1. 副班主任怎樣配合班主任工作
副班主任應該是正班主任的重要助手，對於班主任的工作計劃實施要主動積極的配合與協調、步調要一致。
主動積極是副班主任做為一名「副手」的必須要求。
如果說，班主任的工作是春天滋潤的春雨，副班主任的工作就是春天和暖的輕風。如果說，班主任的工作像嚴冬的一把火，副班主任的工作就像是冬日裡的一抹陽光。關健詞：主動積極配合協調
班是學校的細胞，既是學校教導工作和德育工作的基本單位，也是學生學習，活動的基層集體。只有把一個班的學生很好地組織起來進行教學和教育，才能使這個班的學生在德智體美勞等方面得到全面的發展。而統領著一個班的班主任，除了日常的教學工作外同時也兼顧著一個班的一切大小細務，工作繁多而辛勞，這時候一個「副班主任」的設立就顯得極其重要。副班主任應該是正班主任的重要助手，對於班主任的工作計劃實施要主動積極的配合與協調、步調要一致。
一、協助班主任做好日常班級管理和「文明班」評比工作
很多學校都以各班爭當「文明班」，為日常班級活動目標，為班主任能更好的管理班級提供了一個有力的依據，可各項的要求每天執行起來卻會顯得特別繁鎖。但孩子們還是一些不定性的孩子，他們需要這些條框去約束自己，在日常的學校生活中不斷提高自身的價值觀念、人品、學識、態度、行為習慣等。副班主任要做的就是如何減輕正班主任這些繁鎖工作的落實。
平時注意班級學風的變化，早上、課間、午讀經常到班上蹲點，指導學生養成良好的學習習慣、行為習慣，如發現學生中有不良現象或不文明行為，馬上告知並配合班主任和學生做好教育、處理工作。主動的配合班主任做好學校組織的各項活動，鼓勵學生積極參加，認真參與每一項活動。學期末班主任工作又是特別繁重，副班主任需積極的與班主任溝通，大家分工合作完成做好學期末的總結。只有積極的配合班主任，才能使班級的計劃任務取得更好的完成。形成了良好的班風，學生的學習往往也能在這股和諧的教育風氣下形成一股內在的積極向上的力量。
二、在所教學科中滲透德育教育。
除了做好以上的工作，作為帶班的科任老師，副班主任還可以經常在教學中
向學生進行政治思想教育、道德和心理品質教育、培養良好的文明行為教育，把德育工作
滲透其中。例如：校內外見到老師、同學、親朋好友都要主動打招呼；
離家以前，一般應向家庭成員道別，以便家長知道你的行蹤，在家裡睡醒第一次見到長輩也應招呼一聲，問好；在別人面前說臟話、粗話，是不文明的行為，打擾別人或插話時，要說聲「對不起」「請原諒」，當別人求助於你時應說「沒關系」「請說」；開會或觀看演出時要尊重別人的勞動，不高聲說話，不怪聲怪氣，不隨便走動，不影響他人觀看，要遵守公共秩序，按時入場，演完後再離場；打電話時應使用文明用語，注意表述完整
等等。看似簡單羅嗦，但，以上的這些不就是孩子們養成教育的基礎嗎？此外，副班主任還需要特別注意
培養學生健康的人格。智力需要開發，良好的人格也需要培養。現在的報紙上經常出現一些青少年、兒童道德問題的文章，除了要關注學生的學習成績外，做為副班主任更應多關注學生的心理問題、道德修養，經常強調學生們要做一個正直的人，要有一顆公正之心，能明辨是非，能包容別人的過失，鼓勵同學知錯就改，並且要做一個有誠信的人，說到做到，並常常引述一些相關的故事和真實的事例來說明這些道理。尊重、愛護學生，建立雙向溝通管理，用自己的愛心、耐心讓學生相信你就是一個可以依賴的人。積極配合正班主任營造一個生生、師生間平等、尊重、互愛的班集體。
三、做好家訪工作，爭取社會有關方面的配合
副班主任應協助班主任通過各種方式經常和學生家長保持聯系，交流學生在家、在校的情況，聽取家長對學校、班級的工作意見，爭取社會各方面教育力量的配合，形成統一的教育力量。每學期家訪積極參加，隨班參加家長會，並向家長介紹本班學生情況，配合班主任做好家長的一切教育工作，爭取家長與學校一致，形成教育的合力。
四、評定學生操行
操行是指學生的思想品德的表現。評定學生操行就是對學生一學期或一學年來的品德發展變化情況的評價。副班主任既是帶班的科任老師，同時更是正班主任日常工作常規的副手，對學生的操行評定撰寫有充分的發言權與參考意見。所以在日常的教育工作中副班主任就應要注意積累每一個學生的思想品德表現的材料，要實事求是，抓住主要問題，有針對性地評價學生。積極配合班主任做好學生的操行評定工作。
