生物研修自我評價

1. 求八年級生物期末自我評價

你什麼學期的

2. 生物教學感悟

一、案例背景 生物課程是高中階段重要的科學課程。在義務教育基礎上，進一步提高學生的生物科學素養是新課程標准實施中的核心任務。其中，能夠有效獲取信息，對信息進行加工並以恰當的方式進行表達，是科學素養的重要構成部分。高考對獲取信息的能力的考查提出了較高的要求，考綱從多方面進行了界定，其中一方面就是「能用文字、圖表等多種表達形式准確地描述生物學方面的內容。」另外，信息獲取能力還包含著信息的表達以及不同信息形式之間的轉化能力。生物學信息的表達方式是多樣的，文字是最基本的表達方式，。在高考越來越側重考查學生獲取信息能力的情況下，我校學生在生物試題上的得分率有下降的趨勢，其中文字組織和表達能力對於我校的學生來說是一大弱項，具體體現在生物非選擇題的解答上，用詞不規范、語意表達不清等現象普遍存在。初步學習新課程精神後，心中雖有培養學生獲取信息能力之意，但卻很難真正落實到每一課堂教學過程中，心中困惑。但在前不久一節有關「進化論」的課堂教學過程中，卻因學生主動性的發揮而改變原較為陳舊的教學設計思路，成功地對學生獲取信息能力，特別是語言組織和表達能力進行了一次有效的訓練和培養。更重要的是，通過這次的意外成功，讓我從一個不同的角度體會了新課程理念，對新課程理念的實施有了一個新的認識。二、教學案例過程注[1] 課堂先通過討論「在進化論提出之前，人們對物種起源有何認識？」，引入本塊內容課教學，接下來就讓學生自己看書，准備介紹拉馬克的進化學說的基本內容。約2、3分鍾後讓一位女生來介紹，該生讀到「生物各種適應性特徵的形成都是由於用進廢退和獲得性遺傳」這一句時，後半句「都是由於用進廢退和獲得性遺傳」不夠流暢，斷句也有問題。剛想對這句話做些解釋，瞥見該生顯露出一些些遺憾神情，問：「是否後半句句意沒有把握？」該生點頭。就讓該生重讀一遍。果然，該生重新朗讀時把「用進廢退和獲得性遺傳」讀的非常到位，語意清晰明確。緊接著又讓該生介紹自己對「用進廢退和獲得性遺傳」的理解。回答的非常好。而此時的全班學生似乎因剛上課就有同學被叫起來回答問題而整體顯得有些興奮，便借機強調：「我們班似乎有很多同學在朗讀英語課文時沒有了解大意就在那裡亂讀一氣，讀起來沒有節奏感，更談不上語音語調，這樣的朗讀就幾乎沒有效果。」話音未落，台下學生一片嘩然，有著各種各樣的反應。注[2] 趁著台下學生氣氛較熱烈，讓學生集體回答「拉馬克認為生物進化的主要原因是什麼？」之後，讓學生用拉馬克的理論來解釋長頸鹿的進化過程。沒想到題目一提出，全班學生馬上反應更為熱烈，我借機讓一位不善言談的同學來完成這一問題，該生在整體氣氛的感染下，也完成的相當不錯。感受著全班學生這股熱情，突然有了一個想法：接下來的內容可以完全讓學生自己來完成！於是，我馬上做出調整，取消原計劃按照課文內容逐步講解的計劃。引導說：「達爾文自然選擇學說的內容是什麼？如何用達爾文的自然選擇學說來解釋長頸鹿的形成？接下來請一桌同學合作完成，一位同學負責利用自然選擇學說，講長頸鹿形成的小故事，另一位同學負責對前一同學的評價，並概括出達爾文自然選擇學說的主要內容。」任務一布置，教室里的溫度再次升高，這樣的課堂氣氛讓我感覺很愉快！接下來，兩位學生順利的完成了任務，其他學生在聽兩位學生回答的過程中，都作積極補充和評價。緊接著，又讓學生討論「以長頸鹿的形成為例，分析達爾文的自然選擇學說與拉馬克進化學說的主要區別」。