心理c證面試自我分析

⑴ 心理健康教育C證考試教師自我分析及申請理由(範文)

自我簡析: 

性格方面：我是一個安靜踏實，真誠坦率，表面冷靜，內心熱情的人。性格隨和，內斂又帶點活潑。在工作中嚴格要求自己，做事有責任感，遇事不甘落後，能發揮自己的個性和才能，並從工作的成果中獲得成就感。我能正視自己，接納自己，善解人意，適應環境，與他人和諧相處。 

氣質方面：我在氣質方面是憂郁質和多血質的結合，情感反應強烈，但是變化有時快，有時慢。富有自我體驗，精力充沛，堅韌執著。我在氣質方面是綜合型的，也可能是血型的關系，我是AB血型，兼有A型血和B型血的氣質特點。

情緒方面：心境良好，能控制自己的情緒。會下意識地控制自己的消極情緒，轉換自己的消極情緒，能勇敢面對挫折，勝不驕，敗不餒。在快樂的時候，會把自己的快樂傳達給周圍的人，帶給周圍的同事一份愉悅的心情。情緒較穩定，與人交往態度溫和細致。

思維方面：抽象思維多於形象思維，思維邏輯性強，喜歡有內在邏輯和條理的事情，喜歡利用事實，深思熟慮之後作出決定。

申請理由： 

1、更好地從事本職工作。本人從事的小學教師工作，不僅需要依靠教育教學的理論的支持，更需要心理學理論的支持。只有全面了解學生不同成長階段的心理特徵和不同學生的心理差異，才能設計出符合學生心理特點的教學內容和過程。

2、更好地認清自我，提高自我控制和心理調節能力。完善自我是一個人成長永恆的話題。只有學習運用心理學的理論科學地分析、認識自我，才能科學地運用心理的方法進行自我控制與調節，從而使自身的心理更加健康以達到優化自我、超越自我的目的。

3、更好地服務於社會家庭。當今社會生活節奏加快、生活壓力加大，很多人出現了不同程度的心理問題。通過學習獲得的心理健康教育輔導的理論和實踐技能來服務社會，能夠幫助身邊的人解決一些實際的心理問題，也是本人積極參加心理健康教師培訓的重要原因。

有鑒於此，結合本人的個性優點、對心理健康教育重要性的認識及希望成為心理健康教育教師一員的願望，特申請從事心理健康教育工作。

⑵ 心理健康c證面試考生第一句話怎麼說

一、面試程序及規定：
1、進准備室抽簽：考點設置准備室，考生依次進行心理輔導活動課試題抽簽，獲得試題後准備30分鍾；准備時可帶筆、紙和心理健康教育參考資料。
2、進面試室面試：面試時間為每人10分鍾，面試時可以攜帶准備室寫的說課提綱，其他資料不準帶進試場。
二、面試內容和評價：
面試內容為自我分析和說一堂心理輔導活動課，具體要求如下：
1、自我分析：對自己的心理素質做一個簡要分析，包括：性格、氣質、情緒、思維等，並簡述自己申請做心理健康教育教師的理由。時間：3分鍾內完成。
2、心理健康教育活動課構思與設計：根據所指定的活動內容範圍，以自己所在學校的學生為對象，構思與設計一堂心理健康教育活動課，並簡述各項設計安排的主要理論依據。時間：7分鍾內完成。
敘述中應包括以下內容：（1）本堂活動課的主題；（2）本堂活動課的主要目的；（3）課前准備的主要內容；（4）活動的主要過程；（5）活動中應注意的問題。
3、考官打分標准：運用基本理論是否得當；輔導過程設計是否得當；語言思維表達是否得當；情緒行為表現是否得當；對自我分析的綜合印象；其他（儀容儀表、綜合素質等）。評分等級為優秀（85分以上）、合格、不合格（60分以下），其中優秀比例不超過15%。

