發展小學生特長好處

㈠ 孩子上小學有必要學習特長嗎

在小學的時候學習一抄門特長是十分有益處的，像是美術，英語，舞蹈，書法之類的都可以。

㈡ 小學生怎樣意識到特長的重要性

小學生責任意識的培養

吳艷華

前蘇聯教育家馬卡連柯明確指出：「培養一種認真的責任心，是解決許多問題的教育手段。」

在我們的身邊，經常會有一些孩子生活草率、做事不認真、學習馬虎、過分關注自我，心中無他人，做事不計後果，責任意識淡薄，責任感缺乏，較少責任行為。他們只重視行為過程本身。而對行為所導致的結果，全然不顧。因此，培養小學生責任意識，使學生具有良好的行為習慣，是基礎教育的首要任務。

一、把責任認識、責任感落實到責任行為習慣上

培養學生責任感的教育不能靠說教，要通過集體活動調動每個學生的積極性。因此要特別注重讓學生參加實踐，讓學生在做中學，在做中提高責任意識。開學初，我就制定了衛生值日表。有意識的把各種勞動任務分配給班上的每一位同學，讓大家有事可做，做事有責任心，從而形成人人為集體的良好班風，使學生逐步養成責任行為習慣。教育孩子自己的事情自己做，並且要做好，要對事情本身負責。我要求學生自己整理書包、抽屜、書櫃。書包做到表面清潔內無雜物；抽屜左邊放文具，右邊放書本；書櫃里的書擺放整齊，從小到大依次擺放，有條理性。同時要求學生在家寫完作業自己整理文具、書桌、書包；早上起床自己疊被子，自己穿衣服；自己的間自己打掃……總之，責任感的培養首先要從孩子自己的事情做起，將責任感落實到責任行為習慣上。

二、榜樣激勵，讓孩子對自己的責任心引以為榮

小A是我們班一名男同學，有高度的責任感和主任翁意識。班上同學身體不舒服嘔吐了，他不嫌臟、不怕苦、不怕累。午餐時，他總是默默無聞的為大家服務，擺好餐盤、鋪好報紙。平時勞動很認真很積極，處處為集體著想，從來不用老師操心。在班委的改選中全票通過，被大家選舉為「勞動委員」。在四、五月份月度單項之星評比時，就是他的責任心以38票全權通過，被光榮的評為「守信之星」及「勞動之星」。這樣就激發了孩子主動完成勞動任務的自豪感，引起學生的共鳴。

此時，無需老師加以強調，孩子們親眼所見，使抽象的責任認識具體化。這樣一來，小A不僅以自己的責任心引以為榮，同時班上其他同學通過對比找出自身差距，從而產生學習榜樣的強烈動機慢慢地形成習慣，把勞動看成一種責任。

三、培養責任行為，全民參與活動中提高責任認識和培養責任感

本學期，學校搞了「親情回歸，減負增效」活動。這一活動是為了培養孩子良好的學習方法和學習習慣，樹立時間、效率意識。低年級小學生由於年齡小，並不沒有形成正確的時間觀。很多孩子都有做事拖拉的壞習慣。不到最後一刻，他們決不會抓緊一切時間去完成。作為辦主任的我，則要求孩子要真正利用好每一分鍾，也是學生對自己負責。教育孩子要珍惜時間，合理的利用時間，平時督促學生今日事今日畢，同時講究效率。我在平時和學生相處中發現，學生作業時經常作業時喜歡東張西望、交頭接耳，不是摸手就是刨鉛筆或玩鉛筆，三心二意。為了加強這方面的要求，我平時教導學生們在做作業時不允許東張西望、交頭接耳，課前刨好鉛筆，拿好工具書等，作業時真正做到一心一意。幾天下來，學生嘗到了甜頭，在學校完成作業回家後有自己的空間，就把時間用在發展興趣愛好和特長上，同時代表他們的勾股樹葉還可以前進一步。積極性越來越高。經過同學們一個學期的努力，整個班級的學風都有很大提高。

在我們學校的趣味運動會中，每人限報2項，每項8人，男女各4人。在這次活動中我們班共有32名同學參加。其餘的7名同學也分別擔當環境、紀律委員、拉拉隊長。在比賽中，我讓每一位學生都參加，給他們鍛煉的機會。為了一個共同的目標他們利用所有的空閑時間加緊練習，那種從未有過的認真、積極、努力使我感動萬分。運動會結束了，大家都走室，環境卻自發帶領2名同學在草場清理戰場。

