Ⅰ 畢業論文開題報告里的研究進度安排怎麼寫
大概謝謝就行，一般論文以半年為限，你就謝謝這半年都幹啥了就行。比方說1-2月，收集素材，這樣
Ⅱ 碩士研究生中期考核表自我評價怎麼寫
時光荏苒，光陰流逝一轉眼研究生階段的學習已經過半。回首過去的一年多，我覺得還是比較充實且有意義的，其中有收獲，當然也有失落。總的來說自己成熟了很多。
在這里對自己過去一年多的學習、生活、科研及社會工作等做一個小結，目的是總結經驗，發現不足之處，以利於今後繼續發揚優點，彌補不足，為將來適應社會做好准備，讓自己的人生道路走得更穩、更好，以服務於祖國和人民。
先從政治思想和道德品質方面談談我這一年來的認識和收獲。雖然自己在本科階段未能如願加入中國共產黨，但我始終不忘黨的宗旨，時刻以共產黨員的標准嚴格要求自己。用科學發展觀來認識世界，認識社會，能清醒的意識到自己所擔負的社會責任，對個人的人生理想和發展目標有了相對成熟的認識和定位。
同時，我也在努力爭取早日加入中國共產黨。 在學習方面，我根據自身研究方向的要求，有針對性的認真研讀了有關核心課程，為自己的科研工作打下扎實基礎，並選修了一部分其他課程，開闊了自己的學術視野。
在導師的指導下，積極參與了一些課題的研究。在研究的過程中，認真閱讀教材、查閱學術資料和參考書籍，增強自己的實踐動手能力，使自己的理論知識與實踐水平得到了進一步的增強和提高。
通過對研究方向的深入鑽研，對專業領域的應用背景、科學前沿以及整個學科的結構都有了宏觀、深入的認識，使自己具備了自我學習，認真思考、善於鑽研的能力。並認真撰寫了研究生畢業論文開題報告，准備在專業領域根據自己的研究成果發表一到兩篇學術論文。
平時生活中，為人處世和善熱情，和同學關系融洽，並積極參與各項集體活動。
縱觀研究生階段這已過去的日子我所獲頗豐，從學業、科研工作到個人素質都得到了充分的培養和鍛煉，是充實且有意義的一段經歷。相信這些經歷和積累都將成為我人生道路上的寶貴財富。在以後的工作和學習中，我將繼續保持並發揚嚴謹治學的作風，兢兢業業，爭取讓每一天更加充實且有意義。
Ⅲ 開題報告怎麼寫啊
開題報告一般都是有具體的格式的啊，按照格式發揮就差不多了專。一般格式如下：
第一屬部分是立論依據，其中包括課題來源、選題依據和理論的背景；課題研究目的、理論意義和實際應用價值
第二部分是文獻綜述，其中包括國內外研究現狀、發展動態；所閱文獻的的查閱范圍及手段、參考資料
第三部分是研究內容、技術路線和創新點，其中包括主要研究內容及擬解決的關鍵技術；擬採取的研究方法、技術路線、實施方案及可行性分析；論文的創新點
第四部分是研究基礎，包括研究的條件和實驗條件和經費來源等；
最後一部分就是工作計劃的安排了。
Ⅳ 貴陽中醫學院本科畢業論文《開題報告》指導教師意見怎麼寫
指導老師意抄見：
周浩同學對畢業論襲文的開題做了比較充足的前期准備，通過與課題組成員和老師充分討論，參考了許多文獻，確定了具有研究意義的課題，從而對論文研究的內容有了初步了解。本課題的研究方法和研究步驟基本合理，難度適中，本選題是學生所學專業知識的延續，符合學生專業發展方向對於提高學生的基本知識和技能以及鑽研能力有益。該學生能夠在預定時間內完成該課題的設計。研究的選題立意明確，結構合理，研究內容充實，研究方法准確有效。該生對待畢業論文的撰寫態度認真嚴謹，有較高的積極性和對知識的鑽研態度較好，相信其能夠順利完成本研究並撰寫出達到學士學位論文要求的畢業論文。
