❶ 班主任經驗工作交流稿 最好自己的
班主任工作是一項光榮而艱巨的工作,在座的每一位擔任過班主任的教師都會有深刻的體會,因為我們摸索過、探求過、失敗過、成功過。我,也是班主任中的一員,感受很深刻,班級管理千頭萬緒。學生思想瞬息萬變。特別是二十一世紀的孩子們,個性張揚,見多識廣、思維靈活。
一、全面了解學生
作為班主任,要善於洞察學生的心靈,摸清學生的心理特點,體會他們的內心要求。剛接手一個新班時,如果能在很短時間內記住所有學生的名字,對學生來說,就是很高興的事。這樣,既能證明他們在老師心目中的位置,又能說明老師在工作上,對學生的態度上是認真負責的。無形中培養了學生積極向上的、努力學習的信心。了解班風、學風,了解全班主要的優缺點並分析其原因所在,了解家長普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點;還要研究學生的個性特徵(包括能力、氣質、性格、愛好等),了解個人的生活環境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學生等等。
二、多聽聽學生的聲音
在每件事上不妨都聽聽學生的意見,看看他們態度如何,師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多,既提高了學生的主動參與意識,也增強了學生對班主任的信任感。學生們的感知世界遠比我們想像的開闊得多,他們思想活躍,想像力豐富,需要表達和交流,尤其需要來自師長的疏導和勸慰,控制他們的思想發展無疑於想要捆住鮮花的綻放,總把自己的理念強加於學生身上的做法形同犯罪。在班裡給予學生充分的表達意見和建議的機會,是一項善舉,它將惠及一顆顆綠意盈盈的心靈,免得他們成為一塊塊石頭。 在班務工作的每個環節上,班主任都應當尊重學生的選擇。組建新的班委,推舉學期佳俊,要組織學生民主選舉;周會選什麼話題,對於遲到生如何警示,也要最後由學生「拍板」。班主任的「退隱」,會使每個學生成為班級文明的建設者,班級榮譽的維護者。自然這種「退隱」並非就是撒手不管,尊重學生的選擇,體現了班主任開闊的胸襟,睿智育人的境界。尊重學生的選擇,目的在於養成學生遇事多動腦筋的習慣,在於養成學生積極參與的意識,豁達包容的精神,在於養成學生明辨是非的能力。
三、用愛心喚真情。
一個人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來,在班級體活動中,班主任要有意識地通過表情動作來表達自己對學生的情感,達到與學生心靈交流的目的。比如贊許的點頭、會心的微笑、親切的撫摸、嚴肅的手勢等都可以表達班主任對學生的愛心,使學生有一種被重視感和關懷感。還有,找學生談話,與家長聯系等也是心靈交流的重要方式. 班主任的情感投入一定要面向全體學生,不能對學生有所偏愛,因為任何偏愛都會失去教育的力量。在老師的心目中,那些外表美的、成績優異的學生很容易獲得老師的愛,而那些相貌醜陋的、衣著簡朴的、成績一般的、智力平庸的、頑皮的學生,一般引不起老師的注意,這就需要班主任去發現、挖掘這些同學的優點,用老師博大的胸懷和高尚的情操去關注這些同學。所以我認為情感教育實在是一種巨大的教育力量。沒有對學生真正的愛,就不會有真正的教育。誰能不說情感是人世間最真摯最美好的東西呢?班主任只有把愛心奉獻給全體學生,以人為本,無私奉獻,教育才會展示出驚人的魅力。
四、用個人魅力吸引學生
這一點是最重要的。學生只要喜歡你這個老師,就會接受你說的話,願意聽你講的課。1、講好課。我追求內容連貫,邏輯性強。遇到不會的題,不要搪塞,承認不會。2、自信、樂觀、向上。你不要我肯定是一個損失,你要我絕對不會後悔。即使我班考的不是第一名,我仍然認為我是最棒的,只不過我成功標准與其他人的成功標准不一樣而已。我對我自己這樣說,我對學生也是這樣說。我要用我的自信,樹立學生的自信。 3、以教書為樂,以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。我讓學生主動學習,以學習為樂,我就自然以教書為樂,以學習為趣。我本身就是一個愛學習的人,我常把自己學到的新觀點說給學生,一同體會學習的樂趣。 4、每天都有創新。每天上課爭取利用環境等各個方面的情況,使說話或講課有所創新,讓學生在輕松愉快中學習。很多學生都說上我的課感覺很輕松,甚至有懈怠的感覺。比如說,學校有樹立服務意識的要求,我便給學生說:我當班主任就是為你們服務的,你們有什麼困難、想法、創意等盡管說,我會為你們提供幫助與服務。這個服務意識在廣播操比賽時最突出,而是創意,只要學生有了想法,我就去做,所以,那兩天買東西,做東西累得腿都疼了。 5、多理解、多鼓勵,少批評。我把學生看成是與我一樣的成年人,他們有比較成熟的想法,他們不需要我們過多的說教,他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候,就不要再批評了,否則,只能起到相反的果 6、講話精闢,不羅嗦,富有詩意。我上學時不喜歡班主任羅嗦,所以,我現在盡可能不羅嗦,但我還是經常說一些話,不過學生並不覺得很煩,因為我不重復,語言精練,富有詩意。我經常把我的意思寫成詩再讀出來或背出來。
五、用文體活動團結學生
如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話,無論是什麼活動都將是極大的成功。比如說學校舉行過的廣播操賽和演講賽,班主任要全力提倡,這是形成和諧的環境,產生向心力、凝聚力,培養集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習,不主張參加這些活動的話,就等於自己在破壞班級的團結,削弱班級的凝聚力。
六、用公平民主平等學生
都知道應該講公平民主,但肯定沒有人能夠做到。這一點我認為我做的是最好的。我不找學生談話,更不給學生補課,也不拿著學生的卷子或者成績單去指導。因為我不可能每一個學生都給予這樣的指導,所以我一個都不給予指導。這樣是為了公平。雖然學生有一些問題得不到及時的解決,但不會產生逆反和嫉妒心理。如果指導的話,很可能拉攏了一個學生,卻傷害了幾個學生。一旦你給予學生指導了話,就得一直指導下去,不然,學生會覺得越來越看不起他了。所以,我就跟學生說,無論是誰我都不會找你談話,除非你主動找我。在我們班裡沒有差生,當然是指在我眼裡沒有差生。我班裡成績差的學生也生活的很快樂,因為我給了每一個學生施展各自特長的舞台。永遠都不要在班裡說差生兩字,因為說了就表示有差生,而且差生就不會變好。永遠都不要在班裡說某某有實力干什麼因為這等同於說其他七八十人沒有實力。 所以班的學生個個都覺得自己是好樣的,至少我希望是樣
七、用理想鼓勵學生 對十二三歲的初中生,我們應該調動他們的積極性,而不是壓制。所以,學生說個反。話了,搞個小動作了,接個話把了,違個紀了,這些都應該一笑而過,用不著小題大做。
八、用學習節奏引導學生 學習是有節奏的,該玩的時候不要強迫學生學習
❷ 班主任管理工作的幾點經驗
小學班主任,應該壓力好大的。小學是一個人逐步形成世界觀、人生觀的重要階段,也應該是孩子們最快樂自由的階段,作為班主任一定是責任重大。其實最重要的是愛心和鼓勵,當然這比較空。簡而言之,就是要為孩子的將來和長遠考慮,長遠到甚至是一輩子.愛 終身學習 伯樂 教育日記
「沒有最好,只有更好。」曾經風光一時的澳柯瑪空調在做廣告宣傳時這樣說。「做最好的自己」我多次這樣對學生說。「做最好的班主任」我現在這樣對自己說。「最好」是相對的,因為這是沒有止境的追求——從這個意義上說,「最好」其實就是「更好」 。但是,理直氣壯地提出「做最好的班主任」 ,則表明了一種更高的人生和事業的標桿,雖然這個「最好」永遠達不到,但一個比一個的「更好」便匯成了人生的「最好」 !
