Ⅰ 雙語培訓學員個人鑒定
本人,X年X月參加了XXX學習。現就本人進入黨校學習以來各種方面的情況作如下自我鑒定：
一、思想表現方面：
本人一貫以來思想上積極上進，政治上立場堅定。堅決擁護中國共產黨的領導，堅持黨的四項基本原則，擁護改革開放，擁護黨的各項路線方針政策，自覺遵守國家的各項政策法令。我進入大學以後,通過對實事和我黨政策的了解,更加堅定了我的共產主義的信仰。因為我覺得它是最科學,最先進的,揭示了歷史的發展趨勢,未來的世界也將是這樣的,自己理應為真實的未來而努力。
二、學習方面：
進入黨校學習後,老師的真心話語和精彩的分析讓我在原有認知的基礎上對黨有了更深入和真實的認識。我上課努力聽講,盡量消化自己學過的知識。在認真學好專業知識的同時還注意學習其他非專業的知識,提高自己的綜合素質。通過三年學習，現已認真完成了各門課程的學習，掌握了所學知識，並通過了有關課程考核。
黨校學習結束後,我將更加努力地學習黨的xxxx,更加深入的了解馬列主義、毛澤東思想以及在我國現代化建設中發揮的中大作用,用它來武裝自己。學無止境,我將會以嚴謹的態度繼續學習黨的知識,關心實事和黨的政策；同時，平時做事從小事做起,盡量用黨員的標准要求自己。
三、紀律和參加班集體活動方面：
本人自進入黨校學習以來，思想上積極向上，堅持自覺遵守國家的各項政策法令和學校的各項規章制度，聽從老師的教導，誠懇待人，樂於助人。具有強烈的班集體主義精神，積極協助班主任做好班級管理工作。樂於參加學校及班級組織的各項活動，如籃球賽、乒乓球賽等，使自己的身心得到健康發展。
四、收獲：
三年的大學生活，學到了很多知識，更重要的是通過對實事和我黨政策的了解,更加堅定了我的共產主義的信仰。思想變成熟了許多，性格更堅毅了。認識了許多同學和老師，建立起友誼，並在與他們的交往中提升了自身素質，認清了自身的一些短處並盡力改正。社會實踐能力也有很大提高，為將來走向社會奠定基礎。
三年的大學生活將是我人生的一個起點，是閃閃發光的一段歷程，它包含了汗水和收獲，在我的人生中起著至關重要的作用
Ⅱ 我畢業論文寫的是藏漢雙語教學，請大家介紹如何寫開題報告，謝謝
怎麼寫開題報告呢？
首先要把在准備工作當中搜集的資料整理出來，包括課題名稱、課題內容、課題的理論依據、參加人員、組織安排和分工、大概需要的時間、經費的估算等等。
第一是標題的擬定。課題在准備工作中已經確立了，所以開題報告的標題是不成問題的，把你研究的課題直接寫上就行了。比如我曾指導過一組同學對倫教的文化諸如「倫教糕」、倫教木工機械、倫教文物等進行研究，擬定的標題就是「倫教文化研究」。
第二就是內容的撰寫。開題報告的主要內容包括以下幾個部分：
一、課題研究的背景。 所謂課題背景，主要指的是為什麼要對這個課題進行研究，所以有的課題乾脆把這一部分稱為「問題的提出」，意思就是說為什麼要提出這個問題，或者說提出這個課題。比如我曾指導的一個課題「倫教文化研究」，背景說明部分里就是說在改革開放的浪潮中，倫教作為珠江三角洲一角，在經濟迅速發展的同時，她的文化發展怎麼樣，有哪些成就，對居民有什麼影響，有哪些還要改進的。當然背景所敘述的內容還有很多，既可以是社會背景，也可以是自然背景。關鍵在於我們所確定的課題是什麼。
二、課題研究的內容。課題研究的內容，顧名思義，就是我們的課題要研究的是什麼。比如我校黃姝老師的指導的課題「佛山新八景」，課題研究的內容就是：「以佛山新八景為重點，考察佛山歷史文化沉澱的昨天、今天、明天，結合佛山經濟發展的趨勢，擬定開發具有新佛山、新八景、新氣象的文化旅遊的可行性報告及開發方案。」
