㈠ 如何讓發掘孩子的特長
每個孩子都有自己的特長、天賦，關鍵在於是否表露出來。家長們平時可以從以下幾個方面細心觀察孩子———孩子是否善於背誦較長的詩句篇章？當你第二次給孩子講述同一個故事時，如果不小心說錯某一個地方，孩子是否能立刻察覺？當你帶孩子走街串巷時，孩子是否能指出曾經到過的地方？如果一些類似問題你都答「是」，說明你的孩子記憶力相當不錯，在語言方面應該有一定天賦。你還可以注意，孩子是否一聽到音樂就會跟著翩翩起舞或小聲哼唱？孩子的日常舉止動作是否優美協調？孩子是否能很快學會騎自行車、滑板車之類？顯然，答「是」的家長可以相信，孩子有一定的音樂天分，平衡能力也相當不錯，舞蹈、武術也許是發揮他的長處的地方。當孩子在玩玩具時，你是否發現他會自動按顏色大小分類？當孩子開始塗鴉時，你是否觀察到孩子對色彩有鮮明的喜好，喜歡用鮮艷的色彩塗色？甚至異想天開都不要緊，因為這些都說明他很可 能在繪畫方面會有所發展……其實只要注意觀察，家長們都能發現孩子在某一方面的優勢，世界上從來就沒有一無是處的孩子，上帝在關上一扇門的同時，也會為我們打開另一扇窗戶。有一句老話叫做：「世界不是缺少美，而是缺少發現。」我們同樣可以說，孩子不是缺少天賦，缺少的只是發現的眼睛。 不過，比發現孩子天賦更重要的，是挖掘和引導。常見一些家長牽強附會，自以為是，任意誇大孩子的特點，並沾沾自喜。其實《傷仲永》的故事大家都耳熟能詳了。發現孩子的天賦並不難，難的是將天賦變成實實在在的能力。這裡面，有幾個要點值得重視。首先，要抓緊培養孩子的最佳年齡。科學家研究發現，孩子在各方面的發展都有一個最佳期，抓住了最佳期，就等於把握了良好的開端。
㈡ 孩子特長怎麼寫
喜歡讀書，熱愛運動，集郵，書法，繪畫，演講，寫作，旅遊，對號入座就可以了
㈢ 如何鼓勵孩子發揮自己的特長
實際行動支持孩子，給孩子創造機會做孩子特長方面的發展。
㈣ 怎樣發揮孩子的特長
發現他的興趣和特長之後一定要鼓勵，如果孩子願意的話可以參加當地的特回長培訓班，而且多參加答比賽，對孩子的進步也是有很大幫助的。不要擔心孩子會在比賽中由於取得獲得不好的名次而受到挫折，反而是對他的一種提升，不管是在技術上還是心理上。
㈤ 如何發揮學生特長
如何發揮學生的個性特長
曾經聽過這樣一個故事：有個村莊，土質不好，摻雜著碎石子，沒有什麼好收成，那裡的人們祖祖輩輩過著貧窮落後發生活；後來，勘探隊來了，竟在這里發現了巨大的寶藏。於是一個富裕的村莊誕生了。聽後這個故事，我很有感觸。
一個班級就同一個村莊，也是個特殊的團體，這個團體里每個學生都是一個小小的世界——完全特殊的、獨一無二的世界，只要我們像勘探隊員一樣深深挖掘，然後認真雕琢，你就會發現每個學生都是一塊閃光的金子。那麼，我們該如何因勢利導，發揮學生的個性特長，讓他們脫穎而出呢？
首先是營造一個民主、和諧、生動活潑的學習環境，用知識激起學生的求知慾，用教師的人格魅力影響學生。雖然我不指望能培養出多少「牛頓」和「愛迪生」，但也絕不會讓「牛頓」和「愛迪生」在我的手中埋沒。正因如此，我願以一個平凡教育工作者的誠摯，發掘每個學生的閃光點，點燃他們智慧的火花。對學生一些好的見解、新的方法，及時給予肯定和鼓勵，滿足其好勝心；對學生一些異想天開的想法或做法，絕不橫加指責、隨意棒打未來的「愛迪生」、「達芬奇」或「愛因斯坦」，以免挫傷他們的自尊心。
