㈠ 淺談如何發揮自己的專業特長
學校的發展需要一支專業化水平很高的骨幹教師群體，需要優秀的、有自己教育優勢和特色的骨幹教師引領整個教師隊伍的成長。教師專業成長，是指教師參加工作以後的教育思想、知識結構和教育能力的不斷發展。由於教育的動態性和拓展性，教育技能和素質只有在教育、教學實踐中才能得以不斷認識和提高。在新課程實施過程中，應立足校本，採用多種方式對教師進行培訓，促進教師的專業成長。 一、讀書———教師專業成長的重要途徑 教師的專業成長雖然在很大程度上受教師所處環境的影響，但更重要的是取決於自己的心態和作為。教師不應是專業發展的「被動的接收器」，教師應是自身發展的積極建構者。「自覺」、「自主」應成為教師專業發展的關鍵詞。它具體表現為專業發展的自主意識與能力，即教師能自覺地對自己的專業發展負責，自覺地對過去、現在的狀態進行反思，對未來的發展水平、發展方向與程度做出規劃，並能自主自覺地遵循自己專業發展的目標、計劃、途徑，努力實踐，成為自身專業發展的主人。只有充分激發起教師專業發展的內在動力，才能使教師的成長由自發轉向自覺，由個別轉向群體。可以說沒有一個優秀的教師是師范院校直接造就出來的，優秀教師都是在工作過程中成長起來的。因此，必須抱著積極主動的心態，尋找一切有用的教育資源，利用一切可能的機會向書籍學習，向專家學習，向學生學習，向社會學習，向實踐學習。當一個教師知道自己要什麼，並且非常渴望獲得它們的時候，他就不會放棄任何—個可能通向成功的機會。他會利用、發現、創造各種機會和條件，自覺學習，關注校內外的先進經驗，舉一反三，注意積累自己的實踐歷程並加以理論上的反思和提升。可以說，教師自主發展的意識是其成長的最關鍵因素。 二、培訓———提升理論修養 一個好的教研組，必須能適應時代的發展，不斷更新教育、教學理念，教研組成員必須具備較高的政治素質和文化素養以及較強的組織能力。學校各教研組要帶領本組教師積極開展校本培訓、專項培訓。通過理論學習，養成教師理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，提高校本課程開發和建設的能力，把日常教學工作與教學研究、教師的專業成長融為一體，在培養青年教師方面，最有效的方法是走出去、請進來。所有走出校園培訓的教師回校後必須要在校內上一節匯報型的提高課，這樣不僅使培訓的教師自身教育教學水平提高了，還使校內的青年教師開闊了眼界。校內培訓主要渠道是利用每周業務學習時間組織廣大教師學習國內外報刊雜志上刊登的教育教學改革的理論，請教育專家或名師來學校講座。學校要為教研組成員提高業務素質營造一個良好的氛圍，廣大教師自覺的參加學歷進修，把理論學習內化為自覺行動。 三、集體備課———發揮團隊優勢 新課程理念提倡合作，不僅是指學生的學習方式，還應是教師的教研方式。發揮團隊精神，發揮每個教師的特長，互相取長補短，群策群力，增強教師之間的合作關系，使原來勢單力薄的教師個體走出封閉的圈子，每個教師的個人優勢被整合為集體的智慧，會時時迸發出令人驚喜的創新思維和教學設計。以往的備課，每個老師要備一本書的內容，不但花費的時間長，而且每個單元、每課內容都備得不是很精緻。費時低效，甚至有些老師為了應付檢查，就索性「抄教案」。 集體備課應堅持「資源共享、優勢互補、酌情加減、課後反思」的原則。其一，備課時間、地點、人員制度化：以教研組為單位，每周固定時間在各辦公室集體備課；其二，備課內容和主備人員制度化：教研組每人主備一至兩個單元，就這個單元的內容進行細致、深入地備課。每周教研組活動時，按單元由負責主備的老師先講解自己所備單元的整體思考和每課的重難點、教學設計以及教具准備等；其他老師邊聽邊在課本上做詳細的記錄，然後全組老師共同商議，制定出一份比較完善的教案，並把這一單元的教案，拷貝到電腦中；其三，個性修改制度化：每位老師根據個人教學風格及本班學情，對集體備課教案進行再創造，使之成為一份適合個人特色和本班教學的個性化的教案；其四，及時反饋制度化：在集中教研組集體智慧與使用本人個性化教學策略後，效果如何，要及時反思，做好後記，交流總結得失，形成習慣。教學反思是教師由經驗型轉變為研究型、專家型的必由之路，這種反思不是—般意義上的「回顧」，而是反省。思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，具有研究的性質。自我反思是開展校本研究的基礎和前提，分為三個階段即教學前、教學中、教學後。教學前的反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐，教學中反思有助於提高教師的教學調控和應變能力，教學後反思有助於提高教師的教學總結能力和評價能力。過去教師處在被研究者地位，現在成為研究者、成為反思性的實踐者，反思自己的教學實踐、教學行為及教學效果，能更新教學觀念，改善教學行為，提高教學水平，使教師真正成為教學和教學研究的主人。 這也就是我們通常所提倡的「三級備課」：即自備、復備、完
㈡ 個人專業特長怎麼寫
專業特長也就是指一個人特別擅長之事，或者是職業技能，那麼在找工作的時候，也要注意了根據興趣來擇業，確定求職意向，不僅能更好的發揮專業特長，也有益於個人職業發展。
㈢ 如何發揮專業特長,傳正能量承中國情
做改的，堅守底線
㈣ 如何發揮出自己的專業特長呢
並不是抄這樣的，反而時間越久你襲就會覺得在學校學的知識是你一生的財富！ 剛面向社會都會覺得漫無目的，不知道該何去何從。這時候就要看自己的定向了，也就是機遇和自身素質的體現！ 但是自己要明白只要自己努力了 就不會後悔！
㈤ 發揮專業特長，傳正能量承中國
那就是：
根據自己的所學，
在自己熟悉的工作中，
繼承五千年的中華文明，
傳播和宣揚正能量。
㈥ 專業特長怎麼填
以招聘為例...
