A. 發揮學生的特長是什麼教育理念
1現代化教抄育的核心理念是尊重學生
現在的中小學生在認知方面發生了變化，多種渠道的信息傳遞，多種資料的匯集使學生的認知發生了新的變化」，線聯平指出，教育者也要隨之變化。一是要放下身段、平視學習者；二是要通過讓學生參與和體驗活動使教育內化於心；三是要喚醒而不是灌輸，疏導而不是強制，互動而不是獨角戲；四是要將判定對錯和說教的教育轉換為正確的引導。
2讀懂學生還要喚醒潛能
一是促進學生的全面發展，二是在學校系統培養方面的加強，三是要發現學生的個性、促進學生的個性化成長，四是強調學生的持續發展，五是發揮學生的特長。
B. 如何發揮學校師生之特長
如何發揮學生的個性特長
曾經聽過這樣一個故事：有個村莊，土質不好，摻雜著碎版石子，沒權有什麼好收成，那裡的人們祖祖輩輩過著貧窮落後發生活；
後來，勘探隊來了，竟在這里發現了巨大的寶藏。
於是一個富裕的村莊誕生了。
聽後這個故事，很有感觸。
一個班級就同一個村莊，也是個特殊的團體，這個團體里每個學生都是一個小小的世界——完全特殊的、獨一無二的世界，只要像勘探隊員一樣深深挖掘，然後認真雕琢，就會發現每個學生都是一塊閃光的金子。
那麼，該如何因勢利導，發揮學生的個性特長，讓他們脫穎而出。
首先是營造一個民主、和諧、生動活潑的學習環境，用知識激起學生的求知慾，用教師的人格魅力影響學生。
雖然不指望能培養出多少「牛頓」和「愛迪生」，但也絕不會讓「牛頓」和「愛迪生」在手中埋沒。
正因如此，願以一個平凡教育工作者的誠摯，發掘每個學生的閃光點，點燃他們智慧的火花。
對學生一些好的見解、新的方法，及時給予肯定和鼓勵，滿足其好勝心；
對學生一些異想天開的想法或做法，絕不橫加指責、隨意棒打未來的「愛迪生」、「達芬奇」或「愛因斯坦」，以免挫傷他們的自尊心。
C. 發揮個人專長,對大學生的意義是什麼
大學生應該以發揮專長為標准，很很多學生在高考完填志願的時候，都不是內很了解專業，有些是容為了學校，有些更是有學校上就可以了，很少考慮專業自己喜不喜歡，這樣導致在大學畢業的時候，找工作的時候，就遇到了難題：自己的專業不精，不喜歡，但文憑又改不了，自己擅長的的東西，有沒有資質干，這樣容易形成惡性循環，使大學生在工作崗位上不能充分發揮自己的特長，對單位和自己都很不利，也是現在畢業生跳槽率高的一個原因，更有可能影響社會秩序- -！~
D. 學生能力特長怎麼寫
有超出同齡人的特點：體育，美術，音樂方面的都可以寫上。實在沒有那就挑自己的優點寫。這樣便於老師同學了解你，幫你更好的發揮優勢。
E. 大學生如何發揮專業特長
清華大學首屆國防生覃文強曾經向媒體坦陳自己到作戰部隊有幾個階段不好過。起初軍事素質差，400米障礙過不去，攀繩網恐高，爬上去下不來，大家就索性把他晾在網上都去吃飯；剛當排長不會管，個別老兵還故意出難題，心情苦悶；到機關當參謀，參謀業務和協調上下關系的能力不過關，只好邊干邊惡補，壓力大。「我是從清華大學畢業的，官兵在各方面對我的期望值都非常高。實際上我在軍營這所大學里一切都要從零開始。」
其實，國防生最大的優勢，遠不止於他們掌握的科學文化知識。「流水不腐，戶樞不蠹」，一支能夠隨時吸收先進人才的軍隊，才是一支充滿活力的軍隊。從某種程度上說，國防生們代表的是一種革故鼎新的力量。這些曾經優秀的地方大學生，將成為構建我軍未來青年軍官方陣的重要力量。海軍某基地幹部處吳文祥處長認為：「對國防生的培養應該有前瞻意識和風險意識，要落實在鼓勵政策、使用、榮譽和培養目標上。不能等成熟了再使用，而要在使用中培養成熟」。
