明珠教育集團招聘

1. 米瑩的明珠教育集團

明珠教育集團是從1992年創辦的蓮湖區明珠幼兒園起步的。米園長自小生長在軍人家庭，從事幼兒教育工作的母親耳濡目染、言傳身教使她對幼教事業產生了深厚和特殊的感情。1982年幼兒師范畢業後，到一個國營大廠當上幼兒教師，只用了五、六年時間工作盡心盡責和善於利用業余時間進行專業深造的米瑩就當上了園長。國營企業自我封閉的辦園思路和不善改進的教學模式使她疑惑不已；如何能使自己投身幼教事業的理想和抱負有一個施展的平台，如何使幼兒教育的規模能夠滿足社會的需求和家長的認可，一直是米園長思考和急於解決的問題。
在改革開放春風和《國家社會力量辦學條例》精神鼓舞下，1992年米園長籌資25000元，租用城西北明珠巷市67中四間堆滿雜物的庫房，毅然走上了創辦民辦幼兒園的創業之路。為了節省開支，米園長親自蹬上三輪車到遠處的拆遷工地買回舊磚，自己動手粉刷牆裙；到批發市場買回棉花、布匹，親手給孩子們縫制被褥。為了在全市千萬所幼兒園中爭得一席之地，米園長不惜投資重金，增添新穎的大型電動玩具，對硬體設施進行全面更新和改造。同時，聘請知名專家對教職工進行嚴格訓練，引進先進的珠心算、手指算、快速閱讀等特色教學，因此，不僅第一個明珠幼兒園站住了腳跟，隨後相繼建立了東新明珠、愛菊明珠（含地產）、蔚藍印象明珠、蓮湖明珠、西安明珠、福安明珠、高紅明珠、省醫院明珠、富平明珠等幼兒園。米園長創業成功了，但勝利的美酒並沒有使她陶醉，相反的她的教育理想之火愈燒愈旺。因為她不只是一個鍾情幼教的教育家，還是一個眼光獨到、魄力非凡的管理者。她深知要想在西安這樣一個迅猛發展的城市把事業做強做大，必須走特色教育和規模化、集團化辦學的路子，用質量和誠信樹立自己的品牌。為了保證有優質的師資來源，真正走出一條產教結合、集團化辦學的道路，米園長又於2004年9月出資創辦了西安市明珠職業學校，以幼兒教育作為主體專業，以本集團幼兒園作為實習基地和就業基地，根據幼兒園教學的實際需要開設課程。明珠職業學校硬體設施齊全，師資力量雄厚，憑借自身過硬的實力和良好的就業安置贏得學生和家長信賴，連續三年完成教育局下達的招生任務，既滿足了不斷發展狀大的明珠幼兒園對保教人員的需求，又為同行輸送了一大批高素質的幼兒師資。從1992年起步算起，到2008年共計16年，米園長沒要國家投資一分錢，以平均一年創建一個幼兒園的速度，創建了16個大中型幼兒園，還創建了一個職業學校，一個明珠後勤保障服務單位，一個幼兒接送車隊，使明珠發展成為一個名符其實的教育集團。當前，黨和政府號召自主擇業和全民創業，米園長從自己熟悉的不被別人重視的幼教事業做起，堅忍不拔，一步一個腳印，她的成功之路難道不能給那些信心不足、顧慮重重的大中專畢業生和下崗、轉崗職工一些啟示么？米園長成功了，作為董事長的她還是喜歡人們叫她米園長。在起草這篇稿子的時候，不僅僅是為了行文方便，更是為了尊重她的意願，我們就一直這樣稱呼她。
和諧大氣 內外協作多奉獻
