Ⅰ 如何通過綜合性學習培養學生的創造能力 開 題 報 告
如何在開展語文綜合性學習實踐中，激發學生的學習興趣，更新學習方式，減輕課業負擔，提高學習效率，培養其主動探究、團結合作、勇於創新的精神和實踐能力，一直是我們熱切探尋的目標。
一、 與時俱進，讓學習成為一種生活習慣
作為教師，只有不斷努力充實自己的學科素養，緊跟時代的腳步，發展興趣，拓寬視野，擁有活頭源水，才能更好地教育學生。而這種學習的行為也能潛移默化地帶動學生，促進他們樹立學習意識，形成學習習慣。
二、尊重主體，在激發興趣中挖掘學生們的創造潛能
在語文綜合實踐活動開展時，給予學生自主權。 教師必須改變傳統教學觀念，放開手腳，相信實施實踐活動的主體——學生，給他們自由學習的空間和時間。以旁觀者的姿態靜觀學生，讓學生根據自己的喜好確定活動的主題，確定小組，自己分工，自己搜集資料，整理材料，自己主持活動，自己決定匯報形式，這種前所未有的開放式教學激發了孩子們的學習興趣，使他們熱情高漲。
三、 授予方法，在教師引領下激發學生的探究慾望
綜合性學習屬於一種探究性的學習方式，其研究領域是非常廣泛的，同時涉獵的知識面廣，再加上學生年齡特點，開始接觸這種學習方式，絕對的獨立完成存在很大的困難，學生活動如果得不到及時正確的引導，使綜合性學習處於放任自流狀態，就會降低綜合性學習的質量，學生難以從活動中得到預期的鍛煉。這就要求教師要及時授予方法，引領孩子們在活動中成長，激發學生的探究慾望。
四、提供舞台，在觀點碰撞中提高學生的思辨能力
教師要為學生提供展示才能的舞台，促其大膽表達，讓他們在激烈的觀點碰撞和思維沖突中，提高語言表達、收集信息、處理信息以及思辨能力。
五、參與活動，以朋友的姿態為活動注入活力
教師只有以朋友的身份與學生交往，才能與學生建立友好融洽的關系，參與到學生的活動中來。另外，在活動中教師要以平等的身份與學生進行討論和合作，共同解決問題，幫助學生克服困難，達到教育無痕，引導無痕。
六、學科整合，以不拘一格的匯報形式提升學生的語文素養
語文綜合性學習的一個突出特點就是「在多學科的交叉中體現語文知識和能力的實際運用」。就是要在教學活動中以語文學科為出發點，運用各科資源，開展跨學科活動式教學，這也是新課標所提倡的學習方法。正是因為綜合性實踐活動具有綜合性和實踐性的特點，所以有利於培養學生的創新精神和動手能力等。在開展綜合性實踐活動及活動匯報時，我努力引導學生尋找學科交叉點，溝通協調，引導學生將語文學科和其他學科有機整合，努力提升學生的語文素養。
七、注重過程，讓多元評價方式成為學生獲得自信，敢於創新的不竭動力
在語文綜合性活動中，我更多的關注過程，注重多元評價，不以結果論英雄；注重評價的反饋、診斷和激勵功能，評價態度上，以尊重學生為前提；在評價內容上，既肯定學習的結果，又鼓勵自主合作；在評價視角上，盡量站在學生的角度；在評價標准上，以個體縱向比較為主；在評價方式上，採取自評、小組互評、家長參與、評委投票等多種方式，旨在一次又一次鼓勵學生體驗學習的成功與快樂，獲得自信，不斷進取。
語文綜合性學習給教師的教和學生的學提供了這樣一方廣闊天地。我們教師也將積極探索研究，以積極的姿態，主動轉變角色，整合教材，提高課堂效率，努力讓語文綜合性活動成為培養學生探究、合作、創新和實踐能力的主陣地，讓綜合實踐這一支點成為提高學生語文素養全面提升的杠桿！
Ⅱ 如何培養後進生的學習興趣 開題報告
