面試答辯技巧

『壹』 教招面試說課加答辯的技巧

所謂的「說課」，下面的四點值得注意：
第一、就要先看看「說的基本功」：說明白、語速適當、說的有邏輯、說的有感染力、說的符合一般禮儀——與評委的眼睛交流、腳不要亂動、手裡的筆別轉動不停——轉動的應該是腦子不是腦袋也不是手裡的筆、表情盡量自然——緊張是必然的；至於是站著還是坐著說，那就要看別人的要求，不過多半是站著說——盡管不腰疼，但可能心疼啊。
第二、再看看「課」，因為你應聘的是教師崗位，「課」是你的專業。這要看看你報的學科、學段和抽到的具體內容——有針對性地准備——別忘了不同年級學生的特徵、學科特徵。
第三、說課究竟「說什麼」：從下面的兩個個案來看，說的內容大概包括說教材——抽到的那個內容與整個教材的關系；說目標（三維目標）；教學的重點、難點與關鍵點；教法與學法；教學程序設計與板書設計。
第四、一般情況下，說課的時間不會太長，因此，你准備的上述內容盡管也許需要面面俱到，但說的時候應該突出重點。
說課後的答辯 ：
一般情況下，說課後的答辯會圍繞的「說」展開，具體問什麼，可能與評委的偏好有關，但多半會集中在「為什麼」或者說「根據」上。答辯的時候，最忌諱的是東拉西扯、跑題、強詞奪理。 除此，也許該記住：如果你會鞠躬與問好、表示感謝，那是必須的——但緊張的時候容易忘記。

『貳』 教師資格證面試答辯環節如何得高分

結合歷年教師資格的考情，發現考生更加重視答辯這一環節了，但同時也對應出現了一部分問題，有些地區的公告會告訴考生考答辯，對於沒有面試經驗的考生來說，則不清楚答辯是什麼以及如何應對考官的答辯提問，接下來，我將就此問題給出一些指導性的建議。
那麼，首先我們應該知道答辯是什麼?
幼兒教師資格的答辯環節往往是與試講相結合，且放在考生試講之後考官對其進行提問，問題的問法也是比較靈活的，比如：請簡單評價一下你的活動。在本次活動中，你如何體現重難點?你認為你的活動設計能夠給幼兒帶來什麼樣的體驗?如果在你的活動實施過程中，孩子不想參與你的活動了，你要怎麼辦等等。
簡單了解了答辯的具體情況，我們就來看一看，有哪些答辯技巧呢?
首先，從形式上來說，考生需要在外在上對自己進行包裝，給考官留下眼前一亮的感覺。為此，考生要做到：答辯時反應敏銳，邏輯嚴密，思路清晰，表達准確，普通話標准，聲音抑揚頓挫，有底氣要足等。
其次，從內容上來說，有以下三條建議方便大家思考：
1.切題。一般考官會讓在5分鍾內回答1～3道題，那麼我們就需要思考，如果在有限的時間內回答所有問題呢?那就要求我們做到不說廢話，直奔主題，直擊要點和重點。
2.條理清晰。答題的時候除了要直擊主題，多答要點之外，還要做到條理清晰。如何給考官一個思路清晰的感覺呢?我們可以採用逐條列點的方式，比如：「針對考官的提問，我認為主要有以下幾點原因/要點等，我認為有以下幾點要點，第一……第二……第三……。」
3.認真。對於我們會的知識點一定要把握住機會，認真思考，仔細作答，讓考官看到你真實認真的態度。那麼如果遇到大家並不熟悉的問題了，千萬不要緊張，可以簡單思考一分鍾，然後把自己的見解回答出來即可，但是一定表現出自己謙虛好學的態度。
了解了以上三點要點，我們就拿一個真題來練一練。
比如：你認為在你活動組織的過程中，孩子可能會出現什麼問題?
針對以上問題，考生需要注意，切記不要太實在，把自己所有的缺點都說出來，我們可以靈活一點，把說自己的缺點改為設計中出現的問題或者難點問題的把握等，對一可能出現困難的環節進行預設。同時，要做到謙虛，及時調整自己的組織方式，讓考官看到及時改正的態度。
模擬回答：尊敬的考官您好，在我的本次活動中，由於實驗操作和獲得結論對於孩子來說是有一定難度的，所以我覺得孩子們可能會出現不知道具體實驗操作的流程，並且不能順利的得出正確的結果的問題。出現這一現象的原因可能在於我沒有給幼兒足夠的示範動作，並且也沒有預設出幼兒參與活動可能會出現的問題。這些都是我今天活動設計的不足之處，沒有能夠對幼兒有針對性的指導。我會及時調整自己的設計，在以後的授課中避免此類問題的發生。
整體來看，答辯的難度是不大的，所以考試時不需要過度緊張，放鬆心態，祝你考出理想的好成績。