通信專業畢業的梁志達分配前曾經主動聯系過一家部隊通信類科研所，他想發揮自己專業特長為部隊做出點成績。和梁志達一樣，相當多的國防生參軍入伍，都希望能發揮自己的專業特長。
然而，來自沈陽軍區某集團軍的統計顯示：國防生畢業後第一任職崗位與他們大學本科所學專業不對口的現象約佔65%左右。這些擁有知識優勢的國防生，能不能快速適應新的崗位要求？
對此，總參駐南京大學選培辦程海秋主任認為：「要換一個角度看『專業對口』。大學培養的是學習能力和科學思維方法，只要掌握了方法，你可以到非常廣闊的領域去發展，沒有什麼不對口的，多學科交叉融合的復合型人才更適合未來戰場的要求。」南京大學首屆國防生，現在解放軍某部從事國際信息分析與研究的羅敏分外珍惜他的專業對口崗位。盡管如此，他從地方大學生到部隊軍官第一年的轉變也相當艱難：「嚴格的軍事訓練和嚴密、規范的軍校生活，對我都是未曾經歷的挑戰，所幸我在專業技能與部隊需求的結合上收獲的更多。」在他的眼裡，不管多麼優秀的學生到軍營的適應都需要一個過程，「保持優秀是一種習慣，我在盡可能縮短這個適應歷程。」
F. 如何發展培養學生的個性特長
1．尊重學生，觀察個性。對「怪」的學生，我們要見「怪」不怪，並且要主動接近他們，了解其個性，以求健康發展。每位教師要尊重學生，善於發現學生的個性、特長，做新時代的「伯樂」。
2．創造環境，培養個性。當學生的個性、特長表現得很明顯、很強烈的時候，學校、家庭和社會應相互配合，不失時機地創造一個良好的外部環境以發展學生這些積極的個性與特長。反對強求劃一的教育，堅持面向全體和發揮個性、特長相統一的教育原則，學校、家庭及社會共同合作創造好的環境。
3．因勢利導，發展個性。培養學生的根本目的是發展學生個性，形成創造精神。對於有特殊興趣和才能的學生，應積極為他們開辟創造性的學習途徑，如組織課外專業學習小組和有關的競賽活動，多給學生提供表現自我的機會。教師在平時教學過程中，應根據學科的特點，多鼓勵學生「別出心裁」、「標新立異」，使學生成長為既符合時代共性要求，又具有鮮明個性、創造力和開拓精神的新世紀弄潮兒。
作為班主任，能否在樹立現代學生觀的基礎上，針對性地進行教育，關系著教育的整體效果。既要看到學生的特點，又要認識到他們所特有的優點和缺點。對學生的教育，首先要揚長避短，樹立科學全面的教育思想。要使學生的個性得到多樣化的發展，班主任與家長的溝通顯得尤其重要。因此，班主任要注意與家長保持密切聯系，做好家校共同教育工作。
總之，每個學生都有著獨特的個性，每個學生都有著自己獨特的內心世界、精神生活和內在感受，有著不同於別人的觀察、思考和解決問題的方式。在進行培養學生的特長，促進學生個性充分發展需要個性化的教育，也就是要真正做到在教育中能面向每一個學生，面向學生的每一個方面。無論是在教育觀念，還是教育方法、途徑上，都需要我們作深入的研究與努力。因此教師要有正確的學生觀，在思想上真正尊重學生的特性，在實踐中發展和完善學生個性，從而培養出具有個性特長的新人。
G. 如何發揮學生特長
如何發揮學生的個性特長
曾經聽過這樣一個故事：有個村莊，土質不好，摻雜著碎石子，沒有什麼好收成，那裡的人們祖祖輩輩過著貧窮落後發生活；後來，勘探隊來了，竟在這里發現了巨大的寶藏。於是一個富裕的村莊誕生了。聽後這個故事，我很有感觸。
一個班級就同一個村莊，也是個特殊的團體，這個團體里每個學生都是一個小小的世界——完全特殊的、獨一無二的世界，只要我們像勘探隊員一樣深深挖掘，然後認真雕琢，你就會發現每個學生都是一塊閃光的金子。那麼，我們該如何因勢利導，發揮學生的個性特長，讓他們脫穎而出呢？