新盈小學王靈玫中國古代教育家孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只有樂之，才能樂學。愛恩斯坦說：只要把學生的興趣激發起來，那麼學校所規定的功課，就會被當做一種禮物來接受。教育心理學研究也表明：學生的學習興趣是學習動機中最現實、最活躍的成分，只有當學生真正喜愛所學的東西時，對他產生了濃厚的興趣，才能真正學好它。可見，培養學生學習興趣的重要性。而對學習毫無興趣的後進生來說，興趣更是他們學好功課的前提，是他們得以發展與否的關鍵。呢？我認為可以從以下幾點入手： 一、 給予關愛，動之以情 新課程提出教師必須尊重和熱愛每一位學生，必須關注每一位學生的發展。作為人類靈魂的工程師，在關注優生的培養與進步的同時，更要重視對後進生的關愛和發展。可是在教育教學中，很多教師卻認為後進生是班中的極小部分，基礎又太差，何必白白耗費心思，不如把全部精力放在對中優等生的培養上。教師的忽視、放棄導致後進生對學習產生消極心理，甚至不遵守紀律，處處與老師作對，對學習感興趣從何而談呢？相反，如果教師能對後進生多一點關心，多一份熱愛，與他們建立良好的師生關系，指導他們學習知識文化，教導他們如何做人。人非草木，孰能無情。相信，教師的尊重與關愛自然會換來學生相應的情感回報，學生會更深沉的熱愛教師，親其師，信其道。產生情感遷移現象，即由愛教師進而愛他所教的學科，對他所教學科產生濃厚的興趣，自然就會自覺、主動、認真地學習知識。 二、 賞識激勵，樹立信心 如果說教師尊重、關愛學生是激發學生學習興趣的基礎。那麼學會欣賞學生就是為學生樹立信心、提高學習興趣行之有效的方法。李麗是本班的後進生，自卑心較強，常常一個人靜靜的坐在座位上，試卷發下來總是緊緊地遮住分數，生怕別人笑話她考低分。但是她字寫得好、畫畫也很棒。我經常在班中表揚她，辦黑板報時我吩咐班長把畫畫的任務交給她，有時我讓她上黑板替我抄習題。我發現她已經敢離開座位與同學們玩了，她對學習漸漸地產生了興趣，成績也提高了不少，有一次語文課上她竟然勇敢地舉起小手。因此，教師要善於發現和挖掘後進生的閃光點，並給予鼓勵與表揚，幫助他們樹立我也能行的信念。肯定他們一點點的進步，多為他們提供表現自我、獲得成功的機會。大量事實證明：學習的成效與興趣是成正比的，當學生在不感興趣的學科上獲得成功的體驗時就會孕育興趣。可見，教師是激發他們對學習的興趣。 三、 由易到難，循序漸進 相對來說，後進生的基礎比較差，他們對學習有畏懼心理，想好好學但又不知從何入手。這就需要教師引導學生，從簡到繁、由易到難這樣一個循序漸進的過程來進行，具體的做法是教師根據後進生的具體情況，認真的分析學生的學習狀況、學習習慣等多方面，將教學內容與學生實際對照起來進行適當的調整，用學生最容易理解的方式，最感性的內容讓學生掌握最基本的道理，然後再一步步將內容升華、擴展，這樣學生就不會知難而退，而是對學習充滿信心，並樂於去學。比如，指導後進生進行習作我不要求他們與其他同學同步進行，首先幫助他們消除對習作的畏懼心理，把要求降到最低，愛寫什麼就寫什麼，數量可多可少，哪怕只有兩三句話也行。然後初步培養他們對習作的興趣，，鼓勵學生勤於動筆，只要有了一點點的進步就及時給予肯定，使學生體驗到成功的喜悅。最後培養他們對習作有濃厚的興趣，指導學生多閱讀自己感興趣的書籍，引導他們如何善於留心觀察周圍的事物並樂於地寫下來，記得與學生共同分享習作所帶來的快樂。 後進生的學習興趣是一項長期的耐心細致的工作，我相信只要我們心中有後進生，並用我們濃濃的情、厚厚的愛去開啟他們的心扉，注意方法，關注細節，請相信精誠所致，金石為開。
Ⅲ 培養學生音樂學習興趣的開題報告
（雖然我沒有相關的報告，但我知道有一個日本的著名的音樂教育家的音樂教育方法是很有用的，在這里介紹給你，希望對你有所啟發。）
鈴木鎮一是世界著名的音樂教育家，他每年能夠培養700個莫扎特式的小提琴神童。
