㈠ 小學班主任工作的幾點經驗之談
下面我就談幾點做法和體會：
一、搞好班風建設。
良好的班風是班集體構成要素長期相互作用和不斷發展的結果，它需要班主任做耐心、細致的艱苦工作。（1）制定目標與行為規范，發動全體學生充分討論制定行為和班級制度，使學生循有規、蹈有矩。（2）建立機構，合理用好用活幹部，培養在班級有威信、有專長、有組織能力的學生為班幹部，選好小組長、路隊長、衛生委員，給權力，扶持威信，使之擔起責任。我對此抓緊、抓細，努力創造條件，把個人的積極性、創造性，引入集體的軌道。（3）及時、公正、客觀地對班內的積極因素和消極因素做出評價，維護班集體的榮譽，是非分明，獎懲得當，組織好班委會、全體會，開展批評與自我批評，使那些不良風氣受到抵制、受到反對。
二、培養骨幹力量，形成班級核心。
培養小幹部是一項艱巨而細致的工作，特別是低年級學生，班主任要花更多的時間去引導他。具體做法：1.立規矩，就是給小幹部提出高而嚴的要求，讓每位小幹部心中明確當幹部是為同學服務，而不是為了「管」同學，要樹立民主意識和民主作風。2.教方法，教給小幹部工作方法是小幹部順利打開工作局面的保證。我採取了「小心扶植」與「大膽放手」相結合的方法，按「教——領——放」三步走。（1）「教走路」，是教小幹部怎樣開展班級工作、當好乾部，指導體育委員如何組織排隊、學習委員怎麼樣按時收發作業、勞動委員怎樣搞好衛生掃除等。（2）「領走路」，是扶植小幹部做好工作，在做某項工作之前，讓小幹部先思考如何安排，然後再進行指導，啟發他們把工作想得全一點、細一點。如：班上的學生發生了什麼事，老師不在場，你們該怎麼辦？提些問題讓他們思考、討論。（3）「放手走」，讓小幹部學會自主工作。只有大膽放開手，讓他們自己試著走路，才能真正學會走路，進而發展到自由走路，在實踐中完善自我。3.嚴要求，做到處處以身作則，事事走在前頭，做同學的榜樣；表裡如一，言行一致，說到做到；辦事公道，不偏不向，對同學一視同仁；不搞特殊化，不能凌駕於同學之上；工作要認真負責。4.樹威信。有威信的小幹部才能帶領全班同學不斷進步。
㈡ 班主任工作經驗總結怎麼寫
班主任工作經驗總結
各位領導、各位老師：
大家好！學校領導要我來和大家做經驗交流，真的感到很慚愧！其實在座的老師都是經驗豐富的能手。我就來說說我在當班主任工作時的點滴感受吧！
自從當教師以來，我快要與低年級的學生幸福的度過7個春秋了，幾年的教學經驗使我體會到，要當好低年級班主任必須在以下幾方面下功夫。
一、架起愛橋，感染學生
愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生，愛學生是教師更是班主任的天職。從表面上看，它是教師對學生的愛；從本質上看，它是教師對黨、對祖國、對人民的愛，我們有責任把這種愛全部奉獻給孩子。這是當好一個教師的奧秘所在。一切最高超的教育藝術和教育方法，都蘊藏在教師對學生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。
多年來，我每接手一個班，首先給孩子們的是愛，是愛的感情，愛的語言，愛的環境，使孩子們看到老師所表現出來的一切都是愛他們的。
班主任愛學生，首先必須尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。能將學生看作是一個平等的對象來看待對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美醜、經濟條件的好差而對學生另眼相看。不管是成績優秀的，還是後進生，我對他們始終表現出關注和熱情，並巧妙地對他們進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。比如我班的學生鄒成彬，比較懶散，作業也很潦草。我主動和他談心，詢問學習上的困難，拉近彼此的距離。在一次數學作業中，他竟然破天荒的把字寫得又工整又漂亮，而且做得全部正確。我在全班的學生面前表揚了他。為他樹立了信心，使他明白自己也是行的。以後的幾次作業，雖然正確率不高，但是字體卻漂亮的多了！
