稼軒面試題

『貳』 《濟南市稼軒中學歷年考試真題》

http://jn.aoshu.com/e/20130313/51402cb3b73a4.shtml

『叄』 濟南稼軒中學小升初考試以往是上午卷難還是下午卷難請誠實回答必給懸賞！

七年級（上）期末考試語文試卷（全卷滿分120分，考試時間150分鍾）溫馨提示：親愛的同學，你拿到試卷後，請先將自己的姓名、考號寫在密封線內規定的地方，然後答卷。一、積累與運用（18分）1、給加點字注音，給拼音在對應的田字格內寫漢字。（4分）（）（）（）（）稱職棲息玷污枯涸zhùníngqìmì2、下列詞語中加點字的字形、讀音及字義都正確的是（）（1分）A、明察秋豪「豪」讀háo意思是：鳥獸身上新長的細毛。B、怡然自得「怡」讀yì意思是：安適、愉快C、可望不可及「及」讀jì意思是：靠近、接觸D、苦心孤詣「詣」讀yì意思是：（學業、技術）所達到的程度3、下面語句都有語病，請在原文上修改。（4分）①、在老師的幫助下，使他很快有了進步。②、新課程改革後，我們學校開設了豐富多彩的課外讀書活動。③、新學期，老師採納並聽取了同學們的意見。④、能否推進讀書活動是提高中學生閱讀能力的途徑之一。4、請根據同學的文學常識卡片，把下列作家和作品序號對應填在表格內。（3分）作家：①朱自清②魯迅③郭沫若④老舍⑤安徒生⑥泰戈爾作品：①《金色花》②《濟南的冬天》③《皇帝的新裝》④《風箏》⑤《春》⑥《天上的街市》5、請根據語言環境或提示，填寫出相應的課文原句。（6分）①、晏殊《浣溪沙》「__________________，___________________。」兩句，情致纏綿，音調諧婉，對仗工穩，宛如天成。②、問渠哪得清如許？___________________。（朱熹《觀書有感》）③、_______________，誰家新燕啄春泥。（白居易《錢塘湖春行》）④、夕陽西下，__________________。（馬致遠《天靜沙·秋思》）⑤、____________________，聽取蛙聲一片。（辛棄疾《西江月》）⑥、李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中，把明月人格化，表達對友人不幸遭貶的深切同情與關懷的名句是「_______________，____________。」。二、古詩文閱讀（17分）（一）古詩詞鑒賞。讀下面一首詩，完成1—4題。（6分）觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波湧起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸勝至哉，歌以詠志。1、「以觀滄海」的「觀」字在全詩中起到了_______________的作用。（1分）2、詩人東臨碣石，觀看到了哪些景物？（1分）____________________________________________________________________3、作者以大海自比，托物言志。其中「日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。」四句最能表達他_______________________________________。（1分）4、下面A、B詩句都是寫秋景，然而寫出的景物特點、語言風格和誦讀時的情感基調卻截然不同，請你說明它們的不同之處。（3分）A、樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波湧起。B、枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。景物特點：__________________________________________________________語言風格：_________________________________________________________誦讀基調：__________________________________________________________（二）文言文閱讀。閱讀下面文言文，完成5—10題。（11分）《論語》十則①子曰：「學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？」（《學而》）②曾子曰：「吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？」（《學而》）③子曰：「溫故而知新，可以為師也。」（《為政》）④子曰：「學而不思則罔，思而不學則殆。」（《為政》）⑤子曰：「由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。」