三、課題研究的目的和意義。
課題研究的目的，應該敘述自己在這次研究中想要達到的境地或想要得到的結果。比如我校葉少珍老師指導的「重走長征路」研究課題，在其研究目標一欄中就是這樣敘述的：
1、通過再現長征歷程，追憶紅軍戰士的豐功偉績，對長征概況、長征途中遇到了哪些艱難險阻、什麼是長征精神，有更深刻的了解和感悟。
2、通過小組同學間的分工合作、交流、展示、解說，培養合作參與精神和自我展示能力。
3、通過本次活動，使同學的信息技術得到提高，進一步提高信息素養。
四、課題研究的方法。
在「課題研究的方法」這一部分，應該提出本課題組關於解決本課題問題的門路或者說程序等。一般來說，研究性學習的課題研究方法有：實地調查考察法(通過組織學生到所研究的處所實地調查，從而得出結論的方法)、問卷調查法（根據本課題的情況和自己要了解的內容設置一些問題，以問卷的形式向相關人員調查的方法）、人物采訪法（直接向有關人員采訪，以掌握第一手材料的方法）、文獻法（通過查閱各類資料、圖表等,分析、比較得出結論）等等。在課題研究中，應該根據自己課題的實際情況提出相關的課題研究方法，不一定面面俱到，只要實用就行。
五、課題研究的步驟。
課題研究的步驟，當然就是說本課題准備通過哪幾步程序來達到研究的目的。所以在這一部分里應該著重思考的問題就是自己的課題大概准備分幾步來完成。一般來說課題研究的基本步驟不外乎是以下幾個方面：准備階段、查閱資料階段、實地考察階段、問卷調查階段、采訪階段、資料的分析整理階段、對本課題的總結與反思階段等。
六、課題參與人員及組織分工。
這屬於對本課題研究的管理范疇，但也不可忽視。因為管理不到位，學生不能明確自己的職責，有時就會偷懶或者互相推諉，有時就會做重復勞動。因此課題參與人員的組織分工是不可少的。最好是把所有的參與研究的學生分成幾個小組，每個小組通過民主選舉的方式推選出小組長，由小組長負責本小組的任務分派和落實。然後根據本課題的情況，把相關的研究任務分割成幾大部分，一個小組負責一個部分。最後由小組長組織人員匯總和整理。
七、課題的經費估算。
一個課題要開展，必然需要一些經費來啟動，所以最後還應該大概地估算一下本課題所需要 的資金是多少，比如搜集資料需要多少錢，實地調查的外出經費，問卷調查的印刷和分發的費用，課題組所要佔用的場地費，有些課題還需要購買一些相關的材料，結題報告等資料的印刷費等等。所謂「大軍未動，糧草先行」，沒有足夠的資金作後盾，課題研究勢必舉步維艱，捉襟見肘，甚至於半途而廢。因此，課題的經費也必須在開題之初就估算好，未雨綢繆，才能真正把本課題的研究做到最好。
Ⅲ 政法幹警考試限制藏漢雙語專業,我是旅遊管理(藏漢雙語)專業報名時通過了,筆試也過了，資格復審時能過
推進雙語法律人才培訓促進民族地區法治建設
我國政法系統首套藏漢雙語法律培訓教材編譯出版
本報記者 徐愛龍
「藏漢雙語法律培訓系列教材」出版座談會3月15日在北京民族文化宮舉行，由一批具有較高法律素養、通曉藏漢雙語的專家學者歷時一年多時間編寫的《憲法教程》《刑法教程》《民法教程》等10本教材正式出版發行。
這是我國政法系統首套藏漢雙語法律培訓教材，首次用藏語文系統精煉地對我國現行法律體系進行了准確闡釋，填補了法律培訓教材缺乏藏漢雙語的空白，打通了藏漢雙語法律人才培養的制約瓶頸。
我國政法系統首套藏漢雙語法律培訓教材
夏河縣人民法院民事審判庭審判員、「全國最美基層法官」稱號獲得者才讓旺傑在實踐中發現：當地80%的案件當事人是藏族群眾，由於漢語普及率低，他們參加訴訟必須請翻譯。然而，翻譯人員雖然懂漢藏雙語，但卻不懂法律，在翻譯時常常出錯，不僅影響交流，更影響法官對案件事實、證據的判斷。
