❶ 有什麼做自我介紹的好游戲
拋球游戲：先自我介紹，不過
主持人在大家自我介紹之前要告訴大家，專要盡最大努力屬讓自己的名字被大家記住。並且記住別人的名字。因為在後面的游戲之中如果不能記住別人的名字或不能被別人記住你的名字的話，很有可能會受到懲罰。
游戲規則：第一個人拿到球後說「我是***，我要把球傳給***」，並且主持人要強調5次之內不能拋給同一個人。若犯錯，在結束之後就要接受懲罰。（）
❷ 聚會整蠱小紙條游戲，誰可以說下除了「喝酒一杯，用麥克風大喊三聲：我是豬，做鬼臉一次，自我介紹一次。
學大猩猩在馬路上走；親自己右邊的人一下；爆笑十秒，要瘋狂的；找一個同性朋友打電話說我愛你，不能是現場的人；做一個最丑的表情拍照
❸ 讓自己帶的班級同學做自我介紹的小游戲或者其他方法
不用太多太煩瑣,簡單介紹一下就可以了.
小朋友們(小班或者可以叫寶寶們)好,你們知道專我是屬誰嗎?我是你們新的老師,我叫X老師,現在你們認識我了嗎?可是我還不認識你們,你們能介紹一下自己嗎?然後請小朋友開火車介紹自己的名字.可以啦!就這么簡單.
❹ 寶寶的自我介紹小游戲有哪些目的
寶寶的自我介紹：游戲目的：讓幼兒了解和自己相關的信息，讓幼兒學會用禮貌用語。所需道具：幼兒小書包一個。
跟我一起這樣做：1．和幼兒玩「上幼兒園」的游戲。媽媽扮演幼兒園老師，幼兒背上小書包，從門口進來。
2．幼兒見到「老師」鞠躬說：「老師好。」接著，「老師」提問：「你叫什麼名字啊，小朋友？」幼兒順利地回答這個問題。
3．媽媽依次問幼兒：「你爸爸叫什麼名字？」「你媽媽叫什麼名字？」「你家在哪裡？」「你家的電話號碼是多少？」如果哪個問題幼兒回答得不清楚，家長要及時提醒。
4．問話完畢，幼兒向老師鞠躬說：「老師再見。」
游戲延伸：可以和幼兒模擬在幼兒園的生活，想像一下老師的樣子，想像一下課堂生活，從而增加幼兒的口語詞彙量。
游戲提示：提問中，幼兒如果不記得其中的某幾項，可以隔一兩天再做這個游戲，使幼兒能講清楚。
❺ 破冰自我介紹
破冰 主要體現在人力資源培訓方面。
破冰是培訓當中一項專業的技術，特別在戶專外拓展當中，可以說成功的破屬冰是整個培訓是否能達到預期效果的關鍵。
這個叫法起源於冰山的理論，冰山理論是指人就想一座冰山一樣，意識的部分只佔了很少的部分，而更大的部分是潛在的意識，或者說是不容易被分辨的意識，而破冰就是把人的注意力因到現在，因為注意力在現在就無法或者不容易被潛在的意識影響，這樣就可以達到團隊融合，離開懷疑、猜忌、疏遠。
破冰與熱場
很多時候我們容易把熱場和破冰混在一起，但是其實兩者是有差別的，破冰的目的是把人與人之間的間隔給消除，而熱場的目的是讓參與者保持專注或者是興奮的程度，這兩者在培訓的時候會類似，但是本質的目的有很大的距離。
❻ 新學期怎麼讓學生自我介紹，破冰游戲怎麼玩
新學期開始很重要啊，同學你也沒有具體說清你的學歷，那就給你談談我得經驗吧！是參考喓，希望對你有幫助。
首先，「儀容儀表 」我們知道，當我們第一眼見到一個人，幾秒鍾時間內，便立刻對他產生了第一印象，這個印象在腦中根深蒂固，直接影響到別人今後對他的認識。因此，你務必注意儀容儀表。具體說來，首先要衣冠整潔，一定要穿前一天剛洗的衣服，不要穿個性張揚的衣服，衣扣要全部系好，皮帶要穿進褲柄，發型不要太個性，全身衣服必須搭配合理，不許用正裝配休閑。
「眼神交流 」上台時，要信步走上，也就是說步伐穩健、保有氣質；不要還沒在台上站好就開始講話；站上台後，第一件事，就是進行一個眼神交流！怎麼進行這個所謂的交流呢？站好後略一停頓（2—3秒），此間面帶微笑，以放電的目光掃視一下全班，由遠及近，然後向大家問好。注意這些都是一瞬間完成的事，把握不好就算了，否則反而有點傻氣。眼神交流務必貫穿你的整個演說過程中，也就是時時都在進行，其間注意查看底下的人都有什麼反應，適當地對某個聚精會神的人放電，但務必保證眼神自然。