（《為政》）⑥子曰：「見賢思齊焉，見不賢而內省也。」（《里仁》）⑦曰：「三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。」（《述而》）⑧曾子曰：「士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而後已，不亦遠乎？」（《泰伯》）⑨子曰：「歲寒，然後知松柏之後凋也。」（《子罕》）⑩子貢問曰：「有一言而可以終身行之者乎？」子曰：「其恕乎！己所不欲，勿施於人。」（《衛靈公》）5、下列各句朗讀停頓劃分不恰當的一句是（）（1分）A、人不知/而不慍，不亦/君子乎？B、知之/為/知之，不知/為/不知。C、學而/不思/則罔，思而/不學/則殆。D、見賢/思齊焉，見不賢/而內省也。6、解釋下列句中加點詞在文中的含義。（2分）（1）學而時習之。（）（2）人不知而不慍。（）（3）學而不思則罔。（）（4）與朋友交而不信乎？（）7、指出下列句子中的通假字及其意義。（2分）（1）學而時習之，不亦說乎？「」通「」，意思是：_______。（2）誨女知之乎！「」通「」，意思是：_______。（3）不知為不知，是知也。「」通「」，意思是：_______。（4）昂首觀之，項為之強。「」通「」，意思是：_______。8、下列句子中加點的「而」、「之」、「以」、「其」在文中的意義和用法。（2分）①、學而不思則罔。（）②、擇其善者而從之。（）③、仁以為己任，不亦重乎？（）④、其恕乎！己所不欲，勿施於人。（）9、翻譯第③則劃橫線的句子。（2分）____________________________________________________________________10、《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書。本文所選內容，有談學習方法的、有談學習態度的、有談品德修養的，語言精練、含義豐富。請你任選其中一則說說是談的什麼。（2分）____________________________________________________________________三、現代文閱讀（25分）（一）請閱讀下面選文，回答11—15題。（11分）龍卷風①盛夏季節，在天氣預報里經常可以聽到這樣的話，「台風中心的風力在十二級以上」。似乎這「十二級」就是風力之「最」。自然界中還有比這更大的風嗎？有，這就是「龍卷風」。②龍卷風俗稱「龍吸水」，這也許是它漏斗狀的外形很像神話中的「龍」從天而降，把水吸到空氣而得名的吧。實際上，它是從雷雨雲底伸向地面或水面的一種范圍很小而風力極大的強風漩渦。③龍卷風的風力極大。在龍卷風中心附近水平風速每秒可達100米以上，極端情況下可達300米，十二級台風的速度相當於每秒30米，要和龍卷風相比，自然就大為遜色了。如此罕見的巨大的風，造成的破壞是異常驚人的。當它觸及地面時，可以把人畜開玩笑似的卷到天空再扔下來，它可以「倒拔垂柳」，摧毀建築物，甚至可以把堅固的高樓大廈攔腰斬斷。1956年9月24日，上海曾出現過一次龍卷風，它竟把一個三四層樓高的100噸的儲油罐舉到15米高空，然後把它甩到100米外的地方。1925年美國曾出現一次強大的龍卷風，造成2000多人的傷亡。為什麼龍卷風的風力這么大？主要是龍卷風內的空氣大量逸散，使龍卷風中心的空氣十分稀薄，氣壓很低，與外圍空氣的氣壓差特別大。台風中心的空氣和它外圍空氣平均每100公里氣壓差為20毫巴（壓強單位），而龍卷風中心與它外圍空氣只要相差20米，氣壓就達20毫巴。難怪龍卷風的風力要比台風大上好多倍。④龍卷風涉及的范圍很小。1972年美國北卡羅萊納州的一次龍卷風，在它經過的15平方米的范圍內，大樹被連根拔起，而靠近這股大風的地方則安然無恙。⑤龍卷風雖然破壞性很大，令人可怕，然而龍卷風也是可事先預報的，氣象雷達就是監測龍卷風的一種很好的工具。我們堅信不久的將來，人類不僅能監測預報龍卷風，而且還能利用龍卷風巨大的風能造福人類。（原文有改動）11．閱讀全文，整體把握，文章是從哪幾個方面介紹龍卷風的？請依次填寫在「{」後面。（2分）龍卷風12、文章第③自然段可以分為兩層，請用「|」在文中標明，並寫出每層的的大意。（3分）第一層：_____________________________________________________。第二層：_____________________________________________________。13、本文主要運用了哪一種說明方法？請結合原文歸納對象的特點填表說明。（3分）說明方法說明對象說明事物的特點1、2、14、下面理解不符合原文意思的是（）。（1分）A、本文寫龍卷風，卻先落筆寫台風作陪襯，是為了突出龍卷風風力大。B、本文引用古典名著《水滸傳》魯智深「倒拔垂柳」一詞，作用是為了突出龍卷風風力大。