講師自我介紹幽默風趣

『壹』 新語文老師的幽默風趣的自我介紹

回答：

1. 在我的理念里，老師進門的第一句話以及自我介紹都不要太形式化，那樣不會有多少學生對你產生好感。

2. 在我們學生的印象中，老師第一節課的表現往往正是以後對這個老師的感覺。所以要把自己打扮的滑稽一點，無論是衣著還是表情，但也不要表現的太過了，這樣學生會認為你有精神病。

3. 身體表情要豐富一些，講一些有關數學的笑話，如果是第一節課前30分鍾千萬不要讓學生翻書，這樣學生反而會覺得這個老師好無聊。

4. 當遇到一些喜歡捉弄老師的學生就假裝被他們牽著鼻子走，但也不要走得太深，在適當地時候嘲諷一下自己會帶來不錯的課堂效果。

5. 有威信？要有親和力才行的，實習通常是練練膽量，教學不重要，重要的是融入學生，對你以後教學很重要的，隨和一點就行，做自己，靈活，不要被傳統束觸，做個開放的老師，祝你好運！
   

『貳』 老師上課前作3分鍾自我介紹，要求幽默獨到，富有內涵

在一些公開課上，我們常見到，課前老師與學生進行充分的交流、溝通；特別是借班上課的，老師與學生彼此都不熟悉，又是到了一個新的環境（如大會堂），心理難免有些緊張、恐懼或不安。那麼作為教師又如何在短短的幾分鍾里，通過與學生的溝通，消除緊張情緒，使學生馬上進入學習狀態，營造一種寬松、和諧的學習環境呢？這個學期，筆者赴溫州等地聽了30餘節公開課，各個名師在這個問題上的做法，值得我們學習與借鑒，現將其中的教學片斷摘錄如下，略加評析。

一、介紹型（ 長方體和立方體的練習課
潘小明 ）
師：你們認識我嗎？
生：不認識！
師：我姓潘，名字呢，就是我們數學書上頻繁出現的那個名字，猜一猜，叫什麼？（生開始猜，並猜到叫小明）所以你們叫我——潘小明（生的不經意的回答引發了在座聽課老師的大笑）
師：我不僅教數學，還教什麼，猜一猜？（語文、數學、音樂，學生並沒有猜到；然而教師的謎底卻出乎大家的意料：我不僅教數學，還教你們怎樣做人，做一個怎樣的人！）
師又說：你們覺得我這個教師的形象如何？（「大方」，「教學方法先進」，「幽默」等，分別有學生回答到）
師：好，我上課盡可能的用幽默的方式進行教學，不過我上課有一個特點，我是不教的！（啊！又是一句意外……）
評析：「第一印象」是非常重要的，如何在初次見面時，就成功的把自己介紹給學生，使學生能夠接納自己，是成功上好一節課的前提。與教師有關的信息是學生最感興趣的話題，不管是老師的姓名，還是教師的形象，他們都有強烈的好奇心。潘老師在課前，用了兩個「猜一猜」和一句「我是不教的」，激發了學生對教師進一步了解的興趣，巧妙得將自己的信息介紹給學生。就在學生猜的過程中，他們實際上也就消除了緊張的情緒，拉近了學生與老師溝通的距離。再加上潘老師那幽默的語言和豐富的表情，使學生感到，給我們上課的彷彿是並不陌生的「老朋友」。使學生一上課就被深深地吸引住，取得了先聲奪人的效果。研究者表明，好奇心是興趣的先導，是人們積極探求新奇事物的傾向，也是人類認識世界的動力之一，對於形成動機有著重要的作用；如果學生一旦對老師產生「好感」，而被老師的獨特魅力所吸引的話，那麼老師接下來的教學自然會水到渠成。
二、表揚型（荷花
單群群 ）
師：我聽說三（3）班的同學是非常勇敢的，那你們真的勇敢嗎？學生遲疑了一下，只有少數的學生說：勇敢。師見狀就說：怎麼這樣沒信心，這樣膽小，你們勇敢嗎？全班齊聲：勇敢！師：好！那你們說說，在這堂課上，怎樣表現才算勇敢？接著就讓學生說說怎樣表現才算勇敢。這課還有另外一個特點：每當學生泄氣、不敢發表自己的見解時，單老師就用一句「勇敢的你在那裡」來調動了學生積極性，也收到良好的教學效果。課中，我們驚奇的發現，這句話果然管用，學生表現果真勇敢。
評析：馬克·土溫說過：只憑一句表揚，可以讓我快樂兩個月。的確，每個人都需要得到別人的表揚與贊賞，尤其是小學生。單老師抓住了學生的這個心理特點，創造了一個每人都希望自己是勇敢的人的教學情境。一句表揚，一句激勵，寥寥數語，學生的情緒一下子被感染，從而激發了學生的自豪感和上進心。就這樣，形成了一個平等、和諧、輕松、積極向上的學習氛圍，這也為課的開始奠定了基調。其實，學生在課堂上如果得到表揚，贏得教師的肯定，他們就會產生一種自我實現的幸福感，自尊心和自信心由此大大增強，為了爭取更大的成功，他們學習的積極性、主動性也自然得到提高。
三、交待型（有趣的物體搭配
吳正憲）
師：往下看，發現什麼？（人可真多啊！）這么多的老師來聽課，我們該怎麼辦？
生；回答時聲音要響亮。
師：對，聲音響亮；但現在只有2個話筒，怎麼辦？
生：誰說話時，把話筒傳過去。
接著交待：①上課要小組合作的時候，分4人一小組，並徵求大家這樣是否可行；（是）
②小組要有組長、記錄員等，你們有嗎？（有）
③還要每小組有兩塊橡皮、一把直尺、兩支筆都有嗎？（有）
④並讓學生用半分鍾的時間商量每人在小組里該做什麼。（學生商量）
評析：吳老師在課前不厭其煩的交待了上課時每人該做些什麼以及注意點，特別是要學生用「半分鍾的時間商量每人在小組里該做什麼」更是值得我們學習。這樣的交待，一方面保證保證上課順利、流暢的進行下去的；另一方面，也使得學生知道在上課時自己該做什麼有了一個明確的方向，從而增強了課堂教學效果。
四、游戲型 （數字的學問 朱旭芬）
師：我們先來做一個游戲好嗎？
師：這個游戲主要是測一測大家的反應速度如何，規則是——我說「1」男同學起立，我說「2」女同學起 立；看誰反應最快！
師開始喊口令：1、2、1、2、2、1、3、1……師喊的速度隨著加快。
學生很投入，但老師喊的速度加快時就跟不上，於是發出一陣陣笑聲，游戲也隨著結束……。
師：在剛才的游戲中，數字「1」代表什麼？
生：代表男同學。
……
評析：游戲是孩子們的天生本性，每個小學生都喜歡做游戲的。為了 激發學生的興趣，滿足其好玩、好奇、好動、好勝等心理需要，課堂上做一些游戲也是必要。朱老師在課前選擇了與學生進行溝通的特殊方式——做游戲。通過它來調節課堂氣氛，消除緊張情緒，增進師生的友誼。同時它也蘊含著本課的內容：不同的數字代表著不同的含義。