我所謂的「做最好的班主任」,強調的是自已和自己比——咋天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。「做最好的班主任」便意味著要盡可能在自已的班主任生涯中達到自己力所能及的最好程度。
回想,初為班主任時,心裡既緊張又害怕,忙向老教師請教,他們向我傳授:學期初一定要先跟緊,管住學生,一個月後基本就序,以後你就輕鬆了。這一招還真靈。開學初,我根據自已當科任教師的經驗和設想有可能出現的情況做了幾次紀律教育,安排好班裡的日常工作。接下來,每天早讀和中午上課前都到班裡跟班。起初,這群學生還真被我唬住了,我覺得上課時學生也都沒人亂講話,教學秩序正常,正洋洋得意。但一段時間後,科任老師向我反映,你們班班風不好,上課不好上。說了幾次我也知道是哪些同學比較愛調皮搗蛋,就找他們談話,學生都很誠懇承認了錯誤,保證不再違反紀律,但一段時間之後不見好轉。這時,我不得不靜下心來認真思考:如何第一時間了解班級動態,如何教育學生,如何與學生溝通,如何培養學生的學習興趣,如何培養學生健康的心理,如何幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀,尤其是大學學的教育學知識理論上非常完美,但在實際應用中卻處處碰壁,這是為什麼?我很困惑。
經過這幾年的摸爬滾打,我已逐步熟悉了班主任的管理之道,嘗到了做一名班主任的酸甜苦辣,估且算是已入門,在此班門弄斧談談我對班主任工作的幾點看法。
一、愛是永恆的教育理念,而童心是師愛的源泉。著名的教育家李鎮西在《做最好的老師》這本書中這樣寫道:「一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。素質教育,首先是充滿人情、人道、人性的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師,一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感,一切教育都無從談起。教師的童心意味著具有兒童般的思維。我們常常說要多理解學生,但有時學生的言行,站在教師的角度看,是很難理解的。在這種情況下,只要我們站在學生的角度考慮一下,就很容易理解了。這當然不是說要把教師的思想降低到學生的水平,而是說如果我們學會點『兒童思維』,將更有助於我們真正理解學生,從而更有效地引導並教育學生」。我覺得真正站在學生的角度,為學生著想,關心他們的需求,這樣的老師會影響學生今後的為人處事,讓他們更懂得關心別人。上一屆學生畢業後,常來看我,他們對我說,「我是他們遇到過的最好的班主任」。我問:「為什麼?」,他們說:「你對我們很好」,另一學生說:「聽你開班會課很舒服,不會婆婆婆媽媽,老是罵學生,總是給我們講很感人的故事,又都是真人真事,我們聽了就都知道我們該怎麼做了」。我想一個真正關心學生的老師,會得到學生尊重的,甚至會影響他們一輩子的為人處事。
二、終身學習,提升教師的素養。在家訪中,常會看到一些家長望子成龍、望女成鳳,對孩子管教甚嚴,或忙於生意少與孩子接觸,每見到孩子就是問成績,不管試卷難易程度,分數低幾分就罵,分數好一點,就提出更高的不合實際的要求,導致孩子壓力大,心理不健康;也有家長對孩子不聞不問,出了事,非打即罵,這樣的孩子學會了懶散,學會了欺騙,也學會了玩;還有家長常對孩子嘮嘮叨叨,以至於孩子有時會搶先說出家長接下去要說的話。我想到這些問題時,也想我們班主任也會犯上述錯誤,對優秀生要求過高;對中等生不聞不問,出了事才管;對後進生挖苦諷刺並不少見。我們也經常會重復不知說過多少遍的話,班會課往往是按「總結上周——批評同學——提出要求」的套路來上,很少精心組織,開展學生喜歡的主題班會。要減少這種現象,我覺得應當加強學習。可以向學生學習,了解學生的興趣,知道學生最需要的是什麼,存在的困難是什麼,有什麼困惑,才能有所准備,防患於末然,並對症下葯;可以向身邊的同事學習,他們所傳授的都是很寶貴的經驗,經得起實踐的檢驗,可以讓我們縮短摸索的時間;可以向書本學習,一些教育專家將他們多年的教育經驗,毫無保留地寫在書里,更難能可貴的是,他們還將他們一些失敗的教育案例,真實的寫出來並加以分析,讓我們少走彎路,避免再犯類似的錯誤;也可以充分利用網路學習,網上有一些論壇,可以集眾人之智慧幫我們釋疑解惑。
三、做一名伯樂。千里馬常有,而伯樂不常有。人無完人,每個人都會有優點,也都會有缺點,關鍵看我們會不會發現學生的優點,並施以雨露,讓它們綻放;發現學生的缺點,並曉以歷害,讓它們改正。戰國時趙國的平原君為了挑選20個文武全才的人去說服楚國出兵救趙,毛遂自薦,平原君挖苦說:「我聽說有才能的人,不管到什麼地方,他的才能就像錐子放在口袋裡一樣,錐尖馬上就會扎破口袋露出頭來。如今先生在我這呆了3年,我不知道您,看來是沒什麼本事,跟我去又有什麼用?」眾門客都嘲諷地笑起來。毛遂並不介意,從容地說:「問題是公子您一直沒有把我放在口袋裡,要不然我的才能早已像錐子一樣全部顯示出來了。豈止是露個尖呢?」平原君見他機敏過人,讓他加入了隊伍。後來他在關鍵時刻扭轉了局面,為趙國搬來了救兵,解了邯鄲之圍。現在,學生參加的班級集體活動較少,我們通常也只盯在學生的成績上,如能轉變教育觀念,多為學生的將來著想,通過多種途徑,發現學生的優點,讓他們揚長避短,快快樂樂的去學習,我想厭學的學生定會大大減少。
❸ 論述題結合個人工作經驗,談談班主任應怎樣搞好班級建設
學校的工作主要是學生工作,而學生工作又是班主任的主要工作。班主任是班集體的領導者、教育者和組織者。他在班集體建設中負有直接責任,起著主導作用。表現在班級管理、教學活動的組織和調控上,建立良好的師生關系,讓學生參與班級自覺管理,對班主任工作的藝術和技巧提出了更高的要求,要做好班級的常規管理工作,就要做到以下幾個方面:
一、班主任要加強自身修養,提高自身的綜合素質 俗話說「打鐵全憑自身硬」。要做好班級各項工作必須加強自身建設,全面提高班主任自身的素質,樹立班主任的權威。首先,要不斷用新的知識充實自己,做知識的富有者。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天,教師已不在是學生獲取知識的唯一途徑。因此,學生並不因為教師年齡比他大就信服和尊重你,而是你確實有才華才尊重和信任你,班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此,班主任必須不斷用新知識充實自己。不僅要精通所教學科,還要熟悉所學專業知識。其次,要加強道德修養,做學生為人的楷模。教師的一言一行都對學生起著潛移黙化的作用,都會在學生心目中留下深刻的印象。班主任要注意自身的修養,努力通過自己的言行舉止,為人處事給學生以示範,做學生的榜樣。再次,班主任要具備多種能力。能體察學生的思想、情感、需求等,達到知人知面知心的能力,達到啟迪學生心靈的能力。
