面試試講模板

❶ 能幫忙提供下初中英語教師資格證面試試講的各課型試講模板嗎

初中英語試講模板：Is this your pencil？

Teaching Topic: Unit 2 Is this your pencil?

Class Type: Listening class

Teaching Aims:

Knowledge aim:

1.Students can learn the new words: pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, backpack, pencil sharpener, dictionary.

2.Students can learn the sentence pattern 「-Is this/that…? -Yes, it is./No, it isn』」.

2.Students can understand the main idea of what they hear.

Ability aims:

1.Students can improve their listening and speaking ability.

2.Students can master the usage of new word and sentence pattern.

Emotional aims:

1.Students can be more confident to talk with others.

2.Students can know more about their classmates』 belongs about stationary.

Teaching Key Points:

1.Key words: pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, backpack, pencil sharpener, dictionary.

2.Target language: the sentence pattern 「-Is this/that…? -Yes, it is./No, it isn』t」.

3.Main idea of what they hear.

Teaching Difficult Points:

How to apply the new words and sentence pattern into practice and talk about stationary.

Teaching Methods: Communicative Language Teaching, Task-based Language Teaching.

Teaching Aids: multi-media, tape recorder

Teaching Proceres:

Step 1 Greeting and Lead-in

1. Greeting.

2. Play a video 「My Stationary」 to arouse students' interest .

Step 2: Pre-listening

1. Show some pictures to teach students the new words in 1a and lead them to read it correctly.

2.Let students finish 1a.

Step 3: While-listening

Extensive(Fast)listening.

Play the tape recorder once and then conclude the main idea of what they hear.

Intensive(Careful)listening.

1. Play the tape recorder again and let students finish 1b

2. Play the tape recorder the third time and let students follow to read it and pay attention to the pronunciation.

Step 4: Post-listening

1. Play a game 「magic box」 to review the key words of stationary.

2. Ask students to work in pairs to finish 1c.

Step 5: Summary and Homework:

Summary: Ask one student to act as an assistant teacher to guide others to summarize what they have learned in this class. And then give a conclusion about this lesson.

Homework:

Introce their stationary to their parents.

Blackboard Design:

Teaching Reflection:

❷ 誰有幼兒教師面試試教過程萬能模板求各位大神幫忙

幼兒教師招聘面試的形式包括試講、說課、結構化、答辯、技能展示這五類，其中以試講最為常見。我們就如何進行試講備考進行詳細的講解。
一、什麼是試講
試講，指的是在限定時間內，通過口語、形體語言和各種教學技能與組織形式的展示而進行的一種教學形式。幼兒教師試講，就是預設空氣中的幼兒進行模擬教學。整個試講過程就如同一出戲，而要演好一出戲，就需要我們在這個過程中扮演三重角色——編劇，導演和演員。作為「編劇」，需要我們在備考室准備好試講的內容，做到心中有數；在考場展示時，我們既要扮演好「導演」——教師的角色；又要扮演好「演員」——幼兒的角色。
二、如何試講
明白了什麼是試講後，我們需要面對的就是如何進行備考。接下來，將從勇於突破、技能get兩個方面一一闡述。
(一)勇於突破
由於報考幼師崗位的特殊性，試講時可能需要對著空氣開心的唱歌、跳舞、講故事、做游戲、做實驗等。對於平時習慣了與成人交往的我們，這無疑是令人頭疼的問題，經常有考生覺得尷尬、不自然，不知道面對小朋友應該是什麼樣的姿態。所以試講對於考生來說，最難的莫過於「演不好」，而解決這一問題最直接的方式就是勇於突破自我。
而突破的方式無外乎就是尋找與幼兒相處的方式，大膽的表現。有幼兒園工作經驗的考生可能更容易找到與小朋友相處的感覺，能夠具備較好的教資教態。沒有經驗的考生也不用過於擔心，可以適當地進行自我總結：回想自己在孩提時期是希望成人怎麼對待自己的，生活中與親戚朋友家的小孩是如何溝通交流的，我們平時看的一些諸如《爸爸去哪兒》《爸爸回來了》等系列育兒電視節目中成人是如何與幼兒相處的。通過以上方式，喚醒與幼兒相處時由內心深處萌發的喜愛之情，從而具備一名幼師所具備的教資教態，清新自然，親和力十足。在每次試講演練時，可以在自己的家人面前，把他們假想成小朋友，去展示試講的內容，不斷提高自己的勇氣。
(二)技能get
要成為一名「H」型既博又專的幼兒教師，必備技能包括：彈唱畫跳說。對於大部分的考生來說，個別技能可能是長項，有的技能可能又是短板。所以，針對技能的學習，一方面要求我們不斷進行素材的儲備，另一方面又要求我們不斷進行練習。
以講故事為例。故事是幼兒園最常見的文學體裁之一。通過故事，幼兒懂得各種道理，習得多樣的經驗，感受故事的趣味性。達成這樣的效果就離不開教師採用生動的語言、表情、動作等來吸引幼兒。在考場上與講故事狹路相逢時，我們應該在有限的時間內先快速找出故事中的主要角色形象，為每個角色奠定基本的語音語調，第二步才是通讀故事，把握故事的先後順序和主要情節，第三步技能展示時注意表現出突出的動作。這種聲音的處理如何准確把握呢?我們可以動用多款app，下載一些有聲繪本的軟體，每天花些許時間聽一聽，進行相應的模仿。把握情節是可採取劃分段落方式把故事分為開始、展開和結束，從而快速理解故事內容。在動作展示時，動用多種體態語，進行高興、憂傷、憤怒、驚恐、困惑等面部表情訓練;伸腰、握拳等手勢動作;進行馬、小兔、青蛙、大象等常見動作模仿秀。
比如，故事《小豬與靴子》「清晨，小豬去樹林里玩，突然，他發現樹邊有一個紅紅的東西，口小底大，摸上去很滑：「咦，這是什麼?好象是個皮袋子，是誰丟的呢?」 小豬手裡拿著這東西，嘴裡叫著：「誰丟了袋子，誰丟了袋子?」 樹上的八哥聽見了，「嘰嘰喳喳」地說：「小豬，這不是袋子，是一頂漂亮的紅帽子呀!」 「噢，不是袋子是帽子。」小豬連忙戴在頭上，一邊走一邊叫，「誰丟了帽子，誰丟了帽子呀!」 狐狸看見了，嘻嘻地笑起來：「小豬，這不是帽子，是一隻好看的瓶子呀!」
故事中的主要角色形象為小豬、八哥、狐狸，小豬的形象比較憨態可掬，我們可以用低沉點，語速較慢的語調來處理;八哥作為鳥類，聲音應該是較為清脆靈動的，音調可適當輕快;而狐狸「嘻嘻地」有嘲笑的意味，且角色形象就是機靈的，為了與鳥類區別，在處理狐狸音色時我們可適當語調上揚，聲音尖細些，就如同《西遊記》中孫悟空假裝高小姐戲弄豬八戒的聲音。在這段故事中，小豬「摸」「拿」「戴」等動作比較突出，講故事時也應該重點表現出不同的動作從而把握故事中小豬對待靴子的不同方式，故事的趣味性相應的也就體現出來了。
技能的習得並非朝夕，希望大家能夠從現在入手，每天為自己設立一個小目標，講一個故事或者畫一幅簡筆畫，從而以技能凸顯試講，給考官耳目一新。