這次活動，每個學生都為之付出了自己真切的努力，有了這些，他們就是最棒的！只要他們以認真的態度去努力的做每一件事，他們就是成功的！

四、讓學生始終參與，承擔相應的責任

在我們日常生活中孩子犯錯時，老師時常會大聲呵斥，總是通知家長來校處理。家長賠禮道歉，或是賠償，整個過程中，學生沒事了，什麼責任也不用擔。心想，反正有爸爸媽媽呢，他們會處理好的。最多晚上回家被家長打一頓。可是下次發生問題時還是這樣處理，久而久之,學生的心裡形成了定勢:自己不用負責任,千斤重擔自有父母擔. 學生依舊逍遙依舊自在，以後自然還會犯下類似錯誤。

我認為，教師在處理學生過失時，應實事求是講清道理，保持冷靜的頭腦和態度，明確指出過失和彌補過失的辦法，盡量不要通知學生家長，不要大聲呵斥，更不要誇大其辭恐嚇學生，而是應該讓學生有深刻的心理體驗。這樣，他下次遇到類似問題時，就會主動體會到對方的感覺，考慮到事情所帶來的後果。只有當孩子身處其中，才能體會到過失後果所帶來一系列麻煩，在心中留下痕跡，銘記在心。這樣就會事先考慮後果，停下即將犯規的腳步，才能形成所謂的責任心。才會有所謂的責任心。

當然要培養孩子的責任感並非一朝一夕之功，是一個漫長而反復的過程。班級就是一個大家庭，讓我們這個家庭的每個成員都在有責任感的氛圍下快樂地成長吧。

㈢ 發展特長的壞處和全面發展的好處

一、家庭教育的重要性 家庭教育問題自古以來就受到人們的關注，但被當作一種學科進行研究，在我國是近年來才有的事情。這是時代發展、人才需求、國民整體素質提高所必須涉及的問題。這里與家長們探討家庭教育的重要性，目的是要家庭與社會、教育部門共同擔負起教育下一代的任務。人的教育是一項復雜的系統的教育工程，它主要由家庭教育、社會教育和集體（托幼園所、學校）教育三個部分組成，它們相互影響、相互作用、相互制約。三者中，任何一項的缺失，對孩子的教育都是不完整的，在這項系統的教育工程之中，家庭教育是一切教育的基礎。 二、家庭教育的原則 1、教育一致性原則 要使家庭教育真正取得實效，必須在以下幾個方面達成一致： 一是在教育孩子的時候要做到正確意見大家都支持，錯誤做法...
一、家庭教育的重要性
家庭教育問題自古以來就受到人們的關注，但被當作一種學科進行研究，在我國是近年來才有的事情。這是時代發展、人才需求、國民整體素質提高所必須涉及的問題。這里與家長們探討家庭教育的重要性，目的是要家庭與社會、教育部門共同擔負起教育下一代的任務。人的教育是一項復雜的系統的教育工程，它主要由家庭教育、社會教育和集體（托幼園所、學校）教育三個部分組成，它們相互影響、相互作用、相互制約。三者中，任何一項的缺失，對孩子的教育都是不完整的，在這項系統的教育工程之中，家庭教育是一切教育的基礎。

二、家庭教育的原則

1、教育一致性原則

要使家庭教育真正取得實效，必須在以下幾個方面達成一致：

一是在教育孩子的時候要做到正確意見大家都支持，錯誤做法大家都制止，並給孩子講清道理，同時要講究教育的藝術性，這樣全家人緊密配合，才能形成一股統一的教育力量，增強家庭教育的效果，使孩子始終得到正確行為和思想的引導，逐步形成良好的行為習慣和道德品質。

二是要掌握科學的、正確的教育方法，要能根據孩子身心發展的規律和實際情況來開展教育。

三是要使家庭教育與學校教育保持一致。

①端正教育思想，保持教育目標的一致性。

②及時溝通情況，保證教育的共同性。

③協助教師督促子女完成各項家庭作業、完成學校布置的各項任務，保證學習的同步性。

④支持班級開展的活動，保證教育的全面性。

2、身教與言教統一的原則

孔子說：「其身正，不令則行；其身不正，強令不從。」要教育好孩子，父母首先要嚴於律己，作出示範，言行一致，用自己的模範行為去影響孩子，以道德榜樣引導孩子。

父母的思想品德和行為習慣，對孩子起著潛移默化的作用，在家庭教育中，孩子不僅聽父母的說理教育，而更注意父母的一言一行，一舉一動。孩子往往喜歡模仿成人。而與孩子接觸時間最長，影響最大，模仿最多的是孩子的父母。在孩子的心目中，父母是最可信賴的人，父母言行、舉止往往是孩子的行為准則和楷模，因此父母的思想品德和行為習慣，對孩子的發育成長有很大的影響作用。

