㈠ 我兒子多動症!問問專家他學習哪種特長班對他好一點!又怎麼能讓他上課不留號注意聽講呢
兒童多動症的病因
1、 腦神經遞質數量不足。如去甲腎上腺素、多巴胺等腦內神經遞質濃度降低，削弱了中樞神經系統的抑制活動，使孩子動作增多。因此，多動症兒童首先必須考慮葯物治療。非母乳喂養的兒童，父母尤其應該注意這一原因。
2、 腦組織器質性損害。母親孕期患高血壓、甲狀腺肥大、腎炎、貧血、低熱、先兆流產、感冒等；分娩過程異常；兒童出生後1-2年內，中樞神經系統有感染或外傷。這樣的兒童易患多動症。
3、 遺傳因素。一部分觀點認為，先天體質缺陷和器官異常、染色體異常、父母的精神病等遺傳因素，會不同程度地影響孩子的腦功能，造成其先天體質缺陷，從而導致多動。
4、 其他因素。教育方法不當及早期智力開發過量，環境壓力遠遠超過孩子心理的承受能力，導致孩子心理發育滯後，自控能力降低。另外，過量攝入食物中的人工色素、含鉛量過度的食物，雖不一定達到鉛中毒，但可能會導致多動症。目前治療ADD/ADHD的方法有多種：葯物治療、心理治療、行為治療和"迪普音"音樂療法。
葯物治療
多數ADHD兒童在服葯物後多動行為或認知功能都有改善，但葯量難掌控及葯物副作用可導致因營養不良影響骨骼生長和成長發育，以及停葯可能引起行為反彈現象（出現未用葯前更加嚴重的行為症狀）等問題，要求在用葯過程中，葯物劑量的控制和葯物療效的評價一定要做得專業精確可靠。
心理治療
主要針對ADHD兒童的情緒、親子關系、人際交往、自我認知等方面展開，這些方面對於ADHD兒童適應社會、發展自我是非常有益的，但對注意缺陷多動障礙本身的症狀效果不明顯，可作為ADHD的一個常規的輔助治療出現。
行為治療
對改善兒童行為有明顯作用。主要體現在自我管理、時間管理、學校及家庭行為控制等方面。行為治療是ADHD的必要治療措施。如果單純的葯物治療很可能隨著停葯效果就消失了，但如果同步配合行為學治療就會在停葯後保持某些有效的行為特點。
"迪普音"音樂療法
人的雙耳跟神經系統有著緊密的聯系。耳前庭是內耳的組成部分內可傳遞神經元，促進腦垂體分泌內啡肽，控制神經系統的神經條件反應和平衡；外受頭部位置變動控制，維持身體平衡、協調、肌肉緊張度。正是由於耳前庭和神經系統的協調作用，我們才可以在空間中表達我們的身體，做出各種動作，說出想表達的語言，保持積極的情緒。耳前庭也是身體傳達給肢體所有感官信息的重要中繼站，耳前庭出現失衡就會影響人體神經系統和其他器官功能的發揮。
科學試驗表明：如果發生耳前庭聽覺失衡，就會刺激大腦中樞系統影響腦垂體正常工作。使大腦產生焦慮感；在這種焦慮感的影響下，人會對各種不如意的事情非常敏感，並產生抵觸情緒，因此這些不如意事件就會被無限放大，最終導致抑鬱症、老年焦慮症的發生。
迪普音是一種對頻率、相位都進行過特殊處理的聲音，它的頻率與人耳固有頻率相同，能夠在耳蝸、耳前庭狹窄的空域內引起共振，並通過共振對中耳、內耳進行按摩理療，對耳神經能起到調劑的作用減輕耳前庭功能紊亂狀態，反饋到人的大腦，中樞神經和腦垂體，幫助內啡肽生成，降低、平撫焦慮不安的情緒。
1958年，法國著名音樂學家阿爾弗雷德•托馬提斯研究了一種特定頻率的行波（」高頻音」），並證實了該種行波對人耳蝸具有共振和理療作用，並對人的心理有著神奇的安撫和治療作用，這是世界上首次對"迪普音"進行的系統研究。
