『壹』 如何做好班主任工作的思考與實踐
現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任必須具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的班級組織管理能力。因為班主任是學校班級工作的領導者、教育者和組織者，是教學工作的協調者，也是學校目標管理的具體實施者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。班主任工作是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。新時期的班級管理工作要求班主任要熱衷於本職工作，與時俱進，適應新要求，以人為本，講究工作藝術，走進學生心靈，不斷創新，把深入實踐科學發展觀貫穿於班級管理的每時每刻。
一、通過開展形式多樣的班級活動，加強學生的思想道德教育
現代教育的目的就是使學生德才兼備。國務院、國家教委相繼頒布了《中共中央關於進一步加強學校德育工作的若干意見》、《愛國主義教育實施綱要》、《中共中央關於加強社會主義精神文明建設若干問題的決議》等綱領性文件，對德育工作都作了重要指示。隨著新課改的深入，倡導的是學生觀，學生是發展的人；學生是獨特的人；學生是具有獨立意識的人。面對新時期中學生思想道德發展的新要求，班主任要把學生的思想道德建設作為班級管理的主要工作來抓，要全身心走進學生心靈深處，深入到學生個性心理層面，常抓不懈。學生的道德修養水平直接影響著他們各方面綜合素質的提升。因此，進一步加強學生的思想道德建設是學校教育中的重中之重。
作為班主任必須精心組織富有特色的班級活動，通過各種造勢途徑，正確引導班級輿論，不斷加強學生的思想道德教育，讓學生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖。班級活動形式多種多樣，可以充分利用國旗下講話、班會課、教學活動、文體活動、師生家長會、學校運動會等多種開放性的互動形式，結合班級實際加強學生道德教育。活動的開展應針對學生的特點，通過精心組織安排和設計。如開展主題班會「怎樣邁好中學第一步」，「怎樣做一名合格的中學生」，「誠信從我做起」，「怎樣講孝道」，「爸爸、媽媽，我想對你說」，「我的理想」，「三生教育」，「做一個有道德的人」等等。通過各種活動的開展，加強學生的參與意識和主人公意識，使得他們能當家作主，使他們的人格得到尊重。
另外，通過樹立學生典型，建立德育檔案，紀錄學生在校的思想道德的表現，並給出教師寄語，提出希望，不斷加強學生自身行為規范的修養，愚德育於教學、班級活動與管理之中，從正面引導學生積極向上，健康成長，增強班級的凝聚力。
二、以高尚的班主任人格魅力增強班級凝聚力
在班級管理工作中，班主任與學生接觸最密切，是學生生活的指導者和道德規范的引導者，是學生的「心靈導師」，是學生健康成長過程中的引路人，更是學生的模範。「學高為師，身正為范」，班主任要以高尚的人格魅力來增強班級凝聚力，靠的是身教和潛移默化。「其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。」作為班主任，要嚴守職業道德，忠於職守，行勝於言，以身作則，無私忘我，做學生的表率，要達到「於無聲處勝有聲」的境界。教師要聚精會神地抓好班級常規管理工作，一心一意謀發展，把班級管理滲透到教育教學的每個環節，引導學生培養一系列良好的學習生活習慣。「以愛潤其心，以言導其行」，用愛心去滋潤學生，用語言去感化學生，教給學生做人的道理，增強學生前進的動力。班主任在學生中樹立了威信，學生就能尊重你、支持你，主動地聚集在你的周圍，就能夠增強班級凝聚力。
三、相信學生，尊重學生，注重個體差異
關愛每一位學生，是教師更是每一位班主任的天職。愛學生，首先必須尊重學生。古人韓愈說過「弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻，如是而已！」尊重學生要以信任學生和理解學生為前提，以人為本，把學生看作是一個平等的對象來看待。要使班級有較強的凝聚力，班主任要注重個體差異，要極度關心學生，相信學生，尊重學生，突出學生的主體地位。
