面試教學方法

❶ 教師資格結構化面試 哪些教學方法會有幫助

【導讀】結構化面試是教師資格面試中必然要經歷的，也是起著決定性作用的，模擬教學過程發揮的好壞，直接決定了你能不能通過考試，那麼進行教師資格結構化面試，哪些教學方法會有幫助呢?一起來學習一下吧。

1.與語言傳遞為主的教學方法

(1)教學法，教師運用口頭語言，體系的向學生學生教授常識的一種辦法，把本節課要學的常識教師全部解說。教師要確保教學的內容要有科學性，既要重難點傑出又要體系全面。在教學的過程中要注意啟發學生，引導學生考慮，組織學生聽講。教學法的長處是教師能夠在短時刻內體系的教授常識，可是缺點是不利用學生主觀能動性的開展。

(2)評論法，望文生義便是學生在教師輔導下為處理某個問題進行探討、辯論，然後取得常識的一種辦法。在評論前教師必定要做好充分准備，確保評論的問題要有吸引力，評論過程中要對學生進行啟發式引導，在評論完畢後做好總結。評論法有利於學生群策群力，互相啟發，可是學生需具有必定的基礎，因此在高年級運用較多。

2.以直觀感知為主的教學方法

如：演示法，即通過展現實物、直觀教具、進行示範性的實驗或採取現代化試聽手段等輔導學生取得常識或鞏固常識的辦法。需求注意的是要控制演示時刻，難度不宜太大，演示內容要貼近生活，比如在地理課上教師運用地球儀上課。需求注意的是教師要做好演示的准備工作，使學生清晰演示意圖，自覺投入調查與考慮。

3.以實際訓練為主的教學辦法

如：實驗法，學生在教師的輔導下，運用必定的儀器和設備，在必定的條件下引起某些事物和現象產生改換，進行調查和剖析。運用實驗法能夠全面吸引學生的注意力，使學生投入到實驗過程中，可是要注意安全性。

4.情趣陶冶法

如：情景教學法，教師有意圖地引進或創設以形象為主題的具有必定情緒顏色的生動具體的場景，以引起學生必定的情感體會，然後幫助學生了解教材。比如在英語課程中教師能夠創設情景讓同學進行角色扮演，進行對話操練。

以上就是教師資格結構化面試中應掌握的教師資格教學方法，希望廣大考生能認真學習這篇文章，掌握多種教學方法，有了理論的依託才會使自己的答案更加豐滿，更多教師資格面試經驗及試講套路，需要大家抓緊時間學習了，加油!

❷ 教師面試要求說教學方法，包不包括說教學步驟

教學方法：講授法 講練法 講演法 練習法 實驗法 圖示法 等一些。
教學步驟：是真對一個問題如何讓學生快速理解，明白。
這兩個概念應該不是一樣的。

你應就實際問題去回答，不要跑題噢。

❸ 教師資格證面試教學方法需要注意哪些方面

(一)教學方法選用復恰當制

教師資格證面試教學方法包括教法和學法。教法、學法選用是否恰當，是根據每個方法的使用范圍、學生的特點、教師的特點以及教學內容這幾個方面來確定的。

(二)發揮師生雙邊活動的主動性和創造性

教師資格證面試師生雙邊活動除了傳統的問答外，還包括很多其他活動。教學方法踐行的過程就是師生互動的過程。考生可以針對學生的情況因材施教，體現面向全體學生的教學理念。

教師資格證面試教學方法需要注意哪些方面小編就說到這里了。教師資格證面試教學方法在試講評測中比重一般為15%左右，主要是考查考生能否有效地進行教學，在試講過程中是否注重學法的滲透。祝願各位考生都能順利通過考試。更多關於教師資格證面試的備考技巧，備考干貨，新聞資訊等內容，小編會持續更新。

