⑴ 教師資格證面試自評報告幼師怎麼寫
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饒平縣貢天職業技術學校 學前教育專業自評報告
我校堅決貫徹落實黨的路線、方針、政策，認真執行《中華人民共和國職業教育法》和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，搶抓機遇，創辦特色，加快職校教育發展，努力培養現代經濟社會建設需要的高素質勞動者。根據《中等職業學校專業設置管理辦法（試行）》、《廣東省中等職業學校學前教育專業教學指導方案》、《幼兒園教師專業標准(試行)》等文件要求，對照《廣東省中等職業學校學前教育專業合格檢查指標體系》，進行全面認真的自查，現將自評的相關情況匯報如下：
一、學校基本情況及專業概況
貢天職業技術學校創辦於1989年，是廣東省重點中等職業學校、首批國家星火計劃農民科技培訓星火學校和中國西部教育顧問單位。學校環境優美，位置優越。佔地面積50166平方米，樓舍建築面積30073平方米，教學區、生活區、運動區分開，滿足教育教學和生活需要。現開設學前教育、電子電器、計算機應用、電子商務等10個專業，教學班45個，在校生2646人。在編教職員工128人，其中專任教師90人，中學高級教師27人，中級職稱教師41人。「雙師型」專業教師占專業教師總數的33%，每個主幹專業有1名以上高級職稱的專業教師。現有多媒體電教室、計算機室、閱覽室、數碼鋼琴室、舞蹈室等場（室）共24個，擁有教學用的計算機達
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⑵ 求德育自評
「教育的真諦在於將知識轉化為智慧,將文化積淀為人格」，「一個教師能走多遠，她的學生就能走多遠」，「教師因讀書鑄就備課靈魂，便成為了教育的永恆愛心、理想信念、社會良知以及社會責任心，這，才是一個真正的教師不可或缺的精神底子」。
《做一名有專業尊嚴的教師》是著名教育家竇桂梅的最新力作，也是她的教育教學思想和智慧的精華集萃，全方位闡述了竇桂梅的教育教學觀、學生觀，特別是關於語文教學的理念和實踐，本書有獨到的見解，其中有的觀點已經深入人心：超越教材、超越課堂、超越教師,教師的尊嚴來自於專業功底、人文素養和教育理念，關於「主題教學」，關於閱讀，等等，點燃了很多青年教師投身新課改的熱情。書中的課堂教學實錄是她魅力課堂的具體表現。
其中「專業自我」這部分內容讓我有了深深地感觸，盡管我不是完全的語文教師，但是我覺得作為一個教師，就要有獨立的思想和人格。具有高超的素養，對自己的課堂，是能夠作明智的判斷與抉擇的。對於所擔負的事物，通常都能全權處理，避免外人的參與甚至干預。讀了竇桂梅老師的這段話，我思考起了自己的平日工作，由於我對自己的既有知識很少進行獨立思考，所以在教學中，我往往採取與大家一樣的共同立場，主旋律怎麼說，我就怎麼做。教學方面流行什麼我就緊跟什麼，讀了竇老師的書後，我才明白這已嚴重影響了我的專業自我決斷的權利。為什麼我會跟著風跑？為什麼我會不知所措？為什麼我會為他獨尊？為什麼我會找不著北？其實這些都需要我從自己身上反觀，改變自己就要有獨特的思想和獨立的人格。為此我們才會變得平和、平靜——欣然一笑，坦然面對，依然向前。只有從內心深處實現高自我的教師，才會以積極的方式看待自己，能夠准確的、現實的領悟自己的水平和境界。對從事的專業具有自我滿足感、自我信賴感、自我價值感，從而表現出對專業當仁不讓的意識和信心——而這些無疑會給孩子帶來更為積極有益的，甚至是浸潤一生的影響。
每一個人，都是自己獨特的存在。但共同的是，無論如何要讓自己「站立」起來——這是教師專業的真正靈魂！沒有專業自我，很難有教師的專業生長。人必須讓自己自省著，因為這樣的人才可以獲得明白，才有可能獲得精彩。這是認清自己的基礎，也是不斷超越自我的基石，有自醒為依託的自省，才使有理智的自尊。有專業尊嚴的教師是美麗的 。
盡管竇老師的字里行間透露著語文的濃濃氣息，但是從她的書里感受到了教育的真諦，其實很多事情是彼此相通的，做一個老師就應該有專業自信，專業特色，與眾不同的才是你最精彩的地方，才是令人欽佩的地方。所以努力著，學著讓自己更充實一些，更精彩一些，做一個個性化受大家尊重的老師吧！
自我評價{簡寫}：有責任心、有愛心、有親和力，身心健康，性格外向，普通話標准。重視回自身學習，熱愛答幼教工作。
細談——思想上積極要求上進，為人誠懇老實，性格開朗善於交際，能吃苦耐勞，有良好的親和力，有耐性；工作上有較強的組織管理和實踐能力，集體觀念強，具有團隊協作精神和創新意識。
求職意向
{簡寫}：有愛心,事業心,希望能得到一個工作機會,請有意者能與我聯系，謝謝!
