A. 年級組長如何抓好年級德育工作管理
湖北省武昌實驗中學 劉紹萍 年級德育工作管理是年級管理的重要組成部分，它是指在國家教育方針、政策、制度等的指導下，在學校政教處的統一部署和安排下，年級組遵循德育工作的基本規律，結合年級實際，對年級德育工作進行規劃、組織的過程，目的是實現年級德育工作的目標，提高年級德育工作的實效性和有效性。 德育工作管理與德育有著密切的聯系。二者的根本目標是一致的，都是為了培養學生具備合乎社會規范的個性品質，但二者的屬性不同。德育是一項教育活動，而德育管理是一項管理活動，故二者相互依存，相互影響。無德育，德育管理就失去了管理對象；而無管理工作的支持，德育活動也就無法正常開展。可以說，德育是一項由眾多因素構成的、復雜的、塑造健全人格的教育活動，其最終結果是諸多因素綜合影響的產物，而德育工作管理正是將這些諸多因素形成合力以達成德育目標的過程。 年級組長要抓好年級德育管理工作，首先必須明確以上問題。 那麼，年級組長到底如何才能抓好年級德育管理工作呢？下面，本人結合自己的工作實踐，談談自己一些膚淺的認識和想法。 一、年級德育工作管理的原則 1、結合教學工作，並為教學服務 學校德育工作的途徑很多，有政治課和各科教學，班會課，課外活動，學生會、共青團和少先隊的活動，班主任工作等。應當說，教學是德育工作的主要途徑。德育工作必須結合教學工作來進行。這是因為：一者，教學是學校的中心工作，學生在校的大部分時間是在課堂上度過的，是在教師指導下學習和生活的，離開教學的德育是空洞的德育；二者，各科教材本身有著豐富的德育素材，各科教學的目的，不僅要向學生傳授知識和培養學生的能力，還要提高學生的認知水平和培養學生的健全人格；再者，結合教學進行德育，是學生易於接受的一種教育形式，更具有潛移默化的作用。應當說，學校的每一位教師都是德育工作者。事實上，德育還可以為教學服務。比如良好學習習慣的養成就會提高學生的成績，良好的班風就會有良好的學風。 2、根據學生特點，堅持以人為本 正確認識青少年學生的特點，是有效地進行德育工作的前提。一般來說，青少年好動好奇、思想單純、自尊心強、可塑性大、保守思想少、接受新事物快；另一方面，思想不成熟，分析判斷能力較差，對一些錯誤觀念和不良現象，缺乏識別和抵制能力。特別是當代學生接受信息快而多，他們有些方面的知識遠遠超過了教師，反映快，聯想快，模仿也快，變化自然也快。不愛學習、追求享樂，不愛父母、不敬老師，不愛集體、逃避勞動，早戀，追星，沉迷網路游戲等現象在部分學生身上時有體現。從積極方面說，青少年容易接受教育；從消極方面來時，青少年容易受到腐蝕。針對學生的這些特點，年級組長在德育管理中，一定要樹立「以人為本」，也就是「以生為本」的觀點，注意學生個性發展與全面發展的統一，注意麵向全體學生與培養創新人才的統一，注意科學教育與人文教育的統一，注意智力因素與菲智力因素的統一。 3、遵循德育規律，貫徹知情行意 我同意「德育的過程就是培養學生知、情、行、意的過程」的說法。知，就是道德認識和道德觀念。它主要是指人的認識，對生活的認識，對社會的認識，對人與人、人與社會之間的關系的認識。知道什麼是對的,什麼是錯的，什麼是真善美，什麼是假丑惡，什麼是應該做的，什麼是不應該做的。情，就是道德情感，是人們對事物的態度。喜歡還是憎恨，愛好還是厭惡，擁護還是反對，這些情感都是隨著認識而來。行，就是道德行為習慣。意，即道德意志。人的意志，有的堅強，有的脆弱。要把良好的道德行為堅持下來，需要有堅強的意志。在學生思想品德的發展過程中，知、情、行、意是互相聯系，互相滲透，互相促進，互相制約的，發展也是不平衡的。對此，年級組長要提醒全體教師——曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恆，把年級德育工作做得更有效。 