學籍檔案自我評價高中

㈠ 中學生學籍表評語 自我評價，家長評語 範文。跪求！！！

自我評價：在本學期抄的學習中，熱愛集體，團結同學，樂於助人。思想上較上學期有所重視，態度端正，自律性還可以繼續提高。在以後的學習中，揚長避短，發奮努力，定會取得好的成績。
家長評語：孩子在家，能幫助家長做力所能及的事情，尊老愛幼，待人有禮貌，喜歡幫助別人。學習上主動了很多，還是有點貪玩，如果在玩的過程中，能有新發明或創造，也是對學習的幫助。希望再接再厲！

㈡ 我高三學生，學校要弄學籍檔案，裡面有自我評價，同學評價，教師評價，家長評價和社區評價

xxx同學品行兼優，為人樂觀開朗，誠實守信，富有責任感。熱愛集體，樂於助人。關心集專體屬，工作認真負責，積極參加各種集體活動。學習目標明確，思維活躍，善於思考，樂於探索，敢於創新，有鍥而不舍的精神，學習成績優秀，穩居年級前列。

㈢ 高中的學籍檔案怎麼填寫 有學生自評 同學互評價 教師寄語 家長寄語 急急急 在線等~~

從不遲到，時間觀念較強。積極參加各項文體活動，多才多藝，熱愛勞動，集體榮譽感較強。思想上積極要求進取，尊敬師長，團結同學，樂於助人。希望在今後的學習生活中揚長避短，不斷進步。 積極完成家庭作業，熱心幫助同學，不懂就問，虛心求教，同學之間團結友愛，熱愛班級體，配合老師、辦幹部工作，認真做好本職工作，決不託泥帶水
上課認真聽講,課後認真完成作業.熱愛集體,關心集體,團結友愛,熱心幫助同學.嚴於律己,自覺遵守紀律.默默無聞地做好本職工作,從不叫苦叫累.是同學們的好朋友,老師的好助手!
看似默默無聞，實則理想遠大；看似與世無爭，實則熱情涌動；你是一位守紀律，懂禮貌，待人誠，愛勞動，講衛生的好學生；你有著較高的思想境界和道德水準；你關系集體，愛校如家，愛班如家，有著極強的集體榮譽感。如果能對自己要求再嚴一些，目標再高一些，決心再大一點，汗水再多一點，別人做到時我們做好，別人作好時我們做優，長期堅持不懈，你必將取得更大更碩的成果！

向前走，目標越來越近！
生活上你朴實無華，學習上你勤勉躬行，做好了該做的每一件事情，是父母比較放心和滿意的好學生。但分科後，可能過渡和銜接不是特別的好，再加你的學習分心，我以為這是造成期中考試沒有發揮你真實水準的真正原因，不過期中後你迅速地調整了自己，以一種全新的姿態投入了學習，我相信，只要你有戰勝自己的勇氣，，不氣餒，不放棄，不言敗，苦苦的追求，換來的必然是甜甜的享受！

㈣ 高中學生檔案評語（自評和他評）50字左右。

1、周xx同學：進入高三，老師很高興看到你的變化，盡管成績到現在還沒有突飛猛進，但我相信，再努力半年你一定能趕上來，畢竟，你自己也明白，高一高二你荒廢了太多。古你雲「朝聞道，夕死可矣」，你現在開始努力還不算晚，加油！

2、王xx同學：進入高三以來，老師從你的身上看不到那種緊張的神態，一位高三的學生首先要保證自己的學習時間的充分利用，如果時間都保證不了，那就沒有辦法去保證自己的學習效果。還有近五個月的時間，望你記住一個真理――天才出於勤奮。

3、塗xx同學：沒有人比你更自負，有時你覺得自己不需要努力你也能跑到別人的面前，然而，你從始到終都還沒有跑贏過別人。世上本來就沒有天才，只有一直勤奮的人才有可能創造出非凡的成績。接下來的不到五個月的時間里希望你能改正缺點，努力學習。

(4)學籍檔案自我評價高中擴展閱讀

注意事項

1、書寫清晰

家長拿到幼兒成長檔案或者家園聯系冊，映入眼簾的首先是教師的字跡。所以每一位老師書寫時要做到端莊清晰，避免潦草、塗畫。對於書寫基本功稍差的老師可以用電腦列印代替書寫，把清新、整齊、優美、亮麗的報告書呈現在家長面前，增加美感，獲取家長認可度。

2、委婉易於接受

要使評語讓幼兒和家長覺得貼切，覺得評語說到自己心坎上，教師在語氣上就需要委婉，發揮評價促進發展的作用。符合幼兒心理，促進幼兒發展。對待不同年齡特徵的孩子，就要區別對待。