其次是以興趣、自願為原則積極開展第二課堂活動，使特長生得到充分的培養、發展。記得一個科學家說過「人的差異產生在業余時間」，這是因為在業余時間選擇參與的活動，有可能使人獲得自由的、富有個性的發展。作為教師，我根據學生的個性特長，從學生的強項入手，爭取以點帶面，讓學生最終獲得素質的全面提高。例如，讓口頭能力較強的學生參加朗誦小組，讓寫作能力較強的學生參加寫作小組，讓善於繪畫的學生參加書畫小組，鼓勵邏輯思維能力較強的同學積極參加學校的奧賽班……
最後是積極開展各種活動和比賽，為特長生提供一個施展才能、鍛煉提高的實踐舞台，充分發揮他們在美術、音樂、表演、朗誦、手工製作、體育競技等方面的才能，讓他們品嘗到成功的喜悅。當我們看到有較強組織能力的學生協助老師參與學校或班級管理，不但減輕了教師的工作壓力，還提高了自身的組織管理能力的時候；當我們看到，牆上是孩子們自己書寫的字畫，黑板上是孩子們自己動手設計的板報，櫥窗里貼著孩子們自己創辦的小報的時候；當我們看到，在藝術節上、在詩朗誦比賽中、在硬筆書法比賽中、在美工作品展覽會上，到處都有學生的優秀作品的時候……即使我們沒有什麼轟轟烈烈的業績，然而由於我們的發掘，卻為學生的成長添上一抹亮麗的色彩，又何樂而不為呢？如果家庭條件好的同學，家長還可以根據自己孩子的特長有選擇地讓孩子參加一些輔導班，讓孩子的特長得到很好的發揮，所謂「興趣是最好的老師」。有的孩子，他們語文數學也許不是最好的，有的甚至是很差的，但他們在藝術方面卻有一定的天賦，像這樣的學生，我們當教師的不能因為學生的語文數學所謂的主科不好，就把他們視為差生，從而埋沒了一個個未來的「科學家」「畫家」「舞蹈家」「體育明星」……而應該很好的發掘學生身上的閃光點，有意識地培養學生的特長，尊重學生人格，讓他們嘗到成功的喜悅，這樣也許他們的語文數學也會隨之提高。實踐證明，好多成績差的孩子其實都是聰明的孩子，他們有的是學習方法不當，有的是家庭教育跟不上，有的是受社會不良風氣的影響等。這樣的孩子一旦轉變，進步將會很快，所謂「浪子回頭金不換」就是這個道理。因此，善於發揮學生的個性特長，對於老師和家長來說，是教育好一個孩子，培養好一個孩子的重要方法。也許若干年後，我們會驚奇地發現，那些當年的調皮學生甚至比那些規規矩矩的好學生有出息。尤其是今天，就業越來越難的時代，有一技之長的學生往往比那些只是成績好，沒有什麼特長的學生更容易找到一份稱心的工作。所以老師和家長要注意發現孩子們的個性特長，從而有計劃，有目的地培養孩子的特長，所謂「三百六十行，行行出狀元」。這樣我們就會發現，原來每一個孩子都是可用之材，只要我們好好培養誘導，每一個孩子的明天都是輝煌燦爛的！正如我在一所大學外面的牆壁上看見的一條標語說的那樣：「 沒有教不好的學生，只有不會教的老師」。希望我們的老師，我們的家長一定要轉變自己的教育方法，善於發現孩子們的個性特長，從而為國家，為社會培養出更多的有用之才！
㈥ 如何發現小孩子的特長並進行培養