於是，才讓旺傑改用藏漢雙語開庭審理或主持調解，不僅提高了效率，而且增強了藏族群眾對法官的信任。但隨著雙語審判的深入，才讓旺傑發現，大量司法解釋沒有藏語譯本，用藏語寫成的法律書籍也十分匱乏，許多專業術語和法律條文難以統一和准確地翻譯。不同人作出不同的解釋，常常讓當事人摸不著頭腦。
根據我國憲法和三大訴訟法，許多案件庭審時需要同步口譯為藏語，判決書需要翻譯成藏文，然而，整個甘南藏族自治州的8個縣市中，能寫藏文判決書的法官只有7名，平均每個縣不到1名。長期以來，藏族法官司法能力的提升，僅僅依靠少數資深法官在長期的司法實踐中手把手的傳授，始終處於專題講座、短期培訓等單一、低層次的運行狀態，導致語言翻譯、法律知識等基礎能力培訓一直無法得到有效開展。而藏區經濟發展和社會穩定，需要一大批深刻理解和准確把握中國法律精神、法治精神的高素質法官。
為了加強「雙語」司法人才的培養，去年11月，省委全面深化改革領導小組審議通過了《甘肅省高級人民法院關於推進民族地區雙語法官培養培訓工作改革試行方案》，確定了關於雙語培訓工作的24項具體改革任務，要求相關單位和部門從加強民族團結、推動國家法律在民族地區正確實施的高度，充分認識推動「雙語」司法人才培訓工作的重大意義，堅持立足甘肅多民族的省情特點，統籌謀劃、整合資源、加強協作、扎實推進，努力做好雙語培訓工作。
落戶在我省舟曲的少數民族法官培訓基地承擔起了「雙語」人才培養的重任。同時，省委政法委牽頭，省高院、省檢察院、省公安廳、省司法廳聯合制定《關於進一步加強全省少數民族地區政法幹警雙語培訓工作的意見》；協調內蒙古自治區、新疆維吾爾自治區高級人民法院建立漢蒙、漢哈雙語人才省際合作培養機制。
然而在培訓過程中，缺乏專業、實用、系統、規范的培訓教材，成為藏漢雙語人才培養的最大制約。為此，省高院通過積極向最高人民法院和省委匯報，取得了多方面的支持，決定編撰一整套藏漢雙語法律培訓系列教材。
2013年，經省委政法委研究決定，正式成立了甘肅政法系統藏漢雙語法律人才培訓系列教材編審委員會。編委會聯合蘭州大學、西北民族大學、西北師范大學、甘肅民族師范學院、西南民族大學、青海民族大學等高校的雙語專家教授，同時邀請四川、雲南、甘肅、西藏、青海五省司法部門藏漢雙語專家，堅持以專業性、規范性、實用性、系統性相統一為原則，分門別類，科學設置編寫組，全面展開教材編寫工作。計劃於2018年底前編撰完成一整套、共33本藏漢雙語法律培訓教材，內容包括了當前法學理論與實務的主幹課程，還有專門針對藏族習俗、習慣、法律文化的輔助性資料。
經過歷時一年多的緊張編寫，《憲法教程》《刑法教程》《民法教程》《刑事訴訟法教程》《民事訴訟法教程》《特殊權益保護法教程》《環境與資源保護法教程》《民族區域自治法教程》《治安管理處罰法教程》《婚姻法教程》等10部教材由民族出版社正式出版。
徹底打通雙語法律人才培養制約瓶頸
「藏漢雙語法律培訓系列教材」立足雙語法律人才教育培訓的規律和特點，本著「理論適度夠用，突出實務能力的培養」要求，首次用藏語文系統、精煉地對我國現行法律體系進行准確闡釋，填補了目前藏區尚無雙語法律培訓教材的空白。
這是一套實用的工具書，針對司法工作實際，突出實務需要，將立案、民事、刑事、審判監督、執行等工作全面涵蓋，通過引用藏區法院審判案例、指導性案例，採取以案說法，以法明理的形式，做到了簡明扼要，通俗易懂，不但為法律條文提供了一個全面而規范的藏語翻譯標准，改變了以往漢藏翻譯因人而異、因理解而異、因語境而異的混亂現狀，為康巴、安多、拉薩三大語系間政法幹警提供了標准、全面、無交流障礙的藏語法律入門讀本，也為統一司法尺度、充分釋法明理、實現司法公正提供了先進的司法理念和精確的法律准繩。
