面試考略讀

『壹』 廣西中學教師資格證在面試中的試講時會考略讀課文嗎

一般來說面試的時候說課跟試講內容是跟你本身的學科有關的，如果你是語文老師，那麼根據你抽取到的面試題目看看要不要閱讀課文，一般沒有規定一定要閱讀課文的

『貳』 略讀和瀏覽有什麼區別

一、指代不同

1、略讀：指快速閱讀文章以了解其內容大意的閱讀方法。

2、瀏專覽：是粗略，快速地簡單屬看一下。

二、方法不同

1、略讀：要求讀者有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。

2、瀏覽：在閱讀中一目數行，迅速掃視，摘取字里行間的重要信息，如讀前言、目錄、結束語等。

三、目的性不同

1、略讀：在考試過程中，如果沒有充分的時間，而且文章又不需要深層次理解時，就可以運用略讀的閱讀方法。根據文章的難易程度和需要達到目的，不斷靈活地調整閱讀速度。

2、瀏覽：根據一定的目的或某種需要，舍棄一部分不讀，只快速閱讀相關的部分，如讀標題、圖表、與主題相關的關鍵詞語等，以用於查找相關資料。

『叄』 想問一下教師公招面試，小學語文說課會抽略讀課文嗎

這個不一定，我建議你做好兩手准備。我是一名在職教師，我當時試教就是抽中了閱讀課文。面試說課能考察你是否擁有先進的教育理念，是否明確教學目標，能否教材的重難點等備課能力，還可以考察教師的基本功、語言組織能力等，先祝您面試成功！
精讀課文一般都是需要兩個課時老師，閱讀課文一般只用一個課時教學。精讀課文和略讀課文的教法學法有很大的區別。
略讀同精讀的區別
（一）基本模式
1、精讀課：初讀課文，整體感知；抓住重點，深入領悟；品讀賞讀，揣摩寫法；積累語言，嘗試運用。在這個基本式的基礎上，可以有許多變式。對於景美情深的課文（包括詩歌），可以用創設情境，激情導讀，反復誦讀，穿插評讀的思路組織教學。對於托物言志的課文，如《白楊》，教學的重點應是借物喻人的語言，先理解字面的意思，再體會字里行間背後含著的意思，在讀、思、議中知其志，抒其情，明其法。對於以事喻理的課文，如，《釣魚的啟示》，可在事與理之間設計重點問題，引導學生研讀、品讀重點句段，討論交流，既了解事件，又悟出道理。
2、略讀課：更需整體把握，不宜肢解課文。建議採取幾遍讀的方法。如，一讀，讀對讀通，口誦心惟；二讀，畫畫批比，粗知大意；三讀，交流收獲（可以是受到教育啟發的，可以是好詞佳句的，可以是文章寫法的，可以是讀書方法的），積累語言。
（二）主要特徵
精讀是以傳授本質的，帶規律性的知識為主要特徵，重在「精」「細」；而略讀課則是精讀的延展與深化，教學略讀課文的目的是使學生在教師的引導下自覺、准確地把在精讀課文中所獲取的基礎知識、閱讀方法、經驗等遷移到略讀課文的學習中，將知識轉化為技能。
（三）主要方法
1、弄清略讀課與精讀課教學的區別.即把精讀課學生學到的讀書方法用到精讀課上,讓學生自學為主.對於高年級應多讓學生談談自己學後的感悟,培養學生的自學能力與思維能力.
2、弄清教師的地位.在略讀課上教師是配角,學生是主角,起穿針引線作用,如何能發揮的更好,教師在備課時就要弄清,哪些需要你說,哪些是徹底放手的.
3、備課要扎實.有的教師可能會覺得略讀隨便背背就行了,基本上是讓學生自己解決閱讀提示的問題就行了.可是我認為閱讀提示的問題學生自學時就能解決,我們又何必要問?因此我們在備課設計問題時就要站在學生的角度考慮、設計問題,設計的問題要有價值。
其實很多老師都比較注重精讀課文，而忽視了略讀課文的教學。一個專業的老師，這個
精讀課文和略讀課文都要會上，閱讀課、口語交際課、作文課，語文綜合性實踐活動課、講評課、都要會上。略讀課文該怎麼上？一下內容僅供參考：
略讀課文是精彩內容的延續，它，不容輕視、更不容忽視！因為，它不能精細的上，要區別於精讀課文，要上出「略讀的味道」！
那麼，怎樣才能使略讀課文有特有的略讀味道呢？在此我提出自己的教學建議，與各位語文老師們互議。
一、回顧本單元的主題。
採用設計話題的形式，與孩子們共同回憶本單元的課文內容，直擊精彩、烙下記憶，回歸單元主題。
二、梳理單元中的學習方法。
主要幫助孩子們整理好那些零碎的、片面所用的、曾經的學習方法，結合第一環節的回顧，體現語文工具性與人文性的溝通。
三、學法的遷移。
經過上面兩個環節的鋪墊，將學習的方法與主題學習遷移到現學的略讀課文上，讓學生能真正實現學以致用、舉一反三的語文學習效果。因為老師教語文是為了不教語文，而學生學語文是為了自學語文。
四、延伸本組主題。
通過學生的遷移性學習，教師隨後進行適當的知識把關、能力引領、情感熏陶，讓學生深入到本組教學的情感中，達到本組教學的目的。
也許，略讀課文就應該是：單元主題的延續；單元教學方法的整合；單元情感的深化…… 好好學習，加油，有努力就會有回報！希望能幫到你一點。

