新員工如何發揮你的特長

❶ 如何發揮自己的特長

認識自己不是一件容易的事，能認識自己而又知道自己的方向，始終不渝地去發揮自己的天賦，尤其是件難事，多數人都以別人的習慣為自己的習慣，以別人的愛好為自己的愛好，以別人的方向為自己的方向， 認清自己的辦法，是本本分分，實實在在的對自己做個公正的評價，不要跟蓍別人隨波逐流，也不要把功利實用的目的去決定自己的前程，想一想，誡一誡，看究竟自己在哪一方面的功課或工作上最感興趣，做得最好，最有成績，那就是你可以去發展的方向。 如果我們想要戰勝環境，先得有力量戰勝自己，如果我們要影響別人，先得有力量約束自己。 我們一般人通常都是給一些成名的人物嚇住了，覺得只有那些人才是了不起的天才，只有他們才配爬上成功的寶座，而和他們相形之下，自己真是渺小可憐，決不敢存絲毫與他們一爭兩長的念頭，結果，也許就因為如此，而把已生本來有的成就都埋沒了。有些問題是我們可以解決的，我們就應該盡量想辦法去解決。能用生已的力量去解決而不去解決，那是懦弱而不負責的表現，有些問題是我們的力量所解決不了的，對生已無能為力的事情而偏偏不能放下，那就是想不開，希望我們在什麼情形之下負起責任，在什麼情形之下確實明白自己的立場和許可權，做一個清醒而明智的人。 一個人只有在他為自己和興趣和志願去追求，你就不會再覺得苦悶和彷徨了。 不要以為你離開某人就活不下去!更不要使你自己離開某人就活不下去世界上沒有人會支持你一生! 別人在必要時扶你一把，但別人還有別人的事他不能變成你的一部分，來支持你，所以還是拿出力量來，承認」堅強獨立，自求多福「這八個字吧! 一個人要能拋開一切，只朝他所喜歡的方向去發展研究，才可以有成就，但是一個未成年的孩子，他的選擇能力還不夠，他還不能認清自己究竟適於做什麼，他還沒有真正完全看到可以供他選擇的路向，在這種情形下，他是沒有資格聽從自己意願去選擇的，他該多受點學校教育，再多認識下環境和自己，多打一點基礎，然後才可以談得選擇自己的方向，在具備這些條件之前，他應該接受父母師長的輔導的。 每一個人都有他優良的內在，同時每一個人也有他反抗.敵對和故意自暴自棄的一面，你如希望一個人拿出好的一面來，你要使他覺得你願相信他的「好」，你如對一個人的打擊輕視，對他表示不信任，他就只好使出他壞的一面不對你表示抗議了! 古人說：「知人者智，自知者明。」一個人不能真正認識自己，他就必須要走許多冤枉路，要失去許多可貴的機會，甚至一步走錯，全盤皆輸。只因沒有給自己選擇一個對的方向，所以一生都過著困苦乏味的日子。 衡量自己的「性向」，不是寵慣自己，世上沒有一件事是可以不勞而獲的，在沒有經過充分的努力和多方面的學習之前，沒有理由以「性向」為借口，偷懶苟安，「劃地自限」。 我們每人都是一盞燈，都有一份小小和力量，可以喚醒人間的歡樂.神聖和美好，化解愁苦與怨恨。 朋友!每一個人都有他自己尚未發現過的內在，你也有的!