同意周浩同學畢業論文開題。
Ⅳ 我的論文<大學生消極情緒調節策略的現狀調查>,求幫忙寫開題報告
情緒調節對大學生心理健康的影響
姜蓮珍 , 李 為
一、情緒、情緒調節與情緒調節策略
情緒是人類心理的一個重要方面。情緒的力量以及人們嘗試著對情緒進行的調節和控制是日常生活中常見的現象 , 也是日常生活中不可或缺的一部分。一般認為 , 情緒包括基本情緒和復雜情緒。 Izard指出有 8—11種基本情緒 , 如快樂驚奇、憤怒、悲傷、恐懼、厭惡、興趣、羞澀羞愧、蔑視、內疚等。復合情緒(如抑鬱)是多種基本情緒的混和體。
情緒調節是個體管理、調整整合改變自己(或他人)情緒的過程。在這個過程中 , 通過一定行為策略和機制 , 情緒在主觀感受、表情行為、生理反應等方面發生一定的變化。
情緒調節策略是建立在情緒調節的基礎上。廣大學者不僅研究了情緒調節策略的類型, 還注重研究了情緒調節策略的個體差異, 以及情緒調節策略對認知、社會行為、心理健康等問題的影響。
有關成人情緒調節策略 , 早期研究主要集中在負性情緒的調節和心境調節 , 主要是通過開放式問卷、個體訪談、座談等方式 , 了解當一個人處於抑鬱狀態時 , 應該如何調節自己的情緒。
國外有學者在研究避免抑鬱行為時 , 發現情緒調節方式使用頻率由多到少依次是思考原因注意力轉移、積極行為和欣賞音樂。在比較這些方式的有效性時 , 認為社會支持、思考原因、注意力轉移、宗教活動、鍛煉等積極行為是比較常用和有效的。
國外學者還通過問卷、訪談和文獻檢索等方法收集了百餘種不同的情緒調節方式 , 初步歸納出迴避(從情緒或關注對象中轉移注意力)、分心 (尋找注意和行動的替代性焦點) 、面對(對情緒和關注對象的積極活動)、接受(被動地授受發生的結果)四種情緒調節策略。
二、大學生的情緒特點
大學階段是人生的第二個 「心理斷乳期 」,是一個非常關注自我 , 注重個性表達 , 情緒體驗豐富 , 情緒波動起伏的時期。大學生常見的情緒有: 快樂、興趣、羞愧、內疚、羞澀、悲傷、驚奇、敵意、憤怒、蔑視、厭惡、恐懼等。大學生情緒具有如下幾個特點:
1、情緒的豐富性。從自我意識的發展看 ,大學生出現較多的是自我體驗 , 自我尊重的需要強烈 , 易產生自卑、自負等情緒; 從社交看 , 大學生的交往范圍日益擴大 , 同學、朋友及師長之間交往頻繁 , 有的大學生開始了戀愛 , 情緒表現得更細膩、更復雜; 大學生通過各種活動了解社會 , 學習社會的道德規范 , 對自己的身份、角色、志向、價值等問題有了更深入的思考 , 理智感、美感、集體榮譽感等高級情感也有所發展。
2、情緒的不穩定性。由於大學生的人生觀、價值觀還未完全定型 , 認知能力還有待提高 , 大學生的情緒活動往往強烈而不能持久 , 情緒活動隨著認知標準的改變而改變。喜怒哀樂無常、陰晴霧雨變化是大學生情緒常見的現象 , 風平浪靜之後可能就是疾風暴雨。大學生情緒容易從一個極端走向另一個極端 , 高興時忘乎所以 , 看什麼都順眼 , 消沉時心灰意冷 , 看什麼都別扭 , 情緒呈現不穩定狀態。