3、因材施教原則

父母無不希望自己的孩子早成才，這是完全正常的。但現在有一種現象，讓孩子成才已到了「拔苗助長」、「趕鴨子上架」的境地。有些家長給孩子安排了學畫畫、學琴、學舞蹈、寫作等項目，急於想使自己的孩子盡早成為「神童」，這就有些「強兒所難」了。其實，不同家庭中的孩子遺傳、個性、能力、氣質等方面均千差萬別，家長如何根據自己孩子的具體情況給予適時適當的教育，也就是知人善教，是十分重要的。實踐證明，孩子的智力是多元的，家長只有遵循自己孩子身心發展的規律，因勢利導，因材施教，發揮孩子的「特長」與「略長」，才能把孩子培養成真正有用之才。

4、重視情商的原則

家庭教育是培養一代新人的奠基工程，情商將是這一奠基工程的靈魂，我們每個家庭中培養的孩子都是未來的社會公民，孩子關繫到民族的希望，國家的未來。但在我國目前的家庭教育中，普遍存在的問題是—「望子成龍」而重智輕德，一些家長為兒子智力投資捨得花本錢，情商懶得花力氣，因此，現在社會上出現了一批「很聰明」的「蠻寶寶」。他們能說會道，能唱會跳，思維活躍，想像豐富，甚至還會講出昨天國內外發生的大事。但他們任性，不能和同伴友好相處，不關心周圍的人和事，不願克服困難，不珍惜和愛護物品，總以自我為中心，一不如意就亂發脾氣等。這些不良行為不是孩子們天生的過錯，而是家庭教育中重智輕德的後果。所以家庭要重視對孩子的情商培養，要從小抓起，從孩子身邊的小事抓起，通過小事讓孩子懂得做人的大道理。

5、寓教於實踐活動的原則

家庭是孩子的最早的課堂，參與家庭生活是孩子最早的實踐活動。幼小無知的孩子，對生活中的一切都需要學習，孩子有很強的好奇心，總想向大人學習他想做的事，因此，通過實踐活動教育孩子是取得良好教育效果的重要途徑。

6、關心愛護與嚴格要求相結合的原則

父母關心愛護自己的孩子是人之天性。這種愛是培養孩子良好品德和行為的感情基礎，沒有這種愛，就談不上教育，就難以達到好的教育效果，但愛而不教，管而不嚴，自然也達不到教育的目的。因此，家長在教育孩子時，要注意把關心愛護和嚴格要求結合起來，做到愛而不溺，嚴而不厲。

三、家庭教育存在的問

1、只養其身，不修其心。

2、溺愛有加，嬌縱無度。

3、棍棒式的教育。

4、期望值過高。

5、忽視對孩子的挫折教育。

四、家庭教育的內容

1、相道教育

相道是指人行、走、坐、卧及言語形態姿勢的規范。相道教育一直是我國傳統家庭教育中比較重視的問題，封建社會稱之為「家規」或「禮道」。古往今來一些有成就的名人大都是在具有良好知識文化和相道教育的家庭成長起來的。

2、責任教育

在家庭教育中，家長應根據子女的年齡階段和知識水平給以適當的責任壓力：小學生責任關己，中學生責任及家，青年人責任於國。

首先要教育孩子責任關己。

其次，要教育孩子責任於家。

另外，要教育青年人責任於國。

3、磨難教育

人的膳食講究苦、甜、咸、辣、酸什麼都吃，才能達到營養平衡。人的個性發展也應全面吸收人生的「五味」，多吃些生活中的「酸甜苦辣」，才能全面發展。正如孟子所說：「天將降大任於斯人也。必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行弗亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。」

建議家長有意識地「創造條件」讓孩子經受點困難挫折，吃點苦累，甚至吃點虧，對於他們認識社會適應環境，與人相處，搞好合作，只有好處沒有壞處。

4、移情教育

移情就是想像自己處於他人的境地，並理解他人的情感、慾望、思想及活動的一種能力，或者說是設身處地地為他人著想的能力。孔子所說的「己所不欲，勿施於人」，正是移情的一種表現。移情教育是家庭教育的一項重要內容。通過移情教育，可以使孩子形成親近他人，樂於助人的美德。可以說，移情教育是孩子產生諸如助人、撫慰、關心、合作、分享等社會行為的動機基礎。

