Ⅰ 小學教師有小二,小一,小高,小中高，它們是怎麼區分的 分別需要什要求怎樣才能晉級到下一個級別
小二晉小一是自然晉級，小一晉小高需要條件(輔導獎，論文，優秀教師，優秀班主任，當然證書級別越高越好，一般縣級以上就可以用。）希望對你有用。
Ⅱ 請問今年的小學教師晉級（小一進小高，大齡直進的政策還有嗎）河南省洛陽市嵩縣
您好，我是北京人，我這里已經沒有這樣的政策了。我也覺得應該根據當地情況自行問問了。
Ⅲ 小學教師職稱晉升小高的條件考核(論文,獎證等)應從教齡算起還是從小一任職以來算起
教齡加上教研資料，像論文之類的，都很重要，還有考核成績。
Ⅳ 請提供一篇教師年度考核自我評價
教師教學工作評價辦法（試行）
淮師辦[2001]183號 附件1
一、總
則
第一條 為了客觀公正地評價教師教學工作，激發教師教學的質量意識，規范教學要求，強化教學管理，全面提高我院教學質量，增強學生就業競爭能力，結合我院實際，特製定本辦法。
第二條 本辦法適用於我校從事全日制本專科教學工作的專任教師。
第三條 教師教學工作評價由院教師教學工作評價領導小組負責，各系(部)評價小組組織實施，教務處作為工作機構，負責制定考核辦法和指標體系。
院教師教學工作評價領導小組由分管院長擔任組長，教務處、高教研究中心、宣傳部、人事處負責人參加，負責審批評價結果和解決評價中出現的重大問題。院教師教學工作評價領導小組辦公室設在教務處。
各系（部）評價小組由5-7人組成，系主任或分管教學工作的副主任擔任組長。評價小組的名單須報院教師教學工作評價領導小組審核、批准。
二、評價辦法與程序
第四條 教師教學工作評價指標體系包括四部分內容：系（部）評價小組評價、學生評價、同行評價、教學視導組評價。對高校教齡三年以上的教師，系（部）評價小組、學生、同行評價的權重分別為40%、40%、20%；對高校教齡三年及以下的教師，系（部）評價小組、學生、同行、教學視導組評價的權重為30%、30%、20%、20%。教師教學工作評價內涵主要是教學態度、教學內容、教學方法、教學效果和教學研究與改革等五個方面。
第五條 教師教學工作綜合評價每年進行一次，其中學生評價每學期進行一次，兩學期的平均分納入綜合評價。系（部）評價小組、同行評價、教學視導組的評價每學年進行一次。
第六條 教師教學工作的評價結果根據得分分為四級：90分及其以上為優秀，89分-76分為良好，75分-61分為合格，60分為不合格（最終評價結果四捨五入取整）。
第七條 有下列情況之一者評價結果按降一級處理。
1、出現教學事故一次（含一次）以上者；
2、具有五年高校教齡的教師，每一年開設課程（含選修課）不足兩門或未開設必修課者（跨學期課程按學期計算課程門數）
第八條 有下列情況者直接定為不合格：
1、出現Ⅱ、Ⅲ教學事故兩次者，或出現Ⅰ級教學事故一次者；
2、參與測評的學生中有半數以上學生對其教學效果的總評價為不滿意及其以下者。
第九條 學生評價
1、學生評價必須在課程考試前進行。
2、參與評價的學生不得少於該教師授課學生總數的2/3。
3、學生評價由各系（部）安排人員組織學生認真填寫測評表，並及時回收與統計，去掉三個最高分和三個最低分後，計算出平均分。
4、系（部）在進行測評前，首先要對學生進行宣傳和動員，認真學習教學工作評價指標體系內涵，認真對待評價工作，嚴格掌握評價標准，客觀地反映教師教學情況和質量，使評價工作真正起到對今後教學工作的促進作用。
第十條 同行評價
同行評價應側重於教學內容的規范性和先進性、教學方法和方式的適用性和科學性以及作業批改、論文指導、試卷批改的准確性和認真程度等，在聽取教師個人自我評價以及聽課、查看作業、學生論文、試卷等基礎上，填寫同行評價表，去掉一個最高分和一個最低分後，計算出平均分。
第十一條 系（部）評價
各系（部）評價小組根據平時聽課、召開學生座談會、檢查學生作業、學生試卷、教師教案以及了解教師教學方法的改革情況等，對教師的教學工作進行全面評價，並進行測評，計算出平均分。