無論是大班還是小班，班主任面對的是各種不同層次的學生，而問題學生的管理往往是班級管理的一個重點。不能把問題學生轉化過來，那是不稱職的班主任。作為班主任，可以採取「看」和「管」兩種辦法，對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評，做好個別教育。「看」，即學生在校期間要隨時看，經常巡查，嚴加督促。然後利用課堂或課余時間進行「管」，從小事做起，從點滴做起，堅持「以愛動其心，以嚴導其行」，做好問題學生的思想轉化工作，使學生無時無刻不在感受到班主任在學習上的關心與愛護。感情上的親近，要求上的嚴格，方法上的靈活，行動上的表率，就會讓學生覺得這個集體有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。
在班級管理中，班主任要注重「三個進行」：一是對後進生進行轉化；二是對中等學生進行優化；三是對優等生進行強化。對後進生的轉化，要經常拿起表揚的武器，哪怕是極小的進步，要隨時發現，隨時表揚。中等學生常常是被忽視的一個占班級多數學生的群體。中等學生人數較多，長期以來形成了一種隨大流的思想，既不願冒尖，又不想落後。因此，對中等學生要進行優化，對優等生進行強化。培養他們抗挫折、抗失敗的能力，樹立他們以班級服務為榮的意識，發揮自身特長，為班級建設獻計獻策。尊重與發展學生的人性和個性，會使師生生活在一種相互理解、尊重、關懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛中，就能不斷增強班級的凝聚力和戰鬥力。
四、科學管理，健全班級管理機制
增強班級的凝聚力和戰鬥力，需要科學管理，健全班級管理機制。首先就要培養學生幹部，以干帶群，加強管理。學生是班集體的主人，做好學生幹部的培養，是班主任帶好、管好一個班級的關鍵。注重班幹部的培養，用民主選舉的方式產生班級幹部。實行班委幹部的輪換制度，不斷擴大骨幹隊伍，發揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅力量。
在班幹部的管理中，要注重集中培訓和個別幫助相結合的原則，經常召開班委會，在實際工作中給他們一些具體的幫助，研究解決困難的辦法。通過各種活動的開展，在實踐中提高班幹部的組織管理工作的能力，增強干群關系。班幹部選好後，既重視個別指導，又放手工作，從思想上到工作方法上給予指導。班主任要抽出一定的時間對班幹部進行培訓，指導他們記載好每周的班級情況；記錄好工作體會，經驗教訓，不斷豐富和充實好的經驗，使工作不斷上新台階。
其次，努力構建「家庭、學校、社會三結合」的教育網路,營造一個溫馨和諧的班級氛圍，以良好的合力促進人的發展。班主任要根據學生各階段的情況，定期召開別開生面的師生、家長互動的師生、家長座談會，進一步加強學生的學法指導，加強學生的德育教育和心理健康教育，以便取得家長的共同配合。
再次，要建立日常家訪制度。每學期對每個學生進行家訪或電訪。多和任課教師溝通，交換意見，既全面了解學生的情況，又爭取了他們的協助，形成齊抓共管的班級管理機制。
五、注重策略，抓好班風、學風建設，創造良好的學習氛圍
一個優秀的班集體必須是團結向上，充滿溫暖，充滿愛意，有極強凝聚力和戰鬥力的集體。一個優秀的班主任一定會全面關心、了解學生，採用有效的教育教學策略，必定會是一個教學能手。管理與教學有機融合，通過科學的嚴格管理，創設寬松、民主、和諧、平等的教育教學氛圍，發展學生的價值，發揮學生的潛能，發展學生的個性。
教學過程中，班主任要注重指導學生學習策略的培養，即「過好三關」。「三關」就是「課前預習關、課堂學習關和課後先復習後作業關」。通過這三關，鼓勵學生提出問題、分析問題和解決問題，使學生養成良好的學習習慣。教師在課堂上的講解要有的放矢，使學生印象深刻，課堂上記好筆記。以學生為中心，以活動為中心，多採用啟發式、任務式、探究式、討論式等多種「任務型」的教學途徑，啟發學生思考，開發學生的思維能力，由單一傳統的教學方式向自主、探究、合作的教學方式轉化。注重讓學生養成先復習後作業的習慣。心理學研究成果表明，任何一種未經復習的知識都會遺忘。只有通過復習，才能讓學生在學習過程中溫故知新，及時有效地深化課內知識，養成自主學習的良好習慣，形成優良的班風、勤奮的學風。