細談——非常榮幸能在某某招聘網這一平台得知貴園的招聘信息，我對幼教這個職業具有一定的專業基礎，而且我在思想上對幼兒教育學也有一定的理解和自己的一些新的想法。所以我相信，我有能力做好這一職業，我希望園領導能夠給我一次證明自我的機會。
⑷ 不是師范專業,想應聘教師職位,簡歷中自我評價應該怎樣寫
作為教師應該有親和力，還有善於表達的能力。因為即使陳景潤作報告，我們還是聽不懂回的。說明一個答好的學究未必就是一個好老師。還有最重要的，是老師一定要有愛心。親和力、善教、愛心，希望這三點你都具有，也希望我的回答能夠幫到你。
⑸ 英語專業教師簡歷的自我評價怎麼寫
英語口語流利，具有良好的英語閱讀、寫作能力;普通話標准。
為人謙和友善，做事態度認真回，有強烈的答責任感和良好的團隊精神。
順利完成專業課程學習，熟練掌握專業理論知識和實驗技能，具有很強的動手能力，善於學習新知識和適應新環境。
勤奮，踏實，有責任心，對自己的工作盡職盡責。
做事認真、專注，有計劃、有條理，追求完美。
形象良好，性格溫和、穩重，親和力強，善於與人相處。
有耐心，對壓力和挫折有承受力。
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⑹ 新時期教師的標準是什麼
中學教師專業標准（試行）
（徵求意見稿）
為促進中學教師專業發展，建設高素質中學教師隊伍，根據《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務教育法》，特製定《中學教師專業標准（試行）》（以下簡稱《專業標准》）。
中學教師是履行中學教育工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。《專業標准》是國家對合格中學教師的基本專業要求，是中學教師開展教育教學活動的基本規范，是引領中學教師專業發展的基本准則，是中學教師培養、准入、培訓、考核等工作的重要依據。
一、基本理念
（一）學生為本
尊重中學生權益，以中學生為主體，充分調動和發揮中學生的主動性；遵循中學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的發展。
（二）師德為先
熱愛中學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛中學生，尊重中學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染中學生，做中學生健康成長的指導者和引路人。
（三）能力為重
把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究中學生，遵循中學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。
（四）終身學習
學習先進中學教育理論，了解國內外中學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範。
二、基本內容
維度
領域
基本要求
專
業
理
念
與
師
德
（一）職業理解與認識
1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規。
2.理解中學教育工作的意義，熱愛中學教育事業，具有職業理想和敬業精神。
3.認同中學教師的專業性和獨特性，注重自身專業發展。
4.具有良好職業道德修養，為人師表。
5.具有團隊合作精神，積極開展協作與交流。
（二）對學生的態度與行為
6.關愛中學生，重視中學生身心健康發展，保護中學生生命安全。
7.尊重中學生獨立人格，維護中學生合法權益，平等對待每一個中學生。不諷刺、挖苦、歧視中學生，不體罰或變相體罰中學生。
8.尊重個體差異，主動了解和滿足中學生的不同需要。
9.信任中學生，積極創造條件，促進中學生的自主發展。
（三）教育教學的態度與行為
10.樹立育人為本、德育為先的理念，將中學生的知識學習、能力發展與品德養成相結合，重視中學生的全面發展。