然後讓學生通過閱讀課文，說說達爾文自然選擇的進步意義和局限性。這個問題結束後，學生似乎有些恢復了「平靜」，但學生們之前熱烈的反應已經讓我打定主意，這節課即使不能完成教學目標，也要讓學生要說就說個痛快！於是對學生繼續引導：「如果原始長頸鹿群體中，只有一隻長頸鹿具有長頸基因，這個群體會不會慢慢的進化成長頸鹿呢？」「研究生物的進化是否可以只研究某個生物？」藉此，引出現代生物進化理論的第一點內容——種群是生物進化的基本單位。第一課時在討論種群的概念，基因庫的概念及基因頻率的概念後就結束了。第一課時結束後，回顧學生們的課堂表現，感覺這塊內容的教學可以充分發揮學生學習的主動性，鍛煉學生獲取有效信息能力特別是語言組織和表達的能力，就計劃讓學生有更多表達的機會。在課堂討論的具體實例上，取消原計劃安排的書本中的一些實例和搜集的一些材料，將所有的教學內容都以長頸鹿為分析對象展開，如：長頸的基因頻率；長頸基因是如何產生的；長頸基因的頻率在長頸鹿進化過程中的變化趨勢如何；決定長頸基因頻率改變的因素等等一系列問題，都讓學生討論發言。……幾乎每一個問題的提出，學生都表現了很大的興趣，積極回答…… 按照上述形式，共用了3課時，輕松有效地完成了現代生物進化理論的所有教學內容。三、課後反思 本章節課堂教學的完成情況可以說是輕松有效。細細回顧課堂教學過程，有20位左右學生利用課本中的相關內容加上各自的發揮在課堂上暢所欲言，更重要的是對這20位學生的回答主要都有其他學生進行了及時到位的評價，幾乎全班學生都完完全全地投入了課堂，體驗了學習的快樂，很好的鍛煉了學生獲取有效信息的能力。對學生獲取有效信息能力的培養主要包括：有效信息的提煉、相似信息的比較、相關信息的應用、文字的組織、文字的口頭表達等，充分體現了新課程精神。為什麼在以前課堂教學過程中沒有出現這樣成功的情況呢？ 1.從教學設計的角度分析以前的課堂教學最設計大的中心思想就是完成教學的知識目標，追求知識點講授的完整性。在此大前提下，每節課的設計能有多少考慮到學生，考慮到學生主動性的發揮？本節課中，充分利用長頸鹿進化為典型事例，使整章內容前後連貫，再加上討論時又以自然選擇與拉馬克進化學說的區別作為主線討論分析各種事例，使得學生在學習的全過程中感覺條理清晰，環環相扣是導致本章學習過程順利完成的重要因素。而最重要的一點是，當我下決心「這節課即使不能完成教學目標，也要讓學生要說就說個痛快！」時，最後的課堂教學目標卻完成的非常好，特別是能力目標和情感目標。可見，新課程理念的落實前提是教師自身首先改變原有的陳舊落後的理念，時時刻刻以學生能力的培養為出發點。 2.從師生互動的角度分析從本次課堂教學過程來看，課堂剛開始就讓一位學生來回答一個基本沒有什麼難度的問題，竟能馬上引起全班學生的注意，這不能不讓我覺得似乎平時我都沒有給學生們發言的機會，事實又是如何？作為一名年輕教師，平時課堂教學也注意師生互動這一個環節，但現在看來問題就出在平時的課堂教學過程學生的回答主要以集體回答形式為主。是不是集體回答的形式不能真正體現學生的思想和意願，沒有給學生一個真正展示自我的平台呢？通過這個章節與之前的對比，答案基本是肯定的，但具體的如何把握學生的個別回答與集體回答的關系還有待於進一步的學習、探究。 3.從對學生評價的角度分析本節課對學生評價除了教師對學生的評價之外，也利用了學生的自我評價和學生之間的相互評價。如課堂一開始時讓了一位女生來介紹拉馬克進化學說的基本內容，雖然第一次沒有很好的完成，但在給她一次重新回答的機會後，就回答的非常到位。