『肆』 跪求湖南省考高中語文教師資格證面試，說課的內容會抽查略讀課文嗎

當老師的動不動就跪求。自己不會和老師們聯系。網上誰敢給你發。

『伍』 怎樣進行略讀

略讀課文一般故事性強,文字淺顯,能夠引起學生的閱讀興趣,便於閱讀和理解.略讀課文的教學,著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用於閱讀實踐.教學略讀課文,教師更應該放手讓學生自主學習,要圍繞課文的重點、難點,憑借課文前的「閱讀提示」,引導學生讀書、思考、討論.不要逐段講讀,不要把略讀課文上成精讀課文.可以鼓勵學生採用適合自己的方法學習,逐步提高自學能力.
略讀課文教學「三要」
一、目標要合理
略讀課文教學目標的確定,應從以下幾方面考慮：
首先,「略讀」的目的在於粗知文章大致內容,文章的結構、語言修辭等不是它要關注的.因此,略讀課文的教學目標之一是能讀懂課文,粗知文章大意.
第二,略讀課文的教學應是培養學生朗讀能力,學生學會略讀,學會用課內所學方法去從事課外的閱讀實踐.因此,略讀課文教學中,方法指導也是不可或缺的.
第三,俄國教育家烏申斯基說過：沒有絲毫興趣的強制性學習,將會扼殺學生探求真理的慾望.略讀課文重在引導學生獨立閱讀.因此,激發興趣顯得尤為重要.
二、方法要靈活1、自讀為主,指導為輔.新課標強調：「閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的自讀實踐,應當讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣」.對於提供給學生獨立閱讀的略讀課文,更要體現這一特點,放手讓學生自讀,用精讀課文中學到的閱讀方法去進行閱讀實踐.2、因文而異,因段而異.教學中,所選方法應因文而異,找准著力點,抓住要求,忽其枝節,而不是眉毛鬍子一把抓,什麼都想練,結果什麼也沒得到.讓學生清楚地知道什麼文如何讀,從而為其完全獨立的課外閱讀打下堅實的基礎.
因段而異,就要求教者在教學中永遠把學生主體放在第一位,把他們的閱讀水平放在第一位,視各年段學生的接受能力確定略讀指導的方法.如三年級學生閱讀能力還較弱,教者就應指導細些,不能讓學生無從著手,而要讓他們在老師的指導下,通過實踐,明白略讀一篇文章一般步驟是：掃讀全文———細讀要點———概括全A、掃讀全文.即盡量加快速度來讀,但要邊讀邊想.B、細讀要點.經過對全文的快速閱讀,閱讀者基本上已明確了文章的重點所在,從整體上有了更清晰的把握.這時,可以根據自己的需要或興趣選擇文中某些部分繼續進行細讀,以求讀有所得.C、概括全文.略讀雖然不如精讀要求細致,但並不意味著可以馬馬虎虎,草草了事.略讀同樣要求把所獲知識加以消化吸收.因此,讀文後要用自己的語言對全篇內容加以概括,理解整體思路,及時總結.
三、結構要簡約
略讀課文的課堂教學結構宜簡約,應解放學生,給學生大塊時間來進行自主閱讀.筆者認為,一節課可分為這樣的幾個階段：一是准備階段.教者應盡其所能調動學生參與積極性,使他們對課文產生濃厚的興趣,使他們想讀,有信心獨立讀懂課文；二是自讀階段.教師把學生引進書本後適時淡出,退位到不引人注意的角落,讓學生充分地讀,用他們喜歡的方式讀,在讀中思考,提出問題,再通過讀去解決問題；三是匯報交流階段.