二、轉變觀念,強化集體意識,營造良好的學習氛圍。 一個班級體需要有一種精神,那就是蓬勃向上的集體主義精神,爭先創優,愛班好學的敬業精神,它來源於班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其他各項工作的基礎,是建立良好班級的法寶。班主任可利用班會、辯論會、座談會、家長會等多種途徑對學生進行思想教育,幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。以此來增強班級體的凝聚力和戰鬥力,真正做到心往一處想,勁往一處使。
三、發揮班幹部的管理和模範帶頭作用是管理好班級的基礎。 一個班級體單憑班主任是絕對做不好的,而應形成以班團幹部為中心的學生骨幹力量。班幹部作為班級管理的支柱,是教師進行班級管理和教學活動的得力助手。首先創造一定的條件,樹立班幹部的威信。作為班幹部應有較強的處理事情的能力,能讓學生心服口服。他們犯錯誤時,盡量私下進行說服教育,切忌當著全班批評。其次,對班幹部落實實權,充分發揮其主觀能動性,為班級發展做貢獻,讓班幹部在教師的指導下的開展班級的工作。再次,要設法增加班幹部與周圍同學的相容度,帶動同學共同進步。
四、大膽管理學生,嚴格按校規校紀辦事,同時注意工作方法,做好後進生轉化工作。 應經常在班裡講解遵守校規校紀的重要性。要堅持表揚、公開場合少點名批評。正面疏導的工作方法。不能放縱學生,要下一定力量做好後進生轉化工作,對有困難的學生要從生活上給予關心,讓他們感到溫暖。實踐證明:這樣做效果往往較好。此外,要知人,做學生的知心朋友。班主任了解學生、熟悉學生,學生也了解、熟悉班主任,二者之間就能相互尊重、相互信任。如此,也就能為班級各項工作的開展打下良好的思想基礎,若本班與其他班級之間有矛盾時,班主任要妥善處理好,化消極因素為積極因素。總之,在班級的常規管理過程中,不能搞一個模式,一刀化,不能壓抑學生積極主動性。只有學生有創造性,才能夠形成一個生動活潑的局面。班主任應在素質教育理念指導下,不斷探索和改進班級常規管理,力求做好教育與班級管理相結合。
❹ 如何做好班級的管理工作 優秀班主任工作經驗交流
如何做好班級的管理工作 優秀班主任工作經驗交流
尊敬的各位領導、老師們:
大家好!
首先,能給我這樣的一次機會和在座的各位老師一起進行交流,我感到非常榮幸,也非常的高興。自從參加工作以來,我一直從事班主任的工作,大家都知道,班主任的工作是有著一定的特殊性的,班主任要履行更多的職責,付出更多的心血,可能更多地付出都是默默的不為人知的。但是我覺得我們收獲的幸福也是別人無法體會的。我覺得班主任的工作是實實在在的,沒有什麼高深的理論,卻也來不得半點虛假。下面我就班主任如何做好班級的管理工作談談我的一些感觸。
我認為,一個優秀的班集體的形成是一個長期的過程。要想成為一名出色的班主任,把自己所帶的班級管理的井井有條,獲得學生的喜愛與尊敬,從中獲得作為一名教師的快樂,很重要的一點就是責任心和愛心。
一、班主任要有愛心和責任心
我一直擔任班主任,我深知對於我們班主任來說沒有省心的時候。無論什麼事都得我們班主任管,諸如早讀,上課前,課間,課間操,午休,晚休,到食堂吃飯,放假,返校,學生生病,學生請假,學生違紀等等小小的事,都要一點一點地教學生,可以說是被瑣碎層層包圍。並且,我們都知道,我校由於生源狀況差,班裡學生的狀況更是參差不齊。學生學習基礎很差,紀律觀念淡薄,家庭情況復雜。所以說,作為市二中的班主任必須要有耐心,要有愛心,更要有責任心。要把學生當作自己的孩子,像教自己的孩子一樣來教我們的學生。
我們班主任要嚴於律己,敢於公開否定自己的缺點和錯誤,處處為學生做榜樣,寬於待生,就能在與學生的平等相處中對學生進行影響和教育。
班主任和學生在人格上是完全平等的,對「後進生」也不例外。我有個習慣,每天我來到學校第一件事就是到班裡看一看,如果沒有學生來,我會打開窗戶,打開飲水機,有課時把自己的課本放到講桌上,這樣學生進班後就知道班主任已經來過了,會靜下心來按照我的要求,靜下心來,准備上課。 俗話說:「人無完人,金無足赤。」我們班主任能否在充分肯定學生優點的同時,允許學生有缺點、犯錯誤,並細心、耐心地教育引導他們加以改正。我們在教育學生的過程中,不要把自己的意識強加給學生,這樣必然會產生師生間的隔閡。我們班主任如果不尊重學生,師生之間就很難形成良好的氛圍。面對犯了錯誤的學生要嚴厲的批評教育,嚴格按照學校的處理規定和班裡的班規來處理。但過後對他們不能存在偏見,而是耐心的對他們進行教育、感化,這樣才能真正拉近學生與班主任心靈之間的距離。
學生成長的階段,犯錯誤是難免的。面對學生出現的錯誤,曉之以理,動之以情,有巨大的感染力量,是其他力量所不能代替的。我經常給學生說,被同一塊石頭絆倒兩次是一種恥辱;只有自己的努力才能改變自己的命運:高中生既要學知識,更重要的是學做人;智商低不等於情商低;要學會做最好的自己等等,以此來鼓勵他們養成良好的習慣。通過給學生講述道理,開導他們,就有著春風化雨一樣巨大的感染力量,他們也願意跟班主任敞開心扉,改正自己的錯誤。
我們班主任要把花費了多少心思,投入了多少精力,是否把培養學生的好習慣看作是自己的一份沉甸甸的責任。
良好的行為習慣將使人終身受益,壞習慣的形成也會貽害其一生,學生在校期間良好行為習慣的養成是多麼的重要。什麼樣的行為才稱得上是好習慣呢?比如,進入教室後做到輕聲慢步,靜心讀書;學會傾聽;自己的東西要收拾整齊;不是自己的東西不要拿;遵守自己的承諾;做錯了事情要勇於承認;午飯後要休息等等。這些就是良好的行為習慣。所以,我們班主任萬萬不可忽視這些「最重要的東西」。如果學生出現了某些不良習慣,如果我們能夠及時恰當地予以提示、啟發,也會比較容易加以糾正。因為高中生的模仿性強、可塑性大,是培養來那個好習慣、糾正不良習慣的重要時期。因此,這個時期只要要求具體、訓練規范、引導及時,一定會取得很好的效果。