而按照筆者以往的習慣學生第一次回答不準確往往就直接進行補充講解，教師講解的效果是否會更好呢？至少學生會因此而少體學習的快樂、少加強學習自信心，也少了一次學生自我展示的機會。兩年的生物課下來，筆者的一念之差又將會使多少學生少體會學習的快樂，少增強學習的自信心，失去自我展示的機會呢？ 本章節的教學相對於筆者之前的課堂教學，是有效的、是成功的。但獲得此成功至少還有兩點原因，首先是學生對進化論有一定的認識；另外，本章節內容整體難度較低。是否以後的課堂教學都可以按照這樣的模式來落實課堂教學的三維目標、體現新課程理念、培養學生能力？ 從生物新課程整體安排的角度分析，新課程重新調整了理論與實踐的平衡，使生物科學不僅是一個理論體系，也是一個科學探索的過程。因此，課程標准特別注重學生在生物課程學習中的實踐過程，更加重視實驗和其他實踐活動的開展。在《標准》的必修模塊中，絕大部分的內容標准都附有相應的活動建議，這些建議大多是學生的實踐活動；在這部分的4個教學案例中，也全部都是學生動手的活動。在選修模塊的設計上，更有以實踐活動為主要學習方式的「生物技術實踐」模塊。這一模塊要求學生「在教師的指導下自己設計並進行實驗，然後收集並整理資料，寫出報告，相互討論。」教師的任務不是講授，而是為學生的實驗提供多方面的幫助。這樣，學生的實踐和學習活動在這一模塊中具有突出的地位。 按照上述新課程要求去操作時，往往會極大的受課時、學校條件、學生相互間能力差異及教師自身精力等眾多條件的限制，而導致教學活動無法正常實施。故通過本次課堂教學活動的反思，對今後新課程理念的實施，筆者認為選擇恰當的教學內容來體現新課程理念是一條切實有效的可行途徑。對教學內容的選擇具體可以參考以下幾方面： 1.從全面培養學生能力的角度選擇合適的教學內容來體現新課程理念。以能力測試為主導是高考的命題要求。高考生物考綱對所要考查的能力包括理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力、綜合運用能力四個方面作出了界定，這些能力一方面反映了高考選拔新生的需要，另一方面也與中學生物教學的目標相吻合。故選擇的教學內容應涵蓋對學生上述四方面能力的培養。 2.從學生能力的具體實際出發有側重點選擇合適的教學內容來體現新課程理念。不同班級、不同層次的學生已具有的四方面能力水平不同，選擇內容時必須從學生實際出發有側重點選擇合適的教學內容來有針對性的提高學生能力。 3.從學校硬體條件的角度選擇合適的教學內容來體現新課程理念。主要參考實驗室條件和多媒體設施。 4.從總體課時分配的角度選擇合適的教學內容來體現新課程理念。某些教學內容用不同的教學理念來設計，課時相差較大，例如一些探究性活動的開展。 5.從教師自身精力和能力的角度選擇合適的教學內容來體現新課程理念。不同的學校、不同的教師被安排的工作量不同，而探究性課堂教學的開展就要求教師更加深入的了解學生,並可能需要給予學生一定的課外指導，花費更多的精力和時間來准備。另外，不同的教師各方面能力和素質是有一定的差異的，如有些老師能力實驗能力較強，則可以選擇實驗課為載體，來實現對學生理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力、綜合運用能力四個方面的訓練和提高。 高考從來都沒有停止過改革的步伐，但無論高考如何改革，以能力測試為主導將會是高考永恆的主題。教師也應在改革的過程中不斷提升自身能力水平而得以提升學生的能力水平。