總的而言，副班主任應多協助並配合班主任通過品德教育來實現對全班學生的德、智、體、美、勞等各方面的教育。全面積極配合班主任積極開展工作，統一全班同學的意志和行動，振奮學生精神，激勵全班學生積極向上，推動班集體的形成。班主任是班活動的協調者，是學生的良師益友，副班主任同樣也是如此。
正班主任與副班主任是緊密的聯系在一起、密不可分、互相配合的，而
主動積極就是副班主任做為一個「副手」的必須要求。
如果說，班主任的工作是春天滋潤的春雨，副班主任的工作就是春天和暖的輕風。
2. 班主任工作經歷怎麼寫
有人說：班抄主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。
在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，
我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。
經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。
一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，
沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，
3. 正副班主任如何密切配合
當一名老師不容易，當一名英才的老師更不容易，英才是一所全封閉式的寄宿制學校，由於它的特殊性對我們的工作也提出了全新的挑戰。學生分為教學區、生活區兩大塊，正副班主任及班小組成員密切融洽配合是工作中的重點，特別是正副班主任班級教育管理的整體性，良好班風形成的藝術性；都需要在實踐中不斷摸索、探討，在工作中逐步積累經驗，只有同心協力、互敬互助才能形成合力，在工作中發揮潛能出色的完成工作。學生的學習很重要但做人更重要，特別是英才的孩子家庭條件優越，缺乏吃苦耐勞的精神；大部分學生以自我為中心經常為小事斤斤計較，家長對老師提出的要求越來越高。我們老師首先要有全局的觀念，共同克服工作中遇到的困難，大家靜下心來一起尋找最佳的教育管理方法，使我們的工作上一個新的平台。與班主任的密切融洽配合，我主要從以下幾方面展開工作。 一、自我定位：我首先給自己一個明確的定位，我是一名老師，不僅在生活上指導學生，培養他們良好的行為習慣，更重要的是引導學生「學會做人」。教會他們怎樣愉快的和同學在一起學習、生活，培養學生堅強意志和良好的品格，我們都肩負起重要的責任。幾年來，我以培養學生良好的行為習慣為重點，從引導學生「學會做人」方面著手，培養學生學會寬容、謙讓，學會欣賞、感恩。在實踐中,我認識到了只有把自己的心和孩子的心緊緊地貼在一起關心、愛護他們，取得他們的信任和支持，才能走進孩子的心靈。每次接新班時，我都會及時主動的找班主任面對面的交流、溝通，共同探討怎樣教育和管理學生。正副班主任工作要善於接近孩子，體貼和關心學生,與他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛；我們與學生朝夕相處即是學生的老師、又是學生的知心朋友，對於學生良好個性的形成，負有一定的教育責任。生活區是思想教育的重要陣地，我們要培養學生的責任心、散發他們的愛心，讓他們學會怎樣為人處事、待人接物，學會勇敢、堅強的面對困難。 二、真誠相待：我們的工作既有分工又有合作，怎樣才能開心、愉快的在一起呢？我始終堅信班主任的智慧多、經驗豐富，虛心學習她們的可取之處。記得我和一位老班主任配班時我們的分工與合作總是在愉快中，當時接六年級的學生，我們的教育管理觀念一直達成共識，從班級常規開始嚴格要求，逐步形成以學生自主管理為主、班幹部以身作則嚴格檢查監督,老師深入學生的思想教育工作，堅持以正面教育為主，對學生的身心健康成長進行正確的引導。共同做好家校聯系工作取得家長的密切配合，班級的班風形成良好，學生整體精神面貌佳。班主任她具有豐富的教育管理學生經驗，掌握一套行之有效的方法、特別善於開展各項活動，針對班級出現不同情況；開展豐富多彩的主題活動，讓學生感受集體的溫暖，增強班級的凝聚力。我主動積極配合她的工作，不管是在生活區、教學區遇到問題我們都是共同探討、一起合作處理問題，我們之間沒有怨言，沒有隔閡、只有更多的理解和支持。