『叄』 面試方法有哪些

面試方法分：標准化面試、非結構化面試、情景面試、無領導小組面試、視頻面試與電話面試。

1. 標准化面試：標准化面試又稱結構化面試。結構化面試的內容、形式、程序、評分標准及結果的合成與分析等構成要素，按統一制定的標准和要求進行的面試。

2. 非結構化面試：非結構化面試亦稱"隨機面試"。主試者可以任意地與應征者討論各種話題，或根據+同被試者提出不同問題的面試。非結構化面試是主試官與應試者圍繞某一主題隨心地交談，讓其自由發表議論，在"閑聊"中觀察應試者的組織能力、知識面以及談吐和風度的一種面試方式。

3. 情景面試 ：情景面試是結構化面試的一種。包含一系列與申請職位或工作相關聯的場景問題，這些問題有預先確定的明確答案，主試者對所有被試者詢問同樣的問題，被試者同樣可以問與工作關聯的問題。問題可接受的答案事先由一組專家或主試者共同確定。是信度較高的一種面試方法。

4. 無領導小組面試：無領導小組面試是一種採用情景模擬的方式對考生進行集體面試的面試考察方式，考官可以通過考生在給定情景下的應對危機、處理緊急事件以及與他人合作的狀況來判斷該考生是否符合崗位需要。

5. 視頻面試：視頻面試更多的是通過語音聊天來展示自己，做自我介紹時要重點突出，有的放矢。打破了原始紙質簡歷的單調、平面，用聲音、表情、動作給企業留下深刻印象。

6. 電話面試：要求注重求職者的口才表達能力，電話中因為沒有了的肢體語言，也沒有紙質證明等條件，求職者的口才表達能力顯得特別重要。電話面試往往是HR對求職者的第一感覺，對以後能否有第二次面試和筆試等都有相當決定性的作用。但基於電話面試的條件局限性，一般都只會作為初步了解求職者大體情況的工具。

(3)面試答辯技巧擴展閱讀

面試是通過書面或面談的形式來考察一個人的工作能力與否，物以類聚，通過面試可以初步判斷應聘者是否可以融入自己的團隊。是一種經過組織者精心策劃的招聘活動。在特定場景下，以考官對考生的面對面交談與觀察為主要手段，由表及裡測評考生的知識、能力、經驗等有關素質的考試活動。

面試是公司挑選職工的一種重要方法。

面試給公司和應招者提供了進行雙向交流的機會，能使公司和應招者之間相互了解，從而雙方都可更准確做出聘用與否、受聘與否的決定。

面試形式：

面試有很多形式，依據面試的內容與要求，大致可以分為以下幾種：

問題式：

由招聘者按照事先擬訂的提綱對求職者進行發問，請予回答。其目的在於觀察求職者在特殊環境中的表現，考核其知識與業務，判斷其解決問題的能力，從而獲得有關求職者的第一手資料。

壓力式

由招聘者有意識地對求職者施加壓力，就某一問題或某一事件作一連串的發問，詳細具體且追根問底，直至無以對答。此方式主要觀察求職者在特殊壓力下的反應、思維敏捷程度及應變能力。

隨意式：

即招聘者與求職者海闊天空、漫無邊際地進行交談，氣氛輕松活躍，無拘無束，招聘者與求職者自由發表言論，各抒己見。此方式的目的為:於閑聊中觀察應試者談吐、舉止、知識、能力、氣質和風度，對其做全方位的綜合素質考察。