俗話說，「修樹在早，教子在小」。這說的是規矩既要早立又要嚴立，通過移情教育就可以把孩子和睦相處的對象從家長擴大到鄰居、同學、老師乃至整個社會成員，不論做什麼事都要設身處地的為別人著想。這樣，孩子通過自己的實踐，不僅給對方帶去了溫暖和友誼，自己也能從中體會到樂趣，從而逐漸知道怎樣與他人和睦相處。

5、敬業教育

很多人並不在意於家庭中對子女實施敬業教育，認為這是人的後天職業道德表現。但據我觀察，凡是有良好家風影響和文化熏陶的人都有良好的敬業精神，反之則差。事實上，許多父母常常最關心子女的眼前利益，如職業貴賤，收入多少。有時候，他們甚至鼓勵子女在工作上耍點小聰明或占點小便宜，家長的這種做法對子女一生的成長是弊大於利的。《學記》中說：「始駕馬者反之，車走馬前。」意思是，小馬開始學駕車，一定要跟在車子後面，看老馬走，跟著學習。教子敬業的道理就在於此。

五、小結：（幾點建議）

1、樹立父母的威信是家庭教育的根本方法。

2、教育孩子用理性規范和約束慾望。

3、教育孩子的過程中不能有賄賂的方式。

4、像呵護孩子本人一樣呵護他的名譽。

5、與其讓孩子記住規則，不如給他們樹立榜樣。

6、不要讓學習的東西成為孩子的負擔。

7、當孩子死不認錯的時候，鞭笞是最後一招。

8、讓孩子盡早學會忍耐，接受挫折教育。

9、讓孩子對撒謊深惡痛絕。
人的全面發展決定於父親和母親在兒童面前怎樣做人,取決於兒童從父親和母親的榜樣中怎樣認識人與人的關系和社會環境。

（1）德育。德育即思想品德教育，是教育者按照一定社會的要求，有目的、有計劃地對受教育者施加系統的影響，把一定社會的思想觀點、政治准則轉化為個體思想品質的教育。
（2）智育。智育是授予學生系統的科學文化知識、技能發展學生智力的教育。
（3）體育。體育是授予學生健身知識、技能，發展學生機體素質和運動能力，增強他們的體質的教育。
（4）美育。又稱審美教育或美感教育，是培養學生正確的審美觀點以及感受美、鑒賞美和創造美的能力的教育。美育是實施其他各育的需要，美育是全面發展教育的重要組成部分，它滲透在全面發展教育的各個方面，對學生身心健康和諧地發展有促進作用。
（5）勞動技術教育。勞動技術教育是向學生傳授現代生產勞動的基礎知識和基本生產技能，培養學生正確的勞動觀點，養成良好的勞動習慣的教育。勞動技術教育包括勞動教育和技術教育兩個方面。
德育、智育、體育、美育和勞動技術教育都是全面發展的有機組成部分。它們各自有自身的基本任務，不能相互代替，但又是相互聯系，相互促進的一個整體。其中，德育是實施各育的思想基礎，為其它各育起著保證方向和保持動力的作用；智育是其他各育的知識和智力基礎，各育的實施都不能離開知識技能教育；體育為各育的實施提供健康基礎，是各育得以實施的物質保證；美育和勞動技術教育是德、智、體的具體運用與實施，可以促進學生德、智、體的發展和提高。因此，對學生實施德育、智育、體育、美育和勞動技術教育，是實現教育目的培養全面發展人才的基本教育內容。