從她身上我學到了很多東西，讓我感激的是她，始終平等地對待副班主任這個崗位，讓我體會到更多的是真誠、關愛，我也非常的尊重她，幾年來我們的工作得到了家長和學生們的充分認可。 三、扮演不同的角色：愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情的有效手段，愛學生就要尊重學生，愛護學生。為了了解學生我經常利用休閑時段和孩子們聊天，了解他們的興趣愛好、個性，與他們交朋友消除他們的恐懼心理參與孩子們的活動中；分享他們的喜怒哀樂。在生活中幫助孩子解決困難，讓學生從內心深處感受到老師不僅是良師還是益友。由於寄宿制學校的特殊性，學生在我們身邊的時間更多。做為副班主任我們要營造寬松、愉悅的氛圍，讓孩子們能有適當放鬆的空間，大膽傾訴自己在學習、生活中遇到的困惑，我們對孩子及時進行疏導和幫助。對於學習不認真的孩子，我會盡最大幫助，和孩子一起來分析原因，並尋找好的方法來改變自己的學習態度；引導多看些有意義的書，鼓勵班幹部互相幫助，伸出援助之手幫助需要幫助的同學。在班級中觀察和了解到的事情及時和班主任進行溝通，商討對策，從思想上、行為上改變特殊學生的一些不良行為習慣。
4. 班主任工作經驗總結怎麼寫
班主任工作經驗總結
各位領導、各位老師：
大家好！學校領導要我來和大家做經驗交流，真的感到很慚愧！其實在座的老師都是經驗豐富的能手。我就來說說我在當班主任工作時的點滴感受吧！
自從當教師以來，我快要與低年級的學生幸福的度過7個春秋了，幾年的教學經驗使我體會到，要當好低年級班主任必須在以下幾方面下功夫。
一、架起愛橋，感染學生
愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生，愛學生是教師更是班主任的天職。從表面上看，它是教師對學生的愛；從本質上看，它是教師對黨、對祖國、對人民的愛，我們有責任把這種愛全部奉獻給孩子。這是當好一個教師的奧秘所在。一切最高超的教育藝術和教育方法，都蘊藏在教師對學生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。
多年來，我每接手一個班，首先給孩子們的是愛，是愛的感情，愛的語言，愛的環境，使孩子們看到老師所表現出來的一切都是愛他們的。
班主任愛學生，首先必須尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。能將學生看作是一個平等的對象來看待對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美醜、經濟條件的好差而對學生另眼相看。不管是成績優秀的，還是後進生，我對他們始終表現出關注和熱情，並巧妙地對他們進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。比如我班的學生鄒成彬，比較懶散，作業也很潦草。我主動和他談心，詢問學習上的困難，拉近彼此的距離。在一次數學作業中，他竟然破天荒的把字寫得又工整又漂亮，而且做得全部正確。我在全班的學生面前表揚了他。為他樹立了信心，使他明白自己也是行的。以後的幾次作業，雖然正確率不高，但是字體卻漂亮的多了！
班主任愛護班級，關心學生不應表現在語言上，更重要的要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心與愛護。學生生病，你上去輕輕關心幾句，並為之送來了葯片，常說「受滴水之恩，當湧泉相報」，學生是不會忘記你的。學生心中定會無比地感動，對此我深有體會：一天，我班的一位學生王月堃發高燒，看了病後要吃葯。我就把沖劑沖好，給她喂葯，噓寒問暖。這一點小事，學生始終記在心裡，她每次都很熱情地向我問好，並時不時地主動幫我拿小黑板、粉筆等，看到我在教室里掃地，就主動地拿起掃帚和我一起掃了起來。這兩件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。低年級的孩子不知道天熱了要脫衣服，天冷了要添衣服，我就隨時提醒他們，有時還幫他們穿、脫。我還幫他們梳頭、剪指甲。這樣，孩子們跟我親熱起來了，不願讀書的孩子也不哭鬧著回家了。班主任與學生之間有了真情，有關愛，我想沒有的比這更具有凝聚力的了。
二、細心扶持 ，鼓勵學生。