❸ 2020年教資面試語文科目試講模板

一、 創設情境，導入新課。

1.根據詩意導入

2.題目質疑導入

二、初讀古詩，感受“韻律美”。

1 .請同學們用自己喜歡的方式讀詩歌。要求：讀准字音、讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

2.課文讀好了，我們來學習生字詞吧。哪位同學想來來當小老師，帶領大家讀一讀。生字教法：熟字加偏旁、字的結構、形聲字

3.字音記住了，讓我們一起齊讀古詩。(評價：字音讀正確了，句子讀通順了) 4.同學們，讀古詩和讀現代文不一樣，它是講究韻律的。聽老師來示範一下(老師范讀)

5.同學們，跟著老師的節奏，再一起來讀一讀。 (評價：讀得好多了，有進步)

三、精讀古詩

1.古詩講究韻律美，朗朗上口，每一首詩的詩意也很美。你有什麼好方法讀懂詩的意思?

(1)先理解重點詞，再把它們串起來。

(2)多讀幾遍，朗讀品悟。 (書讀百遍，其義自現)

(3)詩畫結合。

(古人說詩中有畫，畫中有詩， 一首詩，它就是一幅畫。想像畫面就能大體了解詩的意思。)

(4)查字典，藉助工具書，問老師。 (藉助工具書，是學習古詩的好方法)

師：看來同學們學習古詩的方法很多，老師把這些方法整理在課件上(可要可不要)

2.接下來以小組為單位，“八仙過海，各顯神通”，運用學過的方法，解釋每一句詩的意思。

3.老師看小組交流都有了結果，現在我們全班來交流吧。

4.逐句解釋每句詩的意思。

(1)解釋字的意思;組詞;寫作手法;解釋整句話的意思;談談感受;讀一讀......

(2)請一位同學再把整一首詩的意思說一說?(課件：插圖)其他同學認真傾聽，感受這首詩的( )畫面。

(評價：在你聲情並茂的描寫下，我們真的感受到了......)

四、錘煉字詞，悟詩情

我們通過串詞連句，想像畫面等方法，了解了詩的意思，感受到詩中有畫，詩中還有情， 這首詩還給了你怎樣的感受?(孤獨;歡樂;思鄉...)

(1)這句詩里哪些字詞給了你這樣的感受?

(2)讓我們再來讀讀詩，感受這樣的感情

(3)再仔細讀詩，還從哪裡感受到這樣的感情?

(4)現在你就是詩人，你能把你的這份情感通過朗讀表現出來嗎?

老師小結：...

五、布置作業

1. 背誦古詩

2. 課外搜集相同題材的古詩

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