當前，許多民辦幼兒園由於工資待遇不高，社會地位得不到肯定，職稱評定無法正常進行，導致員工工作積極性不高，人員流動性比較大。從公辦幼兒園出來打拚的米園長十分清醒地看到了這一點，在辦園過程中始終堅持以人為本的主導思想，堅持事業留人，感情留人，待遇留人，打造了一支600多人穩定的員工隊伍。在明珠各幼兒園工作的幼兒教師，有幼兒師范和職業學校的中專生，也有外語學院、翻譯學院的大專、本科生。為了使他們安心工作，米園長給他們每個人都交納了「三金」，實行了教齡補貼；特別是定期花費重金聘請省內外幼教專家對他們進行專業培訓，不斷地讓這些幼兒教師接收新的教育理念和新的知識。在生活上，米園長對他們的關懷無微不至，誰家的妹妹考上大家沒錢上學，她資助；就連幼兒園廚師的房子蓋到一半沒錢買料了，她也借給。她是幼兒教師的董事長，也是這些年輕人的「知心大姐」。不管米園長今天來不來園里，明珠每個幼兒園的員工都會象米園長在時一樣自覺地努力工作。
對內如此，對外米園長也是與人為善，樂於奉獻。人常說同行是冤家，可米園長不這么認為。市內許多民辦幼兒園，就辦在明珠各幼兒園附近，特別是一些幼兒園的園長，曾經就在明珠幼兒園工作過，甚至擔任過園長，直接採用在明珠幼兒園學到的辦園經驗與明珠競爭生源。對此，米園長認為，民辦教育是國家倡導的，能投資從事民辦幼兒教育也是一種愛國行為，一來解決了國家教育經費投入不足，二來安置了一些人員解除了政府就業壓力，因而米園長把這些同行當成朋友，親自到現場幫助他們創業。象西安華清圓幼兒園、南韓花園幼兒園等30多家民辦幼兒園就是在米園長的資助下辦起來的。至今，米園長還與這幾十家幼兒園保持聯系，不斷取長補短、互通有無，有力地促進了我市幼教事業的發展。那些逐步發展起來的民辦幼兒園園長被米園長這種寬闊胸懷和無私奉獻精神深深打動，無比感慨地說，米園長不僅幫助我們咋樣辦園，還教我們如何做人。
作為一個民進會員、蓮湖區政協委員，米園長自覺從參政黨成員的標准要求自己，十分關心政治，關心社會穩定和諧發展。1999年米園長就加入了支援希望工程的隊伍，在省婦聯開展的「紅鳳工程」中資助6名貧困大學生完成大學學業；在當教育學院在讀研究生中，資助14名學生攻讀學位。在西安市教育系統大手拉小手幫扶活動中捐款1萬元，而且每年都要給市兒童福利院捐2萬元。在米園長創辦的明珠職業學校，為特困學生減免學費，發放助學金更是常事。前兩年，南方遭受特大水災，米園長在華商報發起的賑災活動中捐款3000元；今年，四川汶川發生大地震，在西安市統戰系統抗震救災捐助活動上，米園長慷慨解襄，一舉捐款5000元，還在政協為災區捐款5500元，在集團為災區捐款3000元。所有這一切善行義舉都表露出一個民主黨派成員，一個民辦教育活動家，情系人民，回報社會的高尚情懷。
經過西安交通大學職業技術學院管理專業深造，米園長眼界更寬了，目標更高了，社會責任更重了，深知「管理者不是站在上面，而是走在前面；不是高高在上，而是身先士卒」的道理，在明珠集團的各個幼兒園處處可見她奔波忙碌的身影，時時可聞她關切問候的話語。元月份，市教育局黨委書記、局長張建國在與我會領導對口協商時希望民主黨派組織和成員所辦的民辦學校能在職業教育和幼兒教育兩個領域加大投資，並辦成示範學校。米園長和她創辦的明珠教育集團符合黨和政府的要求，彌補了政府教育經費投入不足，為滿足社會對幼托的需求和穩定社會做出了卓越貢獻，也為民進組織贏得了社會贊譽。十多年來，在米瑩董事長帶領下，明珠人已經形成了一種可貴的明珠精神，這就是艱苦奮斗、自強不息的創業精神；和諧大氣、以人為本的育人精神；產教結合、特色發展的探索精神；高度負責、面向社會的誠信精神。米瑩，憑借一腔愛國熱情，堅定的信念和不屈不撓的拼搏，用赤誠的雙手托起了明珠教育集團這顆西部教育的璀璨明珠。明珠人憑借著明珠精神，我們完全有理由相信，他們會走得更高，走得更遠。