六、與時俱進，科學發展，努力開創班主任工作的新局面
新時期的教育理念需要班主任與時俱進，科學發展，突出重點，努力開創班主任工作的新局面。
1.質量是班級管理的靈魂和核心競爭力，落實是提升質量的第一要務。班主任要注重建立健全學生的學習成長檔案。通過檔案，認真分析每一個學生存在的問題，分析哪一科弱，弱的原因是什麼，提升學生弱科的措施是什麼等，然後一一抓落實。解決哪些措施需要哪個任課教師去落實，哪些措施需要班主任去落實，哪些措施需要家長配合等。同時，注重勤觀察、勤談話、勤督促。勤觀察每一個學生的表現，通過觀察及時發現問題，並及時進行談話、及時提醒、及時溝通。二要突出教學中心：一是體現在培養優良的班風學風的建設上，給學生營造良好的學習環境；二是體現在學生正確的學習方法的指導上，要讓每一個學生都有一整套適合自己成長進步的正確方法；三是體現在學生良好心態的培養上，加強心理健康教育，充分調動學生的學習積極性，讓學生一步步走向成功。
2.轉變教育觀念，樹立智力與非智力協調發展的素質教育觀。事實證明：就智力抓智力，事倍功半，智力非智力一起抓，才是協調、和諧、高效的教育。全面教育是成功教育的基礎，全面發展是成就未來的前提，全面管理是班級管理走向和諧高效的保證。因此，教育學生要有遠大的理想、有明確的目標、有充沛的精力、有強健的體力、有健康的心理、有堅定的毅力、有勤奮的定力。
3.新課改著眼於學生素質的全面提高。在教育教學工作中，班主任工作要體現「三個突出」：一是突出習慣教育；二是突出心理教育；三是突出責任教育。班主任要根據學生個體差異，注重教育策略，塑造學生的個性，對不同的學生應採用不同的評價標准，不同的場合運用不同的評價方式，以體現教育思想的開放性,從而把學生塑造成有見解、有個性、有骨氣的全面發展的健全人。
隨著新課程標準的實施和教育改革的不斷深入，班主任工作顯得越來越重要，對班級管理工作提出了更新更高的要求。新時期的班主任需要深入貫徹新的教育教學理念，勇於創新，努力實踐科學發展觀，成為師德的表率、育人的模範、教學的專家。在實踐工作中，要與同道共勉，與學生同行，廣泛收集意見，不斷地總結經驗、反思自己的得與失，改進工作，嘗試新的方法，尋找新的突破口，切實抓好班級常規管理，切實加強班級目標，措施落實到位。轉變質量管理方式，向教學要質量，向管理要質量。創教育新環境，育全才為己任，做推進教育教學質量的積極實踐者和促進者。
『貳』 新時期怎樣做好班主任工作
現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任必須具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的班級組織管理能力。因為班主任是學校班級工作的領導者、教育者和組織者，是教學工作的協調者，也是學校目標管理的具體實施者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。班主任工作是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。新時期的班級管理工作要求班主任要熱衷於本職工作，與時俱進，適應新要求，以人為本，講究工作藝術，走進學生心靈，不斷創新，把深入實踐科學發展觀貫穿於班級管理的每時每刻。 一、通過開展形式多樣的班級活動，加強學生的思想道德教育 現代教育的目的就是使學生德才兼備。國務院、國家教委相繼頒布了《中共中央關於進一步加強學校德育工作的若干意見》、《愛國主義教育實施綱要》、《中共中央關於加強社會主義精神文明建設若干問題的決議》等綱領性文件，對德育工作都作了重要指示。隨著新課改的深入，倡導的是學生觀，學生是發展的人；學生是獨特的人；學生是具有獨立意識的人。面對新時期中學生思想道德發展的新要求，班主任要把學生的思想道德建設作為班級管理的主要工作來抓，要全身心走進學生心靈深處，深入到學生個性心理層面，常抓不懈。學生的道德修養水平直接影響著他們各方面綜合素質的提升。