安徽省足球特長生出路

『壹』 請教，足球特長生想進好點初中，我現在該給孩

學習好就復別走特長生，特製招政策本身就是教育急功近利的表現，本來就不該有，何況取消？
足球再好有什麼用？四肢發達頭腦簡單，是能抵禦外侵還是能發展經濟還是能振興科技？文藝界多少還能貢獻點GDP，足球純粹是燒錢的買賣。
這個來中國玩足球沒有前途的，說實話，我們這有一個曾經打甲a聯賽，做了好幾個賽季替補。最後為了打場比賽給教練塞了10幾萬，然後打場主力退役了。你別看歐洲，南美那些球星年少成名，就星馳嚮往。

『貳』 本科體育特長生將來有什麼出路

體育特長生未來就業抄很困難，首先選擇做運動員的特別多而國家對運動員的要求也比較高，在一個選擇做體育老師然後體育老師的工資又很低，在一個去俱樂部做健身教練，又沒有經驗別人也不要，唯一能幫助改變這種情況的是報健身教練培訓學院。

『叄』 當一個中學乃至大學的足球特長生有出路嗎

當一個中學乃至大學的足球特長生，
當然有出路。
只要努力付出過，
就會有收獲。

『肆』 體育特長生的出路到底好不好

其實沒那麼悲觀。。 大學後可以轉專業的 不過不是所有學校都能轉就是了。

『伍』 體育特長生有什麼出路

1. 體育教育專業

   主要培養適應我國社會主義現代化建設和基礎教育改革與發展的實際需要，德、智、體、美全面發展，專業基礎寬厚，具有現代教育觀念、良好的科學素養和職業道德以及具有創新精神和實踐能力的復合型人才為目的。

2. 社會體育專業

   學生主要學習社會體育方面的基礎理論和基本知識，受到從事社會體育工作的基本訓練，掌握群眾體育活動組織管理、咨詢指導、經營開發和教學科研等方面的基本能力。

3. 休閑體育專業

   是2007年經國家教育部批准而設立的新專業，休閑體育學作為一門交叉學科專業的形成，既離不開體育學又離不開休閑學。該專業旨在培養德、智、體全面發展，適應新世紀社會發展需要，具有休閑體育的基本理論、知識與技能，能夠從事休閑體育研究、體育旅遊、休閑體育產品策劃與設計工作的高素質、應用型專門人才。

拓展資料：

休閑體育專業的畢業生可在休閑體育工商企業（如休閑度假村、高爾夫會所、健身休閑俱樂部、星級酒店康樂部、SPA休閑會所、溫泉度假飯店、戶外與拓展訓練機構、體育旅遊公司等）、政府或公益機構（城市公共遊憩空間、主題公園、全民健身中心、公共體育活動與競賽場所等）、休閑體育事業機構（高等院校、研究所）等單位從事相關工作。

社會體育專業學生主要學習社會體育方面的基礎理論和基本知識，受到從事社會體育工作的基本訓練，掌握群眾體育活動組織管理、咨詢指導、經營開發和教學科研等方面的基本能力。

『陸』 足球特長生踢足球大學畢業後有什麼工作可以做

聽你說的足球大學 我斗膽猜測是那種私立的足球學校 一般的中學是不會去你們學校招老師的 我有朋友情況和你類似 我個人建議你考個教室資格證 去初中或者小學當體育老師

『柒』 如何從一名在籍生變成一名足球特長生。 有技術

去業余體校訓練，如果你真有天賦的話，訓練一段時間成績就會有起色，版有比賽機會就去報權名，參加一個市級或者更高級別的比賽，取得成績，就可以申請二級運動員證書了。有證書可以申請體育特長生，但是，水深，如果你特別出色，可以走這條路！

『捌』 我是安徽省體育特長生

綜合分有點低 可以考慮省內的二本院校哦 綜合分還沒有出來 到錄取的時候才出來

『玖』 高中體育特長生以後有什麼出路

1. 體育教育專業

   主要培養適應我國社會主義現代化建設和基礎教育改革與發展的實際需要，德、智、體、美全面發展，專業基礎寬厚，具有現代教育觀念、良好的科學素養和職業道德以及具有創新精神和實踐能力的復合型人才為目的。

2. 社會體育專業

   學生主要學習社會體育方面的基礎理論和基本知識，受到從事社會體育工作的基本訓練，掌握群眾體育活動組織管理、咨詢指導、經營開發和教學科研等方面的基本能力。

3. 休閑體育專業

   是2007年經國家教育部批准而設立的新專業，休閑體育學作為一門交叉學科專業的形成，既離不開體育學又離不開休閑學。該專業旨在培養德、智、體全面發展，適應新世紀社會發展需要，具有休閑體育的基本理論、知識與技能，能夠從事休閑體育研究、體育旅遊、休閑體育產品策劃與設計工作的高素質、應用型專門人才。

拓展資料：

休閑體育專業的畢業生可在休閑體育工商企業（如休閑度假村、高爾夫會所、健身休閑俱樂部、星級酒店康樂部、SPA休閑會所、溫泉度假飯店、戶外與拓展訓練機構、體育旅遊公司等）、政府或公益機構（城市公共遊憩空間、主題公園、全民健身中心、公共體育活動與競賽場所等）、休閑體育事業機構（高等院校、研究所）等單位從事相關工作。

社會體育專業學生主要學習社會體育方面的基礎理論和基本知識，受到從事社會體育工作的基本訓練，掌握群眾體育活動組織管理、咨詢指導、經營開發和教學科研等方面的基本能力。