培養人的豐富多採的個性，促使人的身心健康發展，實現個體的社會化和諧統一是教育的重要價值取向。個性是做為個體人的特性的總和，是個人在生理基礎上，受到家庭、學校教育和社會教育等影響而逐步形成的氣質、能力、興趣和性格等心理特徵的總和。隨著教育教學改革的不斷發展，重視兒童個性的培養已成為時代的需要和教育教學改革的發展趨勢。如何增減個性，各國教育界在不斷地進行理論探討和實驗摸索，特別是對幼兒的個性培養，應成為青少年個性發展理論和實踐工作的基礎工程，尤應受到重視。對一個人來說，6歲以前是人的個性發展最重要的時期，凡人所需要的習慣、言語、技能、思想、情緒等品質都要在此時期打下基礎；若這個時期基礎打得不穩固，那健全的人格（個性）就不容易建築了。參天大樹從根教育，教人必須從小教起，結合我國社會的現實，現在的幼兒大多數是獨生子女，由於一些家庭教育思想和教育方法的偏差，使不少幼兒出現了一些不良的個性品質，如任性、懶惰、依賴、好強、自私等，妨礙了幼兒興趣、愛好、品德、特長等良好個性的充分發展，不利於為未來社會培養具有高素質全面發展的創造型人才。因此，在幼兒園階段重視幼兒個性的培養，已成為當務之急，也是幼兒園實施素質教育極重要的組成部分。下面著重就培養幼兒良好的個性的有效途徑談幾點淺見。一、培養幼兒良好的興趣是個性發展的入手處。人的個性可以歸結為智力因素、非智力因素、創造力幾個方面。興趣與它們之間的關系，顯而易見興趣對它們發展有著重要影響。智力因素主要指觀察力、記憶力、思維力、想像力等方面，它是人們在認識活動中表現出來的心理特徵，是個性發展的前提。興趣可以對人的智力活動起定向作用，提高智力活動的效率。在教學中形成和發展學生的興趣，在某種意義上也就是發展其智力，促使個性的發展。非智力因素廣義是指智力以外的一切心理素質，從狹義講，主要是指動力、情感、意志、性格、興趣等，是個性的標志和外在表現。興趣是非智力因素的重要組成部分，它的發展對其他方面有著重要影響。濃厚的興趣可以使人們在某種活動中情感更強烈，意志更堅強，並成為性格的一部分。創造力是個性發展的主要標志和邏輯歸宿。培養孩子的創造力不僅需要有廣闊的知識背景和高度發展的智力，而且需要濃厚不移的興趣，最初的興趣是創造力的火花。培養和發展幼兒的個性，必須從良好的興趣開始。如何通過培養幼兒的興趣來達到發展他們個性的目的呢？我認為主要應抓好以下幾個方面。第一，教師要善於發現學生的興趣，引導和鼓勵幼兒發展特長。幼兒階段是興趣產生和發展的關鍵時期，幼兒的興趣是廣泛的，教師要具有敏銳的，洞察一切的眼光，能善於從幼兒的一言一行去發現他的興趣所在，並有計劃、有意識地加以培養。這是興趣逐步發展為特長的條件。蘇霍姆林斯基指出：教育者的明智就在於從似乎「差不多」的學生中發現每個人的特殊興趣、愛好和特長，從而著手培養和發展。教師應善於捕捉幼兒的興趣之光，做到有心人。第二是滿足幼兒的需要，這是促使他們對學習和活動產生興趣的基本條件。按照皮亞傑的觀點：「興趣，實際上，就是需要的延伸，它表現出對象與需要之間的關系。」幼兒中主要有幾方面的需要：一是學習知識，開展活動的需要。他們對大千世界會問上千萬個為什麼，要盡量滿足他們的問。二是精神生活的需要。教師在課堂上除了傳授知識。發展幼兒智力外，還要用積極的態度，高昂的情緒，生動的語言，科學的方法，使課堂生動活潑，妙趣橫生，催人奮發，促人上進。三是尊重的需要。教師在幼兒交往和接觸中，要以平等、友好的身份盡量尊重、愛惜他們的自尊心、自信心，對幼兒的評價要恰當，以鼓勵、正面開導為主。第三是積極創造讓幼兒獲取成功喜悅的條件，這是讓興趣持續，向縱深發展的外因。教師要在教學和各項活動中，千方百計地創設條件，設制最佳情景，讓幼兒的興趣由低級向高級發展。實踐證明，只有從興趣入手，培養幼兒良好個性才能真正的落到實處，收到實效。二、建立親密、、和諧的師生關系，是培養幼兒良好個性的基石。