C、龍卷風漏斗狀雲柱，風力極大，危害巨大，范圍很小。D、龍卷風雖然破壞性很大，令人可怕，然而可事先預報，已造福人類。15、為了准確說明事物和事理，說明文的語言講究科學性——准確、簡明、周密。請在選文第②自然段中找出你認為用得好的1個詞語或句子，加以體會。（2分）______________________________________________________________________________________________（二）請閱讀下面的文章，回答16—21題。（14分）春①盼望著，盼望著，東風/來了，春天的腳步近了。②一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。③小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。④桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花，趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上彷彿已經是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千上萬的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。⑤「吹面不含楊柳風」，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時也成天嘹亮地響著。⑥雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛。像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。⑦天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城裡鄉下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。「一年之計在於春」，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。⑧春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。⑩春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。16、下面不正確的一項是（）。（2分）A、薄煙（báo）抖擻(dǒusǒu)賣弄(mài·nong)鳥兒(niǎor)。B、「應和」、「和平」的「和」讀音都念「hé」。C、朗讀文中第①段的停頓和重音標注是正確的。D、「一年之計在於春」意思是，春是一年的開始，應該把全年要做的事及早安排好。17、第③至⑦段作者抓住春的特徵向讀者展現了春的五幅美麗的圖畫，它們依次是_________、__________、___________、__________、___________。（3分）18、第⑧、⑨、⑩段作者連用三個比喻句夠成一組排比，歌頌了春天_________、__________、___________。（2分）19、本文語言生動形象、富有表現力和感染力。請揣摩第③段畫橫線的語句，品味加點詞語好在哪裡？（2分）___________________________________________________________________20、請賞析第⑤段，回答下列問題。（3分）⑴第一句運用了_________、__________、___________等修辭手法。（1分）⑵作者沉醉在春風里，是從_________、__________、_________的角度依次進行描寫的。（A、視覺B、聽覺C、觸覺D、嗅覺）（只填序號）（1分）⑶「吹面不含楊柳風」出自_____宋_____和尚《》中的詩句，「楊柳風」是指_______________________________________________________。（1分）21、下面一段文字也是寫春的，請品味畫橫線的句子，說說它好在哪裡？（2分）「立春帶著溫暖不聲不響就撲進了千山萬水，融入了千家萬戶。風變柔了，柔得像嬰兒那綿綿的嫩手，拍打到哪兒，哪兒就有甜甜的聲響；雨變酥了，酥得像是蓄滿了養分的香油，落到哪兒，哪兒的禾苗就長勁地生發；天變暖了，暖得屋外也像是農家冬天裡燒熱的大炕，娃兒們吆三喝四地翻跟斗，蹦高高。不光娃兒們樂，蘇醒了的青蛙也樂，樂得亮開嗓子唱上了。青蛙一唱，燕子就上場了，在天地間上下起舞……春天真好！」____________________________________________________________________四、口語交際與綜合性學習（10分）1、模仿下列幾個句子，以「友誼」或「意志」（任選一個）為題寫幾個句子。