阿爾弗雷德•托馬提斯認為：聲波傳到人耳，引起了整個基底膜的振動，振動從耳蝸底端向頂端移動。基底膜上各部位的振幅並不相同，頻率越高，最大振幅部位越接近蝸底。頻率越低，最大振幅越接近蝸頂。最大振幅所在的位置決定了音高。由於人的雙耳不可能完全相同，因此雙耳聽到的聲音就有差異。要減少這種差異，只有採用這種特殊頻率的行波，對雙耳進行理療和鍛煉，使耳朵能夠主動的「彌補」差異。
1984年，香港仁濟醫院心理科通過172例研究證實，阿爾弗雷德•托馬提斯發現的這種特定頻率的行波對抑鬱症、厭學症、多動症、自閉症有很好的物理治療效果．
美國的gosistar研究室的Bernard Rimland醫生和Ruth Sullivan醫生對阿爾弗雷德•托馬提斯研究的「行波」的頻率、相位都進行過特殊處理，開發出一系列的具有理療功效的音樂，實驗證明這一系列音樂能夠循序漸進，在人耳內產生所需的共振，通過理療和鍛煉，消除雙耳聽覺差異，對抑鬱症、焦慮症、厭學症、多動症、自閉症進行對症治療。研究者們將這種聲音命名為「迪普音」．
迪普音治療多動症
迪普音是一種對頻率、相位都進行過特殊處理的聲音，它的頻率與人耳固有頻率相同，能夠在耳蝸、耳前庭狹窄的空域內引起共振，並通過共振對中耳、內耳進行按摩理療，對耳神經能起到調劑的作用，減輕耳前庭功能紊亂狀態，反饋到人的大腦，中樞神經和腦垂體，幫助內啡肽生成，降低、平撫焦慮不安的情緒。
神經生理訓練
對改善ADHD兒童的神經反應能力有效。ADHD歸根到底是一種神經病學疾病，因此有著明確的神經反應缺陷。神經生理訓練可以有針對性的、循序漸進的切實改善這種神經反應缺陷。具體效果的可反應在兒童對目標刺激反應的正確率越來越高、疏漏越來越少、反應在正確的前提下越來越快。因此，神經生理訓練對改善ADHD兒童學業反應的高錯誤是很有幫助的。
另外，還有腦生物反饋訓練、中醫葯、針灸等治療方式。
現在主要的治療多動症的方法為感覺統合訓練和高頻音樂療法：
1）感覺統合訓練
自閉症(孤獨症)是一種兒童腦功能的失常，從它被人認識開始，一直被許多專家和父母所困惑。導致自閉症的原因還不是很清楚，但自閉症的兒盤顯現出許多感覺處理不良的現象，在某種程度上，也是觸覺學習的不足．但它所衍生的問題遠遠超過一般單純的觸覺敏感或遲鈍。這些兒童如觸覺不足的兒童。其大腦對感覺的分辨能力不好，甚至極差。
他們的大腦可以接受感覺信息．所以他們大部分是可以學習的，只是大腦分辨信息的能力非常奇特，常常是接受其中一部分，另一部分則完全拒絕，顯示腦乾的前庭覺系統有很大問題．過濾及選擇的方式非常的奇特。只要能進到大腦皮層的信息，自閉症兒童會學得比任何人都好；進不去的部分，則似乎如何加強刺激都沒有用。
自閉症兒童除了少數有講言障礙外，大多能講話，只是他們的耐匯很少．就喜歡用固定的幾種。發音上雖然也不錯，但缺乏抑揚銳挫，聲高和頻率變化很少。對很多刺激經常沒有反應．沒有喜歡也沒有厭惡，對某雌刺激又非常情緒化。甚至自傷或攻擊他人的現象。
感覺統合失常的生理基礎
感覺統合失常，一般稱為「神經運動機能不全症」，是一種中樞神經系統的障礙問題，一般都發生在孩子的身上。這些孩子的智能測驗都在平均水準以上，確有學習上或行動上的障礙，有四分之一以上甚至造成學習成績低落，被誤認為有智障的現象。
