『壹』 面試問題：「教育行業最吸引你的地方是什麼為什麼要選擇教育」怎麼回答
我是一個教育行業的工作者，作為我來說，我熱愛教育行業，我個人的最大夢想是成為一個演講家，所以教育行業里工作，可以促進我的夢想的實現。我喜歡付出和幫助別人，非常有成就感。
『貳』 教育培訓行業的面試官常問的問題有哪些
請先談談你自己的來情況、你為什麼自會來本公司應聘、為什麼要選擇教育培訓行業、你為什麼要找這樣一個職位、你的工作觀是什麼。
『叄』 教師資格證面試時，考官，問對教育事業的看法
1，教育形式不當，不管是學校教育，還是家庭教育，都存在這個問題。我們應該採用受眾能接受的 形式，不要把教育僅僅當作一種說教。快樂教育法就是一種可以提倡的教育方式。讓受眾在愉快的、潛移默化中受到教育，得到知識。
2，教育的內容要不斷更新，因為我們的時代在不但前進，你的教材幾十年保持不變，這能行嗎？
3，受教育者和教育者的地位要平等，不平等的教育很容易使劣勢的一方自尊心受挫，從而使教育的結果大打折扣，甚至是走向反面。即使是一個還不會講話的嬰兒，其都有自己的自尊心，都希望能和他人平等的接觸和交流。
4，教育的目標要明確。教育是在普遍提高 受教育者的素質的基礎上，來選拔人才。如果僅僅把教育就是選拔人才，那我們的教育是有很大缺陷的，不能充分發揮教育的功能，這是我們應該警醒的。我們應該記住，教育始終是為發展服務的，不管是個人發展，還是國家的發展。
5，應該不斷提高教育者的素質，這里的教育者指學校老師、家長和其他實施教育功能的人，而且這幾者之間的素質要平衡。這樣才能形成較好的環境鏈。讓受教育者不至於由於其中某一薄弱環節影響了整個教育鏈功能的正常發揮 ；其次，其還有利於信息的統一性和科學性。
6，傳統的不良心理的影響。象「棍棒出孝子」，家長制，一言堂等等。這些觀點現在都已經不適用了，我們要本著「古為今用」的精神，積極地改造我們的傳統文化；這樣有利於傳統文化在現代文化中發揮其應有的積極作用。
7，我們應該把青少年當作是社會的接班人來培養，而不是把當作實現私人的理想的工具、更不能當作私人的物品來肆意妄為。這其實，就是教育對象社會化。
求採納 你講個大概意思重點就行
『肆』 面試官問我如何看待教育行業，怎麼回答
如果你應聘的是少兒培訓機構，那你就要去闡述你自己對於少兒培訓的一個看法。少兒教育是所有教育的基礎。也是非常重要的。
『伍』 請談談你對教育培訓行業的認識（字數500左右）
教育培訓業是一個神奇的行業，它包含兩個極易混淆又內涵不同的兩個詞：「教育」與「培訓」。所謂「培訓」，指的是知識、技能的傳遞；所謂「教育」，指的是培養受眾成為社會需求人員的過程。原本培訓只是產品提供者與消費者之間的服務交易，然而憑空添加的「教育」兩字，又使得這個行業增加了社會屬性價值，包含了大眾對這個行業的期望。因此，教育培訓業面對的不僅僅是消費者，還被社會大眾這個群體所關注著。更有意思的是，與絕大多數行業不同，教育培訓業中的中小學課外輔導業的消費者還不是一個主體，被分成了作為購買者的家長，和作為使用者的學生。面對三個立場不盡相同的群體，沒有經過深思熟慮的從業者往往會陷入痛苦的糾結怪圈中：提供的教學產品討好了學生卻討好不了家長，讓家長滿意了卻不能讓社會大眾滿意，被社會大眾認可了卻又不被學生認可。這類對自己的產品定位不清晰的從業者，就算是生產出了比新東方更出色的課堂體驗、比學而思更完善的課程標准、比學大更到位的個性化服務，也未必能贏得市場招來學生。我們總認為行業的佼佼者的成功是因為其提供了高質量產品滿足了消費者的需求。而當我們自己去踐行這條定律的時候，卻發現不盡人意。我們會抱怨自己不能最早發現市場真正的需求而錯失良機。但事實上真正的成功者不僅僅是去迎合了市場的需求，更多的是「創造」了需求。他們通過率先提供能滿足他們所「創造」的需求的產品，而牢牢控制著行業話語權，進而成為行業的領航者。
