心理學中的認識自我介紹

㈠ 自主心理學10：怎麼認識自我

第一，通過自我觀察認識自己。我們對自己各種身心狀態和人際關系等的認識，即生理自我、心理自我和社會自我。

第二，通過他人評價認識自己。我們都知道「旁觀者清」、「以人為鏡可以明得失」，在認識自己的過程中，我們要主動向他人了解自己。

第三，通過社會比較認識自己。自我觀察和他人評價難免會有各自的主觀投射，因此，我們可以通過合理的社會比較更好地認識自己。

第四，通過社會實踐認識自己。我們可以通過參加各種活動，根據各種活動過程與結果來認識自己。

第五，通過反思總結認識自己。我們都是在發現和認識自己，很多人也的確是那麼做的，但是還是不太清楚自己是一個什麼樣的人，所以，我們還需要經常反思和總結自己。多寫日記多記錄自己，及時歸納和善於總結自己的優點與不足，更好地把握生理自我、心理自我和社會自我。

㈡ 在心理學中如何認識自我，有幾種方法

認識並不是智性活動。汲取認識自己的知識和認識自己是兩回事，因為你所累積的有關自己的知識，都是基於過去的往事，而沉溺於往事的心時常是失意與哀傷的。認識自己和學習語言或科技完全不同，後者必須累積知識，記住一切，因為你不可能凡事從頭證明起；然而，從心理層面來認識自己，所面對的卻是目前的人，知識則屬於過去。但是我們大多數人都活在過去，而且對於活在過去已經感到滿足了，知識對我們才變得那麼重要，我們也因此而崇拜那些博學、聰慧、精明的人。如果我們能時時刻刻都在學習，從觀察、聆聽、注視和行動中學習，那麼你會發現，學習是不斷進展，永無過去。」、「如果你說你要慢慢地學習認識自己，一點一滴地累積，這表示你並不在認識目前的你，你只是在累積有關自己的知識罷了。學習的本身需要一顆極其敏銳的心，如果你任憑過去的觀念駕馭現在，你就根本敏銳不起來，你的心智也不可能迅捷、柔軟、機警。我們大多數連身體都不夠敏感，我們飲食過量，我們不注意營養的均衡，我們煙酒無忌，因此身體變得粗糙而遲鈍，我們這個有機體的注意力也減弱了。如果這個有機體的本身都如此遲鈍沉重，心智怎能保持敏感清澈？也許我們對那些和自己有關的事很敏感，但是要對生命涉及的一切都完全敏感，就不能把這個有機體和它的精神層面分開，因為那是整體性的活動。」

㈢ 從心裡學分析的角度寫篇自我介紹200

士大夫士大夫士大夫

㈣ 求心理學中關於自我認知的知識

現代人有很多文化經驗，科學知識，可說無所不知，但卻少自知。而自知乃是一個自我意識發展的基礎。美國心理學家Jone和Hary提出關於人自我認識的窗口理論，被稱為喬韓窗口理論。他們認為人對自己的認識是一個不斷探索的過程。因為每個人的自我都有四部分：公開的自我，盲目的自我，秘密的自我和未知的自我。通過與他人分享秘密的自我，通過他人的反饋減少盲目的自我，人對自己的了解就會更多更客觀。

認識自我的三條渠道

（1） 比較法——從我與人的關系認識自我

他人是反映自我的鏡子，與他人交往，是個人獲得自我認識的重要來源。我們先從家庭中的感情擴展到外面的友愛關系，進入社會又體驗到人與人之間的利害關系。有自知之明的人能從這些關系中用心向別人學習，獲得足夠的經驗，然後按照自己的需要去規劃自己的前途。但是通過和人比較認識自己應該注意比較的參照系。

第一，跟別人比較的是行動前的條件，還是行為後的結果？大學生來大學學習，如果認為自己來自農村，條件不如別人開始就置自己於次等地位，自然影響心態和情結，而大學畢業後看行動後的成績才有意義。

第二，跟人比較是看相對標准還是絕對標准？是可變的標准還是不可變的標准？經常有大學生認為自己不如他人。其實他們關注的可能是身材,家世等不能改變的條件，沒有實際比較的意義。