2. 陝西明珠教育集團在西安有幾所幼兒園

截止到今年是46所。

3. 西寧北大明珠教育怎麼樣招聘教師，給他們打工可靠嗎

教師編制考試和教師招聘考試是不同的。
教師編制考試：師范專業可以報考教師招聘的編制。專非師范類學生屬要取得教師資格，2012年開始全國統考，筆試必須通過教育知識與能力和綜合素質，中學的還要多加一門專業知識的考試。需准備復習參加門舉辦的考試或者去考自學考試相關的科目。具體報名時間，可以咨詢當地門。
教師招聘考試：全國沒有統一的考試形式和考試大綱，部分省份實行全省統一考試，但是大部分省份還是由當地區縣教育局根據當地區縣各學校招聘老師人員進行匯總，然後由區縣教育局和人事局統一組織招聘考試，考試形式一般分為筆試和面試，有些地區直接筆試，無需面試。

4. 2020山東二七一教育集團招聘60人是合同性質嗎

山東二抄七一教育集團是一家集幼襲兒園、小學、初中、高中及國際教育於一體的大型公益性民辦教育集團。目前，集團管理運營山東省昌樂二中、濰坊實驗中學、濰坊市奎文區聖卓實驗學校、雲南農業大學附屬中學、濰坊峽山雙語小學、濱州行知中學、雲南昌樂實驗中學、昆明行知中學、南京宇通實驗學校、濰坊峽山實驗初中、濰坊美加實驗學校、淮安市第一山中學、濰坊瀚聲學校、濟寧海達行知學校、東阿縣南湖行知學校、青島即墨創智新區實驗學校、加拿大伊利堡國際學校等17所學校，師生員工8餘萬人。
此次招聘應為集團合同制。

