學前兒童的自我認識發展評價

『壹』 學前兒童的自我認識具有怎樣的發展趨勢

自我來意識發展的另一個重源要標志是個體不僅能認識自己，正確評價自己，而且在一定程度上能夠自覺控制和調節自己的行為。自我監控的發展趨勢表現為低年級兒童的自我控制分數比高年級兒童高。造成這種現象的原因是低年級兒童比較容易接受權威人物的控制。他們的自我控制分數較高是由外部因素造成的，是外部控制的結果。小學高年級兒童的獨立性增強了，因而表現為自我控制分數下降，究其實質，這是自我意識發展的表現。兒童最初的自製力是由於成人的要求而產生的。約在三年級末，才逐漸養成在學習時的自我控制的習慣。同時，在學習過程中，兒童自製力的范圍在不斷擴大，自製力的質量也日益改善，這表現在兒童不僅能發現自己學習中的缺點，而且能用自己的力量去改正這些缺點。

『貳』 學前兒童自我評價的發展趨勢及主要特點

調節抄、控制能力的增強

自我評價就是一襲個人在對自己認識的基礎上對自己的評價；

自我體驗是一個人通過自我的評價和活動產生的一種情感上的狀態，如自尊心、自信心、羞愧感等；

自我控制反映的是一個人對自己行為的調節、控制能力，包括獨立性、堅持性和自製力等。幼兒期自我意識的發展主要體現在自我評價、自我體驗及自我控制的發展三個方面。

幼兒自我評價發展的趨勢和主要特點

1. 從依從性的評價發展到自己獨立評價；

2. 從對個別方面的評價發展到對多方面的評價；

3. 從對外部行為的評價向對內心品質的評價過渡；

4. 從具有強烈情緒色彩的評價發展到根據簡單的行為規則的理智評價。

幼兒自我體驗發展的趨勢和主要特點

1. 從初步的內心體驗發展到較強烈的內心體驗；

2. 從受暗示性的體驗發展到獨立的體驗。

『叄』 學前兒童自我評價的發展有什麼特點

(1)主要依賴成人的評價；
(2)自我評價常常帶有主觀情緒性：
(3)自我評價受認識水平的限制。

『肆』 舉例說明小學兒童的自我認識、自我評價的發展特點

首先要認識到兒童學習的動力是好奇心和認識世界的願望，兒童在游戲中學習，在個人經歷中學習；第二，兒童學習不能脫離社會環境，兒童通過觀察周圍的人和環境，並與之互動，利用已有的知識理解新的經歷來認識世界，家庭和文化背景對於兒童的成長和發展起著重要的作用；第三，語言和思維是兒童探索、構建和交流經驗的載體，牽...涉到感觀和感知的活動經驗對兒童發展至關重要；第四，兒童的文化、社會情感、體力、智力和創造力等各方面的發展同時進行、不可分割，不同兒童、同一兒童智能的不同方面的發展速度各不相同，受先天稟賦、社會環境、具體情境等多種因素影響；第五，兒童的自尊心和冒險精神是在鼓勵性的環境中培養起來的，自尊心和冒險精神有助於兒奄獨立性和積極自我概念的培養；第六，兒童有能力知道自己學習。當然，兒童發展還包括其他很多的內容，需要教師們在教學實踐和不斷學習中探索總結。

『伍』 電大簡答學前兒童自我意識的發展包括哪幾個方面的認識

學前兒童自復我意識的發展制包括四個方面的認識：
（1）自我感覺的發展：
兒童由1歲前不能把自己作為一個主體同周圍的客體區分開到知道手腳是自己身體的一部分，是自我意識的最初形式，即自我感覺階段。
（2）自我認識的發展：
孩子會叫媽媽，表明他已經把自己作為一個獨立的個體來看待了。更重要的是，孩子在15個月之後已開始知道自己的形象。
（3）自我意識的萌芽：
自我意識的真正出現是和兒童言語的發展相聯系的，掌握代詞"我"是自我意識萌芽的重要標志，能准確使用"我"來表達願望標志著兒童的自我意識的產生。
（4）自我意識各方面的發展：
自我評價、自我體驗、自我調節逐漸發展起來。

『陸』 1.試述學前兒童自我評價發展的趨勢和主要特點。 2.試論兒童的氣質對其心理活動和行為發展的意義以及

時光飛逝，斗轉星移，初中三年，我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲後才知道努力的甜美。我通過學習不斷充實自己，明白了從哪裡跌倒從哪裡爬起，學會了自己面對挫折，勝不驕敗不餒，明白了用平常心去看待生活。回顧自己走過的路，也更是為了看清將來要走的路。
學習成績較好，對學習始終保持著濃厚的興趣，有較強的求知慾，樂於幫助同學解決不懂的問題。經過堅持不懈的鍛煉，使自己身體素質有很大的提高，體育成績從原來的剛好及格到幾乎滿分，實現了質的飛躍。生活上也能獨立自主，自己照顧自己。
但是，還是有一些做的不足的地方。我覺得自己對學習的態度不是十分的端正，常常都是「得過且過」， 學習上的東西來不了弄虛作假，不懂就是不懂，絕不能不懂裝懂!要想在學習上有所成就，古今中外所有的成功例子都證明了，只有認真對待才行。這就是為什麼雖然自己的成績還不錯，但一直做不到最拔尖的原因。我決定好好端正自己的學習態度，認真學習。
我有一個很好的習慣，就是針對各個方面的優點以及不足，為自己制定一份學習計劃。但是，計劃做的雖好，但不施行是不可取的。對此，爸爸曾戲言「你就是計劃上的巨人，行動上的矮子」。
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦冷來,我堅信通過不斷地學習和努力, 能改正這些壞毛病，使自己成為一個品學兼優，全面發展的好學生。
這是我自己寫的(⊙o⊙)哦，我們老師也叫我們寫，參考一下吧，希望能幫到你，就是300字的自我評價嘛

