⑴ 青職雲的職業規劃面談和大學里的職業規劃課有什麼不同
這兩個我都參加過。區別我認為有以下兩點：1.更專業。學校的職業規劃課程老師是大學代課專老師，她本專屬業並不是職業規劃，所以我在上她的課的時候，她雖然交給我你職業規劃的內容也讓我們做了職業規劃的作業，但是對我自己的職業規劃我還是不清晰。而青職雲老師都是都是官方認證的職業生涯規劃師，她交給我的知識，讓我更能夠更快的去運用到我自己大學四年的生活當中，所謂術業有專攻吧。2.更具針對性。學校的課程都是大課，上過後會有一些概念，但是依舊不知道如何實操，青職雲是做一對一指導，擇己所長，擇已所愛，擇勢所趨，精準定位，明確規劃，更有針對性，更具實操性
⑵ 大學生職業發展超級規劃課對求職就業有幫助
這個課是學校上的，還是外面的機構上的？學校上的就是講講基礎，也不會內很深入，學能學容到點東西，但是幫助不能算最大。如果是外面的機構，那麼主要還是要看對方的節操了。會有很牛的機構，但是更多的要做好錢打水漂的准備。
⑶ 感悟大學職業生涯規劃課
大學生職業規劃課課後感想
新聞與傳播學院 肖鶴 20084000137
不久前，我們開了職業規劃課，時間不長，課程也不多。但這門看似簡單的課程，卻意義重大，可以說事關今後我們的未來，容不得馬虎。學習這門課後，真的很有感想，在這里，也大概的說一些自己的感想。
在學這門課前，對職業生涯的理解就是一個人的工作的經歷。在學習和查找資料後，才對職業生涯有了個新的認識。職業生涯，是一個人一生中所有與職業相聯系的行為與活動，以及相關的態度、價值觀、願望等的連續性經歷的過程，也是一個人一生中職業、職位的變遷及工作理想的實現過程。簡單的說，職業生涯就是一個人終生的工作經歷。一般可以認為，職業生涯開始於工作前的職業學習和培訓，終止於退休。在學習這門課後，我覺得，一個人的職業生涯，跟他個人的職業生涯規劃有著密切關系。就我現在認為，職業生涯規劃可以說是一個復雜的，系統的，擁有壓力和挑戰、更要切合實際的對未來工作和生活的一種設想。下面，我要就我這么個認識，說說我的看法，也是我學習這門課程後的感想。
在我們的職業生涯中，不僅要有對工作的規劃，也要有對生活的規劃，因為職業活動也是一種生活，所以職業生涯規劃中不能缺少生活規劃。而說到生活規劃，卻又不是個簡單的事。一般來說，我們的生活會受到工作、職業的的影響，所以職業生涯規劃中生活得那一部分，得參照職業來規劃。這一部分規劃中，我們還要清楚自己要一個什麼樣的生活方式、要扮演的社會角色、如何處理生活與工作間的關系等，而這些，又同樣影響到我們的工作。就所列舉出的這些來看，我覺得做好一份職業生涯規劃，不亞於完成一件大的工程項目。同時，重要的是，職業生涯規劃，也是影響到一個人一輩子工作、生活的。所以，我覺得職業生涯規劃，它是復雜的。
以上，是我個人對職業生涯規劃的看法。聽過書記的課後，及課後查找資料，我覺得職業生涯規劃對個人來說，應該有以下幾個作用：一、能夠評估目前的成績，也可以說是對目前的自我評價。二、幫助確定職業發展目標，我們通過自我評價、分析，確定自己的職業路線，正確制定自己的職業發展目標。三、有助於幫助抓住重點，職業生涯規劃能讓我們區分工作的輕重緩急，緊緊抓住重點，增加我們成功的可能性。四、能讓我們努力奮斗，很多時候，當規劃具體時，我們每做出一份努力，都能看到成績。所以，職業生涯規劃，有助於我們為目標而努力奮斗。五、有助於個人潛能的發揮，當我們擁有一個規劃後，就會把主要精力放在實現規劃的努力上。這個時候，我們會逐漸發揮出一些潛力，在不斷努力下，越來越多的潛力會發揮出來。
我們的職業生涯規劃，它是一個漫長的過程，其成功與否也是以其一生的標度來考量的。我們生活在一個變革的時代，一切都在變化，唯有變化是不變的。我們的職業生涯規劃，就是用未來的目標來預示自己的變化。只有我們善於對未來規劃，才能有正確的前進方向和有效的行動措施，才能充分發揮自我管理的主動性，充分開發自身潛能，取得事業的成功。
學習了就業指導課後，了解到了職業生涯規劃和它對我們的重要性，我也想想該為自己的職業生涯規劃。但是，實際上，我只能想，我不敢現在就在書面上做我的職業生涯規劃，因為這必須要慎重，我要盡可能多了解現在的現狀，不管是社會還是自我。有時修改某些東西比重新再去做它更困難，我覺得，與其做好一份職業生涯規劃，而後發現問題再去改，還不如在做之前考慮好，想全面點，然後再去認真的規劃。