11.尊重教育規律和中學生身心發展規律，為每一個中學生提供適合的教育。
12.激發中學生的求知慾和好奇心，培養中學生學習興趣和愛好，營造自由探索、勇於創新的氛圍。
13.引導中學生自主學習、自強自立，培養良好的思維習慣和適應社會的能力。
（四）個人修養與行為
14.富有愛心、責任心、耐心和細心。
15.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。
16.善於自我調節情緒，保持平和心態。
17.勤於學習，不斷進取。
18.衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌。
專
業
知
識
（五）教育知識
19.掌握中學教育的基本原理和主要方法。
20.掌握班集體建設與班級管理的策略與方法。
21.了解中學生身心發展的一般規律與特點。
22.了解中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的過程及其教育方法。
23.了解中學生思維能力與創新能力發展的過程與特點。
24.了解中學生群體文化特點與行為方式。
（六）學科知識
25.理解所教學科的知識體系、基本思想與方法。
26.掌握所教學科內容的基本知識、基本原理與技能。
27.了解所教學科與其它學科的聯系。
28.了解所教學科與社會實踐的聯系。
（七）學科教學知識
29.掌握所教學科課程標准。
30.掌握所教學科課程資源開發的主要方法與策略。
31.了解中學生在學習具體學科內容時的認知特點。
32.掌握針對具體學科內容進行教學的方法與策略。
（八）通識性知識
33.具有相應的自然科學和人文社會科學知識。
34.了解中國教育基本情況。
35.具有相應的藝術欣賞與表現知識。
36.具有適應教育內容、教學手段和方法現代化的信息技術知識。
專
業
能
力
（九）教學設計
37.科學設計教學目標和教學計劃。
38.合理利用教學資源和方法設計教學過程。
39.引導和幫助中學生設計個性化的學習計劃。
（十）教學實施
40.營造良好的學習環境與氛圍，激發與保護中學生的學習興趣。
41.通過啟發式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實施教學。
42.有效調控教學過程。
43.引發中學生獨立思考和主動探究，發展學生創新能力。
44.將現代教育技術手段滲透應用到教學中。
（十一）班級管理與教育活動
45.建立良好的師生關系,幫助中學生建立良好的同伴關系。
46.注重結合學科教學進行育人活動。
47.根據中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的特點，有針對性地組織開展德育活動。
48.針對中學生青春期生理和心理發展特點，有針對性地組織開展有益身心健康發展的教育活動。
49.指導學生理想、心理、學業等多方面發展。
50.有效管理和開展班級活動。
51.妥善應對突發事件。
（十二）教育教學評價
52.利用評價工具，掌握多元評價方法，多視角、全過程評價學生發展。
53.引導學生進行自我評價。
54.自我評價教育教學效果，及時調整和改進教育教學工作。
（十三）溝通與合作
55.了解中學生，平等地與中學生進行溝通交流。
56.與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發展。
57.與家長進行有效溝通合作，共同促進中學生發展。
58．協助中學與社區建立合作互助的良好關系。
（十四）反思與發展
59.主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進教育教學工作。
60.針對教育教學工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。
61.制定專業發展規劃，不斷提高自身專業素質。
三、實施建議