情景式：

由招聘者事先設定一個情景，提出一個問題或一項計劃，請求職者進入角色模擬完成，其目的在於考核其分析問題、解決問題的能力。

綜合式：

招聘者通過多種方式考察求職者的綜合能力和素質，如用外語與其交談，要求即時作文，或即興演講，或要求寫一段文字，甚至操作一下計算機等等，以考察其外語水平，文字能力，書法及口才表達等各方面的能力。

以上是根據面試種類所做的大致劃分，在實際面試過程中，招聘者可能採取一種或同時採取幾種面試方式，也可能就某一方面的問題對求職者進行更廣泛更深刻即深層次的考察，其目的在於能夠選拔出優秀的應聘者。

面試技巧：

（1）談話應順其自然。不要誤解話題，不要過於固執，不要獨占話題，不要插話，不要說奉承話，不要浪費口舌。

（2）留意對方反應。交談中很重要的一點是把握談話的氣氛和時機，這就需要隨時注意觀察對方的反應。如果對方的眼神或表情顯示對你所涉及的某個話題已失去了興趣，應該盡快找一兩句話將話題收住。

（3）有良好的語言習慣。不僅是表達流利，用詞得當，同樣重要的還有說話方式。

——發音清晰。有些人個別音素發音不準，如果影響講話整體質量的，應少用或不用含有這個音素的字或詞。

——語調得體。得體的語調應該是起伏而不誇張，自然而不做作。

——聲音自然。音調不高不低，不失自我，不僅聽來真切自然，而且有利於緩解緊張情緒。

——音量適中。音量以保持聽者能聽清為宜。

——語速適宜。要根據內容的重要程度，難易度及對方注意力情況調節語速和節奏。

一、要背熟自己的求職履歷。常常遇到有些求職太過頻繁，而自己的求職履歷則又是經過精心「包裝」的人，輪到面試時有時連自己都記不清究竟「工作經驗」是怎樣「排列組合」的了，一上陣便迅速「露出馬腳」，不戰自敗。

二、要准備好同所申請的職位相吻合的「道具」。身上穿的、手上戴的、渾身上下的衣著均能反映出求職者對所申請的職位的理解程度。試想如果一家五星級酒店招一名公關經理，而應聘者下雨天穿著高統套鞋去面試恐怕同所申請的職位形象相去甚遠。所以面試時的「道具」也應有所選擇。

三、要准備好同自己身份相吻合的語言。每個人都應對語言和遣詞用字有所選擇，面試不同於閑聊，張嘴就來，可以不假思索。每句話，每一個詞都應有所挑選。如不少不諳世面的求職者參加面試時張口閉口「你們公司怎麼怎麼」，聽多了肯定會引起別人的反感。應該十分有禮貌客氣地說「貴公司」，禮多人不怪嘛!

四、要准備好同選擇的職業和身份相吻合的行為規范。面試時的細小行為最能說明一個人的真實情況，試想一個個人物品雜亂無章，甚至連鋼筆都找不到的人，是很難受到面試考官的青睞的。

『肆』 面試技巧都有什麼

1、善於打破沉默

面試開始時，應試者不善「破冰」，而等待面試官打開話匣。面試中，應試者又出於種種顧慮，不願主動說話，結果使面試出現冷場。

即便能勉強打破沉默，語音語調亦極其生硬，使場面更顯尷尬。實際上，無論是面試前或面試中，面試者主動致意與交談，會留給面試官熱情和善於與人交談的良好印象。

2、保持積極應答狀態

面試官常常會提出或觸及一些讓應試者難為情的事情。很多人對此面紅耳赤，或躲躲閃閃，或撒謊敷衍，而不是誠實作答、正面解釋。比方說面試官問：你為什麼5年中換了3次工作？有人可能就會大談工作如何困難，上級不支持等，而不是告訴面試官：從事不同的工作，豐富了我的知識面，自己也因此學到了許多，也成熟了很多。

3、善於向面試官提問

有些人在不該提問時提問，如面試中打斷面試官談話而提問。也有些人面試前對提問沒有足夠准備，輪到有提問機會時不知說什麼好。而事實上，一個好的提問，勝過簡歷中的無數筆墨，會讓面試官刮目相看。

4、勿與面試官過分「套近乎」

具備一定專業素養的面試官是忌諱與應試者套近乎的，因為面試中雙方關系過於隨便或過於緊張都會影響面試官的評判。過分「套近乎」亦會在客觀上妨礙應試者在短短的面試時間內，作好專業經驗與技能的陳述。聰明的應試者可以例舉一至兩件有根有據的事情來贊揚招聘單位，從而表現出您對這家公司的興趣。