這種孩子最明顯的症狀是有緊張性頸反射的神經運動機能不全症狀，嚴重的話．甚至會出現和腦性麻痹症孩子類似的行業。不過通常這類孩子都屬於輕微症狀，因此一般的智力測驗、腦波檢查或官能檢查都很難發現，這正是父母親最感頭痛的問題。
由於幼兒對原始反射抑制性不足，導致平衡反射發展遲緩，使身體的反應出現嚴重異常．造成知覺機能和注意力的障礙，對自己身體自覺能力和心理的自尊能力受到影響。
知覺機能障礙會影響孩子自動化知覺技能(The Automtized Percepual Skills)發展不良。造成學習上的困難。日前在小學生身上，最常見的是遺成閱讀認字困難的眼球運動抑制機能(Ocular motor Control)不足。
這種現象大多來自於前庭神經系統的障礙。前庭屬於人類內耳的一部份，具有統合訊息向大腦皮層反應的功能，並能抑制直接姿勢動作的反射作用．是屬於生理性的感覺，無法用意識化的能力了解。如果這方面產生問題，在生理上會有刺激過份強化、嘔吐感、動搖感、升降感無法平衡的現象。
幼教專家應亞傑(Jean Pieget)在早年的研究使已發現．感覺運動成熟與否，是孩子在日後智能學習式思考前期(三至六歲)運作成功與否的基礎。缺乏這方面能力的孩子，即使能用大腦做記憶性的學習，但在觀察、組織、想像、推理上的大腦功能．也會有應用上的困難。
感覺統合能力不佳所造成的學習能力不足，在理論上稱為神經運動機能不全（Neurobehavioral Dysfunction,NBD)主要的原因有以下三項；
★感覺和知覺信息相互協調，是學習的要素。
因此感覺訊息的接受和整台上有所困難時。必定造成知覺信息的不順暢，而影響學習能力。愛爾絲博士便指出：「無目的動作中，仍會引出大量的感覺信息(特別在固有感覺和觸覺方面)，這些感覺信息和身體的各器官必須保持足夠的統合力和協調力．這是人類身體形象發展的最重要基礎。」
由於身體形象的充分發展．視覺、聽覺、特別是雙手的大小肌肉及手眼協調能力才能充分發展，對孩子學習能力自然有直接的影響。
★動作所產生的感覺訊息無法和知覺有正常的統合機能時，將會影響正常的學習能力。
德基若斯及希拉及在一九七九年所著的 in Learning Disability一書中表示：「有目的性的協調是學習過程中最主要的努力重點．這種協調在日常生活運動神經系統中最為重要。」如果日常的活動所產生的感覺信息，無法有效回歸到有統合能力的知覺系統中，任何學習都會遇到困難。
★在運動、知覺和學習中．最重要的神經行動系統是前庭感覺和固有感覺。
從大腦生理學來講．腦乾和大腦皮層承擔著最基本的學習功能。以閱讀來講，視覺的感覺信息有籟腦乾的前庭系統才能有效輸入大腦皮層，由大腦皮層分管記憶的區域來解讀輸入視覺符號的記憶。前庭及固有感覺不良，將影響正確穩定視覺信息的輸入，進而影響大腦皮層的認知能力。
人類的神經系統是無法單獨產生作用的，足夠的統台及協調能力，才能有力的接收和回饋環境的信息．知覺系統中的認知發展也由此產生。
因此，感覺運動上有明顯異常的孩子，在生命中最重要的學習階段為0一12歲間，這些孩子將因一連串嚴重的挫折，造成情緒上或習慣上害怕學習和拒絕學習的態度．可能影響到他一輩子的生活。
感覺統合不足的危害
感覺統合不足形成大腦功能不全
人類學習最重要的並非知識，知識只是工具，如何吸收、消化、使用知識才是學習能力。學習能力是身體感官、神經組織及大腦間的互動，身體的視、聽、嗅味、觸及平衡感官，透過中樞神經、分支及末端神經組織，將訊息傳入大腦各功能區，稱為感覺學習。