（一）各級教育行政部門要將《專業標准》作為中學教師隊伍建設的基本依據。根據中學教育改革發展的需要，充分發揮《專業標准》引領和導向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質量保障體系，不斷提高中學教師培養培訓質量。制定中學教師准入標准，嚴把中學教師入口關；制定中學教師聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教師合法權益，形成科學有效的中學教師隊伍管理和督導機制。
（二）開展中學教師教育的院校要將《專業標准》作為中學教師培養培訓的主要依據。重視中學教師職業特點，加強中學教育學科和專業建設。完善中學教師培養培訓方案，科學設置教師教育課程，改革教育教學方式；重視中學教師職業道德教育，重視社會實踐和教育實習；加強從事中學教師教育的師資隊伍建設，建立科學的質量評價制度。
（三）中學要將《專業標准》作為教師管理的重要依據。制定中學教師專業發展規劃，注重教師職業理想與職業道德教育，增強教師育人的責任感與使命感；開展校本研修，促進教師專業發展；完善教師崗位職責和考核評價制度，健全中學績效管理機制。中等職業學校參照執行。
（四）中學教師要將《專業標准》作為自身專業發展的基本依據。制定自我專業發展規劃，愛崗敬業，增強專業發展自覺性；大膽開展教育教學實踐，不斷創新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升專業發展水平。
⑺ 教師資格證面試自評報告幼師
給你一個參考
饒平縣貢天職業技術學校 學前教育專業自評報告
我校堅決貫徹落實黨的路線、方針、政策，認真執行《中華人民共和國職業教育法》和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，搶抓機遇，創辦特色，加快職校教育發展，努力培養現代經濟社會建設需要的高素質勞動者。根據《中等職業學校專業設置管理辦法（試行）》、《廣東省中等職業學校學前教育專業教學指導方案》、《幼兒園教師專業標准(試行)》等文件要求，對照《廣東省中等職業學校學前教育專業合格檢查指標體系》，進行全面認真的自查，現將自評的相關情況匯報如下：
一、學校基本情況及專業概況
貢天職業技術學校創辦於1989年，是廣東省重點中等職業學校、首批國家星火計劃農民科技培訓星火學校和中國西部教育顧問單位。學校環境優美，位置優越。佔地面積50166平方米，樓舍建築面積30073平方米，教學區、生活區、運動區分開，滿足教育教學和生活需要。現開設學前教育、電子電器、計算機應用、電子商務等10個專業，教學班45個，在校生2646人。在編教職員工128人，其中專任教師90人，中學高級教師27人，中級職稱教師41人。「雙師型」專業教師占專業教師總數的33%，每個主幹專業有1名以上高級職稱的專業教師。現有多媒體電教室、計算機室、閱覽室、數碼鋼琴室、舞蹈室等場（室）共24個，擁有教學用的計算機達
⑻ 急求大學（高等職業學院）班主任工作的自我評價．在線等．
你好:
下文是一超強具體的範文,相信絕對夠英才之用,你依照下文自己在編程一下,可以的話請支持.
我也在線.哈哈 字數多,自行減肥
我叫張**，**區第五中學勞技課教師，90年以優異的成績考入佳木斯師范高等專科學校地理系，在校期間連年被評為優秀學生幹部，92年專科畢業，同年年初分配到**區第五中學任教來到第五中學擔任地理課，並擔任班主任工作。當時那個班級是二年連續更換四位班主任的差班，工作中我克服了重重困難，大膽改革，重選班級幹部，帶領學生積極與科任老師密切配合，團結協作，同時也得到校領導的大力支持與幫助，班級學習成績各紀律都得到一定的提高。
思想積極，要求進步，擁護中國共產黨領導，愛崗敬業，無私奉獻。92年任教以來，一直以愛國心，事業心，責任心「三心」為動力，全身心投入教育教學工作，以良好的師德形象，獨具特色的教育教學方法，在廣大師生中贏得了良好的聲譽。
工作中我不斷鑽研科學育人的方法，探索教育規律，以不怕苦累的實際行動感召學生，以朴實端莊的人民教師形象教育學生，做到了為人師表，修德修才。