班主任愛護班級，關心學生不應表現在語言上，更重要的要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心與愛護。學生生病，你上去輕輕關心幾句，並為之送來了葯片，常說「受滴水之恩，當湧泉相報」，學生是不會忘記你的。學生心中定會無比地感動，對此我深有體會：一天，我班的一位學生王月堃發高燒，看了病後要吃葯。我就把沖劑沖好，給她喂葯，噓寒問暖。這一點小事，學生始終記在心裡，她每次都很熱情地向我問好，並時不時地主動幫我拿小黑板、粉筆等，看到我在教室里掃地，就主動地拿起掃帚和我一起掃了起來。這兩件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。低年級的孩子不知道天熱了要脫衣服，天冷了要添衣服，我就隨時提醒他們，有時還幫他們穿、脫。我還幫他們梳頭、剪指甲。這樣，孩子們跟我親熱起來了，不願讀書的孩子也不哭鬧著回家了。班主任與學生之間有了真情，有關愛，我想沒有的比這更具有凝聚力的了。
二、細心扶持 ，鼓勵學生。
低年級的小朋友就如一株株嬌嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他們健康地成長。一個班主任要全面地關心每一個學生，從課內到課外，從學習到游戲，從生活習慣到思想品德，都要細心地扶持，教師對學生的愛，就是通過熱心地引，細心地扶持來體現的。
剛入學的孩子是什麼都不懂的，我就把學習常規、生活常規、清潔衛生常規、課間活動常規等，與同學們天天講，時時想，照著做，記在心，並且通過一些有趣的游戲來進行訓練，細心扶持，使孩子們初步樹立正確的道德觀念，形成良好的學習習慣和生活習慣。
班主任除了要全面關心每一個學生外，還特別要對那些頑劣兒童更細心的扶持，要發現他們的長處，正面引導，使之克服缺點，不斷進步。我班的萬中宏，由於他已經讀過一年級，對於許多知識都已經掌握，在他來說現在的上課沒多大的勁，所以每次上課時不但自己沒能管住自己，還要影響別人。教育感化他乃當務之急。要讓他感到在新的集體中再一次讀一年級是一件愉快的事，讓他喜歡班級，喜歡這個大家庭。於是我更深地去了解他，了解他的個性與特長，了解他的愛好和才能，了解他的精神世界。並讓他參與集體的許多活動，如：幫助大家整理課桌椅、為班級打水、幫助學習差的同學……並適時地進行鼓勵和表揚，漸漸地他變了，上課能帶好頭了，下課能為集體做事了，他喜歡上了我們這個大家庭。通過一段時間的耐心幫助和扶持，他進步很快，成為光榮的少先隊員。這件事說明，只要我們堅持耐心扶持，差生也是能進步的。
三、耐心培養，提高能力。
現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、身體健康、樂意為同學服務的學生擔任班幹部，並根據他們性格、能力的差異，安排相應的工作，盡心地進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。接手新的班級後，我特別重視班幹部的隊伍建設。
選舉確定班幹部前，我先說明了一些班幹部的職責，讓學生心理有個數。特別是一年級什麼都是陌生的，我就觀察1至2個星期，在預先選舉比較出色的學生擔任班幹部的職責。考察一段時間後，再根據所選幹部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，優化班委組合。，顧昕月，我們班的班長，我了解到該生的責任心和組織能力都很強，學習成績也名列前茅，而且愛好廣泛，在學生心目中是個好榜樣，我便決定請她出任班長。潘琦，思維靈活，反應迅速，繪畫很好，幼兒園時曾多次參加鎮書畫賽，我決定讓她當宣傳委員。姚丹怡活潑可愛、能歌善舞，而且處事大方，我讓她當文娛委員；考慮到出操、集會很大程度上反映了班級的精神風貌，我決定讓聲音洪亮、組織能力強的沈天成出任體育委員。