❷ 淺談如何發揮自己的專業特長

學校的發展需要一支專業化水平很高的骨幹教師群體，需要優秀的、有自己教育優勢和特色的骨幹教師引領整個教師隊伍的成長。教師專業成長，是指教師參加工作以後的教育思想、知識結構和教育能力的不斷發展。由於教育的動態性和拓展性，教育技能和素質只有在教育、教學實踐中才能得以不斷認識和提高。在新課程實施過程中，應立足校本，採用多種方式對教師進行培訓，促進教師的專業成長。 一、讀書———教師專業成長的重要途徑 教師的專業成長雖然在很大程度上受教師所處環境的影響，但更重要的是取決於自己的心態和作為。教師不應是專業發展的「被動的接收器」，教師應是自身發展的積極建構者。「自覺」、「自主」應成為教師專業發展的關鍵詞。它具體表現為專業發展的自主意識與能力，即教師能自覺地對自己的專業發展負責，自覺地對過去、現在的狀態進行反思，對未來的發展水平、發展方向與程度做出規劃，並能自主自覺地遵循自己專業發展的目標、計劃、途徑，努力實踐，成為自身專業發展的主人。只有充分激發起教師專業發展的內在動力，才能使教師的成長由自發轉向自覺，由個別轉向群體。可以說沒有一個優秀的教師是師范院校直接造就出來的，優秀教師都是在工作過程中成長起來的。因此，必須抱著積極主動的心態，尋找一切有用的教育資源，利用一切可能的機會向書籍學習，向專家學習，向學生學習，向社會學習，向實踐學習。當一個教師知道自己要什麼，並且非常渴望獲得它們的時候，他就不會放棄任何—個可能通向成功的機會。他會利用、發現、創造各種機會和條件，自覺學習，關注校內外的先進經驗，舉一反三，注意積累自己的實踐歷程並加以理論上的反思和提升。可以說，教師自主發展的意識是其成長的最關鍵因素。 二、培訓———提升理論修養 一個好的教研組，必須能適應時代的發展，不斷更新教育、教學理念，教研組成員必須具備較高的政治素質和文化素養以及較強的組織能力。學校各教研組要帶領本組教師積極開展校本培訓、專項培訓。通過理論學習，養成教師理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，提高校本課程開發和建設的能力，把日常教學工作與教學研究、教師的專業成長融為一體，在培養青年教師方面，最有效的方法是走出去、請進來。所有走出校園培訓的教師回校後必須要在校內上一節匯報型的提高課，這樣不僅使培訓的教師自身教育教學水平提高了，還使校內的青年教師開闊了眼界。校內培訓主要渠道是利用每周業務學習時間組織廣大教師學習國內外報刊雜志上刊登的教育教學改革的理論，請教育專家或名師來學校講座。學校要為教研組成員提高業務素質營造一個良好的氛圍，廣大教師自覺的參加學歷進修，把理論學習內化為自覺行動。 三、集體備課———發揮團隊優勢 新課程理念提倡合作，不僅是指學生的學習方式，還應是教師的教研方式。發揮團隊精神，發揮每個教師的特長，互相取長補短，群策群力，增強教師之間的合作關系，使原來勢單力薄的教師個體走出封閉的圈子，每個教師的個人優勢被整合為集體的智慧，會時時迸發出令人驚喜的創新思維和教學設計。以往的備課，每個老師要備一本書的內容，不但花費的時間長，而且每個單元、每課內容都備得不是很精緻。費時低效，甚至有些老師為了應付檢查，就索性「抄教案」。 集體備課應堅持「資源共享、優勢互補、酌情加減、課後反思」的原則。其一，備課時間、地點、人員制度化：以教研組為單位，每周固定時間在各辦公室集體備課；其二，備課內容和主備人員制度化：教研組每人主備一至兩個單元，就這個單元的內容進行細致、深入地備課。每周教研組活動時，按單元由負責主備的老師先講解自己所備單元的整體思考和每課的重難點、教學設計以及教具准備等；其他老師邊聽邊在課本上做詳細的記錄，然後全組老師共同商議，制定出一份比較完善的教案，並把這一單元的教案，拷貝到電腦中；其三，個性修改制度化：每位老師根據個人教學風格及本班學情，對集體備課教案進行再創造，使之成為一份適合個人特色和本班教學的個性化的教案；其四，及時反饋制度化：在集中教研組集體智慧與使用本人個性化教學策略後，效果如何，要及時反思，做好後記，交流總結得失，形成習慣。教學反思是教師由經驗型轉變為研究型、專家型的必由之路，這種反思不是—般意義上的「回顧」，而是反省。思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，具有研究的性質。自我反思是開展校本研究的基礎和前提，分為三個階段即教學前、教學中、教學後。教學前的反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐，教學中反思有助於提高教師的教學調控和應變能力，教學後反思有助於提高教師的教學總結能力和評價能力。過去教師處在被研究者地位，現在成為研究者、成為反思性的實踐者，反思自己的教學實踐、教學行為及教學效果，能更新教學觀念，改善教學行為，提高教學水平，使教師真正成為教學和教學研究的主人。 這也就是我們通常所提倡的「三級備課」：即自備、復備、完