這也是一套專業的宣傳手冊，在全面介紹我國法律體系的同時，還涵蓋了黨和國家在司法改革、中國社會主義法制理論方面的最新成果以及藏族歷史、藏族民俗等內容，為藏區群眾提供了一個最全面、最簡便、最通俗易懂的普法、學法、用法讀物，不但能滿足藏族同胞日益增長的司法需求，而且也能有效增進藏族群眾對社會主義司法制度和法律體系的理解和認同，進而提升學法、遵法、守法、用法的積極性、主動性。
最高人民法院院長周強專門出席了座談會，對「藏漢雙語法律培訓系列教材」的出版給予了高度評價：「這套教材填補了目前藏語地區政法幹警還沒有『雙語』培訓教材的空白，必將在加強民族法官培訓、提高藏族聚居區法院司法水平、保障藏族聚居區群眾用本民族語言文字進行訴訟的權利等方面發揮重要作用。」
全國政協副主席、國家民委主任王正偉表示，編譯出版「藏漢雙語法律培訓教材」，雖然只是民族地區法治建設進程中邁出的一小步，卻為提高司法效率、用法律保障民族團結、促進國家法律在民族地區的正確實施提供了有利條件。
來自基層的法官代表才旺讓傑說，這套系統的培訓教材，為徹底提升我國藏漢雙語人才司法能力奠定了基礎。藏漢雙語系列法律教材的出版發行，不僅可以提升藏區法律培訓層次，改善藏區政法幹警的司法能力、翻譯能力，而且為實現藏區繁榮穩定，和諧發展這個偉大的夢想提供了強大的精神動力和堅實的智力支持。
據了解，省高院將按計劃啟動後續23部政法系統藏漢雙語法律人才培訓教材的編撰，另一方面將依託西北民族大學、甘肅民族師范學院，積極聯合中國民族語文翻譯中心、民族出版社以及甘、青、川、藏、滇五省區藏區民族高校藏學專家和政法系統實務界雙語法律人才，著手開展對現行法律法規和司法解釋的漢藏對照規范翻譯工作。
Ⅳ 應用語言文學（藏漢雙語）漢語系需要做什麼准備
只說重點：
應用語言文學（藏漢雙語）漢語系需要做什麼准備，
可詢問學校招生辦。
以學校的說法為准。
Ⅳ 藏漢雙語口語測試怎麼說
高考英語口語測試勢在必行王志龍 福建省惠安第一中學 【摘要】普通高中《英語課程標准》指出，終結性評介考試應包括口試、聽力考試和筆試等形式，全面考查學生綜合語言運用能力。口語測試應著重檢測學生的表達與溝通能力和交際的有效性①。然而，當前仍然普遍存在著企圖繞過「說」 那種違背語言規律而進行教與學語言的現象。筆者認為，只有完善現行評介體系和改革現行考試模式，以增加高考口語測試為突破口，才能真正改善教師片面教學和學生畸形發展的局面。本文從高中學生口語能力現狀及其成因入手，淺析高考英語口語測試的必要性和可能性 【關鍵詞】口語測試 必要性 可能性 Oral Test in NMET Must Be Enforced 【Abstract】According to the English Curriculum Standard for Senior gh School, tests in terminal evaluation shall include oral test, listening test, written test and so on, so as to examine students』 overall competence in using the language. Oral test is resuired to focus its attention on examining