⑶ 如何幫助學生認識自我 心理健康教育c證面試活動課構思與設計

【活動主題】我是誰 【設計理念】正確認識自己是心理健康的重要條件。許多學生因為不能正確地認識自己，或自我評價過高，或自我評價過低，而影響其情緒和人際關系。因此，需要通過心理教育活動來幫助學生懂得如何正確地認識白己，即要讓學生掌握認識自己的方法和途徑。一般來說，認識自己的方法和途徑主要有這樣方面：一是通過自我反省和檢查來認識自己；二是通過別人的態度和評價來了解自己；三是通過各種心理測驗來了解自己；四是藉助活動成果來認識自己。一個人要想比較准確地認識自我，最好能結合多方面的途徑來全面了解。「我是誰」的心理健康教育課，主要利用自我填充「我是……」的自我檢查方法來幫助學生了解自我，同時，通過其他同學的觀察與評價，幫助學生完善和增進自我認識。【活動目標】 (1)認知目標：了解認識自我的重要性，掌握認識自己的主要方法。 (2）態度與情感目標：培養敢於自我分析的勇氣，並能以真誠的態度接納同學的看法與評價。 (3）能力或問題解決目標：學會利用自我測查和他人評價相結合的方法，正確地認識自我。方式（1)講述與討論。（2）填句型。 （3)反饋策略。【活動准備】(1)教師事先構思有關「了解自己的重要性」的實例或故事。（2）准備好「形容詞檢核表」掛圖。形容詞檢核表我是……有恆心的. 順從的 .沖動的. 有謀略的. 愛爭辯的. 冷漠的
害羞的. 有主見的. 理性的 缺乏想像的 .文靜的. 富想像力的
有條理的 .被動的. 善解人意的 直覺的 .追根究底的 .活躍的
有責任心的. 樂觀的. 依賴的 好交際的. 友善的. 善於言詞的
新奇的、 助人的、 慌亂的 固執的. 獨立的. 剛毅的
具體的. 富創意的. 合作的 愛冒險的. 實際的 .保守的
情緒化的. 防禦的 .有自信心的 愛動腦筋的. 天真的. 聰明的
慷慨的. 浮躁的. 坦率的 有說服力的. 溫柔的. 有同情心的
周到的. 含蓄的. 不重實際的 精確的. 拘謹的 .沉著的
愛反思的 .喜歡表現的. 有效率的 節約的. 有野心的. 悲觀的
真誠的 .細心的. 理想主義的（3）准備好小張白紙每人一份。【活動過程】(1)講述有關了解自己的重要性的實例或故事，以引起學生參與討論的動機。
〔例一〕小馬過河的故事
馬媽媽讓小馬去磨房搬糧食，它走啊走啊，被一條小河擋住了去路。看著奔流的河水，小馬不知自己是否該膛過河去。小松鼠告訴它說，河水很深，昨天才一淹死了一個小夥伴。老牛卻說，河水很淺，水面才一到它的膝關節。小馬看看小松鼠，又看看老牛，然後走到老牛跟前，將自己的身高與老牛比了比，它笑了。它勇敢地膛過了河。
(2）結合故事，引導學生討論了解自己的重要性。討論問題如下：
(5）向學生介紹一種了解自己的方法，即填充句子「我是誰」的方法，並通過例子示範來說明。
［例二〕我是誰？我是一個愛笑的人。
我是誰？我是一個喜歡幫助別人的人。
我是誰？我是一個脾氣急躁的人。
我是誰？我是一個興趣廣泛的人。
我是誰？我是一個熱愛學習的人。
(4)教師將「形容詞檢核表」掛在黑板上，並發給每位學生一張白紙，請學生們參照形容詞檢核表上的描述自我的有關詞語，在紙上寫下5 -10句描述自己的句子「我是……」。不必具名。
(5）教師將紙張收齊折疊好，放在團體中央的紙箱里。請一個同學抽取一張紙，並念出紙中句子，讓大家猜這張紙是誰寫的。然後，教師請猜中的同學說出他猜的理由，並請被猜中的同學談談被猜中時的感受。如此循環。
(6）師生共同一討論有關自我了解與他人的了解之間的關系是否相一致的問題，並對不一致情況進行分析、討論和澄清，以增進自我認識的客觀性。
(7)教師小結認識自己的重要性和了解自己的方法，鼓勵學生在以後的生活學習中注意去正確了解自己：
(2）作業布置。讓每個同學寫下自己的優點和缺點各5條，並請同宿舍的（或同活動小組）同學寫出他們對自己的評價和看法。通過對照，檢查自我認識與他人的認識是否相一致，進而調整其白我認識。
(3)白我測評。通過自己填寫反映自我心理的有關問卷，來幫助認識自己，這是一種比較客觀的方法。在本章的其他課程內容中，有幫助學生了解自己性格、情緒、興趣等方面的小測驗，可供學生參考。
【應注意的問題】「我是誰」這個題目對中小學生均適合，但在課程的組織形式上需要做不同的調整。一般來說，對小學生宜以講故事、討論、角色扮演等形式進行心理教育；對中學生則宜以實例、自我作業、問卷填寫等形式進行。另外，在自我的內涵上，小學生宜以「物質的我」和「精神的我」為主，而中學生則可在「物質的我」和「精神的我」基礎上，增加「社會的我」內容。教師可根據本班學生的具體情況給予調整。