要使幼兒能充分發揮創造力、主動性，我們當老師的就要與幼兒形成的、平等和諧的師生關系。在生活上我們是孩子的父母，要關心愛護他們，使幼兒感受到老師就象媽媽一樣疼愛他們。如遇到生病的孩子，要多問，細心的照料，及時給病兒喂葯等。在教學中，要允許孩子發表不同的意見，鼓勵他們多問幾個為什麼？鼓勵他們多動腦筋，在問題的解答中要循循善誘，增進他們的知識，使兒童得到問的，才能充分發揮他們的創造力。偉大教育家陶行知指出：「我們要懂得兒童，這是父母、先生頂大的責任。」教師在教學過程中要與幼兒建立平等的相互信任、相互尊重的關系，要充分了解兒童，選擇適合幼兒教學活動的方式方法，讓幼兒在教與學中能積極主動地學、會學、樂學。他們想說，要多讓他們說，他們想唱，多讓他們唱，他們要玩，盡情地組織他們玩。在幼兒的游戲中，教師扮演成游戲中的角色，參與到孩子中去，要幼兒做的自己帶頭去做，使幼兒感受到老師也和他們一樣。這樣，他們不需要你多費口舌，而是高高興興地參與進來。活動中增加了信任感和親切感，幼兒的思維就會處在高度興奮的狀態，其活動效果就會倍增。如在一次計算機操作活動課後，滿地的碎紙屑，我喊了幾位幼兒來撿，這些孩子聽了後，很不情願地撿了一兩張。後來，我說：我們大家來比賽，看誰撿的多，於是我先撿了起來，孩子們看到後一個個地參與進來，不一會地上就干凈了。後來只要老師參加，他們的積極性、主動性就會很高。師生間形成了的、相互信任的、相互尊重的關系，在學生之間也起到了示範作用，引導他們也要養成相互尊重，相互信任，相互支持，相互幫助的團結協作精神，使幼兒在園有安全感，能無憂無慮地學習，為發展良好個性創造條件，提供保證。三、在豐富多彩的活動中，培養幼兒良好的個性品質。幼兒個性的和諧發展是通過豐富多彩的活動進行的，是在活動中行成個性，表現出個性。幼兒園的教學活動是豐富多彩的。在教學活動中讓幼兒自己去講、去聽、去看、去做，從而培養了幼兒的創造力、興趣愛好等個性。除了教學活動外，幼兒園的晨間活動和游戲活動也是促進幼兒形成良好個性品質的主要途徑。如孩子早晨的活動，有的幼兒喜歡運動，我們可以向孩子提供球、繩等運動器械，讓他們活動，在活動中教他們技能；而有的孩子喜歡畫畫，我們則可以提供給他們紙和筆，讓他們在紙上畫出一幅幅美麗的畫來，從而使他們得到滿足；有的孩子喜歡唱、跳舞。這樣，我們把尊重孩子變成實際行動，使他們能在愉快的心情中從事學習。又如幼兒喜愛的角色游戲，在游戲中幼兒盡情地發揮想像力和創造性思維，這些游戲培養幼兒之間的合作精神，並表現了兒童自身對社會生活的理解，盡管膚淺、表面，但也是他們將來適應社會的基礎。另外，我們要經常組織幼兒到大自然中體驗生活，如去農村參觀等，還要組織各類比賽，通過一些活動，增強了幼兒的集體榮譽感和成就感、進取心，鍛煉了他們的意志、品質，使其在不同的活動中發揮每個幼兒的特長。四、因材施教促進每個幼兒個性的發展。幼兒的情感具有明顯的附屬內驅力，每個孩子都需要老師的愛、贊許和認可，教師對孩子應一視同仁，要努力克服教師的偏愛心理，不能對於那些聰明、漂亮、善於交際的幼兒偏心，我們也應重視那些安靜、內向、反應較慢的兒童，並盡量多給他們鍛煉、展示自己的機會，更不能對經常有攻擊行為，不守紀律的兒童產生反感，造成個別孩子個性向更偏執的方向發展。孩子的個性心理差異是客觀存在的。