大腦將這些訊息整合，作出反應再透過神經組織，指揮身體感官的動作，稱為運動學習。感覺學習和運動學習的不斷互動便形成了感覺統合，感覺統合不足，便會形成腦功能的反應不全，會引發學習上的困難。
平衡感是人類行動的基礎
平衡能力主要來自骨架和中樞神經的功能，並在中耳的半規管組成辨識神經體系，以協調身體和地心引力的能力。這種能力發展自母體的胎位變化開始，初生兒由平躺、翻身、七坐八爬，才能站立起來，進而靈活操作大小肌肉，這些都是一切行動的基礎。
平衡感不佳，會形成站無站相、坐無坐相、容易跌倒、拿東西不穩、走路撞牆、心煩氣燥、好動不安、注意力不集中、人際關系不良、有攻擊性，甚至由於中樞神經發育不健全，影響語言能力發展及左腦的組織判斷，邏輯能力陷於混亂中。
觸覺是神經體系的營養
人類在胚胎期，有三層結構，最外層日後發展成皮膚及神經系，也就是說人類的觸覺和神經體系是相關的，觸感便是神經組織最重要的營養，觸覺的敏銳度會影響大腦辯識能力、身體的靈活度及情緒的好壞。
不佳的幼兒最常見的毛病是在家和在外判若兩人，粘人、愛哭、怕陌生、膽小、孤僻、壞脾氣、固執、挑食、咬人等，這些進而影響幼兒情緒和人格的健全發展。
觸覺過度敏銳的幼兒，通常反應較快，IQ也較高，但由於情緒無法控制，EQ等方面的能力均很差，更需要有計劃加以協助。
前庭覺是大腦功能的門檻
在大腦後下方腦乾的前面，有個微小的雷達式感應器官，叫前庭神經核，以此組成的神經體系的功能，便是前庭覺。
前庭覺的主要功能，是接受臉部正前方視、聽、嗅、味、觸訊息，並作過濾及辯識再傳入大腦，使大腦不致於太忙碌，注意力才能集中，特別是長大以後的視、聽性質學習，前庭覺的影響最大。
由於前庭是大腦門檻，整個身體的觸覺、關節活動訊息也必須在此過濾以選擇重要的訊息作回應，所以前庭必須和平衡感取得完全協調，才能正確辯識身體的空間位置，這便是所謂的前庭平衡了。
前庭覺不良，身體活動會立刻受到影響，笨手笨腳、不聽指揮，視聽神經系統都會扭曲，形成閱讀、聽寫及寫字上的困難，特別是大腦的中樞神經貫穿前庭覺，前庭神經不佳，身體行動及左右腦思考都會陷入混亂，更會引發語言發展的嚴重障礙，也成工學習困難最主要的原因。
本體感是自信心和創造力的根
不用看鏡子，我們可以正確摸到鼻子、眉毛；不用看階梯，可以靈活上下樓梯，拍球、開車、騎自行車、游泳、雙手雙腳及身體雙側協調，動作自如，這便是本體感。
本體感又稱身體形象或身體地圖，這是肌肉、關節運動神經組織、身體神經組織和大腦長期互動練習過程中，協調出的自動自發能力，如果平衡感、觸覺、前庭覺不良，本體感便很難健全發展了。
人類身體的活動，大多是在不知不覺下進行的，人不用老是顧忌身體如何行動，手腳才能靈活、心情才不會緊張、焦慮，也才能有足夠的自信心，本體感發展良好，大腦功能才能發揮自如，觀察力敏銳、反應迅速，人生最重要的想像創造能力也才能豐富地發展起來。
語言發展遲緩大多由於感統不足
語言能力包括看、聽、說、寫，是人類獨有的高度復雜性神經動作。大腦皮質層的分別有處理聽覺、發音、詞彙認知、語言組織及推論的功能區，透過神經組織這些功能區，必須和身體感官取得緊密配合，否則會影響語言能力的發展。