我在帶班的過程中,榜樣示範和環境熏陶是非常行之有效的方法。所謂「榜樣」就是指班內的優秀者。學生愛去模仿他們,他們這些活生生的例子給其他學生的印象會是非常深刻的。比如,當課上有學生不遵守紀律時,我就會提醒他看看專注的學生是怎樣做的;學生每天的作業完成情況以及每天的上課、課間、午晚休情況以及學生每天的違紀情況,我都會進行點評,每當這時教室里就會鴉雀無聲,表揚做得好的孩子,並進行獎勵。表揚也分為好幾個檔次,有表現完美的、表現優秀的、表現有進步的等等,變著花樣的進行表揚,都有不同層次的獎勵。沒點到名字的那些調皮好動、自律性差的學生就會很慚愧,力爭第二天被點名表揚,在這方面榜樣的力量是無窮的。除此之外,班級內的學習環境對學生良好行為習慣的養成也發揮著示範、激勵的作用。這就需要我們精心營造一種良好的班級文化,這得從學生在校的各個環節開始抓起。再者,努力使班集體形成一種禮貌待人、互相尊重、團結和諧、人人刻苦學習的良好行為習慣,也需要班主任長期辛苦的付出與努力。在這樣的環境里,學生能夠潛心鑽研,精心做事,不會去犯一些沖動的錯誤。
想成為一名出色的、學生喜愛的班主任,愛心、耐心與責任心就顯得尤為重要。說著容易,做起來卻不簡單。
二、 制定合理的班級管理制度
班級目標是一個良好班集體形成的條件和前進的動力。制定班級管理的制度必須具有科學性,實用性,要求全班學生共同參與,並在班會課上討論通過。比如,制定班級目標要注意必須體現出學生全面發展的要求,當然,作為班級工作的重點,可以適當突出某一方面的要求。我們可以結合每學期開學初學校政教處部署的德育目標,結合本班學生的實際情況,把學校對學生的要求,變為學生自己的要求,變為集體共同努力的目標。我覺得合理的班級目標的制定,使得班級的發展平穩、有序,同學們干勁也足,因此在上個月的班級管理評比中我班取得了較好的成績。總之,合理的班級目標的制定帶來更多的是班集體的向心力和凝聚力,我把這些看得這比任何獎狀、任何榮譽都重要。
樹立良好的班風應該結合具體的班級情況,需要我們下很大的力量來培養以下的幾種風氣:
一是良好的學風。學習是學生的主要任務,因此,學風是班風的主要內容。我們要在有計劃地抓好學生學習的基礎上,培養學生良好的學習習慣,全班同學都能做到認真預習,認真聽課,認真復習作業,認真參加學校的活動並堅持獨立思考。養成班級的良好學風也需要一個長期的過程,我們可以通過家校的配合,對學生每天的表現進行監督、評價,對做得好的學生進行及時的表揚和鼓勵,對不能達到要求的學生找出原因,幫其進步。一段時間的強化之後,學生養成了良好的學習習慣,良好的學風也就初見成效了。
其次,自覺遵守紀律也是我們學校非常重視的學生的一項好習慣,我們對學生強調紀律的目的就是希望學生在學校能夠有效地學習,而不是把大量的時間和精力用在追逐打鬧上。比如,在這個方面就需要我們班主任對學生的課上、課下情況進行全面的了解和監督,我們可以和課任老師經常了解學生課上的表現,哪些學生是經常不遵守紀律的;課間也要經常到班裡去巡視巡視,引導學生注意課間的休息,做好下節課的准備等等,避免一些不必要的意外發生。有了自覺的紀律才能創造最佳的學習環境。
再者,作為班主任我們是還要精心培養全班成員團結友愛的關系。我們要使每個學生在感情上形成一種向心力,形成團結友愛的良好班風不是那麼容易的。學生之間是很容易因為一點小事而產生矛盾,在這個時候我們不要置之不理,或者是像例行公事一樣給學生講講道理就算了。他們只是表面上為了滿足老師的面子而暫時停止了矛盾,而沒有真正解決問題。我們應該耐心的了解事情的來龍去脈,分析事情的性質,並教育學生學會包容和謙讓,學會感恩。對班內的後進生和特殊學生更應該採取包容的態度,先從我們班主任做起,我們真心地去關心這些班內的弱勢群體,不去厭惡他們,學生也會學著老師的樣子去包容、關心他們,逐漸就會形成一種良性循環。班級的團結友愛之風建立起來了,良好的班風也就逐漸形成了。
班幹部是班主任的得力助手,我們班主任要把選拔、培養班幹部的工作放在重要的地位。
我們可以通過家訪、談心、聽取別人的評價等方式來掌握學生的第一手情況,對整個班集體中的學生有一個全面的了解之後,在從其中選拔一些班幹部。選擇班幹部也要有一定的要求:思想作風要積極向上,有一定的辨別是非和獨立思考的能力;熱愛集體,有強烈的集體榮譽感,肯為同學服務,在同學中的威信比較高;有一定的工作能力,比如組織能力,獨立工作的能力;學習成績比較好,有一兩項特長。在我平時的工作中,我是很重視班幹部的培養的,對於成績等各個方面都十分突出,有很強的組織協調能力,獨立工作的能力強,在班內威信高這種十分優秀的學生,可以任命為班長或者團支部書記這一類的主要班幹部,在學生中比較有說服力,有利於班級工作的開展;對於成績優秀,但性格比較內斂,又有責任心的學生,他們往往是比較細心的,對於老師安排的工作也會認認真真的完成的,可以任命為學習委員、宣傳委員、衛生委員這一類的職務;對於性格外向、行事潑辣的孩子可以任命為體育委員、文藝委員這一類的職務。所以,全面了解學生的情況是選拔班幹部的第一步。我們只有仔細觀察,全面了解了班級的情況之後,才能確定哪些學生適合擔任學生幹部,將來能夠成為班主任的小助手,成為班級的骨幹力量。
對於學生平時的表現,我們要善於觀察、分析、比較。因為學生的現實表現是最真實的,最客觀的。所以,在平時的工作中,我們可以多觀察我們初選出的班幹部他們是怎樣對待班級工作的。比如,對於班級出現的一些不良現象是怎樣的一種態度,除此之外,我們還要多去觀察初選出的班幹部對待班集體的工作是否熱心,是否能在班內起到榜樣的作用。還要觀察他們與同學之間的關系是否和諧,犯了錯誤能否謙虛對待,虛心改正。在我們班中,學生幹部犯了錯誤可能要承受更嚴重的懲罰,和同學之間發生了矛盾更不能斤斤計較,要表現出一副班幹部的風度。這些,也需要我們班主任經常性的進行教育和引導。通過學生現實的表現,我們就可以判斷哪些學生可以做幹部,擔任哪方面的工作,我們班主任就會得出初步的結論。
班幹部的工作能力主要包括獨立工作的能力、組織能力、交際能力等,在培養的過程中,我們班主任的具體指導是必不可少的,但也不能太過於細,以防捆綁住他們的手腳。班幹部的培養上還要注意方法,讓他們在平時的實踐活動中不斷地增長才幹。對此,我們班主任要給予鼓勵,並幫助他們不斷地總結提高。當然,班幹部也有考慮不周全的地方,這時我們班主任不要對他們進行指責,往往會使他們畏首畏尾。
另外,學生幹部的能力,因為家庭的影響、個人成長的過程,以及學生本人的素質等情況的不同而千差萬別,各具特色。所以,我們班主任在培養班幹部時,就要因人而異,求「全才、通才」的想法是不現實的。為了使學生幹部順利的開展工作,我們班主任必須對他們進行工作方法的指導,使他們能夠根據不同的情況運用不同的方式方法。在培養中,我們班主任要言傳身教,使他們盡快掌握爭取的工作方法。在培養班幹部中,我們要對學生幹部嚴格要求。同時,對他們的關心、尊重和愛護也會是不可缺少的。
培養班幹部是一項不間斷而又復雜的工作,我們班主任要有耐心,要有計劃、有目的地進行。只有這樣,學生幹部才能不斷進步,才能把班級工作提高到一個新水平。