第十二條 教學視導組評價
教學視導組主要對高校教齡三年以下的教師評價，主要從教學態度、教學內容、教學方法、教學基本功等方面進行教學規范程度的評價，評價結果記入總分。對高校教齡三年以上的教師評價結果，記入系（部）教學工作總體評價結果之中。
第十三條 系（部）評價小組要根據評價的指標體系，對教師教學工作的各項評價分數進行綜合折算，確定相應的等級，並通知教師本人，聽取教師意見，受理教師本人的申訴與重新核實，提出處理意見。《教師教學工作綜合評價表》以及《教師教學工作綜合評價結果匯總表》一式兩份，一份留系（部）存檔，一份報教務處教學研究科。
所有考核結果均由教務處教學研究科記入教師本人業務檔案，輸入淮陰師范學院教師教學工作評價資料庫，以作為教師年度考核、聘任、職稱晉升以及獎懲的依據。實行教學工作評價結果公示制度，各系（部）在年度考核前，以適當的方式公示評價結果。
三、評價結果的運用
第十四條 教師教學工作評價為「優秀」等第者，年度考核方可評為「優秀」。
第十五條 教師教學工作評價為「不合格」等第者，年度考核直接定為「不稱職」。
第十六條 凡申報高一級職稱的教師，其上一年度教學工作評價結果須在「良好」等第以上，破格晉升高一級職稱者，其任現職期內教學評價結果必須有1/2以上為「優秀」等第。
第十七條 本辦法解釋權歸教務處。
Ⅳ 小學教師一級職稱晉級小高的問題
晉級小高,本科哪一個專業其實無所謂的
我的本科自修就是政史專業的
但不管哪個專業本科我記得都要考英語吧
對於四十歲以上的可以不考英語,好象要加試
別的幾科來代替英語
Ⅵ 農村教師小一晉升小高要間隔多少年我是2009年取得的小一，今年可以評小高嗎
符合下列條件之—者，可申報中級專業技術資格。
1、獲得雙學士學位或研究生班畢業，並取得助理級專業技術資格三年以上；本科、大專、中專畢業學歷，並取得助理級專業技術資格四年以上。
2、先參加工作後取得學歷的人員，獲得碩士學位並取得助理級專業技術資格三年以上；獲得雙學士學位或研究生班畢業後從事本專業技術工作一年以上，並取得助理級專業技術資格三年以上；大學本科畢業後從事本專業技術工作二年以上，大專畢業後從事本專業技術工作三年以上，中專畢業後從事本專業技術工作四年以上，並取得助理級專業技術資格四年以上。
3、國家機關分流到企事業單位，從事專業技術工作尚無專業技術資格的人員，按以下學歷、資歷要求申報：
獲得碩士學位，從事本專業(含相近專業，下同)技術工作四年以上；先參加工作後取得學位的，獲得碩士學位後從事本專業技術工作二年以上，並前後從事專業技術工作累計五年以上。
獲得雙學士學位或研究生班畢業，從事本專業技術工作五年以上；先參加工作後取得學位的，在取得最後一個學位或畢業後從事本專業技術工作二年以上，並前後從事專業技術工作累計六年以上。
大學本科畢業，從事本專業技術工作六年以上；先參加工作後取得學歷的，取得大學本科學歷後從事本專業技術工作三年以上，並前後從事專業技術工作累計十年以上。
大學專科畢業，從事本專業技術工作八年以上；先參加工作後取得學歷的，取得大學專科學歷後從事本專業技術工作四年以上，並前後從事專業技術工作累計十五年以上。
中專畢業，從事本專業技術工作十年以上；先參加工作後取得學歷的，取得中專學歷後從事本專業技術工作六年以上，並前後從事專業技術工作累計二十年以上。
Ⅶ 跪求溫州市2011年中小學教師職務晉升、履職考核小中高(小高)試題卷及參考答案
溫州市2011年中小學教師職務晉升、履職考核
小中高（小高）試題卷
應考教師須知：
1. 本卷滿分100分，2. 考試時間120分鍾。
3. 答題前，4. 請在試題卷、答題卷的密封區內填寫縣（市、區）名5. 、校名6. 、姓名7. 、准考證號、學科、考核類別（履職、晉升中級或高級、流動考核）。
3. 所有答題均要寫在答題卷上，做到書寫端正，字跡清晰。答案寫在試題卷上無效。
