Ⅰ 怎樣培養孩子的特長
編輯同志,您好! 我的女兒快四歲了。看到別人家的孩子都在學琴、學畫、學外語,我們也想培養點孩子的特長。請問我們該怎樣著手才好? 讀者孫鴻博 孫鴻博同志,您好! 有關兒童早期教育的問題,是近年來人們談論較多的一個話題,特別是家長對這個問題尤為關心。但是,並非所有的家長對兒童早期教育都有一個比較正確的認識。許多年輕的家長在進行早期教育中帶有極大的強迫性和盲目性,因而產生了適得其反的教育效果。 那麼,怎樣才能培養起孩子的特長呢? 首先,要避免對孩子進行強迫教育,若想讓孩子形成某種特長,就必須重視對孩子學習興趣和態度的培養。不論讓孩子學什麼,都要先啟發,培養興趣,不能硬逼著孩子去練寫字,畫畫、彈琴等。如果父母不顧幼兒的心理特點,採取強迫,命令,甚至威脅的手段硬逼孩子學習,那麼其結果是扼制孩子的學習興趣和成效,損害他們的身心健康。 在社會心理學中有一個「學習理論」,這個理論認為,任何一個事物,在一個人心情好的時候出現,將通過古典條件反射而與良好的心情聯系起來,從而受到喜愛;而當它與懲罰或其他消極情感相伴時,那麼這一事物就容易受到人的厭惡和排斥。這一原理在幼兒進行學習時也同樣適用。父母若能在他學琴、學畫的過程中不斷予以鼓勵,並把這樣的學習過程游戲化、趣味化,使孩子總能體驗到一種愉悅的積極的情感,則孩子就容易傾心於這件事,並培養起興趣。 就兒童的藝術教育而言,美國幼教界就主張把藝術活動看作是創造性活動的一種形式,讓兒童在松馳的狀態中去進行,在玩中要求得發展。因為在這玩的過程中,小孩子的各種潛能,如探求、創造、發明、愉悅、好奇等才能得到充分的表現,從而獲得發展,因此父母對待孩子進行藝術活動的態度,不應總以領導者或裁判者自居,而是一個輔導者,去幫助、指導他們玩得更好。藝術形式本是具體形象、生動有趣的,十分符合幼兒的天性喜好,因而很容易培養起他們的濃厚興趣。 其次,培養孩子的特長還必須注意從孩子的天賦,所在的環境條件和已有的興趣傾向性出發。在這方面,父母常犯的失誤是沒有對孩子進行充分地觀察和了解,一看到別人家的孩子都在學什麼,或者聽到畫壇上出現了個小神童,就馬上急於效仿,抓起一個項目硬逼著孩子去掌握學習。但是對孩子來講,這根本不是他的所長,學起來十分吃力;或者他的興趣並不在此,因而總感到索然無味。 周總理早年留法學習和從事革命生涯時期,曾居住在一位法國老婦人家中。這位老人見周總理精神旺盛,意志堅定,做事利索,就常常以此來教育自己的孩子,要他好好向周總理學習。一天,孩子來到周總理的房間問他,怎樣才能使自己成為一個有用的人。周總理經過認真思索後回答說:「要拔自己所長」。他說每一個人身上都有長處和短處,到頭來與人相比,還是發揮了自己的短處。如果人的一生注意發揮自己所長,拔自己的長處,那才會出類拔萃。父母要培養孩子的「特長」,難道可以不去留心一下他們身上有哪些長處是可以發展為「特長」的嗎?兒童的天資有許許多多的方面,不一定非要在音樂,繪畫這幾個方面上死死較勁兒。 要發掘兒童的天資,父母就要讓孩子多接觸各方面的事物,大膽嘗試,自己用手去摸、用鼻子去聞,用眼睛去觀察,充分接受各種新的生活體驗。除了讓孩子作多種多樣的嘗試外,父母還應注意為他們提供各種學習的條件和施展才華的機會。然後在這些過程中,觀察了解孩子喜歡干什麼,擅長干什麼,再因地制宜、因勢利導地培養孩子發展他們的長處。
Ⅱ 求橙光游戲學霸女神養成高一學期攻略
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-結算-
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Ⅲ 培養特長
有些學生在寫字方面有著明顯的興趣,並且進步很快。有的愛模仿老師的板書,且模仿得像模像樣的。這些在寫字方面有著特殊愛好、拔尖和特別擅長的學生,就是「書法特長生」。
