❶ 幼兒自我評價的特點
調節來、控制能力的增強。自我自評價就是一個人在對自己認識的基礎上對自己的評價；自我體驗是一個人通過自我的評價和活動產生的一種情感上的狀態，如自尊心、自信心、羞愧感等；自我控制反映的是一個人對自己行為的調節、控制能力，包括獨立性、堅持性和自製力等。幼兒期自我意識的發展主要體現在自我評價、自我體驗及自我控制的發展三個方面。幼兒自我評價發展的趨勢和主要特點1. 從依從性的評價發展到自己獨立評價；2. 從對個別方面的評價發展到對多方面的評價；3. 從對外部行為的評價向對內心品質的評價過渡；4. 從具有強烈情緒色彩的評價發展到根據簡單的行為規則的理智評價。幼兒自我體驗發展的趨勢和主要特點1. 從初步的內心體驗發展到較強烈的內心體驗；2. 從受暗示性的體驗發展到獨立的體驗。
❷ 學前兒童自我評價的發展趨勢及主要特點
調節抄、控制能力的增強
自我評價就是一襲個人在對自己認識的基礎上對自己的評價；
自我體驗是一個人通過自我的評價和活動產生的一種情感上的狀態，如自尊心、自信心、羞愧感等；
自我控制反映的是一個人對自己行為的調節、控制能力，包括獨立性、堅持性和自製力等。幼兒期自我意識的發展主要體現在自我評價、自我體驗及自我控制的發展三個方面。
幼兒自我評價發展的趨勢和主要特點
1. 從依從性的評價發展到自己獨立評價；
2. 從對個別方面的評價發展到對多方面的評價；
3. 從對外部行為的評價向對內心品質的評價過渡；
4. 從具有強烈情緒色彩的評價發展到根據簡單的行為規則的理智評價。
幼兒自我體驗發展的趨勢和主要特點
1. 從初步的內心體驗發展到較強烈的內心體驗；
2. 從受暗示性的體驗發展到獨立的體驗。
❸ 幼兒自我體驗的發展特點
學前兒童自來我評價的自發展趨勢是： 從輕信和運用成人的評價到自己獨立的評價。幼兒初期，兒童對自己的評價往往只是成人評價的簡單再現，而且不加考慮地輕信成人對自己的評價。此後，兒童對成人的評價不輕易再現，如評價不正確，兒童會有反抗的表現。
❹ 幼兒自我評價的發展特點有哪些
《綱要》在第四部分教育評價中指出：對幼兒學習與發展評價的目的是為了解幼兒的發展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導。同時《綱要》指出，教育評價最終要解決的是：教育計劃和教育活動的目標是否建立在了解本班幼兒現狀的基礎上；教育的內容、方式、策略、環境條件是否能調動幼兒學習的積極性；教育過程是否能為幼兒提供...有益的學習經驗，並符合其發展需要；教育內容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都有成功感；教師的指導是否有利於幼兒主動、有效地學習。如果不對幼兒的學習與發展作出評價，教師就無法了解幼兒的實際發展需要，也就無法做出有效的課程計劃，從而也就無法執行課程計劃。因此，我們應當認真並正確地理解幼兒園的教育評價問題。 對幼兒發展的評價不是一個即時的工作，也不是只關注幼兒某一具體方面的發展，它是貫穿在整個教育過程中的，並且涉及到幼兒發展的各個方面。當然，在具體的操作過程中，教師既可以對幼兒某一方面的行為(如口語發展情況、大肌肉發展情況)進行觀察，也可以對各方面發展情況(小班上學期、整個中班階段)進行分析，通過各個方面觀察、分析了解幼兒全面的實際發展情況。既可以是針對個體(某個孩子)的觀察，也可以是關於班級中某個群體(如男孩子)的觀察分析。目前，一些進行課程改革的幼兒園在幼兒學習和發展的評價方面做了許多有益的探索和嘗試。
❺ 簡述幼兒自我評價的發展特點
正確答案： (1)主要依賴成人的評價； (2)自我評價常常帶有主觀情緒性： (3)自我評價受認識水平的限制。
❻ 簡述幼兒期自我評價發展的趨勢並舉例說明。