❹ 教師資格面試之依據什麼選擇教學方法

學前兒童教學活動是指教師根據國家的學前教育目標和任務，結合社會的需求和學前兒童身心發展規律而專門設計的、多種形式的、有目的、有計劃地引導學前兒童生動活潑、主動活動的學習活動，它是學前兒童全面發展教育的重要手段。兒童教學活動要體現以兒童為本的思想，以游戲或游戲化的手段來開展各種活動，注重教學的啟蒙性，多採用直觀形象化教學方法，注重各活動類型、各領域內容、方法以及過程的整合，靈活多樣地開展教學活動。
為使教學活動能夠很好的進行，好的教學方法是少不了的。幼兒園常用的教學方法有直觀法(觀察、演示、示範、範例、欣賞等)、口授法(講解、講述、談話、描述等)、實踐法(練習、表達、游戲、操作等)。現就教學中常用的教師「教的方法」進行匯總，並給出有效的使用情況及設計意圖，供廣大考生在撰寫說課稿時參考。
教法
《綱要》中指出，「教師應當成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。」，所以在教學方法的選擇上，盡量做到豐富多彩，形式多樣，同時還要結合活動主題，設計恰當的教法。
在說課稿中，教法可以從以下的流程進行撰寫：
(一)常用式
1.提問法：以故事《小馬過河》為例
(1)概念解釋：提問法是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發幼兒積極思維的手段。
(2)意義闡述：適當的提問有助於活躍幼兒的思維，啟發學習，有利於幼兒活動新的知識和發展智力。
(3)使用情況：在活動中，運用了「解釋性提問」，如：小松鼠為什麼說不能過河呢?;「假設性提問」，如：如果你是小馬，你會怎麼做呢?等等。
(4)設計意圖：這樣不同形式的提問，可以引發幼兒對於故事內容的思考，並嘗試回答自己心目中的想法，既開動了腦筋，鍛煉了思維，又能調動起每個幼兒的積極性。
2.談話法：以繪畫活動《我的媽媽》為例
(1)概念解釋：談話法是指用提問、答問、討論等方式進行教學的方法。教師可以通過提問，引導幼兒運用已有的知識經驗回答問題，藉以獲得新知識或檢查知識、鞏固知識。
(2)意義闡述：這種方法容易集中幼兒的注意力，激發幼兒積極的思維活動，發展語言表達能力，提高教學效果。
(3)使用情況：在活動開始的時候，為了能讓幼兒對於主題活動「我的媽媽」有所回憶便於之後的動手繪畫，我選擇了談話的方式，如：小朋友們的媽媽是做什麼的?你的媽媽梳著什麼樣的發型呢?她最喜歡什麼顏色的衣服啊?
(4)設計意圖：選擇這種平等交談的方式，可以營造一種寬松、愉悅的語言氛圍，同時間接鍛煉了幼兒的表達能力。
3.討論法：以科學活動《沉與浮》為例
(1)概念解釋：討論法是讓幼兒根據自己的生活經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。
(2)意義闡述：談論法可以更好的體現「幼兒為主體」的教學思想，是幼兒自己教育自己，主動接受教育的方法。
(3)使用情況：在活動中，當幼兒觀察到不同的物體(橡皮泥、塑料瓶、磁鐵、泡沫等)放入水中出現了截然不同的結果，我們順勢提出疑惑，「為什麼有的沉了下去，有的浮了上來呢?怎麼和我們的猜想不一樣呢?」
(4)設計意圖：《規程》中指出，要為兒童創設表現能力的機會和條件，以促進其發展，能夠讓幼兒自由發揮想像力和思維力得到充分的展示。所以，在實驗操作出現結果的時候，根據幼兒看到的結果，引導幼兒大膽猜想、討論。
4.觀察法：以科學活動《影子的奧秘》為例