❸ 作為青年人,在工作中和生活中如何發揮自己的特長和優勢

生活中還好自己掌握，工作中恐怕更多的是用人單位是否給你發揮特長和優勢的環境，這就需要你多做些自己的特長和優勢的相關工作，突出自己，自薦自己

❹ 每個人該如何發揮自己的特長

認識自己不是一件容易的事，能認識自己而又知道自己的方向，始終不渝地去發揮自己的天賦，尤其是件難事，多數人都以別人的習慣為自己的習慣，以別人的愛好為自己的愛好，以別人的方向為自己的方向，
認清自己的辦法，是本本分分，實實在在的對自己做個公正的評價，不要跟蓍別人隨波逐流，也不要把功利實用的目的去決定自己的前程，想一想，誡一誡，看究竟自己在哪一方面的功課或工作上最感興趣，做得最好，最有成績，那就是你可以去發展的方向。
如果我們想要戰勝環境，先得有力量戰勝自己，如果我們要影響別人，先得有力量約束自己。
我們一般人通常都是給一些成名的人物嚇住了，覺得只有那些人才是了不起的天才，只有他們才配爬上成功的寶座，而和他們相形之下，自己真是渺小可憐，決不敢存絲毫與他們一爭兩長的念頭，結果，也許就因為如此，而把已生本來有的成就都埋沒了。有些問題是我們可以解決的，我們就應該盡量想辦法去解決。能用生已的力量去解決而不去解決，那是懦弱而不負責的表現，有些問題是我們的力量所解決不了的，對生已無能為力的事情而偏偏不能放下，那就是想不開，希望我們在什麼情形之下負起責任，在什麼情形之下確實明白自己的立場和許可權，做一個清醒而明智的人。
一個人只有在他為自己和興趣和志願去追求，你就不會再覺得苦悶和彷徨了。
不要以為你離開某人就活不下去!更不要使你自己離開某人就活不下去世界上沒有人會支持你一生!
別人在必要時扶你一把，但別人還有別人的事他不能變成你的一部分，來支持你，所以還是拿出力量來，承認」堅強獨立，自求多福「這八個字吧!
一個人要能拋開一切，只朝他所喜歡的方向去發展研究，才可以有成就，但是一個未成年的孩子，他的選擇能力還不夠，他還不能認清自己究竟適於做什麼，他還沒有真正完全看到可以供他選擇的路向，在這種情形下，他是沒有資格聽從自己意願去選擇的，他該多受點學校教育，再多認識下環境和自己，多打一點基礎，然後才可以談得選擇自己的方向，在具備這些條件之前，他應該接受父母師長的輔導的。
每一個人都有他優良的內在，同時每一個人也有他反抗.敵對和故意自暴自棄的一面，你如希望一個人拿出好的一面來，你要使他覺得你願相信他的「好」，你如對一個人的打擊輕視，對他表示不信任，他就只好使出他壞的一面不對你表示抗議了!
古人說：「知人者智，自知者明。」一個人不能真正認識自己，他就必須要走許多冤枉路，要失去許多可貴的機會，甚至一步走錯，全盤皆輸。只因沒有給自己選擇一個對的方向，所以一生都過著困苦乏味的日子。
衡量自己的「性向」，不是寵慣自己，世上沒有一件事是可以不勞而獲的，在沒有經過充分的努力和多方面的學習之前，沒有理由以「性向」為借口，偷懶苟安，「劃地自限」。
我們每人都是一盞燈，都有一份小小和力量，可以喚醒人間的歡樂.神聖和美好，化解愁苦與怨恨。
朋友!每一個人都有他自己尚未發現過的內在，你也有的!