students』 competence of expression and communication, and the effectiveness of communication as well. But there still exists the phenomenon of trying to teach and learn English without speaking it. Only by perfecting the present system of evaluation and reforming the present pattern of examination, and taking the additional oral test as the breakthrough, can we really improve the situation of one-sided teacng and lopsided development. Ts paper starts with the present situation of students』 oral English in senior grade and its causes, then analyzes the necessity and importance of oral test in NMET. 【Key words】oral test, necessity, importance 一、高中學生口語能力現狀及其成因 1、現狀就目前來看，高中英語課堂上，無論教師還是學生或多或少能在用英語進行教與學活動，應該說高中學生的口語水平較之以前有了一定的提高。NEW SENIOR ENGLISH FOR CNA 教材對學生口語能力的培養非常重視，也對學生的口語能力提出了很高的要求，設有warming up, speaking等環節，是訓練和提高口語的好教材。然而，在很多地方，課堂能主動開口「speak」的學生並不多。不少學生只有在老師的「監視」下，才不情願地「說」，有時是在老師再三要求「louder 」的情況下，才勉強地提高嗓子。他們怕「丟臉」，更怕「槍打出頭鳥」。隨著中國改革開放的深入，人們逐漸意識到英語作為一種交際工具的重要性，提高學習者流利使用語言的能力已經被提上日程，許多學校也因此開展了形式多樣的英語第二課堂活動，如朗誦、演講、講故事比賽、小話劇、英語晚會、英語節等，使學生耳濡目染，在輕松愉快中進行口語交際，從而提高口語能力。可是，由於我國幅員遼闊，教學資源分布不均，課外使用英語的氛圍千差萬別。筆者曾主持過普通高等學校招生外語口試（個別專業加試口語），感到很難受的是，許多考生對「Show me your entrance examination card, please.」, 「Sit down, please.」等簡易的交際用語竟然沒有任何回應。總的來看，「啞巴」英語的狀況已有所改善，但大部分高中學生仍把英語的使用局限於閱讀或書面交際，只有少部分用於口頭交際，他們對提高口語能力的慾望不高，導致有的學生筆試成績不錯，可是在口頭交際時卻不知所措，有的甚至手腳發抖、聲音變調、語無倫次。盡管存在著地區的差異，但高中學生英語口頭交際能力普遍偏低，是不爭的事實 、成因造成很大一部分高中學生「金口難開」的原因是多方面的，除了國人學外語的傳統習慣、個人的情感態度和文化意識等因素以外，筆者認為最主要的原因是評介體系的不完善。