5. 2020晉江學校招聘56名編內教師的招聘要求是什麼

2020晉江學校專項公開招聘編內新任教師56人招聘條件及要求：
（一）基本條件
1.具有中華人民共和國國籍；
2.堅持四項基本原則，熱愛教育事業；
3.遵紀守法、品行端正，具有敬業奉獻精神；
4.身體健康，符合福建省教師招考身體條件；
5.取得普通話二級乙等及以上等級證書，其中語文教師應取得二級甲等及以上等級證書；
6.在聘用一年內取得相應崗位要求的教師資格證；
7.符合招聘崗位的各項資格條件。
有下列情形之一的不得報考：①曾因犯罪受過刑事處罰或曾被開除公職的人員；②在近三年內被認定有人事考試作弊行為的人員；③在最高人民法院失信被執行人查詢平台查詢有失信記錄的人員；④現役軍人；⑤普通高等院校全日制在讀的非應屆畢業生；⑥服務年限不滿2年（含試用期）的公務員（含參照公務員法管理人員，下同），或招考時要求服務期且服務期未滿的公務員，或公務員被辭退未滿5年的；⑦法律法規規章規定不得報考的其他情形。
報考人員在報名時不是公務員，但在報名之後、聘用之前成為試用期內公務員的，取消其本次考試或聘用資格。
報考人員不得報考聘用後即構成迴避關系的招聘崗位。
報考人員應依法如實報告本人是否存在違法犯罪記錄，並提交《入職承諾書》和同意入職查詢書面材料，未提交相關材料的不得予以聘用。經教育行業從業申請人違法犯罪記錄信息前置查詢後，如果經查詢反饋有《關於開展預防校園性侵專項行動的通知》（泉檢發〔2019〕14號）、《教育行業從業申請人違法犯罪記錄信息前置查詢制度（試行）》（泉檢發〔2019〕15號）規定不得或不宜從事教育行業的違法犯罪記錄信息，取消其本次聘用資格。
在職人員報考時應徵得具有人事管理許可權部門的同意。
（二）具體條件及要求
1.報考崗位要求為「全日制普通院校」的學歷，是指報考人員通過參加國家統一招生考試，錄取於經教育部批準的具有普通高等教育招生資格且執行國家普通高等教育統一招生計劃的高等院校，並按教學計劃完成學業後所取得的國家承認的學歷。研究生報考人員不限制學歷類別，非全日制研究生報考人員需取得學歷學位證書後方可報考。
持香港、澳門、台灣地區或國外學歷（位）報考的，需提供教育部留學服務中心出具的《香港、澳門特別行政區學歷學位認證書》、《台灣地區學歷學位認證書》、《國外學歷學位認證書》或教育部留學服務中心出具的證明。學歷認證由教育部留學服務中心負責，可登陸中國留學網查詢認證的有關要求和程序。
2.報考人員取得的學歷須在中國高等教育學生信息網上可查詢認證。招聘崗位有學位要求的，報考人員取得的學位須在中國學位與研究生教育信息網上可查詢認證。
根據福建省教育廳、財政廳、物價局、人事廳、發改委《關於在全省高校畢業生中試行「雙學位」、「雙專業」教育的意見》（閩教高〔2009〕9號），經修讀達到畢業條件並獲得「雙學位」、「雙專業」證書的報考人員，由省教育廳進行省內統一電子注冊，在本省范圍內承認其學歷、學位。此類報考人員的「雙學位」、「雙專業」所對應的學歷學位，須在福建省「雙學位」、「雙專業」畢業生學位證書畢業證書信息查詢平台電子注冊並可進行查驗。
3.專業對口。招聘崗位專業要求設置為具體專業名稱的，所學專業與所列專業一致者方可報考；專業要求中的「××類」，以《福建省機關事業單位招考專業指導目錄（2020年）》中「××類」所列專業的人員方可報考。報考人員專業的確認，以畢業證書所署的專業為准。
4.2020屆畢業生的學歷學位證書、普通話等級證書、畢業生就業報到證等相關證書最遲須於2020年8月31日前提供；其他報考人員相關資格證書取得以及相關資歷計算的截止時間為2020年6月17日。
（三）招聘對象
1.取得研究生學歷、碩士及以上學位的2020年應屆畢業生，其中碩士研究生年齡在35周歲以下（1984年6月17日及以後出生），博士研究生年齡在40周歲以下（1979年6月17日及以後出生）。
2.北京師范大學、華東師范大學、華中師范大學、東北師范大學、陝西師范大學、西南大學等六所教育部直屬高校2020年應屆公費師范畢業生；
3.符合《晉江市教育人才「5121」引育計劃》教育人才認定條件（見附件1）的泉州市外在職公辦教師，且學歷為全日制本科及以上，年齡在40周歲以下（1979年6月17日及以後出生），具備高級職稱的在職公辦教師年齡放寬到45周歲以下（1974年6月17日及以後出生）。

6. 2020年清新教師招聘多少人聽說公告了

2020年廣東清遠市清新區招聘幼兒園、中小學教師106人公告
一、網路報考：2020年內7月6日容9:00至2020年7月10日23：59:59。
二、考試

招聘高中、縣城初中教師崗位(即崗位代碼401至413)採用直接面試的形式進行，其餘招聘教師崗位採用筆試與面試結合的形式。
(一)筆試。
內容：教育綜合知識(約佔40%)，包括教育法律法規、教育學、教育心理學;教育教學基本知識(約佔60%)，包括課堂教學管理及課堂教學藝術、教材分析理解和處理、教學方法的處理和運用、班級管理及工作藝術、德育管理、學生思想教育和心理輔導等的基本常識以及相關個案分析。筆試採用同一試題。
(二)面試
面向招聘崗位方面，採用結構化面試的形式，測試應聘人員的教師教育教學能力、語言表達能力、分析能力、言行、舉止、崗位匹配度等教師綜合素質。