首先是營造一個民主、和諧、生動活潑的學習環境，用知識激起學生的求知慾，用教師的人格魅力影響學生。雖然我不指望能培養出多少「牛頓」和「愛迪生」，但也絕不會讓「牛頓」和「愛迪生」在我的手中埋沒。正因如此，我願以一個平凡教育工作者的誠摯，發掘每個學生的閃光點，點燃他們智慧的火花。對學生一些好的見解、新的方法，及時給予肯定和鼓勵，滿足其好勝心；對學生一些異想天開的想法或做法，絕不橫加指責、隨意棒打未來的「愛迪生」、「達芬奇」或「愛因斯坦」，以免挫傷他們的自尊心。
其次是以興趣、自願為原則積極開展第二課堂活動，使特長生得到充分的培養、發展。記得一個科學家說過「人的差異產生在業余時間」，這是因為在業余時間選擇參與的活動，有可能使人獲得自由的、富有個性的發展。作為教師，我根據學生的個性特長，從學生的強項入手，爭取以點帶面，讓學生最終獲得素質的全面提高。例如，讓口頭能力較強的學生參加朗誦小組，讓寫作能力較強的學生參加寫作小組，讓善於繪畫的學生參加書畫小組，鼓勵邏輯思維能力較強的同學積極參加學校的奧賽班……
最後是積極開展各種活動和比賽，為特長生提供一個施展才能、鍛煉提高的實踐舞台，充分發揮他們在美術、音樂、表演、朗誦、手工製作、體育競技等方面的才能，讓他們品嘗到成功的喜悅。當我們看到有較強組織能力的學生協助老師參與學校或班級管理，不但減輕了教師的工作壓力，還提高了自身的組織管理能力的時候；當我們看到，牆上是孩子們自己書寫的字畫，黑板上是孩子們自己動手設計的板報，櫥窗里貼著孩子們自己創辦的小報的時候；當我們看到，在藝術節上、在詩朗誦比賽中、在硬筆書法比賽中、在美工作品展覽會上，到處都有學生的優秀作品的時候……即使我們沒有什麼轟轟烈烈的業績，然而由於我們的發掘，卻為學生的成長添上一抹亮麗的色彩，又何樂而不為呢？如果家庭條件好的同學，家長還可以根據自己孩子的特長有選擇地讓孩子參加一些輔導班，讓孩子的特長得到很好的發揮，所謂「興趣是最好的老師」。有的孩子，他們語文數學也許不是最好的，有的甚至是很差的，但他們在藝術方面卻有一定的天賦，像這樣的學生，我們當教師的不能因為學生的語文數學所謂的主科不好，就把他們視為差生，從而埋沒了一個個未來的「科學家」「畫家」「舞蹈家」「體育明星」……而應該很好的發掘學生身上的閃光點，有意識地培養學生的特長，尊重學生人格，讓他們嘗到成功的喜悅，這樣也許他們的語文數學也會隨之提高。實踐證明，好多成績差的孩子其實都是聰明的孩子，他們有的是學習方法不當，有的是家庭教育跟不上，有的是受社會不良風氣的影響等。這樣的孩子一旦轉變，進步將會很快，所謂「浪子回頭金不換」就是這個道理。因此，善於發揮學生的個性特長，對於老師和家長來說，是教育好一個孩子，培養好一個孩子的重要方法。也許若干年後，我們會驚奇地發現，那些當年的調皮學生甚至比那些規規矩矩的好學生有出息。尤其是今天，就業越來越難的時代，有一技之長的學生往往比那些只是成績好，沒有什麼特長的學生更容易找到一份稱心的工作。所以老師和家長要注意發現孩子們的個性特長，從而有計劃，有目的地培養孩子的特長，所謂「三百六十行，行行出狀元」。這樣我們就會發現，原來每一個孩子都是可用之材，只要我們好好培養誘導，每一個孩子的明天都是輝煌燦爛的！正如我在一所大學外面的牆壁上看見的一條標語說的那樣：「 沒有教不好的學生，只有不會教的老師」。希望我們的老師，我們的家長一定要轉變自己的教育方法，善於發現孩子們的個性特長，從而為國家，為社會培養出更多的有用之才！
H. 如何培養學生的個性特長