當然，選出的幹部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。如負責紀律委員蔣芸芸，起初對自己的工作好象不太負責，只是告訴我誰誰誰不遵守紀律。我問她：「你有沒有教育管理這些同學呢？」她都是搖頭，因為她有時也帶頭違反紀律了。我並沒有指責她，而是反復向她講述作為班幹部要想讓同學折服，自己都處處以身作則，這樣同學才會服從你的管理。我讓她重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去，後來的情況表明，她們的工作完成得相當出色！
「春雨潤物細無聲」，班主任工作是細碎的、無形的，又是長期的。這需要班主任用自信與執著感染學生。不要希望一蹴而就，不要希望所有學生都認同你，會有許多學生偷偷地恨你，騙你，會有同學不理解你，會有同學與你作對。作班主任工作，尤其是年青教師，要有一顆愛心，一顆童心和十分耐心，認真負責地對待班級工作。在面對學生中出現的個別錯綜復雜的情況要審時度勢，做好耐心細致的思想工作，經過多方面的努力，動之以情，曉之以理，辛勤的汗水就一定會澆灌出絢麗芬芳的花朵。
㈢ 如何做好小學低年級班主任工作經驗材料
班主任，是學校工作構架的一根支柱，是讓那些桃李芬芳、幼苗健康成長的辛勤園丁，是人類靈魂的工程師，是班集體的組織者、教育者和指導者，班主任在學生全面健康的成長中，起著導師的作用並負有協調本班各科的教育工作和溝通學校與家庭、社會教育之間聯系的作用，其責任尤其重大。 我們知道一個班級能否奮發向上，班主任的工作起著關鍵性的作用。特別是低年級學生，年齡小，自我約束能力差，模仿性強，所獲得的知識又很有限。作為一名低年級的班主任，必須集愛心、耐心、責任心「三心」於一身，才能有效地開展工作，才能達到事半功倍之效。幾年來我都是擔任小學低年級班主任工作，在小學低年級班級管理工作方面取得了一些成績，同時也積累了一點經驗，現在我就和大家談一談我的一些做法和體會。我認為，小學低年級班主任工作可以從下面幾個方面著手來抓。 一、班主任首先應當有愛，愛的魅力是無窮的 作為一名班主任，不僅對學生要有微笑和問候，還要在學習上、生活上給予更多關心，與他們進行心靈上的溝通，把自己愛的陽光照射在每一名學生身上，讓他們沐浴在愛的陽光之中茁壯成長。有時我們僅僅一個微笑，加上一句簡單的問候，就是對學生愛的體現。低年級學生年齡偏小，而且我所接觸的都是農村的孩子。許多家長因家庭條件的限制，需要外出打工，孩子從小就跟著爺爺奶奶或外公外婆，且多為獨生子女。這樣的孩子從小受到的是祖輩們的溺愛，身上有著不少不良習慣，比如：孩子動不動就發脾氣；怕吃苦，不願與他人相處等。仔細想想，他們還只是一群無知的孩子，缺乏的是父母在身邊無微不至的關心，需要的是正確的引導。於是，我常利用課間休息時間，同他們一起做游戲，替他們系鞋帶、穿衣服、削鉛筆，跟他們聊天。他們也會天真地告訴我一些家事：「我今天買了雙新鞋」、「奶奶今天燒好菜了」、「舅舅今天來我家了，還給我買了一個新書包」、「媽媽中秋節那天要回來了」。聽著孩子們純朴的話語，我的心裡真是甜滋滋的，師生之間的距離也彷彿消失了。 二、和諧的師生關系，平等尊重是創建和諧班級的堅實基礎 在日常教育中，一些老師發現學生有過錯時，常常不問緣由地大聲呵斥、責罵，甚至大發雷霆。在他們看來，高調厲聲訓斥才是對學生的嚴格要求。其實，這樣做的結果往往適得其反。心理學研究表明，人在內心深處都有一種渴望被別人尊重的願望。作為班主任要把一些搗蛋、調皮的學生進行有效的教育，就必須尊重他們，讓他們打消逆反心理。