教育工作中，我把課前精備、課上精講、課後精練作為減輕學生負擔，提高教學質量的教學三環節，面對有限的課時，我以改革精神探索提高教學效率的科學方法，激發學生自覺參與學習的意識，最大限度地提高單位時間里的教學效益。把提高教學效益當作首要任務，把課前精備、課上精講、課後精練作為減輕學生負擔，提高教學質量的教學三環節。課前精備，是指上課前把功夫下在深入鑽研教材，廣泛搜集有關資料，精心設計課堂結構及教學方法上，特別是認真研究怎樣「用最節省的時間、最簡潔的方法讓學生掌握最多的知識，並促使學生最快地轉化為能力」。課上精講，是指在課堂教學中，集中時間，集中精力，講清教材的重點、難點、疑點、能力點、思路和規律，激活課堂氣氛，教得生動，學得主動，充分發揮課堂潛在功能。課後精練，是指在課後作業的安排上，本著質量高，數量少，內容精，方法活，形式多樣，針對性強的要求，精心設計，合理分配，嚴格控製作業數量。
先後擔任三年時間班主任工作。積極探索班級管理新路子。所帶班級班風純正，學風較端正。倡導「嚴謹、求實、啟智、育人」的教風，不斷加強自身師德，提高業務素質，努力把學生培養成為熱愛國家、愛社會、愛他人的時代青年。
愛學生如親人，對學習成績優秀的學生予以更大的支持，對成績或生活情況較差的有自悲心理的學生予以鼓勵和幫助，日常通過班會、團活、升旗、宣傳欄等形式開展活動以培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，鼓勵學生竟選學生幹部，樹立起自強自立精神。我提出的「抬頭做人埋頭學習」的要求已成為學生的自覺行動。
教學中我認真的調查研究，虛心向同仁學習，對五中的老教師們，我一個一個地拜訪求教。不斷吸收別人的經驗，以豐富自己，使自己成長進步的速度快，
班級管理中我能夠創設寬容、理解、和諧的班級氣氛，尊重學生個性，具有與學生一起共同學習的態度，具有能激發學生創造渴望的教學藝術。應該把學生看成學習的主人，對好質疑、好提「怪」問題、回答問題超越課本的學生，應持熱情歡迎的態度。要鼓勵學生超過教師，愛護學生的自尊心和自信心，鼓勵學生的創造性；
長期的教學生涯中我一直遵循的准則是：千教萬教，教人求真；千學萬學，學作真人。注重研究教學規律，精心組織教學，受到學生們的普遍好評，
我大膽改革勞動技術課的教學模式，將「我講你聽」的「滿堂灌」變成授課、實踐和競賽等雙向交流的多種方式並存，活躍了課堂氣氛。我運用錄音、錄像投影等現代化手段，增強了教學直觀性、趣味性，受到學生的普遍歡迎。組織學生開展野外實踐活動並指導學生撰寫實踐報告、小論文，在提高應用能力方面作出了可貴的探索。
學習是手段，創造才是目的。在教育學生時我以培養能力，發展智力，造就新型人才為目的。以思維能力及創造力的培養為突破口，以地理課堂教學為主陣地，以地理課外活動和社會實踐活動為兩翼，全面滲透創造力培養的教學原理、原則與策略，在探索中小學生創造性思維規律，開發中小學生創造潛能的途徑等方面取得了突破性研究成果。
學生思維能力及創造力培養是時代的需要。一是注重提高學生的自學能力；二是提高學生的參與意識；三是能使學生養成不盲目接受、深入思考、敢於否定、勇於發表見解的優良心理品質，培養了學生創造性思維能力。
學生思維力、創造力的培養，主渠道是課堂教學。要最大限度地發揚課堂民主，調動學生參與學習的積極性，創設生動活潑的氣氛，讓學生愉快思考、主動探索、大膽質疑，敢於標新立異。採用「引導式」，充分發揮教師的主導作用，要巧設問題，善設疑點，給學生一個自由發揮的天地，說己之欲說，寫己之欲寫，提供其積極參與的思維空間。學生只有在此境界中才會產生最佳心態，從而誘發潛在的創造智能，使思維趨於活躍，使靈氣得到解放。
富蘭克林有一句話：「空無一物的袋子是難以站得筆直的。」同樣，地理教師如果沒有淵博的知識，不注重吸納時代活水，創造力就是一句空話。