㈣ 學生的優勢特長和發展潛能分析

發展個性特長 全面提高素質
面對知識經濟時代的挑戰和未來競爭的需要，教育必須使學生在德.智.體等萬面得到發展，必須注重培養學生的創新精神和實踐能力，讓每個學生的個性特長獲得主動.生動的發展。三年來，我們堅持以「全面發展，培養特長」的辦學思想為指導，在學校行政的正確領導下，以「文明奮進」的校園精神為動力，大膽改革，勇於創新，使教育.教學工作向著既定的目標穩步發展。三年的辛勤耕耘，艱苦努力，終於有了令人滿意的收獲。在今年的升中會考中，全年級316名學生全部參加會考，六科總平均分達596分，總分在700分以上的3人，佔全市該分數段人數的10%，其中傅俊桶同學以710分居海珠區榜首，陳萬如同學以709分居海珠區第二；另外總分在600分以上的有197人，占年級總人數的62%。98%的考生達到廣州市高中錄取分數線，84.2%的考生達到省一級學校的錄取分數線；六個單科的平均分:語文111.4分，數學120.3分，英語124分，政治75.7分，物理78分，化學87分，其中物理和化學各有3名同學取得100分的滿分。 我校2009年初中畢業班工作取得如此可喜的成績，是我校「全、長」教育的成功例證，是全體師生團結一心，通過科學管理.全員德育.教學拓潛而取得的。 一.加強質量管理，有效提高畢業班的教學質量教學質量是學校的靈魂。一年來，我校初中畢業班工作以教學為中心，加強管理為突破口，使教學質量穩步提高，從初三上學期末的海珠區調研統測到下學期的海珠區「一模」，以及最後的升中會考，每一次都有可喜的進步。1.完善的組織管理，是畢業班工作成功的關鍵 學年初由校長親自掛帥建立起畢業班工作領導小組，成員包括下級行政.級組長.備課組長代表.班主任代表。其人員配置具有一定的代表性.群眾性和議事能力，在重大決策上能做到立足教學第一線，以生為本，尊重教師的意見，有效地調動了師生的積極性，收到事半功倍的效果。 年級的日常工作採用教育.教學雙線並重落實層級管理的方法。年級組長受領導小組的委託全面負責管理和協調年級的教育.教學工作，具體教學工作由各科備課組長負責，堅持集體備課、統一進度、統一測評，保證教學同步，面向全體；教育工作以班主任為主，科任老師協助，班級學生幹部參與，充分發揮學生的自主.自治能力。由於職責分明.有章可循，教師在開展工作的過程中更具靈活性。 2.明確的目標管理，是畢業班工作成功的基礎明確的目標是前進的動力。在畢業班領導小組的指導下，年級制定詳細的學年工作計劃，提出教育、教學工作的總體目標，然後再根據不同階段的要求，不同學科、不同教學班的實際情況，分解為子目標，形成分階段、分類、分層的目標管理體系，使年級教育、教學工作能夠按部就班，分期達標。3.重視常規管理.過程管理，是畢業班工作成功的保證教學質量來自常規的教學，重視課堂教學，落實作業的布置和評改，保證定期測評，單元過關等都是常規教學必不可少的重要環節。而定期測評則能把教學效果量化為數據，通過對這些數據進行客觀的分析，可以幫助我們及時發現教學過程中存在的問題，及時研究對策，糾正偏差。
二.德育為先，為教學工作保駕護航 把德育放在素質教育的優先位置，通過建立以理想教育為核心，以愛國主義、社會主義、集體主義教育為主要內容，以「學雷鋒創三好」為主要形式，以行為規范教育為突破口，以心理疏導為輔助的德育模式，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀，培養進取心、責任感和良好的行為習慣，從而激發學習的動力，學會學習、學會發展。 1.全員德育，形成合力，創設良好的育人環境 學校德育工作是一個全方位、多層次的系統工程，從時間上講，包括課內滲透和課外幫教；從空間上講，包括學校、家庭、社會；從內容上講，包括思想、品德、心理、行為。全員德育就是構建學校、家庭、社會三為一體的德育網路，發動全體教師、學生家長、社會人士共同參與學校德育工作，形成合力，為學生創設一個健康、和諧的學習環境。三年來，年級的全體教師積極開展對後進生的「一幫一」活動，做到學習上輔導，思想上開導，生活上關心，不讓一個後進生掉隊。為了使學校教育私家庭教育同步，年級定期舉辦家長學校，及時反映學生的在校情況，通過專題講座讓家長了解學生在青春期不同階段的心理特點，提供一些家庭教育的方法和溝通的技巧，使學校教育得到有效的延伸。 2.健全制度，管理到位，形成良好的級風、班風 良好級風、班風的形成必須以紀律為保障，加強班級管理在於健全管理制度和落實措施。日常管理中我們以《中學生日常行為規范》為准則，以《文明班評比條例》為依據，各班根據自己的實際情況制定相應的管理細則和獎勵措施，貫徹在學生的日常生活中，使其內化成為學生一種熱愛集體的動力和良好的行為習慣。 3.以「文明奮進」的校園精神激勵學生立志成才 「文明奮進」的校園精神是經過五中人長期積淀.