3、情緒的掩飾性。大學生隨著知識水平的提高 , 思想內涵的豐富 , 在情緒反映上較隱晦。他們已具備在一定的情景下壓抑控制自己憤怒、悲傷等情緒 , 而將真實的情緒掩飾起來的能力 ,形成外在表現和內心體驗不一致的特點。他們會根據一定的條件來表達情緒 , 如對一件事情或對某人明明是厭煩的 , 但由於種種原因 , 可能表現出較好的或不在意的態度。
4、情緒的沖動性。有的心理學家把青年期形容為 「疾風怒濤 」時期。大學生的情緒往往表現得快而強烈 , 常因一點小事振奮不已 , 豪情萬丈。大學生情緒的沖動性一般表現為對外部環境或他人的不滿 , 情緒失控 , 語言、行動極富攻擊性 , 如果不予以引導 , 會給大學生本人以及社會帶來危害。
三、大學生心理健康狀況及存在的主要問題
天之驕子的大學生 , 作為國家的希望 , 未來的人才 , 應試是充滿信心和蓬勃朝氣的。但是 ,由於生活節奏的加快 , 競爭壓力的增大 , 面臨的心理負荷卻越來越重。據南京腦科醫院統計 , 在2 200多人心理疏導門診中 , 90%是大學生; 國家教委對 1216萬大學生調查表明 , 有 2013%存在心理問題; 天津市對 5萬名大學生調查發現 ,有 26%存在心理問題; 雲南師大調查發現有2617%存在心理問題; 北京 16所大學統計 , 因心理疾病休學的逐年上升。
目前 , 大學生常見的心理問題主要表現在以下幾方面:
1、環境適應問題。經過 10年寒窗苦讀, 剛進大學校園的大學生常常會 「自我感覺良好 」,但是, 經過一段時間的比較, 發現 「天外有天 」、「強者更有強中手 」之後, 不僅自我感覺一下子消失, 還會產生強烈的失落感。有些學生面對新
的生活環境、新的集體、新的學習方式不能及時調整心態和習慣, 會產生失眠健忘、精神恍惚、沉默寡言等問題。長期的心情壓抑、無精打采、情緒低落最終會產生抑鬱、焦慮等心理疾病。
2、人際關系協調問題。當代大學生個性比較強 , 強調自我意識 , 不知道如何與人溝通 , 不懂人際交往的技巧與原則 , 處理問題常常以自我為中心 , 對別人要求嚴 , 對自己要求松。有的大學生不願與人交往 , 孤芳自賞 , 缺乏全局意識和團隊精神 , 不善於同他人開展合作, 人際關系協調能力差。有的大學生由於不擅長協調人際關系 , 合作能力差 , 走入工作崗位後不受單位的歡迎 , 也得不到應有的重用。
3、承受挫折能力問題。目前在高校就讀的大學生大部分沒有經歷過挫折。在進入大學之前 , 他們是老師喜歡的好學生 , 父母的掌上明珠。多數學生只能接受表揚和贊許, 而無法接受來自身邊人的批評。當他們面臨學業、生活、感情、就業等方面的壓力、挫折時 , 就會顯得無所適從 , 不知所措 , 對生活失去了信心 , 甚至會懷疑人生。貧困學生在獨立性、未來感、自由感、自信心等方面更容易受挫折。
四、情緒調節對身心健康的影響
1946年第三屆國際心理衛生大會提出的心理健康標准有以下四個方面: （1 ）身體、智力、情緒十分協調。 （2 ）適應環境 , 人際關系彼此謙讓。 （3 ）有幸福感。 （4 ）在職業工作中 , 能充分發揮自己的能力 , 過著有效率的生活。
部分國內學者認變 , 心理健康的大學生應該能夠正確表達自己的情緒; 自我評價正確; 具有較強的自我調節能力; 意志健全; 保持人格的完整與健康; 能積極主動地適應新環境 , 調節、平衡各方面的心理沖突; 能夠從心理上接納自己;勇於面對現實; 對生活、對自己充滿信心; 學習方法得當等。