五、新課導入型（觀察物體
陳歡）
師：你們認識我嗎？生：不認識。師：我姓陳，你們叫我 ——陳老師（生回答）師：現在我把自己介紹給你們，你們呢，也介紹介紹自己吧！生開始介紹……，師趁機打斷，問：這樣介紹是不是太慢？那麼怎樣介紹呢？生回答：可以在把自己介紹的同時，也把前後、左右同學介紹給大家。師指名介紹……。
評析：陳老師從介紹入手，與學生進行溝通交流。在學生介紹過程中，發現一個個的介紹方法太慢，從而引發學生思考爭取一種新的介紹方法：把前後左右的同學介紹給大家，使學生明白同一個人由於不同的學生介紹，其位置會發生變化的。一方面，通過學生的自我介紹，消除學生與教師的陌生感，縮短心理距離，使學生能盡快地適應新環境，走近老師。另一方面，滲透了本課的內容，即觀察物體時，不同的地方觀察到的物體是不同的。在無意間復習了以前學過的一些內容。在導人新課之始，教師通過提出符合學生認知水平，又是常理性的問題「自我介紹」，把學生巧妙地引入問題情境，從而有效地激發學生的學習動機，調動學生積極思維、主動求知。

上課前如何與學生溝通，選擇怎樣溝通方式，可謂是各師各法，各有不同。但他們相同的是，師生之間的信息溝通、情感交流都是在不經意之間完成的，猶如聊天一般，彼此沒有心理負擔。教師以獨具匠心的設計，細膩靈活的誘導，將學生推上自主學習、交流的舞台。學生自始至終置身於教師為其創設的情境之中，興趣盎然，積極主動地參與探討、質疑等教學活動。

『叄』 新老師如何幽默的自我介紹

寫作思路及要點：真情實感表達，結合實際

正文：

我叫XX，即將擔任幼兒中班級（4）班的班主任及小版班、大班的數學教學工作。十二年前，我踏上了講台。

走向講台，我驕傲，因為金太陽幼兒園是一片沃土，是它使我逐漸成熟，並使我嘗到了耕耘收獲後的喜悅！於20xx年被評為「優秀十佳幼兒教師」、20xx年被評為區優秀青年教師，數學賽課曾分別獲校、區、市賽課一等獎等。