一方面，義務教育階段的初中考試制度仍不完善，特別是口語測試，在初中英語教學中嚴重滯後，多數師生在認識上存在誤區，片面追求卷面成績，輕視口頭交際，致使提高學生後續教育的口語能力就成了無源之水、無本之木。另一方面，長期以來，英語科高考評介指標和測試形式都很單一，基本上是「筆試一統天下」的局面（包括聽力測試），雖然有個別專業要求加試口語，但所的考生比例並不高，何況還有「走過場」的現象。這種不完善的評介體系，要全面考查學生運用語言的能力只能是一廂情願，它不可避免地導致教師在教學中「穿新鞋，走老路」，輕聽說訓練，重讀寫譯訓練。從理論上說，這是普遍認為的「測試回沖效應」②。我們知道，高考本身就是一根指揮棒，可以說，為考試而教，為考試而學這種急功近利的心態，在很多人的心目中已根深蒂固。二、高考英語口語測試的必要性 1、有助於改善教師片面教學和學生畸形發展的局面語言是用來交際的，是一個具有生命力、開放的、發展著的活的系統。它作為一種交流工具，多數情況下是有聲的。世界上仍有不少民族只有口頭語言而無書面形式，這一事實說明口頭語言是第一位的。其實，歐洲人早在從上開始的時候就特別重視英語口語，一些語言學家和語言教育家甚至提倡口語第一。言語交際是英語教學活動的出發點和依據。學生掌握創造性地運用語言進行交際活動的能力，是英語教學的目的。遺憾的是，不少人企圖繞過「說」 那種違背語言規律而進行教與學語言，結果造成教師片面教學和學生畸形發展的局面。在課改向縱深發展的今天，只有使高考這根指揮棒發揮其正面效應，把英語測試確實列入考查范圍，才有望改變這種狀況。因為中國學生對分數成績的執著是眾所周知的，只要是考試要求的，他們便會孜孜不倦、認真准備 、有助於全面檢測學生的英語語言技能聽、說、讀、寫既是中學英語教與學的途徑及手段，也是教與學的目的之一。因此，在教學實踐中，教師要努力培養和發展學生的聽、說、讀、寫和由此形成並不斷發展的英語交際的能力。而口語測試最突出的優點是可以直接考「說」，並通過「說」了解學生聽的能力，「只要一開口，便知有沒有」。同時，彌補筆試只能檢測學生聽、讀、寫基本技能的不足，全面考查學生實際語言運用能力，逐步完善評介體系 、有助於培養學生的認知策略、交際策略和文化意識口語測試能以反饋的方式及時調整教師的教學方法和學生的認知策略，加深師生相互認知與交流，使學生更深層次參於教學過程。它有助於培養學生的交際策略，如學會應用迴避策略，會「繞道而行」，多用自己熟悉的詞語或語法結構進行交際，以防「卡殼」；學會善於求同，改變表達方式，使別人比較容易弄懂自己的話。它能真實反映學生的跨文化交際能力，使學生在創設的語境中增強言語的得體性意識，更好地了解該語言的社會運用規則，實現語言的文化意義，這樣可以有效地避免語用失誤 、有助於外語教學實施素質教育口語測試也是外語教學實施素質教育的突破口。它一方面可以考查學生的口頭交際能力，是學生語用能力的具體體現，另一方面還可以訓練他們的心理素質，培養他們良好的情感態度。在口語測試中，學生的思維、應變、模仿、非言語交際等方面的能力及個性心理品質都得到鍛煉和提高。同時對開發個人潛能、促進個性發展也具有積極作用。三、高考英語口語測試的可能性 1、《英語課程標准》提供理論依據口語測試至今未能納入評介體系，原因之一就是人們對口語測試的認識或重視不夠。喔 順便說一下，幾天前幫我指導的ABC夫下在線的老師要我明白，就是要掌握好英語應該是不費力地 必然具有符合的學習空間與熟練口語對象 老師水平是關鍵，口語純正非常重要，持續天天口語學習，一對一針對性教學才會有很.好.的進步效率！完成課堂後仍要重復溫習課後錄音反饋 好鞏固知識點..