4、綜合各種力量，協調進行德育 學生的思想品德是在各方面教育的影響下形成的。學校內的影響因素有領導、教師、班主任、同學，校風、級風、班風，學生會、共青團、少先隊；學校外的影響因素有家庭和社會。學校、家庭、社會對學生的德育，方向應該一致，目標應該相同，要求應該統一，做到密切配合，協調進行；否則，就會互相矛盾，彼此抵消。學校是專門的教育機構，年級是具體的執行部門，年級組應起協調的責任。年級組要採取多種方式和家長建立聯系，取得家長對年級組德育工作的支持和配合。年級組還要善於利用社會教育資源教育學生，使學校、家庭、社會形成一個系統的教育網路，讓更多的人擔負起教育學生的責任。 二、年級德育工作管理的方法與途徑 1、明確工作目標，制定工作計劃 年級組長的德育工作管理計劃應建立在對學校德育工作的安排、年級教師配備情況及特點、年級學生的素質及特點、往屆和本屆前段德育工作的得與失等方面的分析的基礎上。要有長期計劃，也要有中期和短期計劃；可分月、分學期、分學年制定。年級組長的德育工作管理計劃不同於學校的德育工作管理計劃，它應當比學校德育工作管理計劃更具體，更切合年級實際。年級組的德育工作管理計劃應包括年級德育工作管理目標，為達成目標年級德育工作管理的原則、手段及措施，年級德育常規工作的內容、開展及檢查等。年級組長制定德育工作管理計劃一定要集思廣益，充分發揚民主，努力使制定的計劃既科學又合理。計劃在執行的過程中要根據情況，及時調整。 關於年級德育工作管理目標，它是年級整體建設目標的重要組成部分。這里，我想補充一點的是，年級德育工作管理目標的確定應在年級德育工作管理計劃之前拿出。 2、完善規章制度，培養良好習慣 年級德育工作管理，不僅要通過年級組管理成員、班主任和教師，還要通過各種規章制度來進行。年級組最好能將政府、學校的有關規定具體化，制定一系列符合年級實際的管理規定，如《教師德育守則》《班主任工作守則》《班主任評價方案》《文明班級評選細則》《學生軍訓管理規定》《學生請假制度》《學生綜合素質評分細則》《學生值日制度》《學生獎懲條例》《學生禮儀規范》《學生作息制度》《休學管理規定》《學籍異動管理制度》《清潔衛生制度》《班級文化建設制度》《考試規定》《讀書借閱規則》《實驗操作規則》《食堂就餐規則》《住讀生管理規定》《自習管理規定》《社會實踐活動管理規定》《課外活動管理規定》《課堂紀律規定》《學生會章程》《家長委員會工作細則》等等。年級組制定相關規章制度要注意：要符合國家的教育方針、政策的精神，符合教育原則，不能與政府、學校的相關規定相抵觸；要從年級組的實際情況出發；要經過廣泛的商議和討論；要有穩定性，不要朝令夕改；文字要簡潔、明了；一經公布，要堅決執行，年級組長和班主任要帶頭執行；經過實踐，對不切實際的條文要及時修改。要把執行規章制度的過程變成教師和學生的自覺行動，重在培養教師和學生良好的習慣。對學生，以教育為主，既要維護制度的嚴肅性，又要講究有情操作。 3、實施量化評分，加強動態管理 量化管理是對過程監控的一個重要手段。年級組長要善於利用學校的一系列量化標准，或借鑒它校的一些做法，通過民主商議，制定一系列量化標准，對年級德育工作實施量化管理。實際上，年級組的有些管理規定就是量化標准。對表現突出的班主任、教師、學生和班級要及時給以表揚和鼓勵。 在實施量化管理的同時，還要注意動態管理。對於年級組德育工作管理而言，動態主要體現在以下三個方面：一是針對已經制定的計劃，不要以為計劃制定便萬事大吉了，要根據新的情況和新收到的信息進行必要的重新規劃；二是對正在進行的工作，不要以為布置下去便萬事皆休了，要時刻關注工作的進展情況，隨時准備作出必要的調整；三是對已制定的規章制度，要靈活執行，如有學生考試違紀，他如是第一次，且因為害怕處分而情緒失控，對他的處分就要慎重了。 