凝練和發展而來的，文明是做人的根本品德，它使我們熱愛科學，摒棄野蠻和愚昧；奮進是做人的精神追求，它激勵我們開拓進取，不斷攀登永無止境。良好的校園精神為學生提供了一個良好的人文環境，便置身其中的學生時刻感受到它的感染力.凝聚力和震撼力，激起崇高的情感和進取精神。「走立志報國接班路，做文明奮進五中人」就是五中學生的心聲寫照。 4.重視心理保健，讓學生擁有健康的心態 學生個體要維持健康，積極愉快地學習.生活，取決於兩個條件:一個是物質的，即人的軀體；另一個是精神的，即人的心理，物質與精神這兩根支柱缺一不可。面對青春期生理和心理的驟變，繁重的學業負擔，升學和競爭的壓力，學生不可避免地產生各種各樣的心理問題。為此，年級提出把心理健康教育作為一個專題，要求班主任每學期的工作計劃中必須包含一個系列的心理班課，內容包括傳授簡單的心理知識，介紹一些常見的心理障礙及排除的方法等。事實證明這一做法收到了較好的效果，在升中會考中，學生們基本能以平和的心態參加考試，保證了正常水平的發揮。 三.因材施教，分層培養，讓學生在全面發展中發揮特長 世界著名心理學家霍華德·加德納認為，每個人與生俱來都在某種程度上擁有七種以上智力的潛能，而這些智能不是以整合的形式存在，而是以相對獨立的形式存在，每一個個體的智能都具有自己的特點和表現形式(即遺傳和智能組合不同人而個體智能的發展萬向和程度則受環境和教育的影響和制約，因此，我們在教學中，應以因材施教，分層培養為重要途徑，幫助學生發現.發展不同的智能和智能組合，使之產生「整體大於部分相加」的效應，在全面發展的基礎上促進學生個性特長的發展。 1.採用多元互動的創新教學方法 素質教育所關注的是從學生本體出發進行教育，這就要求教師通過教學活動啟發、引導學生運用己有的知識體系，解析、同化、內化教師所呈現的新知識，自生建構新的知識體系。三年來，年級各學科的教師，從研究學生出發，分析學生的興趣、愛好、個性、特長、學習特點，進而研究教材，改進教學方法。課堂上，教師為學生營造一個民主.和諧的學習氛圍，通過情景教學法.活動教學法.小組學習法.問題探究法.討論學習法等激發學生自主學習。多元互動的課堂讓學生在能力差異上得以充分發揮，實現了自我，培養了自信，有了學習的動力；同時，課堂上信息的多向交互，使學生們互相啟發，促進了個體知識體系的橫向和縱向發展。 2.利用多元互動的創新教學手段 研究發現每個人都有一種偏愛的學習類型。在我們的學生中有些是聽覺學習者，喜歡聽；有些是視覺學習者，喜歡看照片相圖表；有些是觸覺學習者，或動覺學習者，有些是「群體影響」學習者。傳統的教學手段往往只能滿足聽覺學習者的需要。隨著投影設備、電腦、互聯網等現代教學媒體進入課堂，通過多種途徑刺激學生的感覺器官，使信息傳遞更具體、更准確、更有效，無疑為學生提供了更為廣闊的學習空間。充分利用多媒體輔助教學就等於掌握了教學的先機，就能有效地提高課堂教學的效果。為此，我們的教師不惜犧牲自己休息時間，學習電腦技術，自行製作課件用於課堂教學。事實證明，現代教學媒體的介入，使新授課更容易被學生理解和接受，復習課更有利於知識的梳理和歸納。 3.從興趣入手，鼓勵學生發展特長 社會對人才的需求是多元的，而學生個體的發展又是差異的，以生為本為社會培養人才，實現人的可持續發展和社會的可持續發展，教育就應該幫助學生發現並發展個性特長。從初一開始，我們一直堅持定期舉辦各種形式生動，涉及不同學科的競賽活動或主題活動，從激發興趣入手，幫助學生發現自我。不少學生在活動中獲得了成功的體驗，樹立了應有的自信；同時也使自己的特長得以發揮和發展，對自身的全面發展起到積極的促進作用。例如:海珠區的中考狀元傅俊桶同學，他是電腦和數學方面的高手，曾獲數學競賽全國一等獎，電腦競賽廣東省一等獎，中考六科總分710分，其中數學.英語均取得147分的高分，物理取得滿分；海珠區中考的探花陳萬如同學，曾獲得廣州市英語的一等獎，中考六科總分709分，其中物理滿分；黃翊君同學，曾獲廣東省一等獎，中考六科總分700分。 4.分層培養，全面推進，總體提高為了提高復習的實效，我們在初三的後半階段，根據海珠區調研統測和「一模」的質量分析結果，把學生的學習分為四類，即尖子生、中上生、臨界生(區平均分為界)和後進生，對不同學生採取不同的復習策略:尖子生，鼓勵他們根據自己的實際情況自行復習，通過專題輔導幫助他們拓展思路，爭取滿分；中上生，一方面幫助他們強化基礎知識，減少不必要的失分，另一方面提高解題能力，爭取得分；臨界升和後進生根據不同程度分層進行輔導，目的是幫助他們對基礎知識補缺補漏，在減少失分的基礎上爭取得分。事實證明，這一做法收到了預期的目的，在中考的六科中，我們的語文.英語高於六中，數學.化學一直保持海珠區第一，政治躍進了一名。2009年初中畢業班工作己經結束，成績只代表過去，在新的學年裡，我們將繼續堅持「全面發展，培養特長」辦學思想，發揚「文明奮進」的五中精神，努力拚搏，開拓進取，為國家培養輸送更多的優秀人才。