「面帶微笑 」在台上站立時，雙腳一定要並攏，不要分開成於肩同寬那樣；於肩同寬那是在練功，保鏢都是那樣站立的；演說其間，要有以微笑為基調的豐富的面部表情；微笑隨時保持，同時表情盡量幽默一點。
「適當的手勢 」站立時雙手自然下垂或在自然結印，演說過程中配合適當的手勢，注意手勢要自然，把握不好就算了，否則顯得像智障。怎樣才能保持自然呢？首先，只動小臂，不動大臂，切記！其次，手的高度不要超過你的乳部。
「語言上也要下功夫」 對於語言，最重要的一點就是要幽默！一個成功的自我介紹，你至少應當使台下的觀眾大笑三次，小笑十次，我上高一時的自我介紹就是這個效果。其次，你的演說內容不要落俗套，不要與別人都是一般面目，具體來說，就是要多介紹一些你自己與別人（尤其是你這個年齡段的人）不同的地方，特別的地方，這比介紹你的諸般所謂特長有用！很多人一說起愛好就是籃球、音樂、旅行，不是說你說這些不好，而是有點俗，對吧！試圖說一些別人沒有的東西效果會好得多。
呵呵，這樣的話，同學你在新學年伊始時就能給班裡留下一個深刻的印象了！
❼ 自我介紹游戲
殺人游戲
❽ 自我介紹小游戲
你好，下面抄這個站點的小游戲比較新，種類也比較多，要什麼都有哦。http://www.h5uc.com/?=wd
❾ 在小學老師第一次見面讓學生自我介紹的游戲
在一些公開課上，我們常見到，課前老師與學生進行充分的交流、溝通；特別是借班上課的，老師與學生彼此都不熟悉，又是到了一個新的環境（如大會堂），心理難免有些緊張、恐懼或不安。那麼作為教師又如何在短短的幾分鍾里，通過與學生的溝通，消除緊張情緒，使學生馬上進入學習狀態，營造一種寬松、和諧的學習環境呢？這個學期，筆者赴溫州等地聽了30餘節公開課，各個名師在這個問題上的做法，值得我們學習與借鑒，現將其中的教學片斷摘錄如下，略加評析。
一、介紹型（ 長方體和立方體的練習課 潘小明 ）
師：你們認識我嗎？
生：不認識！
師：我姓潘，名字呢，就是我們數學書上頻繁出現的那個名字，猜一猜，叫什麼？（生開始猜，並猜到叫小明）所以你們叫我——潘小明（生的不經意的回答引發了在座聽課老師的大笑）
師：我不僅教數學，還教什麼，猜一猜？（語文、數學、音樂，學生並沒有猜到；然而教師的謎底卻出乎大家的意料：我不僅教數學，還教你們怎樣做人，做一個怎樣的人！）
師又說：你們覺得我這個教師的形象如何？（「大方」，「教學方法先進」，「幽默」等，分別有學生回答到）
師：好，我上課盡可能的用幽默的方式進行教學，不過我上課有一個特點，我是不教的！（啊！又是一句意外……）
評析：「第一印象」是非常重要的，如何在初次見面時，就成功的把自己介紹給學生，使學生能夠接納自己，是成功上好一節課的前提。與教師有關的信息是學生最感興趣的話題，不管是老師的姓名，還是教師的形象，他們都有強烈的好奇心。潘老師在課前，用了兩個「猜一猜」和一句「我是不教的」，激發了學生對教師進一步了解的興趣，巧妙得將自己的信息介紹給學生。就在學生猜的過程中，他們實際上也就消除了緊張的情緒，拉近了學生與老師溝通的距離。再加上潘老師那幽默的語言和豐富的表情，使學生感到，給我們上課的彷彿是並不陌生的「老朋友」。使學生一上課就被深深地吸引住，取得了先聲奪人的效果。研究者表明，好奇心是興趣的先導，是人們積極探求新奇事物的傾向，也是人類認識世界的動力之一，對於形成動機有著重要的作用；如果學生一旦對老師產生「好感」，而被老師的獨特魅力所吸引的話，那麼老師接下來的教學自然會水到渠成。
二、表揚型（荷花 單群群 ）
師：我聽說三（3）班的同學是非常勇敢的，那你們真的勇敢嗎？學生遲疑了一下，只有少數的學生說：勇敢。師見狀就說：怎麼這樣沒信心，這樣膽小，你們勇敢嗎？全班齊聲：勇敢！師：好！那你們說說，在這堂課上，怎樣表現才算勇敢？接著就讓學生說說怎樣表現才算勇敢。這課還有另外一個特點：每當學生泄氣、不敢發表自己的見解時，單老師就用一句「勇敢的你在那裡」來調動了學生積極性，也收到良好的教學效果。課中，我們驚奇的發現，這句話果然管用，學生表現果真勇敢。