4、注重課堂滲透，落實教學育人 如前所述，教學是德育的主要途徑。年級組長要引導任課教師，包括體育、勞技、微機教師，牢固樹立自己也是德育工作者的觀點，自覺做到在教學中育人。 5、認真組織活動，塑造健全人格 很多人對德育活動的重要性和必要性認識不足。以為課外活動浪費學生學習時間，實在沒有辦法逃避，就為活動而活動，要麼應付了事，要麼只是追求形式。 課外活動，顧名思義，是指課堂以外的教育、教學活動。課外活動有兩種類型：一是學校組織的課外活動，二是校外相關機構組織的課外活動。課外活動不只是教育活動，既有教育因素，也有教學因素。 課外活動的內容豐富多彩。一般而言，有思想教育活動、科學技術活動、文學藝術活動、學科活動、體育活動、公益勞動等。這些活動對塑造學生健全人格有著非常重要的作用。如組織時事報告會、英雄模範報告會、演講會，組織有教育意義的參觀、旅行，社會調查，傳統節日紀念活動，與科學家、作家見面，看有意義的電影等思想教育活動，就能使學生關心國家大事，了解國內外形勢，向英雄模範人物學習，立志成才，在思想品德等方面受到教育。 年級組組織課外活動，一定要本著目標明確、自願參加、學生為主、靈活多樣、組織有序的原則。在活動中培養人，在活動中塑造人，在活動中檢驗教育的效果，在活動中發現教育的不足。 6、建立學生組織，強調自律自管 年級學生會、共青團，是年級德育工作中最具活力的力量。他們在培養學生的自強意識、自治能力，以及配合年級、學校開展各項德育活動等方面具有不可替代的特殊作用。他們既是年級德育活動的具體組織者和帶頭人，又是年級學生的榜樣，具有引領示範作用。 7、認真組織會議，加強研討培訓 年級德育工作需要班主任、教師、學生、家長全員參與。為統一思想，年級應定期或不定期組織好班主任工作會議，教師大會，教師、學生、家長座談會，學生會、共青團工作會議，班長會等各種會議。既要通過會議了解情況，加強溝通，又要通過會議培訓班主任、教師、學生和家長，使年級德育工作真正做到齊抓共管。 8、經常聯系家長，形成教育合力 家庭教育對學生有著重要的影響，家庭教育的背景對學校教育學生有著重要的參考作用。年級組長要提醒教師，特別是班主任要經常與家長溝通，提倡家訪，認真組織和開好家長會，用自己的行動影響家長，感染學生，宣傳學校。 9、打造年級文化，做到環境育人 年級文化建設是校園文化建設的重要組成部分。就年級文化的物質層面而言，年級組要引導學生自覺愛護校園，美化校園。要注意教室、走廊衛生，辦好牆報和版報，按要求堅持穿校服，愛惜學校公共設施。就年級文化的制度層面而言，年級組要引導和教育學生嚴格遵守和執行學校、年級的管理規定。就年級文化的精神層面而言，年級組要讓學生了解學校歷史，知曉學校育人目標，領會校風、校訓的要求，會唱校歌，努力表現出積極、健康、向上的精神風貌。 10、利用社會資源，挖掘教育潛力 社會機構，模範人物，專家、學者，校外設施等社會資源，對年級組的德育工作有時也有不可替代的作用。特別在德育活動中，其作用格外突出。如要對學生進行法制教育，請一名曾經失足的人來現身說法，或請一位辦案人員來按例說法，其效果就遠甚於班主任或政治老師的說教。
B. 淺談如何做好高中生的德育工作