低年級的小朋友就如一株株嬌嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他們健康地成長。一個班主任要全面地關心每一個學生，從課內到課外，從學習到游戲，從生活習慣到思想品德，都要細心地扶持，教師對學生的愛，就是通過熱心地引，細心地扶持來體現的。
剛入學的孩子是什麼都不懂的，我就把學習常規、生活常規、清潔衛生常規、課間活動常規等，與同學們天天講，時時想，照著做，記在心，並且通過一些有趣的游戲來進行訓練，細心扶持，使孩子們初步樹立正確的道德觀念，形成良好的學習習慣和生活習慣。
班主任除了要全面關心每一個學生外，還特別要對那些頑劣兒童更細心的扶持，要發現他們的長處，正面引導，使之克服缺點，不斷進步。我班的萬中宏，由於他已經讀過一年級，對於許多知識都已經掌握，在他來說現在的上課沒多大的勁，所以每次上課時不但自己沒能管住自己，還要影響別人。教育感化他乃當務之急。要讓他感到在新的集體中再一次讀一年級是一件愉快的事，讓他喜歡班級，喜歡這個大家庭。於是我更深地去了解他，了解他的個性與特長，了解他的愛好和才能，了解他的精神世界。並讓他參與集體的許多活動，如：幫助大家整理課桌椅、為班級打水、幫助學習差的同學……並適時地進行鼓勵和表揚，漸漸地他變了，上課能帶好頭了，下課能為集體做事了，他喜歡上了我們這個大家庭。通過一段時間的耐心幫助和扶持，他進步很快，成為光榮的少先隊員。這件事說明，只要我們堅持耐心扶持，差生也是能進步的。
三、耐心培養，提高能力。
現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、身體健康、樂意為同學服務的學生擔任班幹部，並根據他們性格、能力的差異，安排相應的工作，盡心地進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。接手新的班級後，我特別重視班幹部的隊伍建設。
選舉確定班幹部前，我先說明了一些班幹部的職責，讓學生心理有個數。特別是一年級什麼都是陌生的，我就觀察1至2個星期，在預先選舉比較出色的學生擔任班幹部的職責。考察一段時間後，再根據所選幹部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，優化班委組合。，顧昕月，我們班的班長，我了解到該生的責任心和組織能力都很強，學習成績也名列前茅，而且愛好廣泛，在學生心目中是個好榜樣，我便決定請她出任班長。潘琦，思維靈活，反應迅速，繪畫很好，幼兒園時曾多次參加鎮書畫賽，我決定讓她當宣傳委員。姚丹怡活潑可愛、能歌善舞，而且處事大方，我讓她當文娛委員；考慮到出操、集會很大程度上反映了班級的精神風貌，我決定讓聲音洪亮、組織能力強的沈天成出任體育委員。
當然，選出的幹部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。如負責紀律委員蔣芸芸，起初對自己的工作好象不太負責，只是告訴我誰誰誰不遵守紀律。我問她：「你有沒有教育管理這些同學呢？」她都是搖頭，因為她有時也帶頭違反紀律了。我並沒有指責她，而是反復向她講述作為班幹部要想讓同學折服，自己都處處以身作則，這樣同學才會服從你的管理。我讓她重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去，後來的情況表明，她們的工作完成得相當出色！
「春雨潤物細無聲」，班主任工作是細碎的、無形的，又是長期的。這需要班主任用自信與執著感染學生。不要希望一蹴而就，不要希望所有學生都認同你，會有許多學生偷偷地恨你，騙你，會有同學不理解你，會有同學與你作對。作班主任工作，尤其是年青教師，要有一顆愛心，一顆童心和十分耐心，認真負責地對待班級工作。在面對學生中出現的個別錯綜復雜的情況要審時度勢，做好耐心細致的思想工作，經過多方面的努力，動之以情，曉之以理，辛勤的汗水就一定會澆灌出絢麗芬芳的花朵。
5. 如何做好副班主任工作