⑷ 證面試活動課設計1，如何幫助學生學會正確評價自己

心理學證面試活動課設計
如何幫助學生學會正確評價自己？
獨 特 的 我

輔導目的：
認知目標：幫助學生通過「自我反省和檢查」認識自己，了解自己的獨特。
情感目標：讓學生能從他人的評價中進一步認識自我，了解自己。
行為目標：通過活動，客觀地認識自我，知道從別人的反饋中調整言行，使自知的「我」與他人所知的「我」更為一致。
學生分析：處在這一階段的學生，思想接近成人，但心理不夠成熟，大部分學生對自己只有表面行為的認識，而從未對自己內部品質做深入評價。有些學生不能客觀的認識自我，對自己有過高或過低的評價。
准備內容：ppt，道具花，相關的比較舒緩的音樂，一個箱子
輔導過程：
一、熱身運動：大風吹
1、（播放音樂）同學們，伴著輕柔的音樂，帶著快樂的心情，讓我們打開心靈之窗，一起進入心靈驛站。
2、做運動：大風吹。我說：大風吹。你們就問：吹什麼？我說：吹男生。就請男生馬上起立說：我是男生。
師：大風吹
生：吹什麼？
師：吹男生
生：我是男生！
吹女生；吹自信的人；吹勇敢的孩子；吹快樂的孩子。
3、引出課題：同學們反應可真快，今天，我們來到心靈驛站要討論的話題是如何客觀的認識自己，知道自己的獨特性，有哪些方法幫助我們認識自己呢？
二、關注自我：我是怎樣的人？
1、 引導進入冥想
輕柔地說：同學們，在人生的舞台上，我們也在時時積累著對自己的看法，心目中從此有了一個「我」，我是怎麼樣的呢？閉上眼睛想像一下：請選擇一個舒服的姿勢坐好，感覺一下，我的手放鬆了，我的肩放鬆了，一切煩惱離我而去，我很輕松。（播放音樂，出現森林畫面）來，跟著我一起進入大森林，呼吸一下新鮮的空氣，深深的吸入，慢慢的呼出，做三次深呼吸。恩，真香，繼續走，我們來到一個湖邊，清澈的河水如鏡子一般，水面上你看到了一個真實的自己，打開心靈的眼睛，觀看自己的一切。這個我是誰？這個人快樂嗎？獨立嗎？自信嗎？……再仔細看一看，這個我喜歡什麼？有什麼優點和缺點呢？……來，慢慢睜開眼睛，伸個懶腰，回到心靈驛站。
2、 自我暴露：請看大屏幕，老師根據對自己的認識寫了「我是怎樣的人」。
3、學生填「我是怎樣的人」 （課件出示詞語，播放音樂）
請大家拿出抽屜里的小紙片填一填，可參考屏幕上有關形容自我的詞語，也可自己想，一定要根據真實情況寫出5—10條。
我是一個（ ）的（男孩、女孩）。
我是一個（ ）的人……
4、收紙片放到「百寶箱」里。
同學們，世上沒有兩片相同的樹葉，百寶箱里搜集了30個與眾不同的「我」，現在，我們來做一個小游戲，看看你對自己的認識和他人對你的認識是不是一致的？
5、游戲：猜猜我是誰？
問：你為什麼會猜是他呢？你被同學猜中時是怎麼想的？
6、討論：
（1）猜中了，說明什麼？說明你客觀的認識了自己，而且也表現出了真正的你，因此，大家都能猜出。
（2）沒猜中，又說明什麼？同學對自己的認識和大家對你的了解不一致，說明你沒有真正的了解自己，或者你的行為沒有表現出真正的你。
三、擊鼓傳花：角色扮演
做個小游戲，也許你會更加了解自己。
1、游戲規則：這個喲游戲叫「我猜我猜我猜猜猜」，一人擊鼓，同學們傳花，傳到誰就請誰來模仿一位同學的言行，大家猜猜演的是誰。
2、開始游戲
一生模仿一位同學的言行,，問：為什麼覺得是她？
……
四、動物畫像
1、選擇一個自己比較了解的同學，根據他的性格特點，請你畫一種動物來評價他，想想你為什麼這樣形容。
2、課件出示動物圖形，供參考，學生畫。（播放音樂）
3、說說你為什麼用這種動物來形容這位同學。
4、采訪本人：你聽了有什麼感受？
5、互動：下位子送出畫像，告訴對方為什麼這樣畫。
六、總結
1、小結語：
一個人能否正確的認識自己，將會影響我們的心理健康，如果片面的認識自己，會產生不良的情緒，要麼自負、自傲，目中無人；要麼自卑、自責，悲觀失望。希望通過今天的活動，同學們能客觀的認識自己，自信的欣賞自己。每個「我」都很獨特，每個「我」的生命都充滿陽光，同學們，為自己喝彩吧！
2、 配樂朗誦詩歌《為自己喝彩》
乘著歌聲的翅膀，讓愉快的心與自己一起飛翔，輕輕的離開心靈驛站吧！
注意可能出現的問題：
1. 對象必須是一個相處時間比較久的班級，不然的話，他人評價就不會准確。
2. 活動過程中有引導學生進入冥想的步驟，所以對教師的要求教高，教師必須要具有親和力