專業特長怎麼寫？
一方面，簡歷是求職者向企業發出的面試申請，所以簡歷中專業特長，還需要根據應聘職位的要求，以及行業招聘動態來針對性的製作。
另一方面，專業特長也就是指一個人特別擅長之事，或者是職業技能，那麼在找工作的時候，也要注意了根據興趣來擇業，確定求職意向，不僅能更好的發揮專業特長，也有益於個人職業發展。
專業特長有哪些
從不同的方面，概括求職簡歷中的專業特長怎麼寫範文指導：
專業能力：不同專業畢業生可以突出所學優勢，如，計算機專業畢業生在特長中，就可以在簡歷中這樣描述：熟悉網路維護工作，能夠完成計算機的組裝以及系統重做，升級工作，並可熟練操作各類辦公軟體，會簡單的編程工作與網頁設計。
個人特長：
1、具備良好的溝通能力。熱情開朗，能夠帶動活躍辦公室的工作氛圍，同時善於交流，能優秀的完成領導交代的任務，與同事交流溝通，建立良好的人際關系。
2、具備較強的組織能力。曾成功組織公司的跨年晚會，公司三分之一的人參加了晚會演出，並藉此組織了抽獎活動，得到同事和領導的高度認可，並授予積極員工的榮譽。
3、具備優秀的業務能力。首先我的特長就是是特別抗壓，並有極強的談判能力及優秀的口頭表達，這在工作中，讓我的業務得到更好的發展，另外我愛好旅遊，也因此，我能夠適應不同環境的能力，快速學習的能力。
專業特長終歸是向HR展現你能力的一種方式，怎麼寫只要緊扣了這一點，簡歷製作也會變得輕松容易的多，最後提醒，專業特長怎麼寫，越具體越好，具體到「數字」和「實例」將更有說服力。
㈦ 發揮專業特長,傳正能量承中國情
「正能量」指的是一種健康樂觀、積極向上的動力和情感，是社會生活中積極向上的行專為。當下，中國人為屬所有積極的、健康的、催人奮進的、給人力量的、充滿希望的人和事，貼上「正能量」標簽。它已經上升成為一個充滿象徵意義的符號，與我們的情感深深相系，表達著我們的渴望，我們的期待。正能量可以引導人們有積極向上的三觀（世界觀，人生觀，價值觀）。
㈧ 大學生如何發揮專業特長
清華大學首屆國防生覃文強曾經向媒體坦陳自己到作戰部隊有幾個階段不好過。起初軍事素質差，400米障礙過不去，攀繩網恐高，爬上去下不來，大家就索性把他晾在網上都去吃飯；剛當排長不會管，個別老兵還故意出難題，心情苦悶；到機關當參謀，參謀業務和協調上下關系的能力不過關，只好邊干邊惡補，壓力大。「我是從清華大學畢業的，官兵在各方面對我的期望值都非常高。實際上我在軍營這所大學里一切都要從零開始。」
其實，國防生最大的優勢，遠不止於他們掌握的科學文化知識。「流水不腐，戶樞不蠹」，一支能夠隨時吸收先進人才的軍隊，才是一支充滿活力的軍隊。從某種程度上說，國防生們代表的是一種革故鼎新的力量。這些曾經優秀的地方大學生，將成為構建我軍未來青年軍官方陣的重要力量。海軍某基地幹部處吳文祥處長認為：「對國防生的培養應該有前瞻意識和風險意識，要落實在鼓勵政策、使用、榮譽和培養目標上。不能等成熟了再使用，而要在使用中培養成熟」。
通信專業畢業的梁志達分配前曾經主動聯系過一家部隊通信類科研所，他想發揮自己專業特長為部隊做出點成績。和梁志達一樣，相當多的國防生參軍入伍，都希望能發揮自己的專業特長。
然而，來自沈陽軍區某集團軍的統計顯示：國防生畢業後第一任職崗位與他們大學本科所學專業不對口的現象約佔65%左右。這些擁有知識優勢的國防生，能不能快速適應新的崗位要求？
對此，總參駐南京大學選培辦程海秋主任認為：「要換一個角度看『專業對口』。大學培養的是學習能力和科學思維方法，只要掌握了方法，你可以到非常廣闊的領域去發展，沒有什麼不對口的，多學科交叉融合的復合型人才更適合未來戰場的要求。」南京大學首屆國防生，現在解放軍某部從事國際信息分析與研究的羅敏分外珍惜他的專業對口崗位。盡管如此，他從地方大學生到部隊軍官第一年的轉變也相當艱難：「嚴格的軍事訓練和嚴密、規范的軍校生活，對我都是未曾經歷的挑戰，所幸我在專業技能與部隊需求的結合上收獲的更多。」在他的眼裡，不管多麼優秀的學生到軍營的適應都需要一個過程，「保持優秀是一種習慣，我在盡可能縮短這個適應歷程。」