㈤ 為什麼要培養小學生的特長

興趣愛好可以開闊小學生的眼界，使他們胸襟豁達，朝氣蓬勃，個性得到充分發展，精神境界高尚；當一個小學生有廣泛的興趣愛好的時候，就會覺得生活豐富多彩，心情愉快，從而促進他的健康成長；當一個小學生有持續、穩定的興趣愛好，並最終發展為自己的特長的時候，就會獲得成功的快感，喚醒心中的自信與自尊，不斷從成功走向成功，獲得生命的快樂。反之，當一個小學生沒有什麼興趣愛好，則他往往對生活、學習冷淡，感到精神空虛，煩悶苦惱，就會影響到他的健康成長和發展。因此，作為教育者，我們要以人為本，充分培養和發展小學生的興趣愛好。培養和發展小學生的興趣愛好，我認為要做好以下五點：

一，要針對小學生特點培養興趣愛好，尊重其個體差異。

培養小學生的興趣愛好要針對小學生的特點，不能完全憑老師好惡和主觀臆斷、班級需要來硬性規定。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，同樣也沒有完全相同的小學生。每個小學生都有自己獨特的一面，這就是個體差異。每個小學生的興趣、愛好、個性、特長各不相同，他們的選擇與發展也必然呈現豐富多彩的態勢。因此，教師要尊重小學生自己的選擇。但尊重又不等於盲目認同，教師應該對對小學生最初選擇的興趣愛好進行認真辨別。如有的小學生只是對於某件愛好具備十分鍾熱情，有的對某一愛好充滿好奇，有的小學生只是因為自己的好朋友參加了某一項，自己也跟著參加那一項等。教師要根據小學生的性格、氣質選擇最適合小學生的項目。

二，要循循善誘引導小學生的興趣愛好。

首先，老師要展現出自己廣泛而健康的興趣愛好，以從中得到的快樂來感染、帶動小學生。其次，老師要循循善誘，使小學生的愛好相對穩定，步步深入，在眾多愛好中形成一個中心愛好。由單純從興趣出發轉到有目的的去發展特長的軌道上。由於小學生年齡還小，往往對某一事物、活動的興趣體現為新鮮感，只會保持十分鍾熱情，老師不能因此而斥責小學生，更不能放棄小學生。而是要告訴小學生不能見異思遷，要持之以恆。在特長發展的過程中，小學生常常會出現平台期的情況，老師要告訴小學生這是正常現象，要對小學生進行鼓勵。特別是當小學生在前進的道路上遇到困難和挫折時，更要鼓勵他戰勝困難，堅持到底。要通過興趣愛好的培養提高小學生對自己的選擇負責的態度，做事認真堅毅的意志品質。在具體的過程中，老師可提一些有效有益的建議啟發小學生去思考，鼓勵他動腦筋、想辦法克服困難取得成功。

三，要給小學生提供充分的時間和空間。

學校不能單純以小學生成績來定小學生的優劣，作為唯一的追求，要想盡一切辦法為小學生減應減之負，盡一切可能為小學生增添應加之「負」。應該認識到多彩的社會需要各類型的人才，應該為小學生的興趣愛好培養提供充分的時間和空間。如成立器樂、聲樂、美術、舞蹈、體育、棋類、電腦、科技、閱讀、寫作、計算等多個興趣小組，選拔學校在相應領域有一定水平能力的教師予以指導、培養。還要定期、長期開展、組織各項活動，讓小學生展現他們的風采，讓他們體味到成功的感覺，感受到興趣愛好帶來的種種快樂。