最生要的是貫穿脊髓及前庭覺的中樞神經，所以平衡能力及前庭覺不良，神經組織的能量到達不了皮質層的語言功能區，便會造成詞彙能力不足、語言組織混亂、視聽神經也會發展不全，形成閱讀、聽寫及寫字的困難。
觸覺不足的孩子，感覺辯識不全，聽覺層次受到影響，牽連發音組織的小肌肉發展不足，進而形成音感差及發音不正確等毛病。除了語言器官本身受損外，語言發展遲緩的原因，大多來自於感覺統合不足引起的。
如何有效對治感統不足、學習困難的孩子？
最重要是找出其根本的原因，由於孩子行為上大多已產生多重困難，不易判斷真正原因及其不足程度。目前大多採用生活資料核對法，由父母或教師針對幼兒行為填寫核對表，再由有經驗的專家對比，以判斷其原因，但由於填寫者本身程度問題，常會有所偏差。
若能直接觀察孩子的身體及行為，正確性更高，其實孩子的任何錶情、動作都在反應其身體及神經組織的需要，觀察者最重要是不能批評幼兒，要安靜而客觀檢視孩子的行為，便可直接了解其原因和不足程度了。
孩子多動、多活、膽小、焦躁其實都是一種自我治療，只是在環境不正確互動下，可能挫折更多，需要大人做有系統的幫助。治療也絕非僵化、固定的模式，而是要依照孩子身體的需要，觸動其身體能量正確動作，以發揮其身體自動自發的自療效果，才能真正協助孩子解決困難。
2)高頻音樂療法
現在談論多動症的人越來越多。尤其對於兒童少年多動症，家庭中有這么一個兒童，家長們為此煩惱不已，學校里有一些這樣的學生，老師們的內心思想里恨不得他們離開這個班級。因為多動症的主要特徵是注意力難於集中、不能集中，孩子們縱然知道自己有這樣的問題，盡管他們也盡量抑制自己，還是不能自我控制，經常不停的發生著非自主性的行為動作。為什麼呢？
一直以來，多動症都是長期爭論的話題。一些莊家多動症缺乏病理證據的支持，不應該算是一種被病，而另外一些專家則相信多動症屬於遺傳性精神紊亂。多動症整個的病理、結構沒有完全的別調查清楚，我們還不知道腦中的哪一部分是與多動症有關系的。所以我們不去探討那位專家的理論正確，而重點在於如何通過高頻音
樂療法幫助使用者戰勝多動症。
我們在前面增經提到，你再聽的時候不僅僅用你的耳朵去聽，我們的身體的骨和皮膚同時也再聽，當我們聽到撞門聲、尖叫聲時，我們的身體會本能的戰栗甚至起「雞皮疙瘩」。那是因為呻吟通過骨頭直接進入到我們的腦中的，而中間沒有審任何聲音過濾也沒有任何警告。但是如果被耳朵接收的聲音會被減小到我們能夠適應的強度，那麼身體就能起到幫助耳朵預先警告聲音的作用。而患有多動症主要是他們的骨頭在聽，所以當所有聲音不經過濾就被直接傳送到腦子里時，他們就會手足無措，因為他們缺少屏蔽周圍的背景雜音的能力。而每種聲音都有同樣的強度，那麼在你說話的時候就有可能丟失一些重要的話，而說話的人也可能會因為你沒聽到而不高興，即使你想聽到別人的話，但是外部的雜音老在打擾你，引起你更多的苦惱。這其中還包括：情緒被壓倒的感覺；會因為分神而很困難的學習；感到害羞而不能專注；總是想趕上其他人的學習速度，但總趕不上；感到無助和迷茫；感到比人低下的感覺；你可能有時會很安靜，有可能會不停的反應別人說出的每個字，從一個主題到另一個主題，起永遠不能停在一個主題上，總而言之，如果你有這些症狀，那麼你可能得了多動症。如果得了多動症該怎麼辦？不管採取什麼樣的調理治療方法都會持續較長時間，而他們的目的就要得到最好的效果。