我覺得，我們上這堂課，還是晚了點，再早點就好了。但上了總比沒上好，至少，我現在已經有感觸了。雖然說對這個明白的不是很多，但我清楚，我現在就要為職業生涯規劃作準備了，以前沒有這個意識，現在必須要有，也同時要拿出行動來。
⑷ 如何上好職業生涯規劃課第一堂課
一、自我認識大學生在一年級時主要是探索期，適應大學生活，樹立規劃意識。如果說之前的努力是為了考上大學，那麼現在的任務就是為了以後的就業和職業發展規劃。大學二年級是定向期，確定主攻方向，培養綜合素質。建立合理的知識結構，注重專業能力的培養；積極參加學生會或社團工作，培養自己的組織協調能力和團隊合作精神；嘗試兼職、學習等，積累一定的職業經驗。大學三年級是提升期，提升職業技能，積累職業經驗。大學四年級沖刺期，充分掌握資訊，實現畢業目標。而很多大學乍在剛入學校的時候，只知完成高中階段高考後，需要在大學罩好好輕松下，把高中階段沒有玩的、沒有睡夠的覺一起補回。理解成大學牛活是完全可以忘我的。由於這種風氣長期圍繞著，就導致我們在開始上這門課程的時候就使得大家處於被動狀態。要求學牛簡單的展現自我，結果學生介紹自己的情況都是千篇一律，簡述名字、班級、籍貫這幾個方面，再談談興趣愛好和以後的目標時，都顯得沒有思考過或則是根本就不知道自己要什麼。上好這一部分，就是要學生跨出第一步，可以通過提問的方式即一問一答的形式來認識自己，或通過提問「對某某的認識」，從別人的看法中增進對自己的了解。
二、自我介紹通過前面課程的學習和交流，學生基本能意識到自己的問題所在，同時藉助外力使得對自己的興趣、特長、性格進行了解，也包括對自己的學識、技能、智商、情商的測試，以及對自己思維方式、思維方法、道德水準的評價等等。達到認識自己、了解自己，從而對自己所適合的職業和職業生涯目標做出合理的抉擇。這時再讓學生來展現自我，就能達到應有的教學目標效果。更重要的是，學生通過理論和實踐的學習加深了對自己的認識，認識到自己想要什麼，認識到自己的不足，認識到自己的努力方向等。
三、大學生職業規劃每個人都有自己獨特的能力模式和人格特質，而某種個性特質與某些特定的社會職業相關聯。人人都有選擇與其特質相適應的職業的機會，而人的特性是可以用客觀手段加以測鼉的。職業指導就是要幫助個人尋找與其特性相一致的職業，以達到人與職業的合理匹配。職業生涯規劃的期限一般劃分為短期規劃、中期規劃和長期規劃。在教學過程中使學生能把握以下幾個基本原則來完成職業生涯規劃設計。
１．清晰性原則：考慮日標措施是否清晰明確？實現目標的步驟是否直截了當？
２．變動性原則：目標或措施是否有彈性或緩沖性？是否能依據環境的變化而調整？
３．一致性原則：主要目標與分目標是否一致？目標與措施是否一致？個人目標與組織發展目標是否一致？
４．挑戰性原則：目標與措施是否具有挑戰性，還是僅保持其原來狀況而已？
５．激勵性原則：目標是否符合自己的性格、興趣和特長？是否能對自己產生內在激勵作用？
６．合作性原則：個人的目標與他人的目標是否具有合作性與協調性？
７．全程原則：擬定生涯規劃時必須考慮到生涯發展的整個歷程，作全程的考慮。
８．具體原則：生涯規劃各階段的路線劃分與安排，必須具體可行。
９．實際原則：實現生涯目標的途徑很多，在作規劃時必須要考慮到自己的特質、社會環境、組織環境以及其它相關的因素，選擇確定可行的途徑。
⑸ 你在大學上過職業規劃課嗎
上過但是沒聽過，基本在玩中度過，像職業規劃課、馬原思修這些非專業課程的書我基本上是不聽的聽了也沒用，到期末應付一下考試就行了。
⑹ 你在大學上過職業規劃課嗎，可否聊聊
基本沒用，聽得人很少，去上課的都是為了點名的，最後會讓你寫職業規劃表，但是那個基本在網上找找看看都會寫。
⑺ 你認為我們上職業規劃課是干什麼的
上職業規劃課最主要的目的是每時每個學員明白自己的職業應該怎樣規劃。對自己的職業有一個良好的規劃。
⑻ 學企通教育的職業規劃面談和大學里的職業規劃課有什麼不同
大學里職業規劃課是老師一對多，都是泛泛而談沒有針對性，每個人的情況和心態版不同，對未權來的規劃也就不一樣。而學企通的職業規劃面談是一對一，等於是一個人在為自己照鏡子，發現自己身上的優缺點，以及對人對事正確有效的處理方式，自己有任何困惑的話都可以和老師交流，他們會給予專業的指導和咨詢。