❺ 你將在本公司工作…如何發揮你的特長,如何確定保安全生產.

根據所學專業的特點，對於公司的安全生產提出合理化的建議，促進安全生專產工作的有序開展，屬加強對於員工和管理層的安全技術知識的培訓，提高安全意識和安全的技能，可以組織員工進行安全知識競賽，擴大公司在安全領域的知名度

❻ 怎樣發揮你的專長

樓主來，我問你一個最簡單，也是自最復雜的問題，你學技能，有技術是為了什麼？
為了工作對不對？那工作又是為了什麼？為了錢，對不對？有錢又是為了什麼？最終的目的是為了更好的生活！！對不對？
幹嘛老是想到工作？你可以不用工作，通過其它正當的途徑來掙到錢，來實現最終更好生活的目的呀。。。
希望做個明白人呀。。。。。。。。。三思呀。。。。。

一般的人都有很多技能，也有很多缺點。他們想成功，努力的去補自己的不足。而聰明的人卻是把特長發揮到極至，專注於某一個有意義的事情。
所以，成功不是如何去彌補自己的不足，而是將你的特長 發揮到極至。以前有個做心算的項目，就是教小朋友不用任何工具，可以快速的做算術題。
你現在有這么多特長，建議你選把一個有市場的愛好，將它們發揮得更好。

我們是做POP培訓的。你有興趣也可以到我們的網站上去看看。。。

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❼ 在工司工作,如何發揮你的特長如何保安全生產,求答案

你好，很高興回答你的問題，你根據所學專業的特點，對於公司的安全生產提出合回理化的建議，促進安全生產答工作的有序開展，加強對於員工和管理層的安全技術知識的培訓，提高安全意識和安全的技能，可以組織員工進行安全知識競賽，擴大公司在安全領域的知名度，謝謝

❽ 如果錄用,你覺得你今後會如何在這個崗位上發揮你的特長並進一步發展

必須勤懇工作,得到領導賞識

❾ 怎麼發揮自己的優勢，特長

談及優勢，我想是一個沒有特定的范圍概念，無非是你的優點或是特長。但往往我們會遇到這樣的情況，當有人問到你有什麼特長時，我們常常會感到茫然，不知所措，是我們沒有特長嗎？當然不是。人無完人，世界上十全十美或是一無是處的人幾乎沒有，其實每個人身上都有一個閃光點，都會有一方面比較突出，或許是我們還沒有認知到，或是對自己身上的一點點優勢之處還不夠肯定，那麼，現在我們需要做的就是發現自己的優勢之處。比如發明家愛迪生說過：「天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感。」從這句話不難看出，他之所以取得成功，絕大多數是因為對喜歡的工作投入了大量的精力，而勤奮、堅持不懈的這種精神可看作是他的優勢之處；再則，近年來電視節目選秀活動層出不窮，入圍前三名的選手一夜成名，而擅長唱歌、舞蹈可看作是他們的優勢。是的，和這些名人相比，畢竟我們沒有取得驕人的成績，導致顯得我們碌碌無為，但這並不否定我們確實存在著的優勢。 每個人都具備與生俱來的特長和能力，重要的是在適合自己的空間領域將自己的潛能淋漓盡致地發揮出來。只有經歷了上坡、下坡，才能體會下坡容易上坡難的道理，嘗試困難的工作善於運用自己的優勢能力，才有可能獲得成功，歸根結底，成功不是一蹴而就的，是不斷學習日積月累的結果，正應了那句——平凡孕育著輝煌，輝煌來自於平凡。