在全面推進素質教育的同時，引導學生發展各自的個性特長，是我們追求的目標。 心理學家認為：「一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件。」特長作為一種明顯超出同齡人一般水平的能力，要實現人人有特長，就更應把興趣、愛好做為培養的基點。（1）盡量收集全班學生的個體信息，並建立每一個學生的學習檔案，充分了解每一個學生的個性特長，興趣愛好。（2）豐富特長選擇項目。設置樂器、繪畫、體育、棋類、電腦、球類、書法等符合小學生年齡特點的眾多特長。給特長選擇提供廣闊的空間。（3）讓學生具體了解每項特長的特點、要求，最大限度保證學生能選擇出自己最感興趣、最符合自己實際的學習內容。 特長不是一朝一夕形成的， 在學習訓練過程中，如果一遇到困難就喪失信心，見異思遷，那特長對學生來說只能是可望而不可及之物。務實、持之以恆等意志品質，是特長生不斷進步的基礎。 因此,要有計劃地對學生進行有針對性的科學訓練，有效地培養和增強學生的興趣，提高特殊技能。根據學生的興趣愛好和特長，可以打破班級和年級界限，分類編班，由有專長的教師對學生實施有計劃的專門訓練，每周安排一定的時間，固定輔導教師和受訓學生，遵循科學原則，持之以恆地進行有計劃的嚴格的特長訓練，是培養小學生特長的一條有效途徑。 但是，培養小學生特長是一項復雜艱巨的工程，僅僅依靠學校開設特長培養活動課是難以圓滿完成的,這需要學校、社會、家庭各方共同努力，把多種力量整合起來才能取得良好的效果。
I. 淺談如何培養學生的特長
培養學生的特長,對教師的基本素質提出了更高的要求,不但要求教師要具備精而深的專業知識,而且還要對學生毫無保留地貢獻出自己的才能,知識和經驗,竭盡全力幫助學生學好每一門課程,弄懂每一個問題。不管學生有什麼樣的愛好和特長,文化課的學習不能有半點馬虎,要下大力氣常抓不懈,要讓每個學生都明白這樣一個道理:文化課是發展特長的基礎,是後天成才的起點,沒有文化科學知識的人,即使有特長,也將失去應有的色彩。教師要經常性地認真研究每一個學生的發展環境,學習基礎,心理特徵,思維特點,學習效果,運用多種方法、多條渠道、多項措施拓寬學生的思路,提高學生的能力、發展學生的特長。越是能力差、無特長、毛病多的學生,越要傾注更多的愛心,耐心細致地幫助這些學生正確地估量自已發展的途經,學到適合自已的本領。
開展豐富多彩的課外興趣活動,是培養學生特長的重要手段。學生可以按照自己的興趣活動,在教師或課外輔導員的帶領下,有組織、有計劃地開展活動。學校課外興趣活動領導小組將因地因時因人因事在活動的廣度、深度和次數上給以宏觀指導,各學科興趣小組根據本學科的特點,學生的實際,制定活動計劃,通過廣泛閱讀課外圖書,參觀訪問,動手製作,文體活動,書法攝影等多種多樣的活動,廣泛接觸社會和自然界的各種事物,擴大視野,增長知識,發展智力,培養能力。
在課堂教學和課外興趣活動中,盡可能充分發展學生的興趣和特長,使學生在一方面的素質有突出的表現,培養出在這方面有創造性的人才。如果說我們要求全體學生都能在德智體美勞諸方面和諧地發展,那麼適合於個體興趣,個人特長方面有較高水平的學生,更應善於開發這些學生在這方面的先天素質,使其得到健康地發展,以適應社會對多方面人才的要求。所以要求教師在日常教學活動中,要學會善於發現,引導學生的特長,重視學生的興趣轉移,對特長進步不大的學生,除在思想上找原因外,還要在教法和學法上找失誤,想方設法使學生的特長發展進入正確軌道。
硬環境建設是學生特長發展的物質條件,優美的校園環境,先進的教學設施,優良的校風、教風和學風,是促進學生興趣,愛好產生的動力,是興趣向特長跨越,特長得以發展的力量源泉。所以學校要抓好微機室、語言室、實驗室、電教室、音樂美術室、棋室和體育運動、勞動技術設施的建設,結合學校實際,制定長遠規劃,每年建成一個或幾個項目,年年投入不止,只要努力去做,適合學生特長發展的環境一定能建成。