（2分）理想：理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。________，___________；_________，____________。2、請看下面的材料，作出回答。（6分）小亮是七年級（一）班學生。上小學時，他還是一名學校的三好生。進入中學後，他父母不在身邊，他迷戀上了傳奇游戲，悄悄地把父母給的生活費節省下來上網吧玩游戲，往往整夜不歸，白天一上課就打瞌睡，甚至連續曠課。因為經常上網吧玩游戲，他的學習成績一天不如一天，身體也一天不如一天。昨天，他受到學校的「警告」處分。⑴學校決定舉一次「中學生拒絕網吧」的教育活動，請你設計一條富有感染力的宣傳語。（2分）⑵請你提取材料中的關鍵信息，用一句話概括這一則材料的主要內容（字數限在20字以內）。（2分）⑶假如你是小亮的同學和好朋友，你想對他說些什麼？（至少說兩點，字數限在60字以內）（2分）3、讀下圖，請用簡潔的語言概括我班語文平均成績的變化情況（字數限在30字以內）（2分）90分85分期初期末我班語文平均成績變化圖五、作文（50分）（1）請以「發生在身邊的故事」為題目，寫一篇記敘文。（2）熟悉的_______（在學習和生活中，老師、同學或父母的目光、背影、手等等都是你所熟悉的）請根據提示補全題目，寫一篇文章，文體不限。要求：①請在以上兩個題目中任選一題作文。②文章不要少於600字。③格式正確，書寫工整，標點恰當，卷面整潔，少寫錯別字，少出現病句。④你的文章中不要出現真實的人名、地名、校名等。七年級（上）期末考試語文試卷答案一、積累與運用（18分）1、chènqīdiànhé佇凝憩謐（每個0.5分，計4分）2、D（1分）3、①、刪「使」字；②、「開設」改為「開展」，或改為「課外讀書活動課；③、交換「採納」和「聽取」位置；④、刪「否」字。（每個1分，計4分）作家①②③④⑤⑥作品⑤④⑥②③①4、（每對0.5分，計3分）5、①、無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。②、為有源頭活水來③、幾處早鶯爭暖樹。④、斷腸人在天涯⑤、稻花香里說豐年⑥、我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。（每小題1分，計6分）二、古詩文閱讀（17分）（一）6分。1、統領全詩（1分）；2、大海山島樹木百草洪波（每點0.2分，計1分）；3、雄偉的志向和博大的胸襟（每點0.5分，計1分）；4、景物特點：A句生機勃發，大氣磅礴；B句悲苦凄涼，蕭條冷落。語言風格：A句豪邁，有氣勢；B句細致，纖巧。情感基調：A句高昂，明快；B句低沉，緩慢。（每點1分，計3分，設對比賞析扣除分，意思正確可得滿分）（二）11分。5、C（1分）；6、（1）時常（2）生氣、發怒（3）迷惑（4）真誠、誠實（每題0.5分，計2分）；7、（1）說悅愉快（2）女汝你，人稱代詞（3）知智聰明（4）強僵僵硬（每題0.5分，計2分）8、①表順接②好的方面代詞③把介詞④大概，也許助詞（每題0.5分，計2分）9、溫習舊知識，進而懂得新的知識，憑這一點就可以當老師了。（2分，意思正確1分，「為」1分）10、談學習態度、方法的第1、2、3、4、5則；談品德修養的第1、4、5、6、7、8、9、10則。（2分，例子1分，說明1分）三、現代文閱讀（25分）（一）11分。11、形狀、特點、成因、范圍。（每點0.5分，計2分把特點說成風力大、危害巨大也可得分。）12、「|」畫在「為什麼龍卷風的風力這么大？」一句前。龍卷風風力大，破壞性大；龍卷風風力大的原因。（3分，畫「|」1分，層意各1分）13、（說明方法1分，其它每空0.25分，計3分）說明方法說明對象說明事物的特點1、風速大2、風速大的成因（或氣壓差）作比較台風相當於每秒30米平均每100公里氣壓差為20毫巴龍卷風每秒可達100米以上，極端情況可達300米只要相差20米，氣壓就達20毫巴14、D（1分）15、「漏斗狀雲柱」既形象又准確；「它是……強力漩渦」一句下定義，說明龍卷風的特點簡明；「也許是」一詞的周密等都可。（有其中一點內容的1分，聯系說明的1分，計2分）（二）（14分）16、B（2分）；17、春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖或草報春、花爭春、風唱春、雨潤春、人迎春等符合意思都正確（每點0.6分，計3分）18、新美力（少一點扣1分，計2分）19、用擬人修辭手法（1分），使無意識、無情感的小草似乎有了意識、有了情感，形象生動地寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經意間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺，意思正確（1分，計2分）。