7. 黃河明珠集團 有沒有 事業編制

事業編制是指為國家創造或改善生產條件、增進社會福利，滿足人民文化、教育、衛生等需要，其經費一般由國家事業費開支的單位所使用的人員編制。

適用單位主要有：科研單位、教育單位、文化單位，新聞、廣播、出版單位，衛生單位，體育單位，勘察設計單位，農業、林業、水利和氣象單位，社會福利單位，環境保護單位、交通、城市公用等其他事業單位。工作人員列入事業編制的單位，其工作人員的工資和活動經費的開支渠道除一般由國家事業費開支的外，還有部分事業單位的經費，採取自收自支，差額補貼等辦法。企業編制通常有兩種情況，一是該單位除了有事業人員的編制外，還有的人員按企業用工對待，不佔事業編制，他們屬於工勤人員（也有事業編制的工勤人員）。二是單位除了事業編制外，另辦有企業性質的單位，隸屬於這個事業單位，該企業性質單位的人員當然身份是企業員工。但在實際中，這個事業單位為了方便工作，把不同性質單位的人員混合使用。盡管是在混合使用，但人事管理上身份截然不同。而且因為長期一樣的工作，往往連屬於企業編制的人員自己都會忽略了其身份。

從待遇上看，理論上說，兩者完全是不同的。工資標准／福利標准都執行不同的規定。這點在退休後的待遇就會更明顯。而在實際上，很多單位因為工作需要，特別是混合使用不同編制人員的單位，往往把待遇搞成一樣，以利於調動員工積極性，但這只是單位的搞法，換個領導也可以更改，或者有關領導機關要求改正也可以輕易地就改變了這種狀況。如果你想調動到另一個事業單位，你的企業編制肯定就不行了。當然，現在事業單位也搞聘用制，是簽合同的。但不管怎麼說，人事局管的就是事業編制的人員及他們的待遇（包括退休）。

最後，說說檔案，目前多數改革後的事業單位對新進的人員，包括事業編制的人員已經在審查檔案後，交給人才中心保管了。所以，檔案的保管不能說明什麼問題。關鍵是身份完全不同，待遇從道理上是不同的。

一項調查表明，「體制外」人才普遍壓抑感強、壓力大，渴望得到社會認可和尊重。放棄人事、戶籍檔案從某大學出走，到寧波一家國營企業任職的楊博士坦言，由於傳統體制觀念作怪，「體制外」員工的地位不高，相應地「體制外」人才就有壓抑感。機關事業單位中「不在編」的群體，在目睹本單位的「在編人員」一個個有了自己的房子，升職或被授予重任、外派學習，雖然自己能力與之不相伯仲甚至更強，但卻因為不在「體制內」而不能享受。不穩定感、漂泊感油然而生，也可能在面臨著巨大的壓力不乏干勁的同時，卻也因缺乏可預期的上升通道而動力不足。

首先，必須承認的是，針對體制內、外的職工實行差別待遇、「內外有別」、對勞動者不能一視同仁的制度性歧視一直而且普遍存在。 基於原有的計劃經濟體制，勞動關系調整的對象主要是國有和集體企業的職工，也就是所謂的體制內的職工；而隨著市場經濟的不斷確立，大量的體制外職工出現了，如私營企業和外商投資企業的職工以及大量湧入城市的外來務工人員，企業為了降低這部分員工的用工成本，對其實行差別待遇。後來各地還制定了許多針對這些體制外職工的規定，從而鞏固了這種制度性歧視。根據我國《憲法》「法律面前人人平等」的原則，所有的勞動者都應當平等的適用勞動法的規定。但是在實踐中，許多勞動者不能得到平等保護，受到各種制度性歧視、非制度性歧視待遇。