四、要引導和調節小學生的興趣愛好。

小學生畢竟還不是成人，往往容易沉醉、迷戀於某一興趣愛好而不能自拔。針對小學生這種現象，要讓小學生擺正興趣愛好的位置，要使他們明確自己的主要任務是接受思想教育，提高知識水平，興趣愛好只能處於從屬地位。因為對於絕大多數人來說，不可能將自己的興趣愛好發展成終身職業。緊接著我又給他們講了興趣愛好與職業的關系就相當於佐料與菜餚的關系。佐料可以使菜餚更加美味，但佐料是沒法直接吃的，更不能解餓；而不加佐料的菜餚雖然失去了一些美味，但它是可以吃的，可以讓人解餓。同樣，興趣愛好可以使我們的生活更加豐富多彩，更加精彩，更加快樂與幸福，但過分迷戀與沉醉就成嗜好，會影響到自己的成長與發展。但千萬要記住，不要讓自己的興趣愛好影響到正規的學業。而只能是對學業有幫助。

五、要與各家長搞好溝通和聯系。

有的家長會認為興趣愛好影響小學生的學習和休息；有的家長會認為小學生盡管對美術有興趣，但不如音樂讓人高雅；還有的家長會認為學校的指導老師水平有限，不如自己送小學生到興趣班；有的家長會認為興趣愛好要投資，花費錢財……老師要針對各種不同的情況，與家長進行溝通、交流，盡量與家長取得一致，這樣，小學生的興趣與愛好才能真正得到培養與發展，進而發展為他的特長，促其獲得幸福而精彩的人生。

㈥ 小學生學興趣班有什麼好處

小學生的興來趣班可以自讓學生的興趣得到進一步的肯定和開發，並且在將興趣轉化成為社會功能上邁進一步。所以，在學習任務許可的前提下，適當的參加一些興趣班是好事。當然，興趣班一定是要有興趣，否則，不但沒有作用，反而會讓學生精疲力竭。

㈦ 讓孩子擁有一項特長有什麼好處呢

擁有一項特長，會讓孩子更有自信，同時也可以培養他的其他愛好，孩子也會比較能接受，全面發展是最重要的

㈧ 培養學生體育特長對學生發展有何好處

體育一詞，其英文本是physical ecation，指的是以身體活動為手段的教育，直譯為身體的教育，簡稱為體育。隨著國際交往的擴大，體育事業發展的規模和水平已是衡量一個國家、社會發展進步的一項重要標志，也成為國家間外交及文化交流的重要手段。體育可分為大眾體育、專業體育、學校體育等種類。包括體育文化、體育教育、體育活動、體育競賽、體育設施、體育組織、體育科學技術等諸多要素。 。。。1．增強人的體質，促進人的全面發展，豐富社會文化生活和促進精神文明。並社會的政治和經濟服務。 2．發展身體，增強體質，傳授鍛煉身體的知識、技能，培養道德和意志品質的教育過程；是對人體進行培育和塑造的過程；是培養全面發展的人的一個重要方面。 3．最大限度地發揮和提高個人、集體在體格、體能、心理及運動能力等方面的潛力所進行的科學的、系統的訓練和競賽。4.充分調動和發揮運動員的體力、智力、心理等方面的潛力.... 美國高校體育教育模式分析美國高校主要存在兩種體育教學模式。第一種是培養體育能力教育模式，這種模式是在教師的引導下，通過學生的自我探索嘗試、自學自練自控和互幫互學互練，以培養學生體育能力為主導的體育教學活動的策略。他培養開發學生各種體育能力，通過培養學生的體育能力，來獲得體育教學的綜合效益，完成體育教學的各項任務，為終身體育奠定基礎。這種教學模式強調學生在教學活動中的主體地位，尊重學生的自主和自律，充分發揮學生的主動性、積極性和創造性，通過學生的自我的探索、自我聯系和發現，來培養各種體育能力，完成教學各項任務。教師在教學過程中引導、輔助、激勵學生進行學習，逐漸地接近，以致最終達到教學目標。第二種模式是發展學生個性教學模式。。。。。。。。這種模式是從不同年齡學生的興趣出發，採用多種教學內容、方法、手段和組織形式，以發展學生個性為核心的體育教學活動的策略。他從學生興趣出發，通過豐富多彩的體育教學活動，來生動活潑地發展學生個性完成教學的各項任務，為培養個性充分發展的現代人服務。這種教學模式強調學生在教學活動中的主體作用。通過豐富多彩的教學活動，啟發學生的學習積極性，使學生全身心的投入體育活動。教師在教學活動中，起引導輔助性的導航作用，以保證教學活動向著既定目標發展。美國高校充滿自由氣氛，在體育教學中，教師充其量只是指導者、鼓動家，指導鼓勵學生去尋找更適合自己的方式進行活動，而不用固定的東西框住他們。這種教育方式，以學生為主體，重視培養學生的能力，重視學生學習的能動性。。。。。。。。。