『陸』 2018國考面試材料題如何快速閱讀

參加公務員面試的考生都對結構化並不陌生，但是有些地區基於結構化基礎上考材料題。好多考生都忽略了材料的應用，答題沒有針對性，脫離材料，與考官產生不了共鳴拉低分數，所以接下來就給大家介紹一些閱讀材料的方法。

一、精讀

就是所謂讀要細讀多思，反復琢磨，反復研究，邊分析邊評價，務求明白透徹，了解於心。所以，對於材料中出現評論性的語句，專家學者發表的意見，權威組織機構發言都會對材料主旨的點出，這些需要精讀。

二、通讀

即對書報雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌,以求一個完整的印象，取得「鳥瞰全景」的效果。所以，考生拿到材料可以先利用5-10秒鍾時間對短小材料瀏覽一下，在看問題，這樣能更好把握文章主旨。

三、跳讀

這是一種跳躍式的讀書方法.可以把書中無關緊要的內容放在一邊,抓住落的觀點。材料中出現數據，年份，舉例子等可以採用此方法可以節省時間。

四、略讀

這是一種粗略讀書的方法。閱讀時可以隨便翻翻，略觀大意;也可以只抓住評論的關鍵性語句,弄清主要觀點,了解主要事實或典型事例。而這一部分內容常常在文章的開頭或結尾,所以重點看標題、導語或結尾,就可大致了解,達到閱讀材料的核心主旨的目的。

考生熟練掌握閱讀方法可以讓自己的面試更有針對性，能在考場從容發揮自己的能力，取得好成績。

『柒』 三明市梅列區教師招聘考試面試小學語文會考略讀課文嗎

第一輪：上午是行政職業能力測試，下午是一個老師法，學生法的綜合卷，回兩門的成績加起來按比例進答入下一輪 第二輪考試：一門，專業考試，成績上線進入下一輪 第三輪考試：面試，一般為說課。 經過這三輪，你就可以等消息了。

『捌』 小學語文教師資格面試試講題目范圍，關於課本中選讀和略讀課文

試講題目是從教材中選取的，課本中的內容都要看的，選讀略讀課文雖不是重點也有可能會考，建議復習要全面。

『玖』 請問福清小學語文新任教師面試會不會考略讀課文

要的,今天我考的就是四年級的略讀課文<火燒雲>!

『拾』 請問福清小學語文新任教師面試會不會考略讀課文 希望能及時回答.

要的,今天我考的就是四年級的略讀課文!