臨床醫學家使用體育運動方法去刺激耳前庭，這樣做會有較好的效果，可是使用起來不是很方便。
我們選擇的同樣的自然療法，即不通過葯物就達到顯著的效果。那就是使用被處理過的聲音來有效的刺激自己耳前庭，實驗結果顯示，這樣達到的療效很明顯。感覺合成概念專家艾瑞博士說：各種感覺的工作狀態就好比一個交響樂團，即我們的觸覺、味覺、聽覺、視覺以及我們身體各部位的運動必須達到完美的配合。感覺器官把我們集中起來傳送到腦，然後經過大腦來處理和組織所有的信息，這個過程叫做感覺的集成。
當一個感覺器官不能正常的工作時，我們的學習過程以及整個的感知系統就都會出現問題。對與一些孩子來說，他們可以通過平時的玩和游戲不費任何力氣就提高自己的感覺合成能力。但對於另一些人來說，感覺合成能力是在一種被干擾的條件下發展的，從而導致了在學習、成長和行為中的很多問題。
艾瑞博士認為這些問題是因為「耳前庭」的發育不良，她認為：耳前庭保持一個穩定、警覺的狀態很重要，耳前庭系統幫助保持精神系統覺醒水平的平衡，一個低能的耳前庭系統會導致過度活躍和分神雖然有很多方法都可以讓自己耳前庭過度活躍，但是這樣做並不起到任何好的效果，因為耳前庭不能把它翻譯成腦子中有用的刺激。
這些年來，我們一直通過「聽」幫助患有多動症的人，通過音樂療法幫助使用者協調耳前庭的功能減少聲音的骨頭傳導、變右耳為主聽耳。
通過使用我們的產品，會訓練你的耳朵成為聲音的主要入口，讓你的骨成為次要入口。特製的音樂讓你適應用你的耳朵來聽，而不是身體的骨。這樣，聲音就能按照正確的路徑進入到腦。通過降低骨傳導的程度能減少壓力，摒棄能使你更加有效的學習和提高注意力。
「高效音樂」首先能搞提高耳朵的能量，讓它有能力去處理所有的聲音，同時「高效音樂」也會弱化身體對聲音的吸收。經過一段時間之後，使用者就能像正常人那樣主要用耳朵吸收聲音了。
同時，這套CD也會訓練你正確的使用骨傳導，故傳導的功能之一就是預先警告耳朵聲音要來了。比如當你想要引起別人注意時，你輕拍他的肩並且說：「嗨！」此時骨的傳導功能是對你的耳朵說：嗨！在理想情況下，耳朵與骨應該能幾乎同時的街道這個指令。但是患有 ADD 和 ADHD 的人，這個過程間隔得比較長。所以，他們的耳朵不能及時處理引入聲音。
但是，我們的產品能矯正這個過程，但你開始聽 CD 時，本產品可以把骨傳導到耳的時間間隔逐漸減少，讓
㈡ 多動症對孩子性格會不會有影響
多動症兒童只是在學習上不能專心，不能主動去學，造成學習成績下降；重症多動症兒童則學習成績明顯下降，不能跟班，難以完成學業。在行為上惹是生非，干擾他人。隨著年齡增長，因無自控力易受不良影響和引誘，可發生打架斗毆、說謊偷竊，甚至走上犯罪的道路。 所以呢。。。還是挺嚴重的，最好及早處理哦。。推薦你可以去南昌二七醫院去看看！
㈢ 多動症的表現是什麼，多大可以看出來
１、活動過多：嬰幼兒、學齡前期表現為多動、好哭鬧、不安靜、難以 滿足要求，隨著年齡的增加，活動量增多，上課不注意聽講，幹事情不能專 心，做事有始無終。活動多但無目的性，雜亂。多動症的行為不分場合，不 顧後果，無法自製，在家裡亂翻東西，對課本、文具、玩具、圖書、鬧鍾等 用品毫不愛惜，任意拆散丟失。課堂搞小動作，妨礙別人學習。對家長和老 師教育訓斥毫無效果。 ２、注意力不集中：表現在上課、做作業時不專心、潦草、拖時間、出 差錯，易被周圍事物所吸引，做其他事也往往有始無終。 ３、學習困難：多動症患兒智力正常，但由於不易集中注意力，學習主 動性較差，成績不穩或不及格，甚至留級。 ４、性格或行為障礙：任性、倔強、易沖動，缺乏自我剋制能力，在集 體生活中不合群，好爭吵、貪玩、逃學，打架甚至說謊，少數患兒成年後會 留有性格和行為上的缺陷。 多動症患兒的家長應注意什麼？ 多動症患兒的家長，整天因為孩子的學習成績不良、不服管教、調皮搗 蛋、教師責備，而常常感到焦慮、沮喪、愧疚、發怒，怨恨自己孩子不爭 氣，有時採取嚴厲手段進行管教、懲罰，甚至打罵，也不能解決根本問題；有 時雖然好一陣子，但過後就忘，老病又犯，對這樣的孩子，除了葯物治療外， 家長應配合醫生實行家庭療法。 家長要有以下四個觀點： １、多動症不是兒童天性，而是一種病態心理； ２、多動症不是兒童故意的行為，而是一種無法自控的病態表現； ３、多動症不是一種急性、短時的病態過程，而是一個慢性、長時的病 態過程； ４、多動症不容易自然痊癒，又是可以用葯物、心理等綜合療法治癒的。 具體做法是要注意安排好作息時間，適當安排好文娛活動，要注意培 養兒童注意力和獨立活動能力，逐步培養他們能靜坐下來，集中精力學習的習 慣。要建立家庭獎勵制度和處罰規定，對孩子有一點進步都要予以鼓勵，對完 成規定學習任務和表現良好的行為要及時給予獎勵；對不服從管理要給予適當 批評或處罰（如扣去已得的獎品或暫停某種娛樂）。要以表揚為主，不能嘲笑、 歧視和打罵，要發現孩子的特長和愛好，正面誘導，發揮特長。同時要加強父 母自身的修養，給孩子做出榜樣，並和醫生保持經常性地聯系。
㈣ 患有多動症的人你們討厭嗎
是你厭煩吧
人家黑
是人家健康
多動症是人家的個性
人家喜歡動,靈活不一定就是多動症吧
只要回不影響到答你,
不必在意的
一個人一種活法
也許人家說你患抑鬱症呢
自己不喜歡別人
不理會他就是了
何必在乎呢
在乎只能說明你注意他了
那麼他更有多動的動力了
㈤ 小孩多動症治癒
一般的寶寶多動症靠教育行為就可以糾正，最好就是每天讓孩子堅持安靜的做一點事情無論是學習還是學 習特長，培養孩子一心不二用的習慣，慢慢會好的。葯物治療建議用中葯比較好，也比較安全，靜靈口服液、小兒智力糖漿：益腦寧等。
㈥ 患有多動症的人適合做什麼工作
家長，您好！對於您的態度我非常理解但很擔心。孩子這么小，您不可以有這樣的心理暗示，對孩子的發展不利。建議：進入普通小學接受義務教育；找有經驗的醫生治療；家長自己訓練。
㈦ 小孩很好動是多動症
指導意見： 孩子好動是一種不好的行為習慣，要先到醫院看一下。是不是患有多動症。一般的寶寶多動症靠教育行為就可以糾正，最好就是每天讓孩子堅持安靜的做一點事情無論是學習還是學 習特長，培養孩子一心不二用的習慣，慢慢會好的。葯物治療建議用中葯比較好，也比較安全，靜靈口服液、小兒智力糖漿：益腦寧等。
㈧ 小兒多動症的孩子最好學什麼特長
小兒多動家長也不要太擔心了，我孩子之前孩子上了6年級了 還比較好動，我就打聽了下，去競思（www.jingsi.org.cn)報了一個辦，訓練了三個月，現在改善多了！
㈨ 怎麼管教聰明好動的孩子