一、規范書寫（10分）
抄寫題
1.將下列內容抄寫在方格內，要求：①書寫端正；②符合規范；③落筆不改。
學然後知不足，教然後知困。知不足然後能自反也，知困然後能自強也。故曰：教學相長也。——《禮記•學記》
二、知識積累（30分）
（一）填空題（每空格1分，共10分）
2.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》的教育戰略目標是到2020年，基本實現 ，基本形成 ，進入人力資源強國行列。
3.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》的教育戰略主題：堅持德育為先，堅持 ，堅持 。
4.「有教無類」、「因材施教」是我國古代教育家 提出來的。
5．加涅的學習結果分類為智慧技能、認知策略、 、動作技能和態度五個方面。
6. 氣質類型通常被分成多血質、 、粘液質和抑鬱質四種典型類型，但混合類型的人居多。
7. 我國《未成年人保護法》規定，學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的 ，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。
8. 國際21世紀教育委員會在向聯合國教科文組織提交的報告中指出「21世紀教育的四大支柱是學會求知、學會做事、 、 」這也是每個人一生成長的支柱。
（二）單項選擇題 （每題2分，共20分）
9．我國新一輪課程改革所遵循的主導理念是（ ▲ ）
A．科學、人文融合的理念 B．終身學習、教育的理念
C．以學生發展為本的理念 D．創新教育理念
10. 短時記憶的容量為（ ▲ ）組快。
A.42 B.52 C.62 D.72
11. 提出「教學過程最優化」理論的是（ ▲ ）
A.布魯納 B.巴班斯基 C.赫爾巴特 D.皮亞傑
12. 俗話說「人逢喜事精神爽」，這是一種（ ▲ ）
A.激情 B. 應激 C. 心境 D.熱情
13. 布魯姆的掌握學習理論認為，通常要求成功地完成以下（ ▲ ）的教學評價項目，才能進入新單元的學習。
A.50%-60% B.60%-70% C.70%-80% D.80%-90%
14. 主要用來了解人們的需要和成就動機的是（ ▲ ）
A. 主題統覺測驗 B.墨漬測驗 C.問卷法 D. 評定法
15.一位同學的智力年齡為12，實際年齡為10，這位同學屬於（ ▲ ）
A.智力正常兒童 B.智力超常兒童 C.弱智兒童 D.品德良好兒童
16.懶惰屬於人的（ ▲ ）特徵。
A.能力 B.氣質 C.情感 D.性格
17.一名學生決心改掉遲到的毛病，遵守學校紀律。可冬天一到，他遲遲不肯起床，結果又遲到了，對該生的教育培養（ ▲ ）
A.道德認識 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行為
18. 身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法稱為（ ▲ ）。
A.觀察法 B.讀書法 C.文獻法 D.行動研究法
三、材料分析（共30分）
19.根據以下提供的中英兩國小學生課堂活動時間的構成表，你得出什麼結論？（10分）
總體時間構成 互動時間構成
有互動 無互動 與教師 與其他學生
中國 90.8 9.2 93.2 6.8
英國 34.4 65.6 45.9 54.1
20.請你運用有關教育理論對下面這個教師的行為作一評析。（10分）
幾個學生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什麼，一個教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問：「你們在干什麼？」