【答案】抄自我評價是自我認識襲的核心成分。自我評價就是一個人在對自己認識的基礎上對自己的評價。三四歲期間，幼兒自我評價發展迅速。（1）主要依賴成人的評價。（2）自我評價常常帶有主觀情緒性。（3）自我評價受認識水平的限制。
❼ 1.試述學前兒童自我評價發展的趨勢和主要特點。 2.試論兒童的氣質對其心理活動和行為發展的意義以及
時光飛逝，斗轉星移，初中三年，我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲後才知道努力的甜美。我通過學習不斷充實自己，明白了從哪裡跌倒從哪裡爬起，學會了自己面對挫折，勝不驕敗不餒，明白了用平常心去看待生活。回顧自己走過的路，也更是為了看清將來要走的路。
學習成績較好，對學習始終保持著濃厚的興趣，有較強的求知慾，樂於幫助同學解決不懂的問題。經過堅持不懈的鍛煉，使自己身體素質有很大的提高，體育成績從原來的剛好及格到幾乎滿分，實現了質的飛躍。生活上也能獨立自主，自己照顧自己。
但是，還是有一些做的不足的地方。我覺得自己對學習的態度不是十分的端正，常常都是「得過且過」， 學習上的東西來不了弄虛作假，不懂就是不懂，絕不能不懂裝懂!要想在學習上有所成就，古今中外所有的成功例子都證明了，只有認真對待才行。這就是為什麼雖然自己的成績還不錯，但一直做不到最拔尖的原因。我決定好好端正自己的學習態度，認真學習。
我有一個很好的習慣，就是針對各個方面的優點以及不足，為自己制定一份學習計劃。但是，計劃做的雖好，但不施行是不可取的。對此，爸爸曾戲言「你就是計劃上的巨人，行動上的矮子」。
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦冷來,我堅信通過不斷地學習和努力, 能改正這些壞毛病，使自己成為一個品學兼優，全面發展的好學生。
這是我自己寫的(⊙o⊙)哦，我們老師也叫我們寫，參考一下吧，希望能幫到你，就是300字的自我評價嘛
❽ 幼兒自我評價發展的特點
幼兒自我評價的特點是：(記憶口訣：一個外情)
(1)從主要依賴成人的評價發展到自我評價
幼兒初期，孩子還沒有自我評價。而後隨著自我評價的發展，兒童開始能為自己的評價只是這種評價是依據於他人的評價而進行的，是一種依從性自我評價。例如，她們評價自己是好孩子，因為「老師說我是好孩子」。當到了幼兒晚期，開始出現獨立的評價。
(2)從對個別方面的評價發展到對多方面的評價
兒童進行自我評價時，主要是從單一角度或個別方面評價自己，然後隨著年齡的增長以及老師的引導，進而能從多方面進行自我評價。例如，幼兒在回答自己是不是好孩子的原因時，有的幼兒說：「我扶老奶奶過馬路。」有的孩子說：「我聽媽媽的話。」隨著年齡的增長幼兒的自我評價發展到了多面的。當再問同一問題是幼兒就會回答說：「我聽媽媽和老師的話，我幫助小朋友，我愛護植物，所以我是好孩子」。
據研究：4歲左右的孩子有一半以上可以進行自我評價，但主要是從個別方面或局部來評價自己;5 歲左右的孩子則進一步;6 歲的孩子則能從多方面進行評價。
(3)從對外部行為的評價向對內心品質的評價過渡
幼兒的自我評價基本上表現為對自己外部行為的評價，還不能深入到對內心品質進行評價。例如，小朋友在回答他是好孩子的原因時說：「我不遲到，我畫畫好看，我幫助老師打掃衛生。」從小朋友的回答可以看出來，他都是從外部的行為來進行評價的，極少涉及到內心品質，不過也可以看出一點向內心品質過渡的趨勢。
(4)自我評價常常帶有主觀情緒性
幼兒初期的孩子往往不從具體事實出發，而從情緒出發進行自我評價。由於較好的評價會引起幼兒的愉悅的情緒，因此，在幼兒初期幼兒往往對自己的評價過高。
認知水平的發展會影響幼兒的自我評價的能力的發展。整體看來，幼兒的自我評價能力還很差，因此，成人必須善於對幼兒作出適當的評價，對其行為作過高或過低的評價都是不利的。
例題：簡述幼兒期自我評價發展的趨勢並舉例說明。
【答案】自我評價是自我認識的核心成分。自我評價就是一個人在對自己認識的基礎上對自己的評價。三四歲期間，幼兒自我評價發展迅速。