第三，比較的對象是什麼人？是與自己條件相類似的人，還是個人心目中的偶像或極不如已的人？所以，確立合理的參照體系和立足點對自我的認識尤為重要。

（2） 經驗法――從我與事的關系認識自我

從我與事的關系認識自我即我從做事的經驗中了解自己。一般人通過自己所取得的成果，成就及社會都是一種學習，不經一事，不長一智。成敗得失，其經驗的價值也因人而異。對聰明又善用智慧的人來說，成功，失敗的經驗都可以促他再成功，因為他們了解自己，有堅強的人格特徵，善於學習，因而可以避免在蹈失敗的覆轍；而對於某些自我比較脆弱的大學生，失敗的經驗更使其失敗。這也是最常見的現象。因為他們不能從失敗中學到教訓，改變策略追求成功，而且挫敗後形成怕敗心理，不敢面對現實去應付困境或挑戰，甚至失去許多良機；而對一有些自我狂大的人而言，成功反可能成為失敗之源。他們可能幸得成功便驕傲自大，以後做事便自不量力，往往遭失敗的多，或成長過於順利，又有家世，關系，而一旦失去「保護源」，便一蹶不振，不能支撐起獨立的自我。因此一個大學生由成敗經驗中獲得的自我意識也要細加分析和甄別。

（3） 反省法――從我與己的關系中認識自我

古人曰：「吾日三省吾身」。從我與己關系中認識自我，看似容易實則困難。我們大概可以從以下幾個「我」中去認識自己：

a. 自己眼中的我。個人實際觀察到客觀的我，包括身體，容貌，性別，年齡，職業，性格，氣質，能力等。

b. 別人眼中的我。與別人交往時，由別人對你的態度，情感反映而覺知的我。不同關系的人對自己的反應和評價不同，它是個人從多數人對自己的反應中歸納出的統覺。

c. 自己心中的我，也指自己對自己的期許，即理想我。我們還可以從實際的我，自覺別人眼中的我，自覺別人心中的我等多個我來全面認識自己。但是，對於現代大學生而言，雖然有多個「我」可供認識自己，但形成統合的自我觀念比較困難。因為現代社會急劇變遷，改革開放後多元價值的影響，使現在的大學生自我認識難以客觀，全面。

㈤ 心理學中關於自我認知的內容是什麼

自我認知指的是對自己的洞察和理解，包括自我觀察和自我評價。專自我觀察是指對自己的屬感知、思維和意向等方面的覺察；自我評價是指對自己的想法、期望、行為及人格特徵的判斷與評估，這是自我調節的重要條件。

自我認知也叫自我意識，或叫自我，是個體對自己存在的覺察，包括對自己的行為和心理狀態的認知。

我存在、我佔有、我需要、我想的想法，不斷地通過思維和想像力，加強個體對自我的認知，直到個體有機生命體的結束。故自我認知從大腦的記憶力開始起，直到記憶力的消失，都是一個不斷發展的過程。

(5)心理學中的認識自我介紹擴展閱讀：

個體對於自我的存在，行為和心理的認知會有一個發展過程，剛開始是比較模糊的，所以小孩子會讓經常出於好奇心而做一些危險的行為和事情。

這個時候他們的自我意識是比較朦朧的，只有在經過不斷地試錯和加深記憶以及思考學習後，對於自我肌體的存在感才會漸漸成熟。隨後才會對自己的行為有意識的區分哪些行為是危險的，哪些行為是安全的，決定是否要做。

一般來說，這需要一個人的思維和想像力達到一定程度後才會具備這種察覺自我心理變化的能力。個體開始區分個人肌體行為和心理行為的差異是自我心理認知的開始。

㈥ 結合心理學知識，介紹自己

我是樂嘉老師眼中紅黃性格的人，一個喜歡新鮮，好奇，很專一很有目標感。很知道自己要什麼的人

㈦ 心理學學生如何做自我介紹

呵呵我覺得看你所面對的是什麼單位,什麼職位,然後根據這個職位的特點,給出與心理學想結合的特點介紹,比如如果是應聘銷售方面的,你就可以介紹消費心理學方面的內容等等

㈧ 談談你對心理學的認識

心理學算是一種科學。

1、德國普萊爾1882年《兒童心理》標志兒童心理學的誕生；

2、20世紀初美國霍爾將兒童心理學的研究范圍擴大到青少年時期；

3、20世紀30年代精神分析學派榮格提出了40歲的「中年危機」理論；

4、1957年美國《心理學年鑒》第一次使用「發展心理學」（Developmental Psychology）代替了以前的兒童心理學；

5、1980年德國貝爾特斯提出「畢生發展觀」理論，標志著發展心理學的完善。

在發展的過程中，一方面，人們對心理學的研究對象與理論體系進行了數十年的爭鳴，形成了各種不同的理論流派，最終在20世紀50年代達成基本的共識，使心理學不斷走向繁榮。國內心理學和催眠學研究工作者曹劍韓提出大腦運作理論，為心理展現邏輯帶來較好的理論模式。另一方面，隨著心理學研究的深入和拓展，心理學自身不斷分化，衍生出了眾多的心理學分支學科，使心理學的地位越來越重要。

㈨ 利用心理學介紹自己

可以說一下自己名字的解讀的，從心理學的角度看名字的意義與由來