3. 研究生綜合素質評價自我評價

研究生綜合素質自我評價評語。

1、學習目的明確，有理想，善於發現提出問題，努力嘗試多種方式解決問題，學習態度端正，能主動學習，有強烈的求知慾和好奇心能有目的的收集與整理使用信息，有獨立學習與研究問題的潛力，獨立思考，合作探究，虛心請教。學習態度端正，認真完成作業，學習目的明確學習目標明確，有理想，與同學能夠完美的合作，共同完成學習任務，學習態度端正，學習方法恰當，會從失敗中找經驗。

2、有適合自己的科學的鍛煉方法，有科學的保健意識，身體狀況，衛生習慣良好，能夠承受務必的壓力。每一天堅持鍛煉，正確應對挫折坎坷。熱愛運動，身體健康有科學的鍛煉方法和務必的運動技能。熱愛運動，身體健康，心態用心向上。

3、時光如梭，轉眼即逝，當畢業在即，回首三年學習生活，歷歷在目：三年來，學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己狀況的學習方法，用心思維，分析解決問題潛力強，學習成績優良。

4、有法律意識，公德意識，本人誠實守信，環境意識，自信自尊自強自律勤奮有愛心樂於幫忙他人遵紀守法誠實守信維護公德關心群眾遵守公共秩序愛護公物維護公共設施和公共衛生的狀況。樂於參加群眾活動，能夠為實現群眾目標付出努力。品德優良善於與他人合作共同完成任務。能評價和約束自己的行為，善於與他人交流和分享，尊重並理解他人。品德優秀，有良好的行為習慣。

5、有學習的願望與興趣，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結果進行反思的習慣;能夠完成規定的物理化學生物等學科的實驗操作;能夠結合所學不一樣學科的知識，運用已有的經驗和技能，獨立分析並解決問題;具有初步的研究與創新潛力。

4. 微生物室實習中政治思想,勞動態度的自我評價

一個大綱，供參考，你可以根據需要刪減。
自我評價
一，實習情況概述、實習目標的完成情況和取得的成績

二，思想認識、實習紀律等

三，存在的問題和努力方向

我將在以後，繼續努力，不斷提高

5. 學生綜合素質評價自我評價怎麼寫

寫作思路：綜合素質自我評價要突出「自我」，把自己的優勢和優點寫出來，不要覺得不好意思，在學校中的表現一一羅列即可。

正文：綜合素質評價自我評價：

1、學習目的明確，有理想，善於發現提出問題，努力嘗試多種方式解決問題，學習態度端正，能主動學習，有強烈的求知慾和好奇心能有目的的收集與整理使用信息，有獨立學習與研究問題的潛力，獨立思考，合作探究，虛心請教。

學習態度端正，認真完成作業，學習目的明確學習目標明確，有理想，與同學能夠完美的合作，共同完成學習任務，學習態度端正，學習方法恰當，會從失敗中找經驗。

2、有適合自己的科學的鍛煉方法，有科學的保健意識，身體狀況，衛生習慣良好，能夠承受務必的壓力。每一天堅持鍛煉，正確應對挫折坎坷。熱愛運動，身體健康有科學的鍛煉方法和務必的運動技能。熱愛運動，身體健康，心態用心向上。

3、時光如梭，轉眼即逝，當畢業在即，回首三年學習生活，歷歷在目：三年來，學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己狀況的學習方法，用心思維，分析解決問題潛力強，學習成績優良。

4、有法律意識，公德意識，本人誠實守信，環境意識，自信自尊自強自律勤奮有愛心樂於幫忙他人遵紀守法誠實守信維護公德關心群眾遵守公共秩序愛護公物維護公共設施和公共衛生的狀況。樂於參加群眾活動，能夠為實現群眾目標付出努力。

品德優良善於與他人合作共同完成任務。能評價和約束自己的行為，善於與他人交流和分享，尊重並理解他人。品德優秀，有良好的行為習慣。

5、有學習的願望與興趣，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結果進行反思的習慣；能夠完成規定的物理化學生物等學科的實驗操作；能夠結合所學不一樣學科的知識，運用已有的經驗和技能，獨立分析並解決問題；具有初步的研究與創新潛力。

6. 學生自我評價（50字）

自我評價的形式分為兩種，第一種是直接自我評價，第二種是間接自我評價回。進行直接答的自我評價，首先要熟悉到自己的自然條件，包括健康情況、心理狀態、情感特點、愛好傾向、知識水準、專業特長、智力情況、能力特點，還可以測定一下自己的生物節律周期、智商指數、氣質類型、性格類型等作為參考。

學生自我評價

高中生活，使我增長了知識，也培養了我各方面的能力，為日後我成為社會主義現代化建設的接班人打下了堅實的基礎。

但是，通過不斷的學習，我也發現了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現在學習上「鑽勁」不夠、「擠勁」不夠。當然，在我發現自己的不足後，我會盡力完善自我，培養吃苦精神，從而保證日後的學習成績能有較大幅度的提高。

(6)生物研修自我評價擴展閱讀

1、思想匯報

學習的態度、把四年裡有關思想政治的課程都說學會了、＂向黨組織靠攏＂這是一句很受用的話。每個人都可以用，且不會有負效果。

2、學習情況

把四年的學習情況向面試單位說明一下，介紹下自己學習是怎樣努力的。

3、工作情況

把四年裡有關專業的課程都說學會了、基本的電腦軟體操作也說自學會了。

7. 蘇教版生物八年級上自我評價答案

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8. 初一下學期生物的自我評價題答案

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