(1)概念解釋：觀察法是指教師有計劃、有目的地領導幼兒感知客觀事物的一種方法。
(2)意義闡述：這種方法可以提供大量的素材讓幼兒直接觀察，通過五官感受來發現、探索事物的現象，獲得具體的經驗，從而在此基礎上逐步形成概念。
(3)使用情況：通過事先准備的手電筒、紗布等材料，利用光的遮擋，讓幼兒觀察在有光、無光，透明，不透明這幾種不同的現象下，會看到什麼樣的結果。
(4)設計意圖：影子是在生活中孩子容易接觸到最早的科學現象，但是幼兒並不一定會注意到此現象，更不清楚這其中的奧秘，因此，利用充分的道具材料，結合幼兒直觀的觀察感知，能夠引起幼兒強烈的好奇心和求知慾，為後面活動的展開打下良好基礎。
(二)新穎式
1.情景法：以社會活動《快樂的春節》為例
(1)概念解釋：情境教學法指教師在教學過程中為幼兒創設一個具體、生動、形象的學習情境，並通過合適的方式把幼兒完全帶入情境之中，讓幼兒在具體情境的連續不斷的啟發下有效地進行學習。
(2)意義闡述：情境法重在利用氛圍的烘托和環境的營造，結合感官感受，將幼兒吸引到活動中來。
(3)使用情況：一年一度的春節是闔家團圓的時刻，尤其是在過年的時候，感受活動氛圍，體會到自豪感，是其他方法實現不了的，所以在組織這一主題活動時，事先做了充分准備，包括活動室牆面、地面及空中的布置，花燈、對聯、食物等材料的准備，在開始活動之前就能將節日的氣氛烘托出來。
(4)設計意圖：《綱要》中指出，環境是重要資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。
2.操作法：以藝術活動《蔬菜玩具》為例
(1)概念解釋：操作法是指幼兒通過親自動手操作直觀教具，在擺弄物體的過程中進行探索，從而獲得知識、經驗和技能的一種教學方法。
(2)意義闡述：操作法是幼兒喜歡的形式，他們可以把自己的想法通過材料充分表現出來，既可以活動，又可以與同伴進行交流、合作。
(3)使用情況：提供事先准備好的蔬菜道具(茄子、土豆、地瓜、胡蘿卜等)，讓幼兒自己動手嘗試做一個玩具。
(4)設計意圖：玩具，是孩子再熟悉不過的事物，但是生活中的玩具往往是買來的，很少有自己做的，更從來沒有玩過蔬菜製作成的玩具，所以選擇操作法，讓幼兒根據物質材料，充分動手、動腦、動口，既滿足幼兒手部動作發展的需求，又能從中培養幼兒的互助合作精神，是對活動教育意義的一次提升。
3.游戲法：以健康活動《我是愛牙小衛士》為例
(1)概念解釋：游戲法是指教師採用游戲或以游戲的口吻進行教育教學方法，它體現學前兒童教學活動的顯著特點，是學前教育機構教學活動的主要方法。
(2)意義闡述：採用游戲法這種孩子最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，能夠增強幼兒參與活動的興趣，從而大膽展現自我。
(3)使用情況：當幼兒已經知道了牙齒的重要性及保護的辦法，但是還需要一個動手體驗，勇敢嘗試的機會，同時也為了使對於保護牙齒的行為能夠做到長效性和積極性，我設計了一個「找蛀牙」的游戲，幼兒在眾多的牙齒圖片中，快速找到蛀牙，並用好的牙齒替換掉，以此來達到愛牙護牙的目的。
(4)設計意圖：游戲由於其自身的特點，能將晦澀的道理，空洞的語言變成生動活潑的活動形式，向來是教師在組織教學活動常用的教學方法，所以此種方法的運用，既能鞏固所學內容，又能體現幼兒教育的核心思想——寓教於樂。
以上是教師招聘面試說課之常用教學方法使用及設計意圖，希望對各位考生有所幫助。