20、⑴比喻、引用、借代（答對比喻、引用的可給滿分1分）⑵C、D、B（1分）⑶南志南絕句吹動楊柳的風，指春風（每空0.25分，計1分）21、用擬人修辭手法（1分），寫出了春天悄悄地來到了人間，給人們帶來了溫暖（意思正確1分）（計2分）。四、口語交際與綜合性學習（10分）1、（2分）示例：友誼是虹，架起前行的橋；友誼是橋，攜你走向未來。要求：比喻恰當，構成排比，句子通順，有寓意，結構一致，均可得滿分。2、（6分）⑴示例：網吧玩游戲危害健康影響學習。扣住主題，句子通順，均可得滿分。（2分）⑵（昨天）小亮迷戀網吧玩游戲受到（學校）處分。（2分）⑶網吧玩游戲危害健康影響學習，正確對待處分，改正錯誤等，只要言之有理，語言連貫、簡明、得體，均可得滿分。（2分）3、示例：期末，我班語文平均成績已由期初的85分提高到90分。（2分）五、作文（50分）作文嚴格按照基礎等級和發展等級，以及說明評分。標準是：（一）、基礎等級（40分）一等（40—36分）切合題意，中心突出，內容充實，感情真實；結構嚴謹，語言流暢，字跡工整清楚，符合文體要求。二等（35—30分）符合題意，中心明確，內容較具體，感情真實；結構完整，語言較通順，字跡較清楚，符合文體要求。三等（29—20分）基本符合題意，中心基本明確，內容單薄，感情基本真實；結構基本完整，語言基本通順，字跡不夠清楚，基本符合文體要求。四等（19—0分）偏離題意，中心不夠明確，內容空泛，感情虛假；條理不夠清楚，語言不通順、語病多，字跡難辨認，不符合文體要求。（二）、發展等級（10分）要求：較深刻，較豐富，較有文采，有創意。①、較能透過現象深入本質。②、較能揭示問題產生的原因。③、觀點具有啟發作用。①、材料較豐富。②、細節較生動，形象較豐滿。③、恰當運用表達方式。①詞語較豐富，句式較靈活。②恰當運用修辭手法。③文句較有意蘊。①見解新穎，材料新鮮，構思精巧。②推理想像較有獨到之處。③較有個性特徵。【說明】①基礎等級評分，以內容、表達為重點,全面衡量，准確入等。②發展等級評分,以「有文采、有創意」為重點，依據12個評分點,不要求全面,以一點突出者評分,直至滿分。③確認為抄襲的作文,「基礎等級」在四等之內偏後評分,「發展等級」不給分。④在基礎等級和發展等級評分後，題目不全扣2分,每3個錯別字扣1分,重復不計；不足字數,每少50個字扣1分；書寫潦草，難辨認扣1分。⑤作文評分嚴格按照中考標准執行。

『肆』 小升初，濟南稼軒中學考試是怎樣的有什麼注意事項嗎

首先，提前進入角色做好心理准備。
好成績不僅取決於扎實的基礎知識，更取決於良版好的應考心權理，臨場發揮。建議考生提前一個小時到達考區，一方面消除緊張、穩定情緒，另一方面也提前進入「角色」，讓大腦開始簡單的思維活動，進入考試情緒。

『伍』 2018稼軒中學小升初面試真題(面談考試內容)

首先，提前進入角色做好心理准備。好成績不僅取決於扎實的基礎知識，更取決專於良好的應考心理，臨屬場發揮。建議考生提前一個小時到達考區，一方面消除緊張、穩定情緒，另一方面也提前進入「角色」，讓大腦開始簡單的思維活動，進入考試情緒。

『陸』 大學試講高中語文，題目限時8分鍾，試講題目辛棄疾 西江月

這方面我不太懂，我就先把他的有關資料發給你吧！

辛棄疾（1140.5.28－1207.10.3）享年67歲，南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，號稼軒，歷城（今山東省濟南市歷城區遙牆鎮四風閘村）人。我國歷史上偉大的豪放派詞人、愛國者、軍事家和政治家，與蘇軾齊名，號稱「蘇辛」，與李清照一起並稱「濟南二安」。有人這樣贊美過他：稼軒者，人中之傑，詞中之龍。劉辰翁《辛稼軒詞序》說：「自辛稼軒前，用一語如此者，必且掩口。及稼軒，橫豎爛熳，乃如禪宗棒喝，頭頭皆是；又如悲笳萬鼓，平生不平事並巵酒，但覺賓主酣暢，談不暇顧。詞至此亦足矣。」
他出生時北方久已淪陷於金人之手。他的祖父辛贊雖在金國任職，卻一直希望有機會「投釁而起，以紓君父所不共戴天之憤」，並常常帶著辛棄疾「登高望遠，指畫山河」（《美芹十論》），同時，辛棄疾也不斷親眼目睹漢人在金人統治下所受的屈辱與痛苦，這一切使他在青少年時代就立下了恢復中原、報國雪恥的志向。而另一方面，正由於辛棄疾是在金人統治下的北方長大的，他也較少受到使人一味循規蹈矩的傳統文化教育，在他身上，有一種燕趙奇士的俠義之氣。
歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。出生前13年，山東一帶即已為金兵侵佔，二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋。紹興三十一年（1161）率兩千民眾參加北方抗金義軍，次年奉表歸南宋一生堅決主張抗擊金兵，收復失地。曾進奏《美芹十論》，分析敵我形勢，提出強兵復國的具體規劃；又上宰相《九議》，進一步闡發《美芹十論》的思想；都未得到採納和施行。在各地上任他認真革除積弊，積極整軍備戰，又累遭投降派掣肘，甚至受到革職處分，曾在江西上饒一帶長期閑居。光復故國的偉大志向得不到施展，一腔忠憤發而為詞，其獨特的詞作風格被稱為「稼軒體」。造就了南宋詞壇一代大家。其詞熱情洋溢，慷慨悲壯。筆力雄厚，藝術風格多樣，而以豪放為主。有《稼軒長短句》。今人輯有《辛稼軒詩文鈔存》。
紹興三十一年（1161），金主完顏亮大舉南侵，在其後方的漢族人民由於不堪金人嚴苛的壓榨，奮起反抗。二十一歲的辛棄疾也聚集了二千人，參加由耿京領導的一支聲勢浩大的起義軍，並擔任掌書記。當金人內部矛盾爆發，完顏亮在前線為部下所殺，金軍向北撤退時，辛棄疾於紹興三十二年（1162）奉命南下與南宋朝廷聯絡。在他完成使命歸來的途中，聽到耿京被叛徒張安國所殺、義軍潰散的消息，便率領五十多人襲擊敵營，把叛徒擒拿帶回建康，交給南宋朝廷處決。辛棄疾驚人的勇敢和果斷，使他名重一時，「壯聲英概，懦士為之興起，聖天子一見三嘆息」（洪邁《稼軒記》）。宋高宗便任命他為江陰簽判，從此開始了他在南宋的仕宦生涯，這時他才二十三歲。
辛棄疾初來南方，對朝廷的怯懦和畏縮並不了解，加上宋高宗趙構曾贊許過他的英勇行為，不久後即位的宋孝宗也一度表現出想要恢復失地、報仇雪恥的銳氣，所以在他南宋任職的前一時期中，曾熱情洋溢地寫了不少有關抗金北伐的建議，像著名的《美芹十論》、《九議》等。盡管這些建議書在當時深受人們稱贊，廣為傳誦，但已經不願意再打仗的朝廷卻反映冷淡，只是對辛棄疾在建議書中所表現出的實際才幹很感興趣，於是先後把他派到江西、湖北、湖南等地擔任轉運使、安撫使一類重要的地方官職，去治理荒政、整頓治安。這顯然與辛棄疾的理想大相徑庭，雖然他幹得很出色，但由於深感歲月流馳、人生短暫而壯志難酬，內心卻越來越感到壓抑和痛苦。
然而現實對辛棄疾是嚴酷的。他雖有出色的才幹，他的豪邁倔強的性格和執著北伐的熱情，卻使他難以在畏縮而又圓滑、嫉賢妒能的官場上立足。他也意識到自己「剛拙自信，年來不為眾人所容」（《論盜賊札子》），所以早已做好了歸隱的准備，並在江西上饒的帶湖畔修建了園榭，以便離職後定居。果然，淳熙八年（1181）冬，辛棄疾四十二歲時，因受到彈劾而被免職，歸居上饒。此後二十年間，他除了有兩年一度出任福建提點刑獄和安撫使外，大部分時間都在鄉閑居。
辛棄疾一向很羨慕嘯傲山林的隱逸高人，閑居鄉野同他的人生觀並非沒有契合之處；而且，由於過去的地位，他的生活也盡可以過得頗為奢華。但是，作為一個熱血男兒、一個風雲人物，在正是大有作為的壯年被迫離開政治舞台，這又使他難以忍受，「休說鱸魚堪膾，盡西風，季鷹歸未？求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣」（《水龍吟·登建康賞心亭》），所以，他常常一面盡情賞玩著山水田園風光和其中的恬靜之趣，一面心靈深處又不停地湧起波瀾，時而為一生的理想所激動，時而因現實的無情而憤怒和灰心，時而又強自寬慰，作曠達之想，在這種感情起伏中度過了後半生。「了卻君王天下事，贏得生前身後名。可憐白發生」（《破陣子》），「卻將萬字平戎策，換得東家種樹書」（《鷓鴣天》），在這些詞句中，埋藏了他深深的感慨。寧宗嘉泰三年（1203），主張北伐的韓侂胄起用主戰派人士，已六十四歲的辛棄疾被任為紹興知府兼浙東安撫使，年邁的詞人精神為之一振。第二年，他晉見宋寧宗，慷慨激昂地說了一番金國「必亂必亡」（《建炎以來朝野雜記》乙集），並親自到前線鎮江任職。
宋寧宗開禧元年(公元1205年)，辛棄疾任鎮江知府，時年六十五歲，登臨北固亭，感嘆對自己報國無門的失望，憑高望遠，撫今追昔，於是寫下了《永遇樂.京口北固亭懷古》這篇傳唱千古之作。但他又一次受到了沉重打擊，在一些諫官的攻擊下被迫離職，於當年重回故宅閑居。雖然後兩年都曾被召任職，無奈年老多病，身體衰弱，終於在開禧三年秋天溘然長逝。
雖然，自中原失陷以來，表現對於民族恥辱的悲憤，抒發報國熱情，已經成為文學的中心主題，辛棄疾的詞在其中仍然有一種卓爾不群的光彩。這不僅因為辛棄疾生長於被異族蹂躪的北方，恢復故土的願望比一般士大夫更為強烈，而且因為他在主動承擔民族使命的同時，也在積極地尋求個人生命的輝煌，在他的詞中表現出不可抑制的英雄主義精神。