此時此刻，站在這里，我的心是不平靜的。因為，這里充滿了學校對我的信任，能擔任第一輪新課改實驗的老師我感到榮幸，機遇、挑戰又來到了眼前。

同時，在這里也看到了各位家長期盼的目光，使我感到肩上責任的重大。面對今後的教育，我想說：我權將以「三心（愛心、耐心、信心）育人」來要求自己，力爭使我的學生學會做人、學會做事。教學方面，我很欣賞一位數學家曾說過的四個字「數學好玩」。

我將從一年級學生的興趣入手讓他們感到「數學好玩」，從個性和個體差異出發使他們能「玩好數學」！力爭使班上的每個孩子都有所發展，做最好的自己!

『肆』 我是培訓老師，我想學習幽默的自我介紹

講一個精彩故事，然後引出故事中人物的品質，點題，我就是那個人，執著與夢想.....等等，讓幽默更具智慧。用自己的話人員乾枯，在原創上面進行重新組合，會得到意想不到的效果。

『伍』 新講師怎麼讓自我介紹更風趣特別一點

您好，估計您教的並非是校園內吧？而是專門一個能力，學生是主動報名或者交費報名學習？
不知道理解是否正確，就當是這個情況吧。
我是保險公司講師，面對的都是成人，甚至40歲左右的中年人，學習力不強且不愛學習，但這樣的人群，我也教下來了，且多年來凡響不錯，給出您一些建議吧。
1、大二年紀的人其實基本上已經快要邁入社會，這個時候的他們對於知識的渴望度遠遠沒有這個知識可以為其本人在社會上帶來什麼的疑惑度高！所以推薦您在介紹自己時，以自己的人生經歷作為開場，特別是與本課程相關的部分。無論這一塊是否幽默，大家都會聽的認真，因為他們彷彿看見了未來的自己。
2、不曉得您的年紀如何？如果是新進，應該大不了學生幾歲吧？所以進入培訓場所時的第一印象將決定了學生對您的評價，比如是否幽默、有趣、嚴肅、呆板？在這個熱天氣里，您需要超休閑的衣服（如果機構允許），即與學生出入接近，這樣他們會發現這是一個平等的溝通。而對於一個與自己差不多的人能夠站在台上，他講的東西一定是我要聽的。
3、我個人授課時，都是直接作在講台上，或者半靠著某位學生的桌子。這是一個暗示動作，表示我很放鬆，表示我與各位很親近，當然這些都是在情況允許下，我不曉得您的單位是如何要求的，但如果單位不允許這樣隨意的話，就作罷。
4、我曉得您其實要的是幽默，那我講一下我自己的？你聽聽看吧，我基本每次都是這樣說的。
微笑步入，望著全班，嘆口氣：「看來我還是輸了，我來之前就和同事打賭我一定是這個班上最瀟灑的。」而後直接走到寫字板前把自己的名字寫下：「我很害怕普通話發音不標準的。zhangnan,這是我的名字，如果你普通話不標准就叫我zhang老師，或者小zhang也可以，再給點面子的可以叫我一聲nan哥，但請千萬別把我叫成一種生命力超完全的昆蟲。」
「若干年前與各位一樣，也是坐在這樣一個班裡，聽著台上一個神經病說著課，當時覺得自己一定是瘋了。」說到這里，停頓一下：「而現在自己就成了那個神經病，看來我確實瘋了。」
「這是個銷售行業，我讀大學時就開始銷售了。當別人休閑裝上課去時，我一身西服加個公文包，裡面藏了40幾把菜刀...」
只給您列舉到這里吧，幽默這個東西很難用教的，是一種個人氣質體現。很多人不往那一站不用說話，你就覺得氣氛很好了，不是么？大多幽默採用自我解嘲式，新東方大部分教師的授課都比較幽默有力，建議視頻搜搜看。

『陸』 給老師的自我介紹幽默

自我介紹

這天,我為大家介紹自我。我的名字叫公亞萱,今年7歲,在五三小學上三年級。內

我長著容圓圓的臉,紅紅的,像蘋果一樣,笑的時候臉上露出小小的酒窩。我的眼睛圓溜溜、亮晶晶的,像葡萄似的。

我的性格十分溫和,許多小朋友都願意和我做朋友。有時,我在院子里玩,總發現身後有許多小弟弟和小妹妹,她們都喜歡圍著我轉。有時,別人把我的玩具弄壞了,我總不發脾氣,還說沒關系。

同學們,你們了解我嗎?願意和我做朋友嗎?