我校把這些書法特長生組織集中起來,成立了校「點點」硬筆書法組,由筆者擔任輔導老師。由此,南通市十五規劃課題《書法特長生的培養與研究》在我校應運而生,並於2002年4月順利開題。下面筆者就如何培養書法特長生談談自己的做法。
一、讓學生學會欣賞。
眼「高」才能手「高」,所以要先讓學生學會欣賞。為了給學生創設一個良好的書法氛圍,筆者在書法培訓教室懸掛、張貼了許多優秀書法作品(這些作品有的出於學生之手、有的是老師創作的、有的是從報刊裁剪的)。每星期安排一節書法欣賞課,讓學生知道書法作品美在何處,體會書法藝術美,從而激發了學生學習書法的興趣,提高了學生的書法鑒賞能力。為了發揮學生的積極主動性,筆者讓學生對同伴們書寫的作品進行互相點評、討論,指出優點,提出不足,讓學生在評價中提高。
二、讓學生學會臨帖。
古往今來的書法家們無一不是從臨帖入手,進而創作,成為大家。因此,在教會學生基本書寫知識的基礎上,筆者就讓學生開始臨帖。因為書法特長生已具備一定的書寫技能,所以在教材的挑選上,筆者在教學時採用古代的優秀碑帖(諸如《靈飛經》、《黃庭經》)作為範本讓學生臨寫。
1、觀察。在特長生的培養過程中,筆者發現有個學生非常認真刻苦,常常將一字練上幾十遍,但就是不能臨得很像,不能令其滿意。他就會急得直跺腳,心煩氣躁,哀聲怨道。這個現象引起筆者的思考,經過認真分析,發現他的主要問題在於臨帖時不會觀察。根據這一典型現象,筆者在教學中教給了書法特長生們「在臨寫中比較」這一觀察方法,將自己臨寫的筆畫從長度、弧度、角度三個方面去進行部分比較,從筆畫間的遠近、位置、空間距離三個方面去進行整體比較。讓他們通過觀察比較,從中找出不當處,抓住關鍵,待到再次臨寫時將之改正。這樣堅持「比較」下去,一而再,再而三,學生臨寫的作品就會不斷以趨神似。
2、思考。思維訓練不僅在數學教學中十分重要,同樣在書法學習中也要教會學生思考。在平時書法教學中,筆者注重學生在學習書法時的思維訓練,讓學生積極思考,開動腦筋,自行解決寫字過程中出現的問題,時時給自己提問「為什麼要這樣寫?」「為什麼這里總是寫得不好?」,自己設法找出問題的根源。在學習中,鼓勵學生要「打破沙鍋問到底」,自己找出寫字的規律。每本字帖的風格不同,在結體和筆法上也都有自己獨特的規律,要臨像一本字帖,就必須在練習中領悟它們的特點,總結他們的規律,以求融會貫通,從而達到「我手寫我心」的狀態。
3、臨寫。眾所周知,書法是一門獨特的視覺藝術,最終是要將你「胸中的成竹」寫在紙面上,這就需要我們通過練習來實現。「語文教學要注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎。」(《語文課程標准》)可見,學生的書法學習需要不斷的技能訓練來實現。我們每天安排中午半個小時的時間讓學生臨帖,從筆法到結構,一環緊靠一環,循序漸進。先讓學生通篇臨寫,再進行單字訓練,最後又會到通篇臨寫這個環節。隨著時間的推移,這些學生的字練得像模像樣,很令教者滿意。
三、讓學生學習創作。
當學生臨一本帖達到一定的水平之後,筆者就開始讓學生創作。對小學生而言,集字法不失為一個好的創作方法。首先讓學生了解書寫內容,繼而讓其從字帖中去找「字」。字帖中有些字有現成的,而一些沒有現成可找的字,可讓學生對字帖中的字通過拆卸、拼湊等途徑完成,這樣創作出來的作品,很有當前練的字帖的味道,從而有效激發學生練習書法的興趣。另外還可以通過投稿、參賽,增強學生學習書法的信心,達到最終學好書法的目的。
通過近一年的書法培訓,這些書法特長生的字都有了很大的進步,也取得了一定的成績。他們的作品在《中國鋼筆書法》、《青少年書法》等專業報刊發表作品二十餘幅,在各級各類大賽獲獎五十餘次,「點點」硬筆書法組還被《鋼筆書法報》作了專題報道。
通過書法的學習,這些書法特長生個體的道德情操、藝術修養、非智力因素也都有了很大的發展。