情緒是心理因素中對健康影響最大, 作用最強烈的因素, 強烈的負性情緒會影響到大學生的學習、生活和健康。現代醫學證明, 精神狀態不佳、情緒不穩定, 可能導致不少疾病, 如頭痛、神經衰弱、消化不良等。情緒問題不僅會使大學生身體上會出現病症反映, 還會導致學習能力降低, 如不能有效地記憶、想像和思考等。
當大學生的情緒處於良好狀態時, 身體各器官功能協調, 有益於身心健康。當大學生處於內疚、悲傷、憤怒、厭惡、恐懼等負性情緒狀態時身體內部各器官功能紊亂, 引起消化系統、神經系統等方面的問題, 使大學生身體健康受到損害。
研究表明 , 情緒調節對心理健康的影響較大 , 積極的調節能提高大學生心理健康水平 , 而消極調節則會降低大學生的心理健康水平 , 且消極調節對心理健康的消極影響更為顯著。所以在大學生心理健康教育中 , 應引導大學生認識自己的情緒特點 , 嘗試進行情緒自我調節。
五、如何進行情緒調節
1、自我控制。它是個人對自身的心理和行為的主動掌握 , 是個體自覺地選擇目標 , 在沒有外界監督的情況下 , 適當地控制、調節自己的行為 , 抑制沖動 , 抵制誘惑 , 堅持不懈地保證目標實現的一種綜合能力。當某些消極情緒被激發起來後 , 有的大學生會哭泣、吼叫、打人、罵人甚至採取一些極端的行為。這時就要先冷靜下來 , 有意識對自己的情緒進行控制 , 先要仔細考慮採取這種行為的利與弊 , 然後選擇一種適宜的行為方式表達自己的情緒。另外 , 平時要注意不能隨意亂發脾氣 , 要求在生氣、發怒時盡量控制自己 , 不能隨意擴大某事的嚴重性 , 盡可能做到「大事化小, 小事化了 」, 這樣能更好地促進自我控制能力的提高。
2、注意轉移。把注意力從引起不良情緒反應的刺激情境轉移到其它事物上去或從事其他活動的情緒調節方法。當出現情緒不佳的情況時, 要把注意力轉移到使自己感興趣的事情上, 或暫時避開令人傷心的地方。如: 外出散步, 看電影, 聽聽笑話, 看看幽默小說, 打球, 下棋, 找朋友聊天, 換換環境等, 這些活動有助於使情緒平靜下來, 在活動中尋找到新的快樂。這種方法, 一方面中止了不良刺激源的作用, 防止不良情緒的泛化、蔓延; 另一方面, 通過參與新的活動, 特別是自己感興趣的活動而達到增進積極情緒的目的。
3、自我安慰。這種情緒調節方法主要是當一個人追求某個事物而不能實現, 為了減少內心失望, 找一個借口或理由, 以緩解矛盾沖突, 消除焦慮、抑鬱、煩惱和失望情緒。人不可能處處順心事事順利, 學習、就業、人際交往中遇到了困難和挫折, 在經過最大努力仍不能改變狀況時, 可適當地進行自我安慰, 要說服自己適當讓步, 將不成功歸因於客觀條件和客觀現實, 同時要勇於承認並接受現實。這種方法, 對於幫助人們在大的挫折面前接受現實, 保護自己, 避免精神崩潰是很有益處的。經常用 「勝敗乃兵家常事」、「塞翁失馬, 焉知非福」、「壞事變好事」等詞語來進行自我安慰, 可以擺脫煩惱, 緩解矛盾沖突, 消除焦慮、抑鬱和失望, 達到自我激勵、總結經驗、吸取教訓之目的有助於保持情緒的安寧和穩定。
4、適當發泄。當情緒發作時, 人體內潛藏著一股能量 , 過分壓抑只會使情緒困擾加重 , 積聚起來有害身心健康。大學生有焦慮、煩悶、抑鬱等負情緒時 , 也不能一味地把不良心情緒藏在心底 , 進行適度的宣洩 , 使壓抑的心境得到緩解和改善 , 有利於大學生的身心健康。