三千人同時演奏小提琴，這樣壯觀的場景，你曾經想像過嗎？而所有演奏者全是學生，其中多半是幼兒，甚至是三四歲的幼兒，而且他們完全沒有經過統一的訓練，這樣神奇的事情，你會覺得不可思議嗎？
2003年3月31號，日本的3000名兒童從全國各地匯集到東京的一個音樂會場，他們集體演奏小提琴，按照從500人到1000人、1500、2000人的規模，逐漸遞增。最後達到3000人的超大型演奏，把表演大會推向最高潮。這些孩子們的合奏，簡直如同一人獨奏那樣和諧，但他們既不是精選出來的尖子，也沒有經過其他什麼特殊的訓練。這樣的無法言喻的精彩演奏使與會的所有聽眾深受感動，在場的一些世界級著名音樂大師們甚至是邊聽邊流淚。他們為如此眾多年幼的孩子出色的演奏而驚訝，被那高超優美的音樂所感動。但是怎麼會冒出那麼多的音樂神童呢？方法——聽！鈴木鎮一的一個很重要的教學方法就是給他的學生收集世界頂尖演奏家的錄音帶，要求他的學生們聽賞。
Ⅳ 如何培養學生的自主學習能力開題報告
創設自主學習的空間。要讓學生自主地學習，教師首先要營造自主學習的回氛圍。這就要求教師教學明答主，尊重不同學生的情感、思維、興趣、愛好，允許學生對問題有不同看法，盡管這些看法可能是錯誤的，甚至是荒誕不稽、幼稚可笑的，我們都要熱情地鼓勵他們。只有這樣，學生才能身心自由，才能大膽地發表自己的見解
Ⅳ 淺談如何培養學生的特長
培養學生的特長,對教師的基本素質提出了更高的要求,不但要求教師要具備精而深的專業知識,而且還要對學生毫無保留地貢獻出自己的才能,知識和經驗,竭盡全力幫助學生學好每一門課程,弄懂每一個問題。不管學生有什麼樣的愛好和特長,文化課的學習不能有半點馬虎,要下大力氣常抓不懈,要讓每個學生都明白這樣一個道理:文化課是發展特長的基礎,是後天成才的起點,沒有文化科學知識的人,即使有特長,也將失去應有的色彩。教師要經常性地認真研究每一個學生的發展環境,學習基礎,心理特徵,思維特點,學習效果,運用多種方法、多條渠道、多項措施拓寬學生的思路,提高學生的能力、發展學生的特長。越是能力差、無特長、毛病多的學生,越要傾注更多的愛心,耐心細致地幫助這些學生正確地估量自已發展的途經,學到適合自已的本領。
開展豐富多彩的課外興趣活動,是培養學生特長的重要手段。學生可以按照自己的興趣活動,在教師或課外輔導員的帶領下,有組織、有計劃地開展活動。學校課外興趣活動領導小組將因地因時因人因事在活動的廣度、深度和次數上給以宏觀指導,各學科興趣小組根據本學科的特點,學生的實際,制定活動計劃,通過廣泛閱讀課外圖書,參觀訪問,動手製作,文體活動,書法攝影等多種多樣的活動,廣泛接觸社會和自然界的各種事物,擴大視野,增長知識,發展智力,培養能力。
在課堂教學和課外興趣活動中,盡可能充分發展學生的興趣和特長,使學生在一方面的素質有突出的表現,培養出在這方面有創造性的人才。如果說我們要求全體學生都能在德智體美勞諸方面和諧地發展,那麼適合於個體興趣,個人特長方面有較高水平的學生,更應善於開發這些學生在這方面的先天素質,使其得到健康地發展,以適應社會對多方面人才的要求。所以要求教師在日常教學活動中,要學會善於發現,引導學生的特長,重視學生的興趣轉移,對特長進步不大的學生,除在思想上找原因外,還要在教法和學法上找失誤,想方設法使學生的特長發展進入正確軌道。
硬環境建設是學生特長發展的物質條件,優美的校園環境,先進的教學設施,優良的校風、教風和學風,是促進學生興趣,愛好產生的動力,是興趣向特長跨越,特長得以發展的力量源泉。所以學校要抓好微機室、語言室、實驗室、電教室、音樂美術室、棋室和體育運動、勞動技術設施的建設,結合學校實際,制定長遠規劃,每年建成一個或幾個項目,年年投入不止,只要努力去做,適合學生特長發展的環境一定能建成。