我們指導學生參加班級管理,有利於發揮學生的主觀能動性和積極性,能夠促進班內民主氣氛的形成和班集體的建設;有利於發揮學生的參與意識和聰明才幹,培養學生自治自理的能力,有助於學生集體主義觀念的形成。指導學生參與班級管理,我們可以這樣去做:
每學期,班裡都要制定工作計劃,班級的常規,到了期末還要進行總結評比。一學期班裡的重大活動和制定各項規章制度都應當充分發揚民主,讓學生獻言獻策。比如,我們班的《班級公約》《學習成績的獎勵辦法》《班級管理的獎勵辦法》《違反紀律的懲罰方式》等班裡的一系列規定,都是在全班進行了討論,爭得了所有同學的意見後才通過的,這樣實施起來才比較與說服力。
高中生是有著一些獨立的見解和為集體爭光的願望的。班裡的重大問題讓他們參加討論、出謀劃策,會使他們形成自主意識,有利於培養學生集體榮譽感,還能增強學生的參與意識。
我們要讓每位學生都有權利和義務參與班級工作,為他們提供施展才能的條件和場合。班裡的工作有很多,不應該包在幾個班幹部的身上,應該根據學生各自的長處做到人人有崗位,人人有事干。可以給每個班幹部設置一個助理,專門協助他們開展工作,衛生小組可以設立正、負兩個小組長,各學科也可以設立正、負兩個課代表,看誰的責任心強、完成任務好。我們班主任的任務就是檢查落實,總結表揚。這樣可以使每個學生感到自己是班集體的主人,從而產生對集體的關心、熱愛、支持的心理,並成為事事處處為集體著想的人。
學生時時刻刻生活在班集體當中,對班上的一切感受最深。因此,要鼓勵學生以主人翁的態度參與班級管理,除完成自己分擔的任務外,還要經常對班裡的其他工作提出寶貴的意見和建議。經常傾聽學生的意見有利於班主任及時獲取信息,不斷地改進工作,也有利於溝通師生的感情,融洽師生關系。
只要你比別人多用心,,堅持上四五年,相信你在班主任工作中會取得一定成就。例如,擁有一個自己的又厚又大的記事本,記錄著一個個學生學習和生活中的點滴。與學生相處,天天會有故事發生,在處理這些事中,也是班主任一天天成長的見證。要做好班級管理,班主任必須學會勤記錄勤反思勤總結,在反思中成長,在總結中提升。
四、努力做到家校的有機結合
俗話說,將心比心,心,只能用心來換取。這是教育教學工作,特別是班主任工作的關鍵。我覺得人的能力有大有小,但是與家長之間的溝通一定要真誠。然而,家長與班主任也常有出現矛盾的時候,遇到這種情況,應該怎麼辦呢?
家長與班主任產生矛盾,有的是因為家長與老師對學生的評價意見不一致,老師覺得學生有很多需要改正的問題,家長卻覺得孩子很優秀,因而對班主任產生了意見。有的是由於家長不甚了解情況,對班主任產生了誤會;也有一些確實屬於我們的工作過失或處理不當造成的。我們應該根據不同的情況,做耐心細致的工作。
一些學生在家和在校的表現不盡相同,造成家長與班主任在學生評價上不一致,舉個例子:我班裡有一個高個子的男生,在班裡課上走神,課下打鬧,還有點書寫障礙,作業寫得很潦草。可是,他在家裡卻是一個非常聽話的孩子,聽同班同學的家長說,他們住上下樓比較了解,這個孩子在家很害怕父母,非常聽話,讀書,寫作業,都很少下樓玩。於是,我在和其家長溝通時就比較委婉,先問一問孩子在家的表現怎麼樣呀?家長述說一番後,我便話鋒一轉,孩子在學校可能沒有了家長的監督有些鬆散,把孩子在校的實際情況和家長做了交流。最後,老師和家長達成了共識,形成了統一戰線,使得孩子在校、在家都能嚴格要求自己。只要形成了家校之間的合力,家長也就不會與老師之間產生矛盾了,還會覺得老師很重視孩子觀察仔細,是個很負責的老師,就會很尊重老師。再遇到此類的事情,也不會對老師的話產生懷疑。
另外,有些學生愛說謊,向家長說的事有時與實際有出入,而家長卻聽了孩子的片面申訴,對班主任產生了誤會。在這種情況下,我們不要置之不理,覺得我自己沒做錯,清者自清,家長可能就會在心裡對班主任產生不滿,我們一定要在第一時間向家長說明事情的真相,消除誤解,一般來說學生比較聽班主任的話,家長也是願意支持班級工作的。
還有的時候,確實由於班主任本人對問題處理不當的,我們也應該坦率的,勇於承擔責任,只要態度誠懇,家長一定會和我們站到一邊。例如,上課時,我把手機打到靜音上,結果下課後發現有幾個未接電話都是一個家長打來的,我趕緊給家長打回電話說明情況。如果不回電話,她一定會覺得這不是個負責的老師,竟然不接學生家長的電話,必然會造成我們之間的矛盾。在平時,如果有學生生病或未按時到校,我一定會親自打電話過去詢問情況,並找其他孩子帶捎作業,時間長了,家長感受到了老師對孩子的關心,自然會敬重老師。
如果真的遇到個別家長不講理,或者出現「告狀」的情況,我們班主任一定要冷靜、剋制,不要正面沖撞家長,激化矛盾,我們要有一種「以德報怨」的胸懷,用自己的行動去感化和教育學生、家長,表現出我們良好的師德和修養。另一方面,我們可以求助於學校領導的支持,及時向學校領導說明情況,求得他們的幫助,從自身找原因,採納領導對處理此問題的意見,使得問題得到妥善處理。
在正常情況下,所有家長都希望自己的孩子好。本著家長的這種心理,我們要能夠和各個類型的家長打交道。
在於「護短型」家長交往時,要特別尊重他們的自尊心。比如在指出他們子女的某些缺點錯誤時,要選擇不使他們難堪的場合,可以單獨到辦公室或者放學後到教室談談,最好用商量的口吻,使他們的這種防禦心理得到緩解。還可以適時的藉助一兩件事,使其對自己的孩子有個正確的、全面的認識。比如可以藉助孩子的考試,如果別的孩子都考了九十多分,這個孩子卻考了二十多分,和別人差距很大,我們就可以藉助這個機會找家長聊聊。我們不倡導排名次,但是也要讓孩子找到准確的位置,這樣才能不斷進步呀,採取這種形式談話,家長就比較容易接受。
在於單親家庭的學生家長或者繼父母家庭的家長交往時,我們應該本著一種同情、體貼和高度負責的態度,加倍傾注自己的心血,平時多與他們接觸溝通,多向他們匯報孩子的表現,特別要介紹孩子的優點、長處,換起他們對孩子的教育責任感。我現在的班上單親、繼父母的一共有四五個孩子,在平時和他們交流時我都是小心翼翼的,因為家庭特殊的原因,家長和孩子都很敏感。
在與隔代學生家長交往時,由於祖父母、外祖父母對孫輩的感情勝似自己的子女,他們常以單純的愛替代教育,所以在和他們交談教育方法是,往往出現障礙,這就需要以更大的耐心和尊敬,選擇老人易接受的方式談話,必要時可與學生的父母取得聯系。
總之,我們班主任只要平時和家長保持密切的聯系,及時溝通情況,就一定會使感情融洽,這樣矛盾自然就很少發生了。
從今往後,做個有心人,在市二中這片沃土上,用青春去播撒希望,用智慧去耕耘夢想!願在座的每一位,願你們有一個燦爛的前程,願你們收獲班主任的幸福!我今天的發言到此結束,如有不當之處請大家批評、指正!謝謝大家!
