鄉村優秀教師工作簡歷

Ⅰ ★優秀教師個人簡歷怎麼寫

教師簡歷的編寫來個人基本源情況介紹、從教經歷及獲獎情況、發表文章/論文、目前任職情況等內容，可以按照以下方式寫：
XX，中共黨員，本科（或碩士）學歷，小學（或初高中）高級（或中級）語文教師。XX市小學（或初高中）語文優秀教師。
XXXX年參加某某省小學（或初高中）語文教學比武，榮獲一等獎的第一名，同年10月代表XX省參加全國語文教學比武再獲二等獎。
XXXX年多次代表學校擔任省級，國家級觀摩課的執教任務，並獲得各級領導及專家們的一致好評。
XXXX年X月，作為語文學科帶頭人被學校派往X省進行課題骨幹培訓，使自己的專業水平得以提升。
撰寫的經驗論文多次獲國家、省、市級一、二等獎。
2001年編寫了《XXXXXXX》系列叢書。
2003年參與編寫《XXXX》一書。
2008年擔任《XX》多冊練習冊主編。
所帶班級班風正，學風濃，2007年被評為XXX「XXXXX」。輔導學生習作參加各級各類比賽多次獲特等獎及一、二等獎。
現任XX學校XX班語文教師、班主任，四年級年級組長。

Ⅱ 教師評職稱，是否要有在農村教學經歷

現在很多地方教師評聘高一級職稱，都要求有農村工作經歷，期限從一年到三年不等。

這樣做的初衷，是為了加強城鄉間教師的交流，解決城鄉教育資源不平衡的問題，無疑是好的。

不過，這樣的規定，同樣有兩個弊端不容忽視。

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一是不公平。

比如筆者身邊就有這樣的例子：一位老師九十年代重點師范院校本科畢業，被分配到了城裡任教，另一位是中專畢業，被分配到了農村。

後來，農村那位通過各種努力調到了城裡，也進修了本科學歷，兩位老師在同一所學校任教。

結果，在評高級職稱的時候，那位一直在城裡工作的重點師范院校畢業生由於沒有農村工作經歷而沒有資格參評，另一位則順利評上。

類似的事情，其實相當普遍。很多老師當年因為學歷高、能力強而留到了城裡，結果卻因此不能評上高一級的職稱。

這顯然是不合理的。

而從另一個角度講，實行所謂的支教政策之後，有關系的城裡教師需要評職了來農村干一年，回去就能評上高級職稱，而農村的教師在農村干一輩子，也可能評不上，這對農村老師也不公平。

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二是效果差。

為了提高城裡教師去農村支教的積極性，支教老師的人事關系要留在原單位。

教師的家在城裡，工作關系乃至人際關系也都在城裡。

不管是在農村工作一年還是三年，只能是「人在農村心在城」，教著農村的孩子想著城裡的職稱，對於農村教育資源的提高能有多大幫助，我們也可想而知。

城裡的優秀師資來了農村，卻只是將農村當作人生的跳板，他們可能把全部的精力和熱情都用到農村的孩子身上嗎？

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也許有人說，現在官員提拔還需要基層工作經歷呢！

確實如此。但教師晉升職稱要求有農村工作經歷，這和官員提拔時要求的基層工作經歷是有區別的。

因為領導幹部的基層工作經歷是一種寶貴的工作經驗，提拔到高一級職務時，如果不了解基層，可能會紙上談兵，造成決策失誤。

而老師在農村教課和在城裡教課，並沒有本質的區別，對教師的個人成長及教育教學實踐沒有太大的影響。

Ⅲ 優秀教師簡介100字

1、XXX，女，小學語文高級教師，本科學歷。2003年畢業於湖南第一師范學校。畢業八年來，一向從事小學語文教學，兼任班主任工作。愛鑽研、好創新的她和學生一齊在語文天堂里快樂遨遊，多次參加區說課比賽和教學比武、我的教學故事演講比賽都獲得一等獎，所著論文多次在省市獲獎，所帶班級在學校各項活動中取得了優異的成績，並被評為年度優秀輔導員。學生是學習的主人，是班級的主人。是她的教育理念和管理理念。

2、XXX：小學語文高級教師，本科學歷。語文教學沉穩踏實中不乏開拓創新，教學成績優秀。參加全國、省、市級教育教學論文比賽屢獲一、二等獎；指導學生發表習作二十餘篇在《小溪流》等刊物上。參與全國課題《新課程個性化語文教學研究》，已完成結題，個性化作文教學案例被評為全國一等獎。曾參與教輔用書《三維橋》《中麓培訓教材》的編寫；參與編寫的《漢語拼音》由湖南音像出版社發行。作為班主任，她始終尊重學生個性發展，用心引領學生成長，志願做孩子心中真正的的良師益友。

3、XXX，從事教育教學工作18年，在擔任小學語文教學和班主任工作期間，積累了不少好經驗。參加省市、全國教育教學各項比賽多次榮獲教學競賽一等獎、優秀教師、優秀中隊輔導員、優秀輔導教師，輔導學生參賽成績顯著。在麓山溫暖的懷抱里，最幸福的是贏得了家長的信任，孩子們的喜愛。最大的願望是給予學生最有價值的禮物愛，慷慨和充滿激情的愛，而且盡可能多地讓學生感受到這種愛。愛的原則尊重孩子。每一個孩子都有它生命的好處，每一個孩子都是上天精巧創造的，為孩子們這天的成就而感恩。

4、XXX：本科學歷，小學高級教師。長沙市小學語文優秀教師。1995年參加湖南省小學語文教學比武，榮獲一等獎的第一名，同年10月代表湖南省參加全國語文教學比武再獲二等獎 。2005年2007年多次代表學校擔任省級，國家級觀摩課的執教任務，並獲得各級領導及專家們的一致好評。2006年10月，作為語文學科帶頭人被學校派往昆明進行課題骨幹培訓，使自我的專業水平得以提升。撰寫的經驗論文多次獲國家、省、市級一、二等獎。

5、XXX本科學歷，小學高級教師、中共黨員，、市小語會會員，市小學語文骨幹教師。參與編寫出版了《媽媽教作文》《看童話學作文》《快樂作文》《親子行動》等十餘部語文教輔讀物；參加了教師主角轉換之教師評價體系、教育部重點課題 課堂教學改革創新與學生主體性發展等多項課題研究；編寫了《小學語文拼音教學》及《湖南省基礎教育學科教學資源開發腳本設計》。

Ⅳ 優秀教師申報表個人簡歷怎麼寫

優秀教師申報表跟簡歷的書寫要從自己的基本信息開始，寫上自己上中學的時情況，上大學的情況，以及畢業後所在單位的工作情況，以及取得的成果。