在這方面我採用了「說悄悄話」的方法。他們在日常生活當中總是搞一些「小動作」，或和同學在課堂上說幾句話，或「碰碰」其他同學，這些都是小孩子的天性所致。他們的耐性畢竟有限，希望通過這些舉動能夠引起別人的注意。我根據小學生這種心理特徵，同時也為了尊重和愛護他們的自尊心，我並沒有當眾說他們這樣做是不對的，只是輕輕地走到他身邊或在他的耳邊說幾句「悄悄話」——這樣做好嗎？下次能為老師而改正嗎？他們會會意地點點頭，因為他們知道老師是在關心自己，尊重自己，從而變得收斂起來，還可以增強學生對老師的信任感。我還抓住小朋友愛聽故事的特點，根據不同的情況，在《思品與生活》課上用不同性質的小故事講大道理，並適當地開展一些小朋友喜歡的活動，比如：「今天我當小老師」、「比誰的紅花多」……學生在故事和活動中漸漸地明白了什麼該做，什麼不該做。他們明白了道理後，就會努力地去改正自己身上所存在的缺點。我想：尊重也是一門藝術，只有師生之間互相尊重，教師獲得學生的信任，才能創建一個和諧、團結的班集體。 三、要有良好的師德，以身作則，做學生的表率。 班主任不僅僅是一個班級的組織者，更是一個班級的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔負的對學生的教育責任更重。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，班主任的言行對學生的影響是深刻的。我認為作為班主任應具有良好的師德，處處以身作則，率先垂範，才能對學生起到潛移默化的作用。俗話說：「身教重於言教」，老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示範的作用，小學生的模仿力特別強，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。因此，在平時與學生相處的時候，我都會嚴格要求自己，做到「要求學生做到的，老師先要做到」。比如：教育學生要講文明懂禮貌，那麼我會主動跟學生問好，每天放學的時候，我總會先跟學生說聲「小朋友們再見!」，經常跟他們說「謝謝你!」之類的禮貌用語，孩子們也會自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學生的發展。 四、共同配合是促進學生進步的牢固橋梁 孩子的第一任老師就是自己的父母，他們的許多言行舉止最初是從模仿父母開始的。因此，家長在孩子的成長過程中，所起的作用是不容忽視的。尤其是在農村，家長受經濟條件、文化程度等方面的制約，對孩子的管理往往是「心有餘而力不足」，有的甚至是「聽之任之」。這就造成了許多影響，不愛學習、打架、出口成「臟」，這些現象是屢見不鮮，也增加了班主任的管理難度。因此，作為班主任，就應該主動與家長多聯系、溝通，以便及時發現問題，共同有的放矢地予以糾正。農村的孩子大多是留守兒童，面對這樣的學生，我通常採用的是電話聯系與家訪相結合的方式。每年開學報名時，我都要記下學生家長的聯系電話，以便及時了解學生各方面的情況。學生犯錯了，我與家長聯系，商量解決的辦法，共同對學生進行及時正確的引導、教育；學生獲獎了，我向家長報喜，與他們共同分享這份成功的喜悅。家訪是教師對學生進行家庭訪問和聯系，與家長談心，互相交流孩子在校、在家的表現情況，共同為學生營造更好的成長環境。孩子是每一個家庭的未來、父母的希望，而做家長的往往又會把這種希望轉而寄望於孩子的老師，這無疑給我們的班主任工作增加了壓力，也提出了更高的要求。 當班主任難，當低年級的班主任更難。十多年的班主任管理工作實踐，讓我確信一點：只要從自己的內心出發，真誠地去對待學生，任何困難都可以克服。讓我們用愛與真誠扶好我們的孩子走出人生的第一步，和他們一起去享受成長的幸福和快樂吧!