辛棄疾，是開一代詞風的偉大詞人，也是一位勇冠三軍、能征善戰、熟稔軍事的民族英雄。他的詞作「大聲鏜鞳，小聲鏗鍧，橫絕六合，掃空萬古，自有蒼生所未見」，已成為中國文學史上的瑰寶；而他作為南宋朝廷大臣而寫的一篇文章《議練民兵守淮疏》，則表達了作者強烈的愛國主義感情，對戰爭形勢的精闢入里的深刻分析和鮮明而又具體的對策。這篇應用散文感情熾熱，構思縝密，層層深入，有理有據，語言也精確、簡潔。文章僅用了六百餘字，從提出問題、分析問題到解決問題，不枝不蔓，一氣貫通，有情況、有分析、有措施、有預測、字字落到實處，質朴無華，明曉暢達。一位豪邁曠達的詞人，根據不同的文體的需要，能夠寫出如此嚴謹、朴實的應用文，可見一位大手筆，在寫作中是不能囿於一個狹窄天地中的，應該熟練地掌握幾套筆墨，既有自己喜愛的體式，也能按不同要求寫出不同體裁、不同風格的別類文章，就如同功夫高深的武術家，雖擅長一種兵刃，但對其他武器也能舞動一樣。辛棄疾就是用了兩種截然不同的文體，從不同方面來表達了他慷慨激昂的愛國感情，反映出憂國憂民「道男兒到死心如鐵，看試手，補天裂」的壯志豪情和以身報國的高尚理想。（節選自《應用寫作》1998年第1期,《詞壇巨擘 公文高手——讀辛棄疾<議練民兵守淮疏>》）
平生以氣節自負，以功業自許，一生力主抗戰，所上《美芹十論》與《九議》，條陳戰守之策，顯示其卓越軍事才能與愛國熱忱，又與宋志士陳亮及理學家朱熹保持深厚友誼，與之砥勵氣節，切磋學問。抗金復國是其作品之主旋律，其中不乏英雄失路的悲嘆與壯士閑置的憤懣，具有鮮明的時代特色。還以生動細膩的筆觸描繪江南農村四時的田園風光、世情民俗。其詞題材廣闊，又善化用前人典故入詞。風格沉雄豪邁又不乏細膩柔媚之處。在蘇軾的基礎上，大大開拓了詞的思想意境，提高了詞的文學地位。後人遂以「蘇辛」並稱。其詩文亦有足稱道者，特別是其文「筆勢浩盪，智略輻湊，有權書衡論之風」。
強烈的愛國主義思想和戰斗精神是辛詞的基本思想內容，這首先表現在他的詞中，他不斷重復對北方的懷念。另外，在《賀新郎》、《摸魚兒》等詞中，他用「剩水殘山」、「斜陽正在斷腸處」等詞句諷刺苟安殘喘的南宋小朝廷，表達他對偏安一角不思北上的不滿。胸懷壯志無處可用，表現在詞里就是難以掩飾的不平之情。他擅長的懷古之作中《水龍吟》，面對如畫江山和英雄人物，在豪情壯志被激發的同時，他也大發英雄無用武之地的感慨。理想與現實的激烈沖突，為他的詞構成悲壯的基調。辛詞在蘇軾詞的基礎上進一步擴大了題材范圍，他幾乎達到了無事、無意不可入詞的地步。
在抒發報國之志時，辛棄疾的詞常常顯示出軍人的勇毅和豪邁自信的情調，像「要挽銀河仙浪，西北洗胡沙」（《水調歌頭》），「馬革裹屍當自誓，蛾眉伐性休重說」（《滿江紅》），「道男兒到死心如鐵。看試手，補天裂」（《賀新郎》）等，無不豪情飛揚，氣沖鬥牛。對那些與自己一樣勇於報國的志士，他由衷地加以贊美，與之同聲相應，彼此勉勵，如《水龍吟·甲辰歲壽韓南澗尚書》的慷慨熱情，全然不同於一般俗濫的祝壽詞：
渡江天馬南來，幾人真是經綸手？長安父老，新亭風景，可憐依舊。夷甫諸人，神州沉陸，幾曾回首？算平戎萬里，功名本是，真儒事，公知否？況有文章山斗，對桐陰滿庭清晝。當年墮地，而今試看，風雲奔走。
綠野風煙，平泉草木，東山歌酒。待他年，整頓乾坤事了，為先生壽。
而對於庸俗圓滑、面對民族危亡無所作為的官僚，辛棄疾有一種出於本能的厭惡，在《千年調》中他勾勒了這類人物的丑態：「卮酒向人時，和氣先傾倒。最要然然可可，萬事稱好。」
然而正是這樣的人充斥官場，把持權位，引導著一條苟且偷安的道路。他憤慨地寫道：「千古李將軍，奪得胡兒馬。李蔡為人在下中，卻是封侯者。」（《卜運算元》）
當辛棄疾帶領不多的人馬沖過戰場烽火來到南方時，懷著滿腔熱血，渴望一展宏圖，卻不料從此陷落在碌碌無為的境地，這使他感到難以忍受的苦悶和悲憤。在他南歸的第十二年重遊當年南歸的首站建康時，他寫下了著名的《水龍吟·登建康賞心亭》：
楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南遊子。把吳鉤看了，欄干拍遍，無人會，登臨意。休說鱸魚堪膾，盡西風、季鷹歸未？求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣。可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此！倩何人，喚取紅巾翠袖，搵英雄淚。
這是對山河破碎的悲哀，對壯志成空的悲哀；歲月無情地流去，因這種悲哀更顯得怵目驚心。然而即使詞人在寫他的孤獨和悲哀，寫他的痛苦和眼淚，我們仍然看到他以英雄自許、絕不甘沉沒的心靈。
其詞抒寫力圖恢復國家統一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對南宋上層統治集團的屈辱投降進行揭露和批判；也有不少吟詠祖國河山的作品。藝術風格多樣，而以豪放為主。熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾並稱為「蘇辛」。《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》、《永遇樂·京口北固亭懷古》、《水龍吟·登建康賞心亭》、《菩薩蠻·書江西造口壁》等均有名。但部分作品也流露出抱負不能實現而產生的消極情緒。有《稼軒長短句》，當代注本以鄧廣銘先生作的《稼軒詞編年箋注》最為流行。今人輯有《辛稼軒詩文鈔存》。