『柒』 學前兒童自我意識的發展包括哪幾個方面的認識

學前來兒童自我意識的發展源包括四個方面的認識：
（1）自我感覺的發展：
兒童由1歲前不能把自己作為一個主體同周圍的客體區分開到知道手腳是自己身體的一部分，是自我意識的最初形式，即自我感覺階段。
（2）自我認識的發展：
孩子會叫媽媽，表明他已經把自己作為一個獨立的個體來看待了。更重要的是，孩子在15個月之後已開始知道自己的形象。
（3）自我意識的萌芽：
自我意識的真正出現是和兒童言語的發展相聯系的，掌握代詞"我"是自我意識萌芽的重要標志，能准確使用"我"來表達願望標志著兒童的自我意識的產生。
（4）自我意識各方面的發展：
自我評價、自我體驗、自我調節逐漸發展起來。

『捌』 學前兒童的自我意識的發展主要表現了什麼,請舉例說明

(一)從輕信成人的評價到自己獨立的評價

學前初期兒童對自己或別人的評價往往只是成人評價的簡單再現，而且，對成人的評價，有一種不加考慮的輕信態度。

例如，他們評價自己是(我不是)好孩子，因為「老師說我是(或不是)好孩子」。到學前晚期，開始出現獨立的評價，漸對成人的評價持有批判的態度。如果成人對兒童的評價不客觀、正確，兒童往往會提出疑問、申辯，甚至表示反感。

(二)從對外部行為的評價到對內心品質的評價

學前初期兒童一般只能評價一些外部的行為表現，還不能評價內心狀態和道德品質等。4歲兒童回答「我不打架」或「我不搶玩具」。而6歲兒童則可以說到一些比較抽象、內在的品質特點，如「我聽話、遵守紀律」或「我會謙讓、對小朋友友好」。

(三)從比較籠統的評價到比較細致的評價

學前初期兒童對自己的評價是比較簡單、籠統的，往往只根據某一兩個方面或局部進行自我評價，例如，「我會唱歌」「我會畫畫」。學前晚期兒童的評價就比較細致、比較全面些。如，大班兒童會指出「我會唱歌，也會跳舞，可是就是畫畫得不好」。

(8)學前兒童的自我認識發展評價擴展閱讀：

必須提出的是，在整個學前期，甚至學前晚期，兒童對自己評價的能力還是較差的，成人對兒童的評價在兒童個性發展上有著重大的影響。

因此，成人對兒童的評價必須適當、客觀、公正，對兒童任何過高、過低或其他不恰當的評價都是有害的。

例如，如果成人對兒童說「你永遠也學不會」「你總是不會安靜」「你老是愛打人」等等，兒童就會認為自己真的是毫無希望的人，以致失去力求前進的信心與動力。

『玖』 學前兒童自我意識的發展有哪些階段和特點

學前兒童自我意識的發展經歷的三個階段是：生理自我、社會自我、心理自我。

1、生理專自我屬

生理自我是自我意識最原始的形態。兒童在1歲末就開始將自己的動作和動作的對象區分開來，把自己和自己的動作區分開來，並在與成人的交往中，按照自己的姓名、身體特徵和活動能力來看待自己，並作出一定的評價。生理自我在3歲左右基本成熟。

2、社會自我

兒童在3歲以後，自我意識的發展進入社會自我階段。他們從輕信成人的評價逐漸過渡到自我獨立評價，自我評價的獨立性、原則性、批判性正在迅速發展，對道德行為的判斷能力也逐漸達到了前所未有的水平，從對具體行為的評價發展到有一定概括程度的評價。但他們的自我評價通常不涉及個人的內心世界和人格特徵，自我的調節控制能力也較差，常出現言行不一的現象。社會自我到少年期基本成熟。

3、心理自我

心理自我是在青年初期開始形成和發展的。青年開始形成自覺地按照一定的行動目標和社會准則來評價自己的心理品質和能力。通過對自我的發現，產生獨立的願望，了解未來對自己的重要意義。自我評價越來越客觀、公正和全面，並具有社會道德性，且在此基礎上形成自我理想，追求最有意義和最有價值的目標。

『拾』 簡述幼兒自我評價的發展特點

正確答案： (1)主要依賴成人的評價； (2)自我評價常常帶有主觀情緒性： (3)自我評價受認識水平的限制。