❺ 如何做好班級的管理工作 優秀班主任工作經驗交流
尊敬的各位領導、老師們:大家好!
十分感謝學校領導和級組給我提供了這樣的平台,讓我有機會把自己擔任班主任的一些工作心得體會與諸位優秀老師分享。今天我發言的題目是:一顆責任心+兩種勤方法=優秀班主任。首先,我想談談責任心:
今年5月,「最美司機」吳斌被飛入車內的鐵片擊中,肝臟破裂、多根肋骨折斷,但他在生命的盡頭,依然忍痛緩緩靠邊停車,確保了全車乘客安全。想必大家都熟悉這個感人事跡,我想吳斌能夠做出這樣的舉動,這與他高度的責任心是分不開的。而班主任工作也是一份肩負肩負責任的工作,既要教會學生文化知識,還要教會他們為人處事。作為一名班主任的我,有一句話是深深印在自己的腦海中的,那就是「一切為了學生,為了學生的一切,為了一切學生」。第一次做六年級的班主任,這幾個月來我遇到了許多麻煩,許多事情也是第一次碰上的,加上因為母親生病住院,還要照顧兩個小孩,壓力挺大的,有時候班裡遇上一些瑣事,真想隨便糊弄糊弄過去就算了。可是每次自己總是放心不下,有時班裡那個同學生病了,會擔心他好了沒有;有時看到某個學生低頭喪氣,會擔心他家裡是不是發生了什麼事情;有時候某個學生考試考得不好,需不需要及時開導他。放心不下好多東西,因為我深知自己所肩負的責任。責任心是做好班主任工作的前提,有了高度的責任心,才能真正做到:把別人的孩子當作自己的孩子來教,關愛學生,關注學生的前途命運。這樣才能把教書育人的工作做扎實。只要有了高度的責任心,樹立「班興我榮,班落我恥,以班為家,榮恥與共」的意識,就會在工作中想方設法把班級管理好,從而營造一個和諧的學習生活環境,得到學生的擁護和愛戴。
其次,我想談談兩種勤方法。
我是農村長大的,從小父親就告訴我:種田如果你「糊弄」莊稼了,你也會被它所「糊弄」,最後就是顆粒無收。相反,如果你捨得下功夫,莊稼也會雙倍報答你。我想管理班集體也跟農民種田一樣,你勤管理了,才會有好成果回報你。管理中的「勤」,我認為要從兩方面做起:一是嘴巴勤,二是腿勤。
首先從「嘴巴勤」說起吧!「嘴巴勤」主要用在平時對學生的關心和思想教育上。比如,天氣涼了,你要多囑咐他們注意添衣服;感冒發燒了,你要提醒他們按時吃葯、多喝水;上下樓梯時,多提醒他們注意安全;放學送學生出校門時多提醒他們回家的路上注意安全等。這些雖然都是小事,都是我們隨口可以說,順手可以做的,然而很多時候都被我們忽略了。可是就是這些簡單而又不經意的舉動,卻是最能夠讓學生感受到班主任對他們的關愛。這也是讓他們信任你,喜歡你,喜歡聽你的課,聽你的教誨的有效方法。當然,單單這些還遠遠不夠。還要具體問題,具體分析。六年級的學生正處在青春期,他們有時有逆反的心理,分不清是非,容易沖動犯錯誤,一不注意甚至走上犯罪的道路;所以我每個星期一都會專門利用半個小時的時間把自己最喜歡看的電視節目《今日說法》、《懺悔錄》裡面的事例與他們分享並進行思想教育,讓他們知道許多犯罪分子都是因為一時沖動而造成大錯,結果懺悔一生的。講多了,現在班裡的男生都有一句這樣的口頭禪:沖動是魔鬼。說到這,我得說說我班的羅毅同學,他是五年級轉入我班的新生,之前曾有過拿菜刀去學校打架的不良行為。我了解他的性格後,先放幾期的《懺悔錄》給他看,同時每天中午都會花20分鍾給他補課,並經常找他談心,讓他就覺得老師在關心他。經過一個多月的思想教育和正面引導,他改掉了許多不良習慣,學習態度也端正了,還能主動為班裡做好事。最令我感動的是有一次中午因開會耽擱了午飯時間,他主動到辦公室說:「周老師吃飯啦!」雖說是一句再平凡不過的話,但是我真的很感動,他懂事了,有禮貌了!我想,這就是「嘴勤」收獲的成效吧!另外,我們平時開展工作中要用放大鏡看學生的優點,用縮小鏡看學生的缺點。就像陳校長經常說的:「每個人都有優缺點,學生們出現的閃光點,我們嘴巴千萬不要吝嗇,要及時給予表揚,讓學生在班主的任信任中不斷重獲自信,改正缺點得到進步。」我曾經聽到學生在背後議論我們班主任像一隻老母雞天天「嘰嘰咕咕」說個還停。我想說如果沒有我們這些老母雞看護著你們,也許有些學生已經受傷或者偏離正常軌道了,還能這么好的健康成長嗎?
其次是腿勤。作為班主任,「勤」是基礎,時間的付出是保證。要勤跟班,常常到學生中去。只有這樣,才能真正了解班級的基本情況,掌握學生思想動態,及時地了解學生的動態,發現學生存在的問題,對班級工作就會心中有數。同時,也能增強師生之間關系。所以我經常課前或課間到教室里轉一轉,有時的確能發現一些問題,針對出現的問題及時採取必要的措施。
總之,班主任工作千頭萬緒,學生的吃喝拉撒,衣食住行,學生的安全、品德、學校布置的各項工作,都需要班主任逐一落實。只要你有一顆高度的責任心,工作中「勤」字當頭,你一定可以成為一名優秀的班主任。當然,同樣的工作每個班主任都會有不同的處理方式,並且不同的班級,不同的年齡段的學生,我們的方式方法也不盡相同。以上只是我個人的一點小小心得體會,我相信在座的老師有做得比我更好的地方,希望我們在這方面多交流,多溝通,讓我們的班主任工作做得更好。由於我的經驗不足,加上寫作水平不高,如果有說得不好或缺乏條理的地方,還請各位教師批評指正。謝謝大家傾聽!最後祝願幸福和快樂伴隨著您生活的每一天!