社會背景和國家政策主導了需求的勢能，然而商業機構可以通過影響消費群體的意識、想法、觀念來加強需求的動能。這就是所謂的營銷。以學而思#學而思#為例，眾所周知2003年建立的學而思是靠奧數起家，但是奧數的需求早在學而思成立以前便存在。1998年，北京市進行教育改革，取消了小學統考改為就近入學與重點中學自行擇優錄取相結合的現行小升初模式。其中，擇優錄取中的「優」主要指的是在各類數學競賽中取得的優秀成績，以及在各重點中學自行組織的以奧數題為主的測試中表現優異。可以說，這場教學改革已經為以後的奧數熱提供了勢能。然而新政實施的最初幾年，奧數的需求並沒有全面擴散開來。家長們各有各的想法，有的家長不願意讓孩子在小學就過於辛苦，有的家長面對小升初復雜的體系安排和諸如「派位」「推優」「坑班」這些高深莫測的名詞也懶得應對，還有的家長認為如果自己的孩子不是那麼優秀未必要去名校當末尾生。因此，學習奧數的學生佔比大約在10%-20%之間，基本上是每個班級成績前若干名的學生才會去學習奧數。這個時期的奧數培訓機構也是迎合這類優生而開設課程。然而學而思及其奧數網的崛起幾乎顛覆了所有人的看法。
『陸』 請談談你對教育培訓行業的認識（字數500左右），
教育培訓業是一個神奇的行業，它包含兩個極易混淆又內涵不同的兩個詞：「教育」與「培訓」。所謂「培訓」，指的是知識、技能的傳遞；所謂「教育」，指的是培養受眾成為社會需求人員的過程。原本培訓只是產品提供者與消費者之間的服務交易，然而憑空添加的「教育」兩字，又使得這個行業增加了社會屬性價值，包含了大眾對這個行業的期望。因此，教育培訓業面對的不僅僅是消費者，還被社會大眾這個群體所關注著。更有意思的是，與絕大多數行業不同，教育培訓業中的中小學課外輔導業的消費者還不是一個主體，被分成了作為購買者的家長，和作為使用者的學生。面對三個立場不盡相同的群體，沒有經過深思熟慮的從業者往往會陷入痛苦的糾結怪圈中：提供的教學產品討好了學生卻討好不了家長，讓家長滿意了卻不能讓社會大眾滿意，被社會大眾認可了卻又不被學生認可。這類對自己的產品定位不清晰的從業者，就算是生產出了比新東方更出色的課堂體驗、比學而思更完善的課程標准、比學大更到位的個性化服務，也未必能贏得市場招來學生。我們總認為行業的佼佼者的成功是因為其提供了高質量產品滿足了消費者的需求。而當我們自己去踐行這條定律的時候，卻發現不盡人意。我們會抱怨自己不能最早發現市場真正的需求而錯失良機。但事實上真正的成功者不僅僅是去迎合了市場的需求，更多的是「創造」了需求。他們通過率先提供能滿足他們所「創造」的需求的產品，而牢牢控制著行業話語權，進而成為行業的領航者。
社會背景和國家政策主導了需求的勢能，然而商業機構可以通過影響消費群體的意識、想法、觀念來加強需求的動能。這就是所謂的營銷。以學而思#學而思#為例，眾所周知2003年建立的學而思是靠奧數起家，但是奧數的需求早在學而思成立以前便存在。1998年，北京市進行教育改革，取消了小學統考改為就近入學與重點中學自行擇優錄取相結合的現行小升初模式。其中，擇優錄取中的「優」主要指的是在各類數學競賽中取得的優秀成績，以及在各重點中學自行組織的以奧數題為主的測試中表現優異。可以說，這場教學改革已經為以後的奧數熱提供了勢能。然而新政實施的最初幾年，奧數的需求並沒有全面擴散開來。家長們各有各的想法，有的家長不願意讓孩子在小學就過於辛苦，有的家長面對小升初復雜的體系安排和諸如「派位」「推優」「坑班」這些高深莫測的名詞也懶得應對，還有的家長認為如果自己的孩子不是那麼優秀未必要去名校當末尾生。因此，學習奧數的學生佔比大約在10%-20%之間，基本上是每個班級成績前若干名的學生才會去學習奧數。這個時期的奧數培訓機構也是迎合這類優生而開設課程。然而學而思及其奧數網的崛起幾乎顛覆了所有人的看法。