文/林梢 4歲的小華，是一個整天搗蛋的孩子，在幼兒園里幾乎就沒有乖乖坐下的時候，別人在上課，他呢？不是在桌子上面滾就是在桌子下面爬。奇怪的是，就這樣老師講的東西他全都聽進去，回答問題也都全懂。由於小華天天都像上了馬達一樣到處亂蹦，小華的媽媽懷疑他患有多動症，帶著小華去醫院找醫生檢查。醫生為小華進行詳細評估後，認為小華並沒有任何疾病，他只是一個聰明好動的孩子。 聰明孩子與多動孩子的區別 「孩子優先」優勢性格培育中心技術與教育顧問林江樺老師說，孩子好動不等於孩子患了多動症。相反，好動的孩子中有相當部分是很聰明、天賦很好的孩子。但是由於缺乏正確的引導，他們的天賦常常被埋沒，成為人們口中說的「壞孩子」。 雖然多動症的孩子和聰明好動的孩子，都會經常在課堂離開座位。但是，多動的孩子和聰明好動的孩子還是有明顯的不同。比如，在注意力上，聰明好動的孩子對於自己感興趣的事物非常專心，別人干擾他還會表現出反感。但多動症的孩子，無論干什麼事情都心不在焉。在自控能力上，聰明好動的孩子去到陌生的地方或有特定要求的環境能夠表現安靜，乖乖呆著。但多動症的孩子是無論什麼地方都四處奔跑或攀爬。在認知方面，聰明好動的孩子思維敏捷，短時記憶優良，教一首歌謠的話，很快就能記下。而多動症的孩子則思路混亂，缺乏條理，短時記憶能力較差。此外，聰明好動的孩子行為有目的有計劃，不像多動症的孩子多是盲目沖動，難以辨別目的。 早餐喝粥加重好動症狀 林江樺說，管教這些聰明好動的孩子，家長在飲食、睡眠和教育方式上都需要多講究方法。如早餐，廣東人喜歡給孩子喝些粥，覺得這樣好消化。但是早餐光喝白粥，反而會加重孩子的多動症狀。這是因為白粥飽得快餓得也快，十點左右血糖開始降低，孩子就容易感覺到肚子餓了。這些輕微的症狀不會表現得很明顯，但是會讓孩子上課時無法集中注意力，導致孩子跑來跑去，記憶能力也會相應下降。對待學齡前和學齡期的孩子來說，早餐除了碳水化合物外，還應多增加肉類、蛋類、豆類等富含蛋白質的食物，這樣能幫助孩子堅持住上午的學習時光。 晚上開燈好動孩子難眠 晚上睡覺時，有的家長喜歡給孩子開一盞燈，擔心孩子怕黑，其實這反而使得孩子生物鍾的自然睡眠模式受到干擾。因為人造光線會抑制孩子褪黑素的分泌，使好動的孩子更不容易入睡。孩子第二天起床精神不足，便難以集中注意力。睡覺前一小時關掉房間的大燈，只開小台燈，通過降低亮度也有助於孩子更快入睡。 選擇孩子喜歡的興趣班 有的家長覺得自己的孩子實在是很愛動，為了培養他安靜的性格，便給他報了繪畫、鋼琴、象棋等需要坐下來的興趣班。對此，林江樺也表示不妥。因為這些好動的孩子常對這些藝術項目不感興趣，孩子們無法從中獲得樂趣，也就無法堅持，更談不上培養孩子的專注力了。最常見的情況是，家長把孩子送到課室，孩子卻在課室里跑來跑去。正確的方法是，選擇好動孩子自己喜歡的興趣班，如足球、游泳、輪滑等，宣洩他旺盛的精力，同時提升耐力和自控能力。通過這些孩子感興趣的活動項目更容易培養專注力。 為好動孩子增加游戲難度 對於這些聰明好動的孩子，還要適當地提高游戲的難度和挑戰性，避免孩子感覺無聊，才能讓他更好地集中注意力。團隊互動游戲也非常適合這些孩子，既可以發揮他們與人交往的特長，也能夠培養他們學會忍耐和等待，提高他們的專注力和自信心，從而塑造好自己的優勢性格和能力。但是，給孩子選擇興趣項目的自由，並不代表所有事情都沒有底線。林江樺強調，一定要給孩子設立規矩，避免孩子隨心所欲，超過底線的話，家長一定要說「不」。林梢
㈩ 多動症女孩十二歲學習困難適合學個什麼特長
體質好的話，學體育吧，強身健體防狼。