在現代科學迅速發展的今天，各學科間的橫向交叉、滲透和融合趨勢日趨明顯，這必然反映到地理教學內容上來。「我始終是教育教學戰線上的一名新兵。」我總是用這樣的想法來鞭策自己學習和不斷提高。正是一直有這樣的業務上的飢餓感，培育努力學習，在學習中探索的習慣。並常以自己的讀書行動體會去感染學生，熏陶學生，潛移默化中使學生養成良好的學地理的習慣。由於自身文化底蘊逐漸厚實，95年，我以優異的成績考入省教育學院進行數字專業本科學歷函授學習，於97年合格畢業，三年函授學習，我閱讀了大理專業書籍，開闊了視野，豐富了理論知識。為干好教育教學本質工作打下了堅實的基礎。
憑著對教育事業的摯愛深情，憑著「干什麼都要爭第一，樣樣工作爭優異」的強烈事業心，我針對地理教學中存在的弊端，結合自己的教學實踐，進行了大膽的教學改革，創造了許多成功的經驗。我撰寫的論文《人類與地理自然環境的關系》榮獲省獎勵。
我們認為：讀書，是凸現地理教學邊緣性特徵，實現地理教師自我「充電」的最佳途徑。讀書不僅為創造提供原材料，而且能夠啟發地理教師創造的靈感。
事業上的不斷追求與創新就是一名教師的生命。如今，我的思路更加開闊，目標更加遠大，步伐更加堅實。有決心在地理教研乃至普教研究這塊園地中，更加辛勤地耕耘，用自己的汗水，澆灌出更加豐碩的果實，讓青春在對事業的追求中煥發出光華。
⑼ 如何對教師專業發展檔案袋進行評價
高中化學新課程提倡在重視教師及他人對學生學習狀況進行評價的同時，更要重視學生個體的自我評價，學生自我評價可以採用建立化學學習檔案袋的方式；學習檔案袋評價是促進學生發展的一種有效評價方式。「成長記錄袋主要收集學生在某一學科領域內的一系列作品，用以展示學生的成就、進步與不足，描述學生學習的過程與方法，反映學生學習的態度、興趣與情感。」那麼怎樣才能充分發揮檔案袋評價對學習的促進作用呢？我們的建議是：(1)幫助學生建立「學習型檔案袋」。「學習型檔案袋」可以有多種類型，可以是學生作品展示型、學習過程記錄型、學習資料保存型等。具體有：單元知識總結、章的知識網路圖、科技小論文、化學手抄報、疑難問題記事本、有價值探究活動的設計方案和實驗探究過程記錄、家庭小實驗設計與實施報告、研究性學習報告、上網、圖書館、社區調查等方式收集的化學拓展學習信息和資料、學習方法和策略、自我評價以及他人評價的結果、獲獎證書等。如探究實驗「測定汽車尾氣里一氧化碳的含量」的「學習型檔案袋」可以有如下內容：在交通路口進行的實地取樣，測定方案的討論記錄，網上下載的相關材料、解決的合理化建議等。通過學生記載個人真實的學習過程，以便不斷地提醒學生看到自己學習過程的具體情況，對學習進行自我監控、自我激勵，有利於學生及時總結經驗和教訓，及時調整學習計劃，確立新的學習目標。
(2)對「學習型檔案袋」進行及時的評價、評判。教師則可以根據學習的章節和課題，不定期地組織學生把新的「作業」放進「學習檔案袋」里，並通過及時翻閱其中的材料或定期修改完成的內容．讓學生自己分析學習歷程與現狀，評價自己學習的態度和學習特點。對有些學習內容還可以聘請學生家長參與完成或參與評分。教師在評價時，在給出等級的情況下，還可以適當提出一些建議、意見，指出學生優點與不足，指導學生進行及時的修正、修改，以促進學生不斷地充實和完善自己的「學習檔案袋」，培養學生良好的學習習慣和思維能力，促使學生改善學習態度，提高學習水平和學習能力等。
當然，「學習檔案袋」的主題不要太多，應注意兼顧學科和時間的合理分配，使學生有時間對記錄的內容進行自我反思和小結，以提高其學習的主動性，使學生的學習由外在的壓力逐步轉向內在的需要，從而有效地提高學習質量。
⑽ 從個體壓力,人際關系,自我評價三個維度描述教師的職業倦怠狀態 有誰知道這個答案
可以嘗試從以下角來度論自證：
個體壓力--------怕誤人子弟，精神高度緊張；為人師表時要擺出嚴肅的面孔，日子久了，在生活中不能面對自己，久而久之，壓力產生倦怠。
人際關系--------社會、家長期望值過高，過度強調老師的職責；由於家長不理解，教師與家長溝通耗費大量精力；另外教師的思考方式和朋友有差異，直接的教師式闡述方式會造成同齡人交際困難。
自我評價---------自我評價和要求過高，學生的學習和教師沒有因果關系，但是老師衡量自己工作的好壞往往是以學生的成績為主要尺度，造成價值觀的迷失，付出很多卻得不到期望的收獲，產生倦怠感。