因此，進一步加強學生的思想道德建設是學校教育中的重中之重。 作為班主任必須精心組織富有特色的班級活動，通過各種造勢途徑，正確引導班級輿論，不斷加強學生的思想道德教育，讓學生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖。班級活動形式多種多樣，可以充分利用國旗下講話、班會課、教學活動、文體活動、師生家長會、學校運動會等多種開放性的互動形式，結合班級實際加強學生道德教育。活動的開展應針對學生的特點，通過精心組織安排和設計。如開展主題班會「怎樣邁好中學第一步」，「怎樣做一名合格的中學生」，「誠信從我做起」，「怎樣講孝道」，「爸爸、媽媽，我想對你說」，「我的理想」，「三生教育」，「做一個有道德的人」等等。通過各種活動的開展，加強學生的參與意識和主人公意識，使得他們能當家作主，使他們的人格得到尊重。 另外，通過樹立學生典型，建立德育檔案，紀錄學生在校的思想道德的表現，並給出教師寄語，提出希望，不斷加強學生自身行為規范的修養，愚德育於教學、班級活動與管理之中，從正面引導學生積極向上，健康成長，增強班級的凝聚力。 二、以高尚的班主任人格魅力增強班級凝聚力 在班級管理工作中，班主任與學生接觸最密切，是學生生活的指導者和道德規范的引導者，是學生的「心靈導師」，是學生健康成長過程中的引路人，更是學生的模範。「學高為師，身正為范」，班主任要以高尚的人格魅力來增強班級凝聚力，靠的是身教和潛移默化。「其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。」作為班主任，要嚴守職業道德，忠於職守，行勝於言，以身作則，無私忘我，做學生的表率，要達到「於無聲處勝有聲」的境界。教師要聚精會神地抓好班級常規管理工作，一心一意謀發展，把班級管理滲透到教育教學的每個環節，引導學生培養一系列良好的學習生活習慣。「以愛潤其心，以言導其行」，用愛心去滋潤學生，用語言去感化學生，教給學生做人的道理，增強學生前進的動力。班主任在學生中樹立了威信，學生就能尊重你、支持你，主動地聚集在你的周圍，就能夠增強班級凝聚力。 三、相信學生，尊重學生，注重個體差異 關愛每一位學生，是教師更是每一位班主任的天職。愛學生，首先必須尊重學生。古人韓愈說過「弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻，如是而已！」尊重學生要以信任學生和理解學生為前提，以人為本，把學生看作是一個平等的對象來看待。要使班級有較強的凝聚力，班主任要注重個體差異，要極度關心學生，相信學生，尊重學生，突出學生的主體地位。 無論是大班還是小班，班主任面對的是各種不同層次的學生，而問題學生的管理往往是班級管理的一個重點。不能把問題學生轉化過來，那是不稱職的班主任。作為班主任，可以採取「看」和「管」兩種辦法，對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評，做好個別教育。「看」，即學生在校期間要隨時看，經常巡查，嚴加督促。然後利用課堂或課余時間進行「管」，從小事做起，從點滴做起，堅持「以愛動其心，以嚴導其行」，做好問題學生的思想轉化工作，使學生無時無刻不在感受到班主任在學習上的關心與愛護。感情上的親近，要求上的嚴格，方法上的靈活，行動上的表率，就會讓學生覺得這個集體有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。 在班級管理中，班主任要注重「三個進行」：一是對後進生進行轉化；二是對中等學生進行優化；三是對優等生進行強化。對後進生的轉化，要經常拿起表揚的武器，哪怕是極小的進步，要隨時發現，隨時表揚。中等學生常常是被忽視的一個占班級多數學生的群體。中等學生人數較多，長期以來形成了一種隨大流的思想，既不願冒尖，又不想落後。因此，對中等學生要進行優化，對優等生進行強化。培養他們抗挫折、抗失敗的能力，樹立他們以班級服務為榮的意識，發揮自身特長，為班級建設獻計獻策。尊重與發展學生的人性和個性，會使師生生活在一種相互理解、尊重、關懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛中，就能不斷增強班級的凝聚力和戰鬥力。 