教師對能力、性格、氣質、興趣愛好各不相同的學生要區別對待，採用因人而異的教育方法，如對待反應慢的，表現差的幼兒要給的關懷和鼓勵，注意保護他們的自尊心，激發他們的學習興趣；對有特長，能力一般的學生，我們要創造條件和機會，讓他們參加興趣班，發揮他們的一技之長；對容易滿足的兒童，則要避免過多的表揚，而要給與他們更高的要求，克服他們驕傲自滿、自負心理，讓他們的個性向正確方向發展。總之，時代跨進了二十一世紀，對人才素質的要求不僅需要健康的體魄，高尚的理想，堅定的信念，豐富的知識，更需要有健全的心態與人格。讓我們的每個孩子都有良好的個性、特長，把我們的孩子培養成為具有時代精神的人，這是時代賦予我們每個教師的重任。
㈦ 講講如何發揮青春期孩子的特長
有同學講到他的外甥，喜歡樂高拼裝，還喜歡打棒球。樂高拼裝的愛好與專內長讓他徜徉容其中，充滿了樂趣，增長了能力，在全國比賽榮獲冠軍，更增加了他的信心！棒球學習讓他學會了團隊的合作能力和在團隊發揮好個人能力的方法。在這個過程中同樣增強了他的各種應對生活學習的方法和能力，讓他能夠信心滿滿地迎接各種人生的考驗。所以對於青春期做好個人特長的培養非常必要。
㈧ 為什麼培養孩子的特長
發揮孩子的天性和潛力，另外，孩子會繼承部分家長的特長，當然還是後天培養更重要。1、家長要努力提高自己的藝術修養
由於各種原因，有些父母錯過了學習的機會，有的是「科盲」，有的是「音樂盲」，有的是「美術盲」等等。他們不願孩子也像自己一樣缺乏藝術修養，因此，往往自己省吃儉用為孩子買來各種繪畫書籍，買來各種樂器，請來家庭教師，千方百計地培養孩子的興趣、愛好和特長。這固然是必要的，但是家長自身的修養對培養孩子的興趣、愛好和特長也有著重要影響。如果家長的文化素質偏低，藝術修養欠缺，就很難給孩子帶來美的啟迪和藝術熏陶。試想，如果家長自己不讀書，不看報，不去劇院，不喜歡美術展覽，不愛聽音樂，怎麼能要求自己的孩子獲得藝術細胞，對此產生興趣，並且愛好它呢?父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子，家長的一言一行和一舉一動都將化成涓涓細流，一點一滴滲入孩子的心靈，成為培養孩子的興趣、愛好和特長的催化劑。
2、要善於對孩子進行表揚和鼓勵
無論孩子表現得多麼笨拙，無論他把事情做得多麼糟糕，做家長的都不要求全責備，而應該細心引導，從心理上給予孩子關心和鼓勵，保護和激發孩子的興趣。如孩子在房間畫畫，將地面弄得很臟時，家長千萬不要大發雷霆，也不要因為孩子畫得達不到要求而漠不關心，甚至加以制止。而應時時關心、詢問，給予肯定性評價，加以鼓勵。還應為孩子提供必要的繪畫環境和繪畫工具，最好抽時間參與孩子的繪畫，一起欣賞孩子的繪畫作品，甚至可以用孩子的畫裝飾、布置房間。這樣可以增強孩子的自信心，激勵他把畫畫得更好。久而久之，繪畫就會成為孩子生活的一部分，當一名畫家將成為他的夢想。
3、應營造氛圍，激發動機
文學巨匠魯迅曾說：「讀書人家的孩子熟悉筆墨，木匠的孩子會玩斧鑿，兵家兒早識刀槍。」魯迅先生自己小時候生活的家庭環境，就有一種很好的文學氛圍，他從小熟讀李白、白居易、陸游等人的詩歌以及中國古典名著《西遊記》等，為他後來走上文學之路奠定了堅實的基礎。如果想培養孩子讀書的興趣，那麼父母就應該常帶孩子逛書店、買書，並經常在家裡讀書看報，向孩子講述書中有意思的故事、娛樂性的內容或科普知識等。經過長期的耳濡目染，孩子自然就會產生對報刊、書籍的興趣，從而把家長的願望變成孩子自覺的行動。
㈨ 有助於發揮孩子注意力集中的特長