實在是真的無口語交談的人 就去可可或BBC得到課余教材閱讀，多用耳聽、眼觀、嘴動、腦想，很快的口語能力就培養起來 學習效益是必定最佳的！新課標明確指出，考試應包括口試、聽力考試和筆試等形式，全面考查學生綜合語言運用能力。口語測試應著重檢測學生的表達與溝通能力和交際的有效性。新課標還對口語技能與試題設計提供了測試要求 、口語測試有先例口語測試最明顯的缺點是實施比較麻煩，不好操作，很大程度上受測試環境的制約，這也是高考英語口語測試難以推行的重要原因。可是，口語測試並非沒有先例，像「托福」考試、美國FSI Oral Interview、英國UCLES英語考試等國外著名考試都有一套可操作的口語測試方法和樣式。每年高招個別專業加試口語、高等教育自學考試的英語口語測試等國內重要考試都有相應的測試綱要。全國部分省市也出台過中學生英語口語等級測試綱要。個別地方（如廣州市、珠海市、廈門市、南京市和昆明市等）甚至規定初中畢業、升學考試必須包括英語口語測試。這些都可以參考和借鑒。當然，口語測試工作量大、時、力、，這是眾所皆知的。因此，需要人們更新觀念，不能為了節省資源，而辦廉介教育，致使學生付出高昂的代介。其實，幾年前的聽力測試不也遭遇過類似的尷尬？ 、口語測試的形式探討口語測試的形式是口語測試的關鍵。要採取何種形式進行合理的、行之有效的口語測試，使測試的信度、效度、可行性得到最大的保證，仍須多方參考、求證。顯然，傳統的一名考生應試多名考官的形式是不能適應大規模口語測試的。筆者認為如下形式可作參照： 受測者——受測者（testee-testee）形式。由多名受測者（標識）扮演角色或討論話題。考官只是聽，根據每個受測者的表現評分。這種形式具有較高的測試效度，能直接考查考生的真實語言運用能力、交際策略、心理素質和情感態度等，但是很耗時 錄音機——受測者（recorder-testee）形式。受測者面對錄音機，藉助磁帶錄音，通過麥克風把朗讀或談話（對錄音機）的內容錄制下來，為避免相互干擾，受測者必須戴上裝有麥克風的耳機。每個考場可以安排0個考生和個監考員。考試結束後，密封錄音帶，待集中評分。這種形式省時，但是耗資，而且無法全面考查考生的綜合素質 電腦——受測者（computer-testee）形式。受測者面對電腦，與電腦進行「面面交流」。廣東省已經率先採用這種「人機對話」英語口語測試形式。這種形式雖然不耗時，評分也客觀，但是最耗資。哪種形式均有利也有弊，但口語測試的可能性是不容置疑的。總之，新課程改革呼喚新評介理念指導下的考試制度。測試方式的全面性和多樣化是教學質量強有力的保障。我們應該積極創造條件，加大人力和財力的投入，給高考英語口語測試一席之地，完善高考英語測試體系，惟此才能提高學生運用英語進行交際的能力，從而進一步推進素質教育。
Ⅵ 雙語法官審判專業培訓結業自我鑒定
給你一個大綱，供參考，你可以根據需要刪減。
自我鑒定
一，培訓情況概述，培訓目標的完成情況和取得的成績（詳細寫）
二，思想，培訓紀律的遵守情況
三，存在問題和努力方向(少寫哦）
我將在以後，嚴格要求，不斷提高
Ⅶ 漢族人可以學藏漢雙語教學的專業嗎
可以的呀。漢族人也可以通過漢藏雙語教學的專業學習，畢業後可以到西藏教學支援。
Ⅷ 藏漢雙語理科加上照顧分是354，報考青海衛生職業技術學校可以嗎
藏語雙語352分，加上國家照顧少數民族的政策，大約能夠上一個二本大學。
Ⅸ 藏漢翻譯應該具備的基本條件
首先要有一定的藏漢雙語的水平，其次要對藏族文化和漢族文化要有一定水平的認識，最後需要對翻譯理論和技巧有一定程度的把握！！！扎西德勒