情緒的發泄有直接和間接兩種, 直接的宣洩就是直接針對引發情緒的刺激來表達情緒。當直接發泄對於別人或自己不利時, 則可以用間接發泄, 如找個僻靜地方大聲叫罵、抨擊、使人惱怒的對象; 或是盡情地向親朋好友傾訴的不平和委屈; 或是通過體育運動、勞動等方式來盡情發泄或是在感覺生活壓力太大時, 通過寫日記的辦法將負性情緒用文字的形式記錄下來。一旦發泄完畢, 心情也就隨之平靜下來, 負性情緒得以緩解。
在採取宣洩法來調節自己的負性情緒時 , 要有一定的自製力 , 不能隨便發泄 , 要採取正確的方式 , 要把握 「放鬆自我 , 利己利人 」的原則選擇適當的場合和對象 , 以免引起不良後果。
結束語
大學階段是一個人人格發展、世界觀形成的關鍵時期。大學生面臨著大學生活的適應、專業知識的學習、交友戀愛、擇業應職等一系重大的人生課題。由於大學生身心發展尚未完全成熟情緒的自我調節和自我控制能力不強 , 復雜的自身和社會問題 , 往往容易導致大學生強烈的心理沖突 , 從而產生較大的心理壓力 , 甚至產生心理障礙和心理疾病。因此 , 研究大學生情緒調節及情緒調節策略 , 幫助大學生進行負性情緒的自我調節 , 緩解大學生的心理壓力 , 提高身心健康水平 , 具有一定的現實意義。責任編輯: （王秀中）
來源：中國學術期刊全文資料庫（原載東北財經大學學報
Ⅵ 大專建築系論文5000開題報告1500。
採納以後來我這里拿。
一、選題 選題在學術論文寫作中具有頭等重要的意義。這是因為，只有研究有意義的課題，才能獲得好的效果，對科學事業和現實生活有益處；而一項毫無意義的研究，即使研究得再好， 論文寫作得再美，也是沒有科學價值的。錢學森教授認為：「研究課題要緊密結合國家的需 要。……在研究方法上要防止鑽牛角尖，搞煩瑣 哲學 。 目前 在 社會 科學中，有的人就古人的 一句話大作文章，反復考證，寫一大篇論文，我看沒有什麼意思。」因此，我們要選擇有科 學價值的課題進行研究和寫作。那麼，應該根據哪些原則來選題呢？
（一）具有科學性。它應包括：急待解決的課題；科學上的新發現，新創造；學科上短 缺或空白的填補； 通行說法的糾正；前人理論的補充；等等。
（二）有利於展開。指的是：要有濃厚的興趣；能發揮業務專長；先易後難，大小適中； 已佔有一定的資料；能得到導師指導；在一定時間內能完成；對題目加以限定。
注意事項
1、摘要中應排除本學科領域已成為常識的內容；切忌把應在引言中出現的內容寫入摘要；一般也不要對論文內容作詮釋和評論(尤其是自我評價)。
2、不得簡單重復題名中已有的信息。比如一篇文章的題名是《幾種中國蘭種子試管培養根狀莖發生的研究》，摘要的開頭就不要再寫：「為了……，對幾種中國蘭種子試管培養根狀莖的發生進行了研究」。
3、結構嚴謹，表達簡明，語義確切。摘要先寫什麼，後寫什麼，要按邏輯順序來安排。句子之間要上下連貫，互相呼應。摘要慎用長句，句型應力求簡單。每句話要表意明白，無空泛、籠統、含混之詞，但摘要畢竟是一篇完整的短文，電報式的寫法亦不足取。摘要不分段。
4、用第三人稱。建議採用「對……進行了研究」、「報告了……現狀」、「進行了……調查」等記述方法標明一次文獻的性質和文獻主題，不必使用「本文」、「作者」等作為主語。