是的的 這個可以根據孩子的愛好 來弄的
㈩ 怎樣培養孩子的特長
編輯同志，您好！ 我的女兒快四歲了。看到別人家的孩子都在學琴、學畫、學外語，我們也想培養點孩子的特長。請問我們該怎樣著手才好？ 讀者孫鴻博 孫鴻博同志，您好！ 有關兒童早期教育的問題，是近年來人們談論較多的一個話題，特別是家長對這個問題尤為關心。但是，並非所有的家長對兒童早期教育都有一個比較正確的認識。許多年輕的家長在進行早期教育中帶有極大的強迫性和盲目性，因而產生了適得其反的教育效果。 那麼，怎樣才能培養起孩子的特長呢？ 首先，要避免對孩子進行強迫教育，若想讓孩子形成某種特長，就必須重視對孩子學習興趣和態度的培養。不論讓孩子學什麼，都要先啟發，培養興趣，不能硬逼著孩子去練寫字，畫畫、彈琴等。如果父母不顧幼兒的心理特點，採取強迫，命令，甚至威脅的手段硬逼孩子學習，那麼其結果是扼制孩子的學習興趣和成效，損害他們的身心健康。 在社會心理學中有一個「學習理論」，這個理論認為，任何一個事物，在一個人心情好的時候出現，將通過古典條件反射而與良好的心情聯系起來，從而受到喜愛；而當它與懲罰或其他消極情感相伴時，那麼這一事物就容易受到人的厭惡和排斥。這一原理在幼兒進行學習時也同樣適用。父母若能在他學琴、學畫的過程中不斷予以鼓勵，並把這樣的學習過程游戲化、趣味化，使孩子總能體驗到一種愉悅的積極的情感，則孩子就容易傾心於這件事，並培養起興趣。 就兒童的藝術教育而言，美國幼教界就主張把藝術活動看作是創造性活動的一種形式，讓兒童在松馳的狀態中去進行，在玩中要求得發展。因為在這玩的過程中，小孩子的各種潛能，如探求、創造、發明、愉悅、好奇等才能得到充分的表現，從而獲得發展，因此父母對待孩子進行藝術活動的態度，不應總以領導者或裁判者自居，而是一個輔導者，去幫助、指導他們玩得更好。藝術形式本是具體形象、生動有趣的，十分符合幼兒的天性喜好，因而很容易培養起他們的濃厚興趣。 其次，培養孩子的特長還必須注意從孩子的天賦，所在的環境條件和已有的興趣傾向性出發。在這方面，父母常犯的失誤是沒有對孩子進行充分地觀察和了解，一看到別人家的孩子都在學什麼，或者聽到畫壇上出現了個小神童，就馬上急於效仿，抓起一個項目硬逼著孩子去掌握學習。但是對孩子來講，這根本不是他的所長，學起來十分吃力；或者他的興趣並不在此，因而總感到索然無味。 周總理早年留法學習和從事革命生涯時期，曾居住在一位法國老婦人家中。這位老人見周總理精神旺盛，意志堅定，做事利索，就常常以此來教育自己的孩子，要他好好向周總理學習。一天，孩子來到周總理的房間問他，怎樣才能使自己成為一個有用的人。周總理經過認真思索後回答說：「要拔自己所長」。他說每一個人身上都有長處和短處，到頭來與人相比，還是發揮了自己的短處。如果人的一生注意發揮自己所長，拔自己的長處，那才會出類拔萃。父母要培養孩子的「特長」，難道可以不去留心一下他們身上有哪些長處是可以發展為「特長」的嗎？兒童的天資有許許多多的方面，不一定非要在音樂，繪畫這幾個方面上死死較勁兒。 要發掘兒童的天資，父母就要讓孩子多接觸各方面的事物，大膽嘗試，自己用手去摸、用鼻子去聞，用眼睛去觀察，充分接受各種新的生活體驗。除了讓孩子作多種多樣的嘗試外，父母還應注意為他們提供各種學習的條件和施展才華的機會。然後在這些過程中，觀察了解孩子喜歡干什麼，擅長干什麼，再因地制宜、因勢利導地培養孩子發展他們的長處。