㈤ 哈爾濱市普通高中學生學籍檔案裡面的自我評價什麼的怎麼寫

沒有第5題

㈥ 高中學籍自我評價 社區評價怎麼寫

自我評價：在校，遵守校紀校規，以強烈的集體榮譽感和高度的責任感為班級工作出專謀劃策。我嚴於律己，進取屬心強，努力提高思想覺悟，向黨組織靠攏。平時積極參加社會實踐，注重培養自己的能力。多次參加青年自願者活動，具有樂於助人的品德。
在學習方面，勤學好問，刻苦鑽研，在學習過程中不斷總結，能融會貫通，發揮思維敏捷，理解能力強的優勢，力求做到精益求精．
在日常生活中，我十分重視鍛煉身體，具有良好的心理和身體素質．我興趣廣泛，熱愛生活，尤其喜歡唱歌和繪畫．
經過三年學習，我在德、智、體諸方面都取得了長足的進步，但也清醒地認識到自己的不足之處，學習還應更細心，防止因審題粗心而失分，爭取在高考中發揮自己的最好水平，向祖國匯報。
社區評價：勞動認真細心，熱心幫助他人，踏實、肯干。積極完成自己的義務，能在勞動中尋找樂趣

㈦ 怎麼寫學籍檔案上的自我評價

肯定有那麼好寫那麼好。

㈧ 高中學生綜合評價個性與發展自我評價以及過程怎麼寫啊

根據教育部《普通高中課程方案（實驗）》（教基[2003]6號）、《關於積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（教基[2002]26號）和《黑龍江省人民政府辦公廳轉發省教育廳等部門全省普通高中課程改革工作方案的通知》（黑政辦發[2007]8號）文件精神，結合我省普通高中教育實際，特製定《黑龍江省普通高中學生綜合素質評價方案(試行)》,並於2007年秋季新學期開始實施。一、評價的功能和價值普通高中學生綜合素質評價以實施素質教育為目的，以培養高素質公民為目標，引導全社會形成科學的教育觀、人才觀；促使教育工作者樹立正確的學生觀、質量觀；引領學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生健康成長和全面而有個性的發展。評價要為學生修身設置路徑，為學生成長搭建階梯，幫助學生規劃人生藍圖。評價既是教育過程，又是學習過程，通過評價導向、激勵學生努力追求目標和不斷完善自我。二、評價內容與結果呈現（一）評價內容普通高中學生綜合素質從道德品質、公民素養、學習態度與能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現方面進行評價。評價內容、要素、要點及參照點見附表1。附表1所列內容旨在為開展學生綜合素質評價提供參考，在評價實施過程中要秉持共同建構的理念，由學校管理人員、教師、學生、家長和社會人士多方探討協商，對具體評價內容予以補充、修訂和完善，進一步增強評價的實效性和可行性。（二）評價結果呈現道德品質、公民素養、交流與合作能力評價結果設定為基本達到要求（記為C）和尚需努力（記為D）兩個等級；學習態度與能力、運動與健康、審美與表現評價結果設定為優秀（記為A）、基本達到要求（記為C）和尚需努力（記為D）三個等級。（三）評價等級界定1.道德品質C級：凡道德品質基本達到要求或經過努力有顯著提高者，評定為C級。對道德品質優秀的學生，其突出事跡要給予寫實性記載。D級：由學校根據實際情況評定。2.公民素養C級：凡公民素養基本達到要求或經過努力有顯著提高者，評定為C級。對公民素養優秀的學生，其突出表現要給予寫實性記載。D級：由學校根據實際情況評定。3.學習態度與能力A級：獲得學分總量達到《普通高中課程方案（實驗）》規定的144學分（其中研究性學習活動、社區服務和社會實踐表現良好）,考試成績為A的模塊達到50個，學業水平考試成績全部及格（含）以上、考查成績全部合格, 並且有下列情況之一者，評定為A級。高中階段，獲得全國青少年科技創新大賽（含全國青少年生物和環境科學實踐活動）、「明天小小科學家」獎勵活動及全國中小學電腦製作活動一、二等獎；在國際科學與工程大獎賽、國際環境科研項目奧林匹克競賽中獲獎。C級：獲得學分總量達到《普通高中課程方案（實驗）》規定的畢業要求（144學分）者，評定為C級。D級：有下列情況之一者，評定為D級。未達到C級要求；提供獲獎證明弄虛作假。 4.交流與合作能力C級：凡交流與合作能力基本達到要求或經過努力有顯著提高者，評定為C級。對交流與合作能力較強的學生，其突出表現要給予記載。D級：由學校根據實際情況評定。5.運動與健康A級：堅持每天鍛煉1小時，體育與健康課程修習至少獲得11學分，《國家學生體質健康標准》測試及格（含）以上，並且有下列情況之一者，評定為A級。