❻ 我是怎樣做好班主任工作的
一、認真負責,腿勤、手勤、嘴勤是做好班主任工作的前提想做好班級工作,最主要的是了解學生群體和個體的特點,這樣,工作才能有的放矢,事半功倍。學生的思想狀況如何、學習態度怎樣、能否遵紀守法、有什麼個性特點和興趣愛好……這不是班主任整天坐在辦公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤觀察、勤了解。每天清晨我都會在教室第一時間迎接每一位同學的到來;早、午自習,不管是否是我上第一節課,都會組織學生上好每一節自習課;學生上其他老師的課,我都會在教室外轉轉觀察有哪些同學上課聽課狀態不好,課下找時間和他們多溝通;課間的時候我會回到教室看看學生是否有在教室、樓道違紀現象;我擔任這個班的班主任每天都堅持做這樣一件事——就是放學時我會帶著隊伍把每一個學生都送過十字路口,保證每個孩子都能安全回家。我們班的尹宇航同學由於視力不好,每天放學我會牽著他的手過馬路,直到安全了我才放心的回來。和學生在一起的時間多,就聽的多、看的多、了解的多,使我掌握了大量的實情和第一手資料,為制定出針對學生實際的治班措施,採取切實可行的治班方法,提供了科學的依據。
二、為人師表,率先垂範
俗話說得好:其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。在實際工作中,要求學生做到的,班主任首先要做好。班主任的行動最有說服力和影響力。在日常學習、生活中,要十分注重多動手,以自己的行為去帶動學生。教室里偶爾出現紙屑,我會彎腰撿起來;教室里桌椅擺放不整齊,我也會動手清理。班主任的手勤,產生了巨大的感召力和凝聚力,這一點影響著學生,我班大部分學生無論在校園哪個角落只要看到垃圾都會撿起,而且還非常注意不隨地亂扔紙屑,我班衛生狀況大有改觀,當然還要嘴勤,經常表揚有示範作用的同學,對不良現象僅作不記名的批評教育給學生留足自尊,抓住後發展學生閃光點給予鼓勵。
作為一名班主任,在工作實踐中,要求學生做到的,我首先帶頭做到:每天一到班級我會拿起笤帚清掃教室、樓道,久而久之學生自發地參與進來而且已經成為習慣。升入高年級以來我班有了室外分擔區和樓道內分擔區,為了做好這項工作我首先親自動手掃地、拖地、擦地腳線並一邊做一邊告訴他們該怎樣做,開始是值日生來做,後來我發現不夠理想,經與學生商量派專人來做,做室外的值日生不在班級值日,學生認為非常公平而且不影響學習,並且越做越有經驗,由開始的二十分鍾完成達到了現在十分鍾就能保質保量的完成了。每天都能至少清掃兩次,如果遇到特殊天氣孩子們會自發的去做,現在這項工作做的很好受到了學校領導的多次表揚。班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位,班主任是學生靈魂的塑造者,在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此,規范學生的行為,首先要規范自己的行為;提高學生的素質,首先要提高教師自身的素質。在教育工作中,真正做到為人師表,率先垂範。教師是學生心目中的榜樣,在全面推進素質教育的今天,作為教師更應提高自身素質、樹立職業道德,以高尚的道德風范去影響學生,當好學生健康的指導者和引路人。
三、做到民主,尊重和理解學生
作為班主任,一定要克服一個誤區:班主任是居高臨下的,學生必須惟命是從,我教你聽,我管理你服從,教師和學生永遠保持距離,對於犯錯誤的同學,一味高聲訓斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對於溫順的學生也許會點頭稱是,但對於性格暴躁的,有反叛精神的學生則會怒目而視,甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴,反而使威嚴掃地,事倍功半。我們應和學生建立起民主、平等的關系,與學生亦師亦友,尊重和理解每一位學生。
四、掌握批評學生的藝術性
由於不同的學生有著不同的個性,因此批評學生的方式也應有所不同。對於性格內向,自尊心強的學生,我採取「溫和式」批評;對於脾氣不好,自我意識強的學生,我採取「商討式」批評;對於無意識過失或初次犯錯誤的學生,我採取「容忍式」低調處理;對於屢教不改的學生,我認真分析原因,對症下葯,絕不可對學生失去信心。
總之,班主任工作是一件十分繁瑣卻又必不可少的重要工作,我相信,「世上無難事,只怕有心人」
,只要每一位教育工作者對此充滿信心,傾注心血,則一定會有收獲。
❼ 怎樣做好班主任工作的經驗總結報告
班主任工作千頭萬緒,為了把班主任工作做好,我曾像一位盡職盡責的「保姆」一樣,事無巨細,一抓到底(文案中國,原創代寫各類公文材料),管得很辛苦也很累,但效果甚微。後來我嘗試使用參與式班級管理,把班級管理的主動權交給學生,讓每個學生都感覺到自己是班級的主人,真正成為班級的管理者,班主任成為 「引導者」。 結果收到了很好的效果。我是這樣做的:
第一,人人有事做,事事有人管。
在班級紀律和衛生方面,班級實行個人負責制。通過讓學生細致觀察教室、宿舍後,討論定出自己的承包區,班委採取民主集中制的原則把承包區安排給每個學生,生活委員作好記錄後公布。班級承包區的范圍、內容和職責都分得很細和具體明確。比如:前門、後門、座位表、值日表、天花板分成三塊,由三個同學承包,教室玻璃窗分成十扇,由十個同學承包,教室桌椅及桌面擺設分成四組,由四個同學承包,走廊外天花板、走廊外瓷磚、整理教室內可回收垃圾、整理報紙、班級紀律、兩操、英語、語文、政治早、晚讀、宿舍的紀律、宿舍衛生、宿舍考勤等都有同學承包(文案中國,原創代寫各類公文材料);清潔區則分成八塊,由八個組長帶領組員完成各自的責任區,學生每天上課前自覺完成自己的承包區。每天由勞動委員負責檢查、監督並記錄在本班教室日誌上,由班主任隨時檢查,同時把學生存在的問題或工作中碰到的問題及時向班主任匯報,以便班任採取相應措施解決問題。
自從實行了「人人有事做,事事有人管」以後,我們班的教室面貌大有改觀,臟、亂、差的現象再也沒有了。老師走進教室上課時,看到的是教室明亮的玻璃,干凈的地面,整潔的桌面以及潔凈的講台,教師可以隨意把書放在講台上,而不用先吹掉講台上的粉筆灰再小心翼翼地把書放在上面,也不會在上完一節課後,擔心衣服被弄臟。這讓所有的任課老師都感到心情舒暢,從而更愉快地投入到教學中去。
第二,分組學習,互相競爭,共同進步。
在學習方面,1,經過班委討論,把班上同學分成八個小組,各組學生素質盡量均衡,然後向全班宣布各組名單,再由八個組的學生自己選出各組組長,科長(科代表),並討論給各組命組名。比如:第一組叫牽手圓夢,第二組叫八彩棒棒,第三組叫never give up等。學生們很興奮、很樂意為本組做事。2,明確職責,組長負責管理本組學生課堂作業情況、紀律情況、勞動情況,每天填寫好記錄本,認真記錄每天本組學生的各方面情況,統計本組學生的各科測試情況並統計本組學生的操行分,周末對本組學生作總的評價。星期天晚自修前各組長把工作記錄本交到講台上讓班主任檢查。科長則負責檢查本組學生的課外作業,每周三、六檢查兩次並及時向科任匯報檢查結果(文案中國,原創代寫各類公文材料)。3,各組根據各組的學生學習成績,制定了學習計劃和找出幫扶對象,互相協作,相互幫助,共同提高,力爭最好。4,各小組間互相競爭,共同進步。每次每科的平時測驗成績或月考及期考成績都以小組為單位公布上牆,讓大家看一看,比一比,然後通過小組會議找出各小組的問題和差距,同時制定出下階段的個人目標和小組目標。這種以小組為單位公布成績,既能照顧到一些暫時考得不好的學生的面子,又能讓學生增強集體榮譽感。