❺ 教師考試面試講課要怎麼樣安排合理的流程去講

教師考試面試說課的流程如下
【說教材】

教材的地位：從地位上、結構上、內容上、教育意義上等方面論述本節教材在本課\本書中的地位和作用。
教學目標：根據新課程標準的要求、學生年齡特點、生活經驗、認識問題的層次、程度、學生發展的需要等方面制定出三維學習目標。
教學重點、難點：從教學內容、課標要求、學生實際、理論層次、對學生的作用等方面找出確立重點難點的依據並確定教學的重點和難點。
【說教法】
依據《綱要》、課標的四性、新理念、新教法等理論具體說明將在課堂設計中運用那些方法。這里可以從大的方面，從宏觀上來說一下，具體詳細可以放在下一個教學程序里說明。如：
參與式、互動式、體驗式、討論式、研究性學習、談話、對話、辯論、調查、情景模擬、親歷體驗、小活動等。
【說學法】
依據新的教學理念、學習方式的轉變，說出所倡導自主、合作、探究等方式方法。達到體驗中感悟情感、態度、價值觀;活動中歸納知識;參與中培養能力;合作中學會學習。
【說教學程序】
主體部分：說出教學的基本環節、知識點的處理、運用的方法、教學手段、開展的活動、運用的教具、設計的練習、學法的指導等。並說出你這樣設計的依據是什麼。
【說板書】
一般正規的說課如果時間允許的情況下，是要在說教學程序的過程中寫出板書提綱的。如果時間很緊張，你可以提前寫在一張大紙上，張貼在黑板上也可以。能夠配合講解適時出示，達到調控學生、吸引注意、使師生思路合拍共振的目的。

❻ 面試講課的技巧和方法

1
/7
提前做好求職的充分准備。大部分大學生求職最難過的一關就是試講，主要表現在兩個方面：一方面准備不足、技不如人；另一方面心理壓力過大，過於緊張，無法正常表達和發揮。所以，基於以上兩方面原因，在大一大二的學習過程中，就必須提前做好求職的各項務實性准備。第一，教育學、心理學、教學教法、教師法、新課程標准、專業課知識等，都必須認真的學習。同時大三大四兩年做好課堂試講訓練，多參加支教活動，與同學相互模擬試講等，這樣才能在面臨求職的時候有充分的信心，穩操勝券。
2
/7
多看多學本專業經典試講視頻。很多學生試講毫無章法可言，根據自己的喜好確定整個課程的框架和結構，沒有注意到試講的基本規律和基本套路，作為剛剛畢業的大學生，在求職前，必須多了解前輩們的經典試講視頻，從中學到基本的技巧和方法，並結合自身實際和特點，揚長補短，採取眾家之長，這樣才能在短時間內豐富和提高自己的試講技巧和水平。
3
/7
試講語音語調必須適度標准。不管是什麼樣的課堂，首先必須用普通話試講，另外，具體到語音語調，不必刻意強求聲音洪亮、抑揚頓挫，結合自身性格特點和嗓音的特殊性等，找到適合自己的一種課堂教學語調，語速適中，只要能夠不過於沉悶或過於大聲，讓考官或學生聽著舒服即可。反之，為了迎合考官，過於抑揚頓挫、激情四射，而不考慮教學目標和教學內容的特性，反而會適得其反，降低考官的好感度。
4
/7
過於拘謹和緊張時造成試講失利的最主要因素。面試過程中，百分之八十以上沒有通過的原因就是因為心裡壓力過大，無法控制自己的情緒，導致試講過程中出現各種瑕疵和問題，無法正常發揮真實的水平。所以，無論是求什麼職、無論是什麼樣的場合，都必須要hold住。不能自信、自然的表達真實的自己，往往都不能得到考官的認可。所以，平時業務技能的訓練是必須扎扎實實的，另外必須提高自己面對各種競爭和壓力的心理抵抗能力。只有這樣才能達到戰無不勝攻無不克的目的。
5
/7
試講布局必須詳略得當、邏輯縝密、把握整體。准備試講的內容必須具有較強的邏輯，詳略得當，不必深究特別深奧的原理和結論，把課堂整體的教學目標和教學方法展示完全就基本合格，畢竟無生試講的時間是有限的，充分一堂課是不可能的，所以，把握好整體與局部的關系，詳略得當即可。
6
/7
板書設計合理，字跡不能潦草。板書設計也是考驗教師教學基本功的一項標准。板書設計的合理性，既能讓學生了解本節課的學習目標和重難點，也能幫助學生較為直觀的學習本節課的重點內容，所以，板書設計非常重要。千萬不要因為板書耽誤時間而不寫，也不能因為板書耽誤時間而潦草行事，多學習優秀教師的板書設計，多練粉筆字，這樣才能給考官一個非常好的印象，板書設計也是考察教師試講好壞的一項重要標准喲。
7
/7
多模擬試講，找出自己的不足之處。其實模擬試講在任何時候都可以進行，與同學在宿舍里進行、在班級里組織進行、雙休日進行等等都可以，可以找專業的老師進行輔導，也可以同學之間互相學習交流，指出對方的不足和缺點。只有這樣不斷的模擬訓練，才能更好的提升自己試講的水平，改掉各種試講中經常出現的壞毛病和不足，為求職奠定了堅實的心理基礎和技能基礎。
注意事項
衣著打扮要得體。
教態要自然大方。
注意入場和出場禮儀和禮節。
多與考官進行眼神交流。
手盡量不要拿書本。