1.從主要依賴成人的評價發展到自我評價
2.從對個別方面的評價發展到對多方面的評價
3.從對外部行為的評價向對內心品質的評價過渡
4.自我評價常常帶有主觀情緒性
❾ 簡述幼兒期自我評價的發展趨勢
心理活動中非常重要的一項便是幼兒的自我評價，這是主體產生的一種判斷基於對自己身心特徵的認識。2～3歲左右幼兒的自我評價開始出現。幼兒情感與認知的發展會影響幼兒自我評價的發展。
幼兒自我評價的特點是：(記憶口訣：一個外情)
(1)從依從性的評價發展到自己獨立評價
幼兒初期，孩子還沒有自我評價。而後隨著自我評價的發展，兒童開始能為自己的評價只是這種評價是依據於他人的評價而進行的，是一種依從性自我評價。例如，老師問幼兒：你是助人為樂的好寶寶么?幼兒就會說「我是，因為媽媽說我是」。當到了幼兒晚期，開始出現獨立的評價。
(2)從對個別方面的評價發展到對多方面的評價
兒童進行自我評價時，主要是從單一角度或個別方面評價自己，然後隨著年齡的增長以及老師的引導，進而能從多方面進行自我評價。例如，幼兒在回答自己是不是好孩子的原因時，有的幼兒說：「我扶老奶奶過馬路。」有的孩子說：「我聽媽媽的話。」隨著年齡的增長幼兒的自我評價發展到了多面的。當再問同一問題是幼兒就會回答說：「我聽媽媽和老師的話，我幫助小朋友，我愛護植物，所以我是好孩子」。
據研究：4歲左右的孩子有一半以上可以進行自我評價，但主要是從個別方面或局部來評價自己;5 歲左右的孩子則進一步;6 歲的孩子則能從多方面進行評價。
(3)從對外部行為的評價向對內心品質的評價過渡
幼兒的自我評價基本上表現為對自己外部行為的評價，還不能深入到對內心品質進行評價。例如，小朋友在回答他是好孩子的原因時說：「我不遲到，我畫畫好看，我幫助老師打掃衛生。」從小朋友的回答可以看出來，他都是從外部的行為來進行評價的，極少涉及到內心品質，不過也可以看出一點向內心品質過渡的趨勢。
(4)從具有強烈情緒色彩的評價發展到根據簡單的行為規則的理智評價
幼兒初期的孩子往往不從具體事實出發，而從情緒出發進行自我評價。由於較好的評價會引起幼兒的愉悅的情緒，因此，在幼兒初期幼兒往往對自己的評價過高。
認知水平的發展會影響幼兒的自我評價的能力的發展。整體看來，幼兒的自我評價能力還很差，因此，成人必須善於對幼兒作出適當的評價，對其行為作過高或過低的評價都是不利的。
❿ 幼兒自我評價發展的特點是怎樣的
對幼兒學習與發展評價的目的是為了解幼兒的發展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導。同時《綱要》指出，教育評價最終要解決的是：教育計劃和教育活動的目標是否建立在了解本班幼兒現狀的基礎上；教育的內容、方式、策略、環境條件是否能調動幼兒學習的積極性；教育過程是否能為幼兒提供有益的學習經驗，並符合其發展需要；教育內容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都有成功感；教師的指導是否有利於幼兒主動、有效地學習。如果不對幼兒的學習與發展作出評價，教師就無法了解幼兒的實際發展需要，也就無法做出有效的課程計劃，從而也就無法執行課程計劃。因此，我們應當認真並正確地理解幼兒園的教育評價問題。
對幼兒發展的評價不是一個即時的工作，也不是只關注幼兒某一具體方面的發展，它是貫穿在整個教育過程中的，並且涉及到幼兒發展的各個方面。當然，在具體的操作過程中，教師既可以對幼兒某一方面的行為(如口語發展情況、大肌肉發展情況)進行觀察，也可以對各方面發展情況(小班上學期、整個中班階段)進行分析，通過各個方面觀察、分析了解幼兒全面的實際發展情況。既可以是針對個體(某個孩子)的觀察，也可以是關於班級中某個群體(如男孩子)的觀察分析。目前，一些進行課程改革的幼兒園在幼兒學習和發展的評價方面做了許多有益的探索和嘗試。