[編輯本段]辛棄疾的瓢泉歲月
「鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去，美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛。」這是刻在鉛山瓢泉瓜山山後的陽原山辛棄疾墓前郭沫若對他評價的楹聯。在中國文學史上，辛棄疾是一位令人敬仰的文武全才。
1161年，辛棄疾自22歲率領2000多家鄉父老兄弟起義抗金，便把洗雪國恥、收復失地作為自己的畢生事業，20年金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。可是，他中年卻屢屢蒙受讒劾，賦閑20年，直至憂憤而死。從1181年到1207年，他基本上是在上饒帶湖和鉛山瓢泉過著閑居的生活，其間有6年時間被起用又被罷官，來往於福建、浙江、江蘇等地的任上和帶湖、瓢泉之間；而居帶湖亦時往瓢泉小住。瓢泉，是這位愛國詞人南渡後的最後歸宿地。
1180年，41歲的辛棄疾再次任隆興（南昌）知府兼江西安撫使時，擬在上饒建園林式的庄園，安置家人定居。1181年春，辛棄疾來到上饒開工興建帶湖新居和庄園。他根據帶湖四周的地形地勢，親自設計了「高處建舍，低處闢田」的庄園格局，並對家人說：「人生在勤，當以力田為先。」因此，他把帶湖庄園取名為「稼軒」，並以此自號「稼軒居士」。當年農歷十一月，由於受彈劾，官職被罷，帶湖新居正好落成，辛棄疾回到上饒，開始了他中年以後的閑居生活。
鵝湖山、靈山、博山等地，都是辛棄疾常去尋古覓幽的地方。鵝湖山下的鵝湖寺，在通往福建的古驛站旁。1175年農歷六月初三至初八，著名學者朱熹、呂祖謙、陸九齡、陸九淵等在鵝湖寺舉行了中國哲學史上著名的「鵝湖之會」（第一次鵝湖之會）。鵝湖因而成了文化勝地。辛棄疾常去鵝湖遊憩。
1188年秋天，陳亮」寫信給辛棄疾和朱熹，相約到鉛山紫溪商討統一大計。但後來，朱熹因故推辭了這次鉛山之會。這年冬,到了相約之期，辛棄疾正染病在床，於瓢泉養息等待陳亮。傍晚，雪後初晴，夕照輝映白雪皚皚的大地，辛棄疾在瓢泉別墅扶欄遠眺，一眼看見期思村前驛道上騎著大紅馬而來的陳亮，大喜過望，病痛消散，下樓策馬相迎。兩人在村前石橋上久別重逢，感慨萬端；佇立石橋，沐浴著雪後晴的夕陽，縱談國是，為金甌殘缺而痛心疾首，愛國之情洶涌澎湃於胸，拔劍斬坐騎，盟誓為統一祖國奮斗不止。辛棄疾在與陳亮別後寫的《賀新郎·同父見和，再用韻答之》中發出「男兒到死心如鐵，看試手，補天裂」的吶喊，正是這種豪情壯志的寫照。
辛棄疾和陳亮這次會晤，瓢泉共酌，鵝湖同游，長歌相答，極論世事，逗留彌旬乃別，成為文壇佳話。後人為了紀念這兩位愛國志士，將這次會晤稱為第二次「鵝湖之會」，將期思村前的石橋稱為「斬馬橋」，並在橋旁建了斬馬亭。至今，當地還流傳辛棄疾和陳亮「斬馬盟誓」的故事。斬馬亭還在，雖經歷風雨，仍有不少刻有「斬馬亭」字樣的釉瓦覆蓋其上，為鉛山縣文物保護單位。
1194年夏，辛棄疾又被罷官回上饒，住在瓢泉，動工建新居，經營瓢泉庄園，決意「便此地、結吾廬，待學淵明，更手種、門前五柳」。1195年春，瓢泉「新葺茆檐次第成，青山恰對小窗橫」（《浣溪沙·瓢泉偶作》），瓢泉園林式庄園建成。
1196年夏，帶湖庄園失火，辛棄舉家移居瓢泉。1196年秋，辛棄疾生平所有的各種名銜全部被朝廷削奪得乾乾凈凈，在瓢泉過著游山逛水、飲酒賦詩、閑雲野鶴的村居生活。瓢泉田園的恬靜和期思村民的質朴使辛棄疾深為所動，靈感翻飛而歌之，寫下了大量描寫瓢泉四時風光、世情民俗和園林風物、遣興抒懷的詩詞。《臨江仙·戲為期思詹老壽》、《浣溪沙·父老爭言雨水勻》、《玉樓春 戲賦雲山》等等，都是辛詞中描寫瓢泉村居生活的代表作。「青山意氣崢嶸，似為我歸來嫵媚生」（《沁園春·再到期思卜築》）；「我見青山多嫵媚，料青山、見我應如是。情與貌，略相似」（《賀新郎·邑中園亭⋯⋯》）。這些詞句表現了辛棄疾對瓢泉山水風物一往情深。
1203年，辛棄疾先後被起用為紹興知府、鎮江知府等職。1205年秋，又被罷官，辛棄疾懷著滿腔憂憤回瓢泉。1207年秋，68歲的辛棄疾，身染重病，朝廷再次起用他，任他為樞密都承旨，令他速到臨安（杭州）赴任。詔令到鉛山，辛棄疾已病重卧床不起，只得上奏請辭。這年農歷九月初十，民族英雄、愛國詞人辛棄疾帶著憂憤的心情和沒有實現的遺願離開了人世。死後葬在瓢泉瓜山山後的陽原山。

『柒』 稼軒詞慷慨縱橫

「辛棄疾的詞作，意氣慷慨，縱橫描繪，具有獨霸一個時代的氣概，對於講究聲律的人回來說是改答變了低迷的聲調；他異軍突起，能夠在花紅柳綠之外巍然屹立，成一家風氣，到今天也沒有衰退。」

《四庫全書總目提要》之所以給予這樣高的評價,說明辛詞從內容(愛國的基調)到形式(長調較多)在南宋都是獨樹一枝的。陳毅曾在《吾讀》的詩中說：「吾讀長短句，最喜是蘇辛，東坡胸次廣，稼軒力萬均。」