❼ 結構化面試：教師應掌握的教學方法

1.與語言傳遞為主的教育方法

(1)講授法，教師運用口頭語言，系統的向學生學生傳授知識的一種方法，把本節課要學的知識老師全部講解。老師要保證講授的內容要有科學性，既要重難點突出又要系統全面。在講授的過程中要注意啟發學生，引導學生思考，組織學生聽講。講授法的優點是老師可以在短時間內系統的傳授知識，但是缺點是不利用學生主觀能動性的發展。

(2)討論法，顧名思義就是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲得知識的一種方法。在討論前教師一定要做好充分准備，保證討論的問題要有吸引力，討論過程中要對學生進行啟發式引導，在討論結束後做好總結。討論法有利於學生集思廣益，互相啟發，但是學生需具備一定的基礎，因此在高年級運用較多。

2.以直觀感知為主的教學方法

如：演示法，即通過展示實物、直觀教具、進行示範性的實驗或採取現代化試聽手段等指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。需要注意的是要控制演示時間，難度不宜太大，演示內容要貼近生活，比如在地理課上老師使用地球儀上課。需要注意的是教師要做好演示的准備工作，使學生明確演示目的，自覺投入觀察與思考。

3.以實際訓練為主的教學方法

如：實驗法，學生在老師的指導下，使用一定的儀器和設備，在一定的條件下引起某些事物和現象產生變換，進行觀察和分析。使用實驗法可以全面吸引學生的注意力，使學生投入到實驗過程中，但是要注意安全性。

4.情操陶冶法

如：情景教學法，教師有目的地引入或創設以形象為主題的具有一定情緒色彩的生動具體的場景，以引起學生一定的情感體驗，從而幫助學生理解教材。比如在英語課程中老師可以創設情景讓同學進行角色扮演，進行對話練習。

以上就是小編整理的教資結構化面試中教師應掌握的教學方法，希望廣大考生能認真學習這篇文章，掌握多種教學方法，有了理論的依託才會使自己的答案更加豐滿。

以上是小編為大家分享的關於結構化面試：教師應掌握的教學方法的相關內容，更多信息可以關注環球青藤分享更多干貨

❽ 教師面試說課的教學方法有哪些

本課教學主要採用引導探究，引導發現，組織討論，組織練習等教法，精心組織一系列的教學活動，讓學生全心全面的參與到教學中，努力促使學生學習方式的轉變，實現教學目標。