在副班主任這個特殊的崗位上，我深刻體會到老師那瑣碎、繁雜的工作中，處處滲透著教育的藝術時時都在考驗著我們。因為不管是學生的衣食住行、或是思想動態、心理變化，處處都要留心，事事都要過問，特別是英才學校的學生來自不同地區的家庭，他們的生活習慣、行為習慣以及興趣愛好各不相同，甚至差異很大。因此，我們既要照顧好每一個學生的生活細節，又要關注到個別學生的具體情況，進行耐心細致的教育和幫助，要做好副班主任的工作必須要有一顆真誠的愛心。副班主任應該從引導學生「學會做人」方面著手，培養學生學會寬容、謙讓，學會欣賞、感恩，在實踐中我認識到了只有把自己的心和孩子的心緊緊地貼在一起關心愛護他們，取得他們的信任和支持，才能走進孩子的心靈。副班主任工作要善於接近孩子，體貼和關心學生和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛；我們與學生朝夕相處即是學生的老師、又是學生的知心朋友，對於學生良好個性的形成，負有一定的教育責任。生活區是思想教育的重要陣地，我們要培養學生的責任心、散發他們的愛心，讓他們學會為人處事、待人接物，學會勇敢、堅強的面對困難。 幾年來,我們送走一批批的孩子,這其中既有成功的喜悅和自豪，又有失敗的苦惱和自責。正反兩方面的經驗，使我深刻認識到，要做好小學班主任工作，首先，班主任自身要有一種凝聚力。這種凝聚力，就是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無形的感召力。在學生心目中，這種凝聚力，既有母親般的摯愛，又有榜樣的影響，還有長輩那樣的寬容和理解。有了這樣的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑靈魂，也就能為建設好班集體提供有利條件。副班主任自身的凝聚力又是如何形成的呢? 一、真誠坦率 每接一個新班後，我總是盡可能會做好３件事。一是做好和同學的第一次見面會。會上，我開誠布公地把自己的姓名、經歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生了解自己，溝通感情；二是和學生談心，一個個地了解他們的家庭生活、周圍環境、個人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學生，交上朋友；三是仔細留心觀察，逐個了解他們的思想、學習情況和，心理、性格特點，對每個學生的情況盡可能做到全面了解，心中有數。這樣，在較短的時間里，我對學生有了一個基本的、也是全面的了解，學生也消除了對我的陌生感和害怕的心理。 二、解理寬容 「理解萬歲」，成人需要理解，小學學生更需要理解、需要寬容。現在的孩子他們富有幻想，敢於實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，我們副班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。另外，小學生自製能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他們的錯誤，我們不能只是簡單地批評，甚至訓斥，而要分析孩子們犯錯誤時的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再厲，這樣做，容易加深學生與副班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。 三、關心尊重 做為一名老師，既要嚴，更要有愛，有關心，有尊重，這是我們教書育人的前提和保證，更是一個副班主任應該認真做到的。對學生的關心和尊重，應該貫穿於班主任工作的全過程，學生思想、學習、生活方面的傾向和問題要處處留心，學生的意見、建議，甚至批評要虛心聽取，對正確的要給予肯定和尊重。當學生的家庭或周圍環境發生較大變化時，更要獻出母親般的愛，去關懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進的風帆。 四、引導鼓勵 學生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是副班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養學生的動手能力，增強自立意識。因此，在工作中，我經常讓學生自己主持召開宿舍長會議，策劃活動、組織開展有意義的集體活動，讓學生學會處理一些問題的方法。我只是當好參謀，給予啟發、引導和鼓勵。利用周日部集會的時間，我多次組織學生進和行討論不同的話題。如：「假如我是老師」、「我最感興趣的活動」、「實話實說」等等活動，引導孩子們談談自己的想法和說說自己的認識，對同學們做得對的、幹得好的事，給予充分肯定和表揚，使同學們在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。