四、科學管理，健全班級管理機制 增強班級的凝聚力和戰鬥力，需要科學管理，健全班級管理機制。首先就要培養學生幹部，以干帶群，加強管理。學生是班集體的主人，做好學生幹部的培養，是班主任帶好、管好一個班級的關鍵。注重班幹部的培養，用民主選舉的方式產生班級幹部。實行班委幹部的輪換制度，不斷擴大骨幹隊伍，發揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅力量。 在班幹部的管理中，要注重集中培訓和個別幫助相結合的原則，經常召開班委會，在實際工作中給他們一些具體的幫助，研究解決困難的辦法。通過各種活動的開展，在實踐中提高班幹部的組織管理工作的能力，增強干群關系。班幹部選好後，既重視個別指導，又放手工作，從思想上到工作方法上給予指導。班主任要抽出一定的時間對班幹部進行培訓，指導他們記載好每周的班級情況；記錄好工作體會，經驗教訓，不斷豐富和充實好的經驗，使工作不斷上新台階。 其次，努力構建「家庭、學校、社會三結合」的教育網路,營造一個溫馨和諧的班級氛圍，以良好的合力促進人的發展。班主任要根據學生各階段的情況，定期召開別開生面的師生、家長互動的師生、家長座談會，進一步加強學生的學法指導，加強學生的德育教育和心理健康教育，以便取得家長的共同配合。 再次，要建立日常家訪制度。每學期對每個學生進行家訪或電訪。多和任課教師溝通，交換意見，既全面了解學生的情況，又爭取了他們的協助，形成齊抓共管的班級管理機制。 五、注重策略，抓好班風、學風建設，創造良好的學習氛圍 一個優秀的班集體必須是團結向上，充滿溫暖，充滿愛意，有極強凝聚力和戰鬥力的集體。一個優秀的班主任一定會全面關心、了解學生，採用有效的教育教學策略，必定會是一個教學能手。管理與教學有機融合，通過科學的嚴格管理，創設寬松、民主、和諧、平等的教育教學氛圍，發展學生的價值，發揮學生的潛能，發展學生的個性。 教學過程中，班主任要注重指導學生學習策略的培養，即「過好三關」。「三關」就是「課前預習關、課堂學習關和課後先復習後作業關」。通過這三關，鼓勵學生提出問題、分析問題和解決問題，使學生養成良好的學習習慣。教師在課堂上的講解要有的放矢，使學生印象深刻，課堂上記好筆記。以學生為中心，以活動為中心，多採用啟發式、任務式、探究式、討論式等多種「任務型」的教學途徑，啟發學生思考，開發學生的思維能力，由單一傳統的教學方式向自主、探究、合作的教學方式轉化。注重讓學生養成先復習後作業的習慣。心理學研究成果表明，任何一種未經復習的知識都會遺忘。只有通過復習，才能讓學生在學習過程中溫故知新，及時有效地深化課內知識，養成自主學習的良好習慣，形成優良的班風、勤奮的學風。 六、與時俱進，科學發展，努力開創班主任工作的新局面 新時期的教育理念需要班主任與時俱進，科學發展，突出重點，努力開創班主任工作的新局面。 1.質量是班級管理的靈魂和核心競爭力，落實是提升質量的第一要務。班主任要注重建立健全學生的學習成長檔案。通過檔案，認真分析每一個學生存在的問題，分析哪一科弱，弱的原因是什麼，提升學生弱科的措施是什麼等，然後一一抓落實。解決哪些措施需要哪個任課教師去落實，哪些措施需要班主任去落實，哪些措施需要家長配合等。同時，注重勤觀察、勤談話、勤督促。勤觀察每一個學生的表現，通過觀察及時發現問題，並及時進行談話、及時提醒、及時溝通。二要突出教學中心：一是體現在培養優良的班風學風的建設上，給學生營造良好的學習環境；二是體現在學生正確的學習方法的指導上，要讓每一個學生都有一整套適合自己成長進步的正確方法；三是體現在學生良好心態的培養上，加強心理健康教育，充分調動學生的學習積極性，讓學生一步步走向成功。 2.轉變教育觀念，樹立智力與非智力協調發展的素質教育觀。事實證明：就智力抓智力，事倍功半，智力非智力一起抓，才是協調、和諧、高效的教育。全面教育是成功教育的基礎，全面發展是成就未來的前提，全面管理是班級管理走向和諧高效的保證。因此，教育學生要有遠大的理想、有明確的目標、有充沛的精力、有強健的體力、有健康的心理、有堅定的毅力、有勤奮的定力。 3.