高中階段，在市（行署、總局）級中學生體育比賽中，獲得集體前三名的主力隊員、單項前五名的隊員；在省級規定的中學生、青少年體育比賽中，獲得集體前五名的主力隊員、單項前八名的隊員；在全國中學生運動會或教育部組織的單項比賽中獲得集體和單項前八名的隊員。C級：堅持每天鍛煉1小時，體育與健康課程修習至少獲得11學分，《國家學生體質健康標准》測試及格（含）以上者，評定為C級。D級：有下列情況之一者，評定為D級。未達到C級要求；提供獲獎等級證明或免試體育弄虛作假。因殘疾而喪失運動能力或因傷病經批准免修、免試體育的學生，評價結果用「免予評價」表示（記為M），並納入高考考生信息。申請免修、免試體育的學生，需持縣（區）級以上醫院的診斷書，由學生本人提出申請。申請書要求學生本人和家長簽字，經學校同意，縣（區）教育行政部門批准後生效，並存入學生學籍檔案。學校要公示免修、免試學生名單。6.審美與表現A級：藝術（音樂、美術）課程修習至少獲得6學分，並且有下列情況之一者，評定為A級。高中階段，在市（行署、總局）教育局主辦的音樂、美術比賽（包括集體項目）中獲一等獎；在省教育廳主辦的音樂、美術比賽（包括集體項目）中獲二等獎(含)以上；在國家教育部主辦的音樂、美術比賽（包括集體項目）中獲獎。C級：藝術（音樂、美術）課程修習至少達到6學分者，評定為C級。D級：有下列情況之一者，評定為D級。未達到C級要求；提供獲獎等級證明弄虛作假。三、評價主體、程序和方法、方式（一）評價主體普通高中學生綜合素質評價採取多元主體評價方式，自我評價、同學評價、教師評價、家長評價和社區評價相結合。要形成評價主體之間定期交流、分享、研究評價信息，共同探討發展策略的機制，促進學生健康成長。1.自我評價——重在每一天、每一環節和每個階段的經常性反思，重視點滴進步和成長過程的不斷積累。認識自身潛能與特長，體驗進步與成長的快樂，增強自信、樹立自尊；發現存在的問題與不足，尋求解決方法和途徑；確立新的發展方向，主動追求發展目標。2.同學評價——重在相互學習，相互激勵，相互促進，重視相互交流，擴大自我發展信息渠道。分析同學的發展潛力，分享成功的喜悅；研究成長過程中存在的問題與不足，確立新的發展目標。3.教師評價——重在關心關愛每一位學生，觀察學生日常學習和生活的行為表現，重視走進學生內心世界，捕捉細微變化和點滴進步，因勢利導、循循善誘。發掘學生的潛能與特長，鼓勵學生的成長與進步，幫助學生樹立信心；指出存在的問題與不足，分析原因，提供解決方案；根據學生的發展需求，提出發展建議，促進學生主動發展。4.家長評價——重在發揮家庭教育功能，重視平等對話、正確引導和親情感召。共同分析問題原因，總結成功經驗；根據學生成長狀況，提出發展期望，共同規劃願景。5.社區評價——重在發揮社區教育功能，擴展評價空間，重視了解學生在學校、家庭以外的品行表現和發展狀況。點評學生在社區活動中的表現，褒揚優良品行，指出問題與不足；幫助學生提高適應社會生存和參與社會活動的能力。（二）評價程序和方法普通高中學生綜合素質評價程序可分為過程性評價、階段性評價和總結性評價。過程性評價要著重體現適時性、激勵性和教育性，關注學生每一天、每一環節和每一階段的發展水平和成長狀態。評價要以具體事實為依據，對學生成長有特殊價值的重要事件和突出案例要及時進行評價。過程性評價一般採用觀察、訪談、答辯、模擬實踐、情景測驗和紙筆測驗、實際操作、親自實踐、現場測試、評價量表測量相結合的方法。情感、動作的示意和態度、行為的表達及口頭和書面表述等質性評價與考試測驗分數、量表測量數據表示等定量評價相結合。階段性評價是在學段或學期、學年結束時對學生發展目標實現程度作出的評價，是過程性評價的積累和總結。階段性評價以過程性評價生成的事實材料為依據，既要注重量化等級和質性評語的使用，又要重視典型事例和突出表現的事實描述。總結性評價是對學生高中階段成長、發展狀況的整體性反思和綜合性總結。過程性和階段性評價信息是總結性評價結果形成的依據，總結性評價結果是過程性和階段性評價的體現。總結性評價在高中三年學習期滿進行。（三）評價方式普通高中學生綜合素質評價採取多元評價主體共同參與、共同分享、共謀發展，各有側重、相互配合、相互激勵的方式。以一袋（學生「成長記錄袋」）、兩冊（「班主任評價手冊」和「科任評價手冊」）、三表（家長評價表、總結性評價表和模塊修習情況統計表）和學生電子檔案為載體，通過循序漸進、靈活多樣、行之有效的評價過程，達到促進學生全面而有個性發展的目的。

㈨ 誰有普通高中學生學籍檔案中的綜合素質階段性評價信息的範文

http://wenku..com/view/06e938b8fd0a79563c1e722b.html
文庫里這個例子就不錯，你可以版參考權