6. 正副班主任如何協調好工作關系
我分管師德和班主任工作，在近一年工作中，我發現，有一個矛盾始終在我們的教師中暗潮湧動，並經常影響到我們的工作，那就是正副班主任該如何來分工，如何來協調好工作關系的問題？（其實，這個問題不單單在我們學校出現，同樣也在其他學校出現）。 班主任工作是學校德育的基礎工程。設立副班主任，目的是為班級日常管理創造良好的條件。我剛來的時候，為了解決正副班主任該如何來分工這個問題，我曾做過三方面設想，並找了部分老師進行了調研：1、由班主任聘請副班主任。我為此也找過一些老師進行調研，調研結果是：參與調研的班主任認為，這樣做會傷了同事間的和氣，拉不下面子。2、完全取消副班主任職位。參與調研的班主任認為：多一個人來幫手還是比較好的。至於有老師提出班主任工作輪流做的話，就勢必影響到的學校的管理架構和其它工作的正常運作，因為，學校除了班機管理工作以外，還有許許多多部門工作和比賽任務。3、是將正副班主任的每一項工作分得一清二楚，例如將包干區衛生、開學時的收費、分書、發書、期末的評語等等各種工作全部劃分。調研結果是：較多年青的班主任比較支持這樣分工方案。所以，我們目前正是採用第三種辦法。同時，我也將我們目前的這份方案跟容桂很多學校的「班主任工作分工制度」進行過對比，發現我們學校在班主任分工這個問題上已經是算做得比較細，條款也設得比較多。雖然目前我們採用這種方法，但我認為，要想單靠一個《班主任分工制度》並不是能解決班主任工作中存在的所有問題，是不現實的的。因為天下間，本來就沒有十全十美的班主任分工制度。班主任工作是一個系統的工作，是一個教育人的行為，這樣的工作，這樣的行為，並不是通過簡單的工作劃分就可以解決的。就好象一老師說的那樣，「再好的制度，再細的分工，都需要講求教師的責任心」。例如：上一次，當五一班有個學生在升旗禮上暈倒，唐老師抱著這個孩子去休息的時候，副班主任就要馬上擔負起管理其他學生的責任來。還有上次，羅老師班上有個學生意外受傷，羅老師馬上帶這個學生去醫院，當班主任突然有事外出時（或者本班學生出現問題），這時，副班主任應該無需任何人的交代，第一時間無條件地將班主任工作全面頂上，不管有沒有明確規定。就好象當看到本班學生違反紀律時，無論是正還是副，就應該馬上對他進行教育。這里，就是一個責任心的體現。上次我們去參觀珠海魚林小學，當一個班主任向我們介紹經驗的時候，他的副班主任就主動去幫他代課、看班。從這我們也可以看出，正副班主任在工作中遇到困難時必須無條件協助。所以，正副班主任如何來協調好工作關系的最大核心問題是責任心的問題。在期初我們明確提出全員德育、全面德育、全程德育的理念。要落實這一理念，正副班主任，特別是一些還缺乏主動意識的副班主任要能真正擔負起應負的職責，主動地去關心班級工作。不能出現看著班主任忙得團團轉，自己在辦公室卻無動於衷；期末評語也不主動去謄寫；帶操時不好好管理學生等等，這些行為與我們「為和諧發展服務」 的學校理念是格格不入的。做了教師，做了班主任，就是擔當了一份責任，這種意識要強烈，班主任在責任上沒有正副之分。「副」只是排列上的差別，而沒有實質性的區別。真正工作時，即使是「副」，也要有「正」的責任心。同時，班主任也要看到我們很多的副班主任身兼很多部門工作（例如南鴻要經常性地維護學校網站、網路；志健他們承擔了很多學校的宣傳工作）和很多訓練任務（很多老師前段時間經常輔導單詞競賽、美術競賽、各種體育比賽的學生等等），很多時候，他們也不是在偷懶，也是在為學校的發展，在為提升學校而努力工作著。因此，我認為，要解決班主任各種協調的問題，更多的是要靠我們的師德，靠我們的責任心，靠我們的正副班主任之間的相互尊重，相互信任，相互理解和相互包容。與此同時，我們的副班主任也需要更加自覺地、主動地去做班級管理上的。只要兩個人多點奉獻，多點溝通與交流，這樣就肯定能在班級中形成強大的凝聚力、向心力、感化力，建設出一個好的班集體。
7. 談談如何做好副班主任工作
做好副班主任，
就要輔助班主任做工作。
要及時幫助他解決沒有按時解決掉的問題。