新課改著眼於學生素質的全面提高。在教育教學工作中，班主任工作要體現「三個突出」：一是突出習慣教育；二是突出心理教育；三是突出責任教育。班主任要根據學生個體差異，注重教育策略，塑造學生的個性，對不同的學生應採用不同的評價標准，不同的場合運用不同的評價方式，以體現教育思想的開放性,從而把學生塑造成有見解、有個性、有骨氣的全面發展的健全人。 隨著新課程標準的實施和教育改革的不斷深入，班主任工作顯得越來越重要，對班級管理工作提出了更新更高的要求。新時期的班主任需要深入貫徹新的教育教學理念，勇於創新，努力實踐科學發展觀，成為師德的表率、育人的模範、教學的專家。在實踐工作中，要與同道共勉，與學生同行，廣泛收集意見，不斷地總結經驗、反思自己的得與失，改進工作，嘗試新的方法，尋找新的突破口，切實抓好班級常規管理，切實加強班級目標，措施落實到位。轉變質量管理方式，向教學要質量，向管理要質量。創教育新環境，育全才為己任，做推進教育教學質量的積極實踐者和促進者。
『叄』 班主任工作經驗交流 如何開好班
對學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生，現在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態，對於學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過於偏激 ，作為一名班主任，你應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，注意是他們感興趣的活動哦，我覺得既然你擔任班主任就該努力和孩子們打好關系，能揉入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長！！！祝您成為受人愛戴的好老師。管理學生也要分層次的，首先，要確定一個好的班長和班委成員。這里不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩。其二，永遠不要讓學生知道你下一步要干什麼。不要去做讓學生都滿意的班主任，有這一想法就錯了，而是要做自己心裡無愧的。其三，對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩沖的時間，商定一個底線。讓他們去堅持。不要太靜靜計較。適當寬容。其四，要讓有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自己，而不去計較他人。
『肆』 教師學習目標計劃
不斷加強理論學習，樹立終身學習的理念，拓寬知識視野，更新知識結構。積極投身教育科研的改革與實踐，在實踐中不斷的學習、總結經驗，形成富有個性化的教育教學理論，用以提高自己的教學水平和教學成績。
1、挖掘教材中的人文素材和隱含的人文價值，給學生以人文關懷，發展學生的人文個性和人文精神。
2、提高對課程的認識，學科的認識，背景資源評價的認識，教學中不斷地內化、提升、反思，形成自己特有的教學風格，始終保持較高的教學成績。
3、將教學過程的點滴感受、理性思考記錄過下來，通過不斷豐富內容，最終以論文或研究報告的形式發表。
4、尊重學生的個體差異，做到分層施教、定向實教。在施教過程中，要做到循循善誘、誨人不倦。
5、認真用心上好每一堂課；不段錘煉自己的教學語言；多了解學生，做學生的真正良師益友。
6．每月至少閱讀一本書，並寫好相關讀書心得。每月至少寫一篇教學反思。每天讀書不少於一小時。堅持每天寫微博，一周內不少於四條。每學期至少讀一本教育教學的理論專著，至少發表一篇市級優秀教學論文。
7．每學期聽課20節以上。
8、注重教學實效，在各項教學檢測中決不拖後腿，爭取領先。使學生以優異的成績完成畢業會考。創造機會，組織優秀學生參加作文比賽等語文活動，最好是榜上有名。
9、做好全員育人工作。
10、組織好每周的集體備課。堅決執行學校讀書會、博客圈、備課組、教研組、教研室、教學處、年級部等部門機構的各項教學要求。
計劃是美好的。實施也不難。難在堅持。把它曬出來，就是想聽聽各位同仁的寶貴建議，更是想受到眾多人的監督與鞭策。