5、面試結束巧妙收場

很多求職應試者面試結束時，因成功的興奮，或因失敗的恐懼，會語無倫次，手足無措。其實，面試結束時，應試者不妨表達您對應聘職位的理解；充滿熱情地告訴面試者您對此職位感興趣，並詢問下一步是什麼；面帶微笑和面試官握手並謝謝面試官的接待及對您的考慮。』

(4)面試答辯技巧擴展閱讀：

應對面試「沉默殺手」：

1、對以上所說作個補充

如果你剛剛談了自己以前所取得的工作業績，你可以接著談一談自己有哪些不足，或者有什麼讓自己感到遺憾的地方。可以從正面補充，也可以從反面，這樣會讓考官覺得你思考問題很全面。

2、適當地總結

適當地總結一下，也是不錯的處理辦法。當考官沉默時，你可以大膽地說「總之……」，為你的言論作了簡短的結尾。事實證明，這往往能夠行之有效。

3、另起一個新話題

最好能在面試之前，就准備這樣幾個新話題，以備不實之虛。一旦遇到冷場，馬上刀鋒一轉，與考官進行新的討論。

4、把球回傳

如果以上方法還不奏效，還有一個辦法，那就是把「球」踢給對方。例如，你可以適當地反問道，「以上是我個人的基本情況，對此您有什麼看法？」或者說，「您還有什麼需要了解的嗎？」這樣，往往能夠化被動為主動。

『伍』 教師招聘中有什麼面試答辯技巧

對於教師招考來說，重點無非就是五個，一是教案，二是說課，三是試講，四是答辯，五是禮儀，其中試講是重點中的重點，說課在有些地方考查有的地方不考，而考查的方式也會有所變化，有些只需要說說三維(教學)目標就可以(比如說西安就只需要說教學目標)，有的也需要全部說，禮儀是最容易准備的，只要多加練習就好，而對於答辯來說在有的教師招考面試中有的有這個環節，有的又沒有這一環節，但是多數情況下是有這個環節的，因為這個環節能更好的幫助考官加深對各位考生的了解。一旦涉及到答辯，那麼我們必須好好准備，那麼如何去准備才能在答辯中獲得的優勢，這就顯得尤為重要，在此給大家分享一些應對方法，希望對各位考生有所幫助。
一、答辯提問方式及應對方法
(一)、非結構化答辯
非結構化答辯的提問主要是考官根據考生的資料或者是面試中出現的一些問題進行提問(一般是針對試講提問)，這種類型的題目具有隨意(任意)性，靈活多變性，提問的范圍可能會很廣，了解到的考生的信息相對來說也會比較全面。
1、針對面試中考生的試講進行的提問
追問方向(一) ：教學目標(三維目標)
例題1：你剛才這節課想要達到什麼樣的教學目標?
例題2：你這節課想要實現的情感態度和價值觀目標是什麼?
例題3：你覺得你這節課是否達到(實現)了你的教學目標?
追問方向(二) ：教學重難點
1、你剛才的這節課重點在哪裡?
你剛才的試講當中是如何突出重點的?
2、你剛才的這節課難點在哪裡?
你剛才的試講當中是如何解決難點的?
當考官提出此問題時多半是你在教學的過程中，要麼是重難點不突出，要麼是講解的時候不夠詳細，不清晰，考官沒有聽明白，所以此時的提問就是我們彌補的一次機會。
應對思路：自歉(時間、條件、教學經驗不足)+解答問題(清晰的描述，結合學生特點)+在回答重難點同時回答重難點如何突破(解決)。
追問方向(三) ：教學環節設置
你剛才試講的時候，設置了XX教學環節，你設置這個環節的目的是什麼?
你剛才試講的時候，設置了習題環節，設置這個習題的目的是什麼?
當考官提出這個問題時，說明這個環節在試講的過程中要麼是設計的不夠好，要麼就是在實際應用過程中反饋效果不夠好。
應對思路：背景(知識背景，學生背景，這個環節是針對什麼設計的)+目的意圖(對於理解應用知識有和幫助)+以後改進。