第三,民主管理,獎罰明確,凸顯班級學生操行量化表的作用。
學生通過討論,自己制定班級操行量化表中的紀律、日常行為和學習方面的考核內容,考核採取加分和扣分的賦分形式,由各組長考核記錄並根據本組學生情況參照班規給本組學生賦分。學習方面主要考查本組學生各科測試以及月考、期考成績。以組為單位,組平均分80分以上,該組成員各加2分,個人上90分以上加2分,100分加4分。紀律方面主要是考查學生的考勤情況、課堂紀律、考試紀律以及日常行為等。衛生方面主要考查值日生是否認真履行職責,清潔區是否按時按量完成,是否有扣分現象,打掃清潔區時,無扣分現象,則該組成員每人加2分。給校廣播站被錄用者,每次每篇加2分。另外,好人好事根據情形也給以相應加分。班級學生操行量化表統計時間為每周一小計,每月一大計,期末總計。最後評出班級「操行量化總分優秀獎」15名和「學習之星」(主要是參照學生的考試加分合計)10名並給以獎勵。
自從班級實行參與式班級管理後,讓我從繁雜的班主任工作中解脫了出來。班上很多事情都不是我一個人去操辦,而是有專人負責。比如,學校的通知不用我去傳達,自然會有羅艷秀同學關注並及時通知全班同學。學生生病時,小病自然會有張明明同學組織學生護送去醫院,大病則會及時通知我。清潔區,我從來不用去監督學生打掃,而是由組長帶領本組學生自覺完成任務,清潔區也很少有扣分現象。班干會議,班長管克玲自己會定期組織召開,分析班上存在的問題並找出解決措施,然後向我匯報。早操和課間操,有吳聽同學承包負責,如有同學遲到、缺操或做操不認真,她就會根據同學們自己制定的班規讓她們寫400字的說明書,並扣操行量化分。星期一學校舉行的升旗儀式,也是由吳聽同學組織和統一著裝。班上負責每項工作的同學,都能盡職盡責,順利完成任務,這讓我感到很欣慰和也很滿意。
總之,參與式班級管理使學生的積極性得到了充分調動,形成了學生廣泛參與班級管理的局面。學生承擔一定的班級任務,擔負相應的責任,使他們感受到班級主人翁的地位,從而提高對班級事務的參與度。同時也是培養學生養成了良好的行為習慣,提高她們的領導能力和組織能力,進一步豐富了她們的學習生活和精神生活,從而達到自我教育的目的。
❽ 如何做好初中班主任工作的幾點建議和思考
一、新時代的班主任必須要轉換好四個角色
(一)班主任角色應從單一型向多元型轉換
傳統觀念下,班主任的角色只是學科教師的一種自然延伸,當今的教育與過去的教育不同,當今大多數學生為獨生子女,獨立生活能力比較差。因此,新時期的班主任要做好本職工作,就必須與時俱進,不斷拓展自己的知識面,從擁有特定專業知識的一個角色,轉換成內涵豐富的多角色。要做到:既是「學科專家」,又是「組織者」「管理者」「模範公民」以及「學生人際交往的指導者」「學生心理健康發展的咨詢者」「學生人生道路的導航者」等。而所有這些內涵對新時代班主任的素質提出了新的要求。
(二)班主任角色應從權威型向對話型轉換
傳統的教育一直是以班主任為中心,班主任在管理中擁有絕對權威,學生對班主任必須絕對服從。在這樣的環境中培養出來的學生遵守紀律,但他們亦步亦趨,依賴性強,獨立性差,缺乏主動性和創造性,實質上並不具備時代所要求的創新精神。新時代的教育呼籲一種新型的民主、平等、自由的師生關系,這就要求班主任拋棄原來絕對權威的角色形象,代之以「對話者」「引導者」「傾聽者」的角色。如果我們能完美地從權威性向對話型轉換,那麼在很大程度上可以提高學生在德育過程中的自主性與參與程度,樹立起新時代「生活導師」的形象。
(三)班主任角色應從經驗型向科研型轉換
在以往的管理中,學校都建議剛畢業的教師去向骨幹班主任學習班級管理經驗,這本身是沒有錯的,但我們不能完全按照老教師的經驗來管理。如有的教師認為對學生越嚴格、越苛刻,就越有利於學生的學習和發展,結果導致有的學生產生如過度自卑、焦慮等不同程度的心理障礙。作為新時代的班主任,我們應該意識到:經驗誠然重要,但經驗並不同於科學,教育對象在不斷變化,學生是活生生、具有鮮明個性、發展著的主體,某種教育手段在某一時刻對某一對象或群體是有效的,但對另一教育對象可能不適用的、甚至是有害的。所以我們應該以經驗為借鑒,掌握教育科學、管理科學, 認真分析當今社會所處的環境,尋求更適合這個時期的管理措施。在了解學生心理特點的基礎上去教育學生,運用科學的管理理論與現代的教育思想創造性地指導班級工作,努力使自己成為一名「科研型」的班主任。
(四)班主任角色由時代型向未來型轉換
在以往的教育中,我們往往以當前時代的需要和服務為教育的重點,突出了對時代的要求和適應性,這樣的教育往往忽略了教育功能的未來性,進而忽略了學生全面發展的可持續性。作為班主任我們應清楚地意識到:培養人才要放眼於未來社會以及個體全面發展的要求。因此,必須加強全面發展的教育,不斷提高學生的人生觀、世界觀、情感態度與價值觀,使他們具有廣泛的可持續發展性,從而培養出能適應變化、有自主能力的未來人。
二、加強對學生的培養與指導是班主任的中心工作
(一)加強對班幹部的培養
班幹部是班級的骨乾和核心,是各項工作順利開展的保證。因此,每次接新的班級,我都把班幹部的培養作為首要的任務。
首先,選好班幹部。我採取的是「激發熱情、競爭上崗」的方式進行競選。在競選前,我請學生根據自己的特長選擇適合自己的崗位,每一個
學生、每一個崗位都可以競爭。最後由學習成績優良、工作能力強、群眾基礎好的學生成班委會和團支部。
其次,加強對班委會、團支部工作的指導。組建班委會以後,學生開展正常工作的過程中,會遇到很多的問題。作為班主任,要及時指導學生在管理過程中出現的一些問題,特別要注意引導學生及時進行總結歸納,引導他們總結自己的工作方法,幫助他們分析以後遇見類似問題的處理方式等。在指導的過程中,要給學生一些獨立的思考空間,要給他們獨立的處理問題的機會。
(二)加強對班內弱勢群體的關愛和指導
中學生弱勢群體指的是:家庭經濟困難、單親或有親人變故、學習困難、性格孤僻或心理有障礙的學生。加強這方面的工作,班主任必須完全掌握班上每一個學生的基本情況,在班級管理中班主任必須以「熱愛學生、教育為本」為教育理念。另外,充分發揮班委和團支部的作用,對學習、生活和思想方面有問題的學生,研究解決的方法,並制定相應的計劃,以幫助他們度過難關。
(三)加強對學生人生目標的指導
剛開始學生確實很努力,經過一段時期的興奮後,很多學生便進入一段「人生目標迷茫」期,不知學習的目的是什麼,以後的目標是什麼。這時,作為班主任,應責無旁貸地指導學生樹立新的人生目標。首先,讓學生規劃自己的未來人生目標,並制定出切實可行的實施計劃和措施。其次,結合每個人自己的規劃,以班會的形式舉辦確定人生目標的講座,然後幫助他們對制定的規劃進行分析和修改。最後,以未來就業的危機,來強調高中階段必須培養良好的綜合素質,強調學習的重要性。通過開展這些工作,對於解決學生「人生目標迷茫」起到了十分重要的作用。
教師的職責不僅僅是傳遞知識,新時期班主任被賦予了新的要求:學會傾聽學生,重視學生的內心世界,讓學生有話敢說,消除師生間的緊張氣氛,將學生不同的觀點聯系起來,積極參與學生的想法,讓學生從自己的經驗里悟得知識和道理。這樣,班主任才能擺正位置,轉變好角色,使班集體走向成熟、走向成功。