「聽螞蟻唱歌呢。」學生頭也不抬，隨口而答。
「胡說，螞蟻怎會唱歌？」老師的聲音提高了八度。
嚴厲的斥責讓學生猛地從「槐安國」里清醒過來。於是一個個小腦袋耷拉下來，等候老師發落。只有一個倔強的小傢伙還不服氣，小聲嘟囔說：「您又不蹲下來，怎麼知道螞蟻不會唱歌？」
21.閱讀以下《動物學校》故事，按要求分析相關問題。（10分）
動物學校要招生啦！動物園的動物們奔走相告，踴躍報名。泥鰍、松鼠、老鷹‥‥‥有幸成為首期學員。學校開設了游泳、跳躍、跑步、飛行等課程。
開學第一天的第一堂是游泳課。松鼠、老鷹首先遭遇尷尬，由於他們是「旱鴨子」，遲遲不敢下水，遭到了老師的訓斥和嘲笑。而泥鰍卻在這堂課上出盡了風頭，他以舒展自如的泳姿得到了老師的贊賞和同學們的喝彩。但接下來的課程訓練卻讓松鼠、老鷹揚眉吐氣，跳躍是松鼠的強項，飛行是老鷹的看家本領，跑步項目對他倆來說更不成問題。但這些訓練卻讓泥鰍吃盡了苦頭，尤其是跳躍和飛行，是他的弱勢項目。為了提高成績，他把主要精力放在這兩個項目上。一學期過去了，泥鰍被摔得傷痕累累，苦不堪言，雖然期間他想放棄這兩個項目的訓練，在游泳這個優勢項目上得到進一步的發展，但礙於校方的規定和校長、教練的威嚴，打消了這個念頭。
在期末的成績匯報課上，泥鰍訓練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進，但也只得了「C」等，飛行項目最終沒有學會。原本的優勢項目——游泳，因為長期沒有訓練，泳技大不如前，由期初的「A」等降到現在的「B」等。老鷹在飛行項目上以絕對優勢得到了「A」等，但在跳躍與跑步項目上只得到了「B」等，游泳不及格。松鼠在飛行項目上得到了「B」等，跑步得「C」等，游泳沒有通過，在跳躍項目上破動物界的最高紀錄，但也只得到「B」等，因為他是在樹頂上起跳，而沒有按照學校規定在地上起跳的要求。
（1）請你就該校的課程設置的有效性作一簡要評析。
（2）請你就該校的教學評價的有效性作一簡要評析。
四、問題解決（30分）
22.閱讀以下材料，完成題目。（15分）
為了提高作業批改的反饋效果，小A老師在三年級開學初的第一節課上問同學們：「大家喜歡老師用什麼顏色來批改你們的作業？紅色代表火焰和熱烈，黃色代表寶貴和權力，黑色代表剛、堅強，藍色代表大海、希望，綠色代表自然、生命……」同學們幾乎異口同聲地說：「我們喜歡綠色！」「老師，你用綠色給我們批改作業吧！」「好！就這樣決定了。那麼，在作業批改中，你們喜不喜歡用打叉的符號？」「最好不用！」於是，在之後的幾年中，小A老師一直堅持用綠色來批改作業、改考卷。在批改中，不用叉號，改用「？」和批語。綠色的批語起了不小的激勵作用，同學們非常喜歡小A老師批改的作業，學習的反饋效應很好。同學們不僅糾錯能力得到了加強，學習成績也有了顯著的提高。
你認為小A教師的教育為什麼會取得成功？結合這位教師的做法和自己的任教學科,談談作業布置的有效性。
23.閱讀以下材料，完成題目。（15分）
《在與眾不同的教室里》這本書介紹了8位美國當代名師的精神檔案。其中一位叫菲利普·比格勒，他長期執教歷史，備受贊譽，獲美國「全國年度教師」稱號。他不是年復一年地重復勞動，而總是嘗試新的東西,用教師發自本心的好奇心和求知慾感染學生，讓學生最終為自己的學習負起責來，而這來源於他每一天走進教室，就在想他能學到什麼。他說，他是教師——學習者，而不只是知識的傳遞者，他教的這門學科，以及學習本身，讓他一直興奮不已，這是他熱愛教學的根本原因。
你從菲利普·比格勒的精神檔案里讀到了哪些專業發展的秘密？請結合自身的專業現狀，選擇其中的一點做闡述，並作提升自己專業發展的簡要規劃。
答案得每道題網路去查
Ⅷ 小學教師小高是什麼職稱
小學教師小高就是小學高級教師，這是小學教師的專業技術職務級別，屬於中級職稱，相等於大學的講師級別。現在中小學教師的專業技術職務已經同屬一個系列，小學教師小高教師現在為一級教師。