班主任是班級德育工作的第一責任人。在全程關注學生成長的過程中，班主任工作是最辛苦的，但也是最有成就感的。我覺得，在日常的教育教學工作中，要根據我校學生的特點，確立學生在德育工作中的主體地位，不應一味板著面孔說教，而應讓學生多參與、多體悟、多自省，激發他們的自我主體意識，德育工作就能事半功倍。現就個人的探索和體會淺談如下： 一、充分關注，理性評價 我經常鼓勵學生通過周記、便條、課下私談等多種方式與老師溝通。每每看到學生因老師找她談話過少，在他〈她〉情緒波動時未能及時關注而產生怨氣，甚至傷心落淚時，我都深深地感到我們的學生那麼的渴望被老師關注。他們在乎老師看他們的眼神，在乎老師在作業批改時的只言片語。他們在乎老師的評價，在意老師是不是在關注他。他們不是怕老師的批評，更害怕老師的冷落和遺忘。 我感覺每個學生都需要也都應該被充分關注 。在現實的教學中我們總是提倡「抓兩頭，促中間」。差生、優生可謂是辦公室的常客，但中間部分的學生往往是被忽視了。其實，這部分同學更需要我們充分 關注，細心地呵護。一抓，他們很易成為優生；一放，他們也很易成為差生。 學生們往往很在乎老師的評價，在意老師能否公平、公正，實事求事，一視同仁。有鑒於此，班主任必須正確看待和理性評價學生。 二要學會換位思考。設身處地從學生所處的角度、位置、環境去看待，理解和處理事情，領導學生的所思所感所為，再去給以客觀的，公允的評價。 三要學會欣賞和信任學生。不要只拿顯微鏡察看學生的行為，更要拿放大鏡來放大學生的優點。用欣賞的眼光看待學生的每一個想法每一次發現。發現他們的可愛之處和閃光點，盡量給以鼓勵和熱切的期待。 二、動之以情，曉之以理 說教仍是班主任德育工作的主要手段。但不能生硬，強調地說教，而要動之以情，曉之以理。高中生有期特定的生理、心理特點：他們有較強的自主自立意識，想盡量擺脫老師家長 的監護，與之同時同學朋友對其影響作用上升，所以極易受到環境受周圍同伴的影響。他們自我意識強烈，考慮問題多以自我感覺為中心，行為、思想不願受到約束。他們容易自視甚高，但抗挫能力差，一旦碰到困難，就容易產生退卻行為。同時，高中生處於青春期，有少數人結交異性朋友不當，對學習和個人成長負面影響較大，令人擔憂。 面對此種情況，班主任工作首先要「曉之以情」 一是要結合教學課程，曉以「正面」教育之理，根據學生「三觀」即人生觀，世界觀，價值觀教育。結合課本教材，影視作品，時事熱點及時地教育學生，培養他們愛國、愛校、愛家、愛科學、愛勞動等積極的情感。在生活上要向低要求看齊，打擊攀比消費；在學習上，要向高標准看齊，鼓勵比超幫趕。 二是要樹立典型榜樣。我總告訴我的學生要「沿著成功者的腳步走」，這樣就可以少走彎路。我特別注意發現學生的優秀品質，優良行為；注意發現學生的長處和新閃光點，及時表彰先進，樹立典型，用學生中的模範人物作為榜樣，在學生中起示範作用，規范學生的言行，使之符合學校的教育要求。 德育除了「以理服人」，也要「以情動人」。 一要不吝惜愛心的投入。多與學生交心談心，使之學得老師在乎他，關心他，信任他。用真誠和鼓勵，喚起學生的自信，讓學生在生活中體驗成長，感受進步，走出自傲的誤區，走出自卑的陰影，去玩味自身價值得以實現的愉悅的幸福。 二要特別培養三種情：「父母恩」，「師生情」和「同窗誼」。我經常利用班會課，讀書筆記評價課，念別人的文章，念同學們自己的文章，讓三種情沁入學生心中，久久回盪。一名學生只有首先有了這三種情，才能成人成才。 三要生活上開心，學習上激發學生。我帶的實驗班，部分同學家境十分貧困。我鼓勵他們好好學習，向學校積極爭取各種獎勵和優惠政策，有時，還私人拿出小額金錢，資助獎勵他們。生病時，親自帶他們去醫院。學生家長來探望，無論城鄉，我一視同仁，熱情接待，同學生家長坦誠地交談，共同提高孩子的成績。這些都有力的打動著學生，激勵著學生。 三、抓好常規，重在「實」處 我固然很贊同學校舉辦一些大型講座或演講，來激勵學生。但我更認為，德育工作貴在細處，貴在常規，貴在「實處」。 一要老師們言傳身教，以身作則； 二要抓好一周一次班會課的平台，有效地開展德育工作； 三是讓學生參與活動和民主管理，讓學生多體驗德育教育； 四是班主任協同政教處落實好「國旗下講話」等德育評比。 五是利用一切機遇，從細節入手，務必抓好學生才思育教育。