5、要使用規范化的名詞術語，不用非公知公用的符號和術語。新術語或尚無合適漢文術語的，可用原文或譯出後加括弧註明原文。
6、除了實在無法變通以外，一般不用數學公式和化學結構式，不出現插圖、表格。
7、不用引文，除非該文獻證實或否定了他人已出版的著作。
8、縮略語、略稱、代號，除了相鄰專業的讀者也能清楚理解的以外，在首次出現時必須加以說明。科技論文寫作時應注意的其他事項，如採用法定計量單位、正確使用語言文字和標點符號等，也同樣適用於摘要的編寫。摘要編寫中的主要問題有：要素不全，或缺目的，或缺方法；出現引文，無獨立性與自明性；繁簡失當。
Ⅶ 個人資料的格式
六個階段，１，幼兒園２小學３初中４高中５大學６工作
Ⅷ 畢業開題報告中自我能力評價怎麼寫 求範文
示例一
題目：基於遺傳演算法的混合需求VRP問題優化研究
評價內容 評價指標
開題報告
能獨立查閱文獻和從事其他調研；能正確翻譯外文資料；能較好提出課題的開題報告；綜合分析的正確性和設計、計算的正確性；論證的充分性
業務水平
有扎實的基礎理論知識和專業知識；能正確設計實驗方案（或正確建立數學模型、機械結構方案）；獨立進行實驗工作；能運用所學知識和技能去發現與解決實際問題；能正確處理實驗數據；能對課題進行理論分析，得出有價值的結論；有較好的專業外語水平
論文質量
綜述簡練完整，有見解；立論正確，論述充分，結論嚴謹合理；實驗正確，分析處理科學；文字通順，技術用語准確，符號統一，編號齊全，書寫工整規范，圖表完備、整潔、正確；論文結果有應用價值；計算及測試結果准確；工作中有創新意識；對前人工作有改進或突破，或有獨特見解；
工作量、工作態度
按期完成規定的任務，工作量飽滿，難度較大；工作努力，遵守紀律；工作作風嚴謹務實
導師評語
論文介紹了送貨問題和取貨問題同時存在的混合需求VRP問題，並設計了相應的遺傳演算法，通過C編程進行實驗，試驗結果表明所設計的遺傳演算法是可行和有效的。論文選題有一定的理論價值和實際意義，結構合理，邏輯清晰，格式較規范。
示例二
題目：供應鏈風險形成機理及防範對策研究
評價內容 評價指標
能獨立查閱文獻和從事其他調研；能正確翻譯外文資料；能較好提出課題的開題報告；綜合分析的正確性和設計、計算的正確性；論證的充分性
業務水平
有扎實的基礎理論知識和專業知識；能正確設計實驗方案（或正確建立數學模型、機械結構方案）；獨立進行實驗工作；能運用所學知識和技能去發現與解決實際問題；能正確處理實驗數據；能對課題進行理論分析，得出有價值的結論；有較好的專業外語水平
論文質量
綜述簡練完整，有見解；立論正確，論述充分，結論嚴謹合理；實驗正確，分析處理科學；文字通順，技術用語准確，符號統一，編號齊全，書寫工整規范，圖表完備、整潔、正確；論文結果有應用價值；計算及測試結果准確；工作中有創新意識；對前人工作有改進或突破，或有獨特見解；
工作量、工作態度
按期完成規定的任務，工作量飽滿，難度較大；工作努力，遵守紀律；工作作風嚴謹務實
導師評語
該生論文選題新穎，條理清楚，結構明確，重點突出。文章在對國內外有關供應鏈風險管理的研究現狀進行評述的基礎上，分析了供應鏈風險產生的機理並對其分類，最後針對供應鏈風險提出了幾點預防和控制措施。
在論文撰寫期間，該生能夠認真遵守學院的各項規章制度，按時提交論文初稿，虛心聽取指導老師的意見和建議，並及時認真修改。態度端正，表現良好。