評析：馬克·土溫說過：只憑一句表揚，可以讓我快樂兩個月。的確，每個人都需要得到別人的表揚與贊賞，尤其是小學生。單老師抓住了學生的這個心理特點，創造了一個每人都希望自己是勇敢的人的教學情境。一句表揚，一句激勵，寥寥數語，學生的情緒一下子被感染，從而激發了學生的自豪感和上進心。就這樣，形成了一個平等、和諧、輕松、積極向上的學習氛圍，這也為課的開始奠定了基調。其實，學生在課堂上如果得到表揚，贏得教師的肯定，他們就會產生一種自我實現的幸福感，自尊心和自信心由此大大增強，為了爭取更大的成功，他們學習的積極性、主動性也自然得到提高。
三、交待型（有趣的物體搭配 吳正憲）
師：往下看，發現什麼？（人可真多啊！）這么多的老師來聽課，我們該怎麼辦？
生；回答時聲音要響亮。
師：對，聲音響亮；但現在只有2個話筒，怎麼辦？
生：誰說話時，把話筒傳過去。
接著交待：①上課要小組合作的時候，分4人一小組，並徵求大家這樣是否可行；（是）
②小組要有組長、記錄員等，你們有嗎？（有）
③還要每小組有兩塊橡皮、一把直尺、兩支筆都有嗎？（有）
④並讓學生用半分鍾的時間商量每人在小組里該做什麼。（學生商量）
評析：吳老師在課前不厭其煩的交待了上課時每人該做些什麼以及注意點，特別是要學生用「半分鍾的時間商量每人在小組里該做什麼」更是值得我們學習。這樣的交待，一方面保證保證上課順利、流暢的進行下去的；另一方面，也使得學生知道在上課時自己該做什麼有了一個明確的方向，從而增強了課堂教學效果。
四、游戲型 （數字的學問 朱旭芬）
師：我們先來做一個游戲好嗎？
師：這個游戲主要是測一測大家的反應速度如何，規則是——我說「1」男同學起立，我說「2」女同學起 立；看誰反應最快！
師開始喊口令：1、2、1、2、2、1、3、1……師喊的速度隨著加快。
學生很投入，但老師喊的速度加快時就跟不上，於是發出一陣陣笑聲，游戲也隨著結束……。
師：在剛才的游戲中，數字「1」代表什麼？
生：代表男同學。
……
評析：游戲是孩子們的天生本性，每個小學生都喜歡做游戲的。為了 激發學生的興趣，滿足其好玩、好奇、好動、好勝等心理需要，課堂上做一些游戲也是必要。朱老師在課前選擇了與學生進行溝通的特殊方式——做游戲。通過它來調節課堂氣氛，消除緊張情緒，增進師生的友誼。同時它也蘊含著本課的內容：不同的數字代表著不同的含義。
五、新課導入型（觀察物體 陳歡）
師：你們認識我嗎？生：不認識。師：我姓陳，你們叫我 ——陳老師（生回答）師：現在我把自己介紹給你們，你們呢，也介紹介紹自己吧！生開始介紹……，師趁機打斷，問：這樣介紹是不是太慢？那麼怎樣介紹呢？生回可以在把自己介紹的同時，也把前後、左右同學介紹給大家。師指名介紹……。
評析：陳老師從介紹入手，與學生進行溝通交流。在學生介紹過程中，發現一個個的介紹方法太慢，從而引發學生思考爭取一種新的介紹方法：把前後左右的同學介紹給大家，使學生明白同一個人由於不同的學生介紹，其位置會發生變化的。一方面，通過學生的自我介紹，消除學生與教師的陌生感，縮短心理距離，使學生能盡快地適應新環境，走近老師。另一方面，滲透了本課的內容，即觀察物體時，不同的地方觀察到的物體是不同的。在無意間復習了以前學過的一些內容。在導人新課之始，教師通過提出符合學生認知水平，又是常理性的問題「自我介紹」，把學生巧妙地引入問題情境，從而有效地激發學生的學習動機，調動學生積極思維、主動求知。
上課前如何與學生溝通，選擇怎樣溝通方式，可謂是各師各法，各有不同。但他們相同的是，師生之間的信息溝通、情感交流都是在不經意之間完成的，猶如聊天一般，彼此沒有心理負擔。教師以獨具匠心的設計，細膩靈活的誘導，將學生推上自主學習、交流的舞台。學生自始至終置身於教師為其創設的情境之中，興趣盎然，積極主動地參與探討、質疑等教學活動。
別人的永遠是別人的 在怎麼樣背記住也是別人的幽默.. 只有結合自己的特點才能最完美的發揮出來 ,學生不僅僅只注重老師的第一面 或幽默上 還有他對人對學生的態度 教學水平 等等/.以上僅供參考..加油把!!