大學老師工作經驗

⑴ 大學老師工作心得體會

心得體會
07初教五（1）班 楊世平
不知不覺，來到這個班做班主任已經二年了。對這個班的感情已經很深了，我是一個體育老師，太多的大道理也不大會說，這兩年的心得體會如下：
（1）抓好班幹部隊伍建設
對我班的班幹部，我總體來說是滿意的。發揮了左右手的作用，他們的工作能力都比較強，相對而言也比較認真負責。能起到帶頭作用。通過班幹部我大致能了解到班上學生的思想動態及一些基本情況。
（2）關注學生的發展
雖然我們班是定向班，但是總體來說良莠不齊。大部分的學生是比較自覺地，但是有一小部分的學生實在是讓我「頭痛」，如甘容、徐曉鑫、聶倩倩等。十分難做工作，具體體現在他們的考勤方面。
我班對系裡的《班級量化考核》進行了進一步的細化，落實到了個人。把個人真實的表現情況由副班長記錄在考勤本上。對於晚寢，我班也有自己的「晚查寢」制度，在系學生會檢查之前及之後各檢查一次。這樣可以在一定情況下「保護」了學生的安全。
現在，他們都是大學生了。我對於他們的管理方式不是「死抓」，什麼都是按我一個人說了算。而是「放手」讓他們自由發展、自我管理。但是「放手」不是「放羊」。不是完全放任自由，只是最大限度的讓他們自我管理。在這個過程中，他們有做的不對的地方，我會以一個「過來人」的身份去善意的提醒。並且盡自己最大的能力給予幫助。
（3）對於班上出現的問題
正所謂金無足赤，人無完人，何況是一個這么大的班級，存在的問題著實不少。由於我班是一個「合班」，所以第一年的時候情況比較復雜。首先就是班上學生的相處問題，「2個」班的沖突比較多，作為班主任的我對這個方面是傷了很多腦筋的。一方面要講道理，另一方面還要讓「2個」班的同學覺得我處事是公平的、公正的。其次就落實到了個人方面了。我班上總體來看是女生沖突較多，男生之間就是比較淡漠了。班上的學生在第一個學期都是「涇渭分明」活在「自己班」的圈子裡，而且做事都是偏向「自己班」。比如班幹部的選舉，只選「自己班」的人。經過一個學期磨合及班會的思想教育，在第二個學期，這種情況得以改善。
作為班主任，這種情況的改善讓我很欣慰。再說到「問題」學生的教育方面，他們的作風比較「隨意」紀律性也比較差。並且這些學生的「反彈性」比較強，
不能徹底的改正過來。對於這種種情況，我多次找班幹部商量對策。但是發現效果不是很見效，雖然如此，但是我們對這些「問題」學生不曾放棄，堅持著屢敗屢戰。我相信那句話：沒有真正的壞學生。我堅信著，只要我班對他們不放棄，終有一天他們能徹底的改正過來。
學校的課余時間是比較豐富的，但是我發現我班上學生對課余活動參與的積極性不高，提高積極性是一個循序漸進的過程，我認為這需要運用到非正式群體的「領袖」力量，這是一個突破口。
（4）小節
我想，年輕人鍛煉自己最快的方法就是做好一個班主任了。在這兩年班主任生涯里，我對班主任有了一個基本的認識。對學生管理這一塊一定要有「三心」，即關心、耐心、愛心。對於開展班主任這項工作，我僅僅只是一個初學者，在以後的日子裡還必須不斷的學習，提高自己，做一個真正的、優秀的班級管理者和學生們的良師益友！

⑵ 怎樣成為一名大學老師

1、高學歷；

2、通過高校教師資格證的培訓考試；

3、語言表達能力良好。

第一：具有一定的高學歷。現在就國內的高校來講，不同級別的高校對大學老師的要求是不一樣的。如果是國內知名大學，至少是要國內一流大學的博士生畢業或者是國外的一些著名大學博士生畢業，才有機會進入這些高校；

如果說是普通本科省屬院校，特殊專業可能碩士研究生可以進去，但是一般專業只要要國內的高校的博士研究生畢業才能過得了學歷這一關；而如果是高職高專類的高校，要求可能會更低一點。總之，高學歷是進入大學當老師的一個門檻。

第二：要通過高校教師資格證的培訓考試。只是自己的學歷高只是當大學老師的一個必要條件，要想做一名大學老師，還必須要有高校教師資格證，這個大部分都是被學校招聘以後由省教育廳組織培訓考試通過以後，自己在網上申請通過才能拿到此證。

這個和從事會計專業需要會計資格證，醫生需要從醫資格證是一樣的。

第三：如果自己做一名大學老師要想走上講台，只有前面兩條還不行，還需要自己的語言表達能力很好，因為大學老師不能只是自己會，還要學會怎麼教，這個就需要對語言表達能力比較好的人。

如果語言表達不行還需要鍛煉。當然現在高校還有一類老師不從事教學工作只是搞科研，這類教師的對語言的表達能力要求就相對低很多。

總之，想成為一名大學老師，首先是要過了學歷的門檻，進入高校以後再考取教師資格證才行。

(2)大學老師工作經驗擴展閱讀：

報考條件：

遵守憲法和法律，熱愛教育事業，履行《教師法》規定的義務，遵守教師職業道德。並經申請人員單位或戶籍所在地鄉（鎮）或街道辦事處思想品德鑒定合格；應屆畢業生，由所在學校進行思想品德鑒定。

具備承擔教育教學工作所必須的基本素質和能力。非師范教育類專業 [3] 畢業的人員需參加教育學、心理學補修、測試和教育教學能力測評，成績合格。

普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等以上標准，並取得相應等次《普通話水平測試等級證書》。

具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，適應教育教學工作的需要，經教師資格認定機構組織在縣級以上醫院體檢合格。

⑶ 大學教師需要什麼學歷及工作經驗

我是在讀英語本科生，希望將來能當大學老師，不一定局限在英語教學范圍內，也就是不排除跨專業報考研究生的可能性。聽人說，大學英語老師只要碩士學歷就可以了，但其他專業就得至少博士學歷才可以上崗，是這樣的嗎？所以我現在比較迷茫，不知道到底是教自己擅長但不喜歡的英語，還是讀完研究生後，再花幾年時間讀博士，教我比較喜歡的經濟管理類？請各位幫住我！

⑷ 當大學講師要有相關專業的工作經驗嗎

不一定，關鍵是要能講出專業性的東西來，有專業的工作經驗是豐富你講師的講課內容，如果沒有，多看看案例，只要備課充分，一樣可以講好的。

⑸ 應聘大學老師試講求教經驗

其實吧，這種事業編制的工作，雖然工資不高，還是有不少人搶破頭的。雖說是面向社會公開招聘，但是在只招聘一人的情況下，往往都是內定的人，和你課講的好壞，真心關系不大。說實話，大學里的領導們，教授們，哪個不是桃李滿天下，挑個知根知底的優秀學生留校就好了嘛，何必冒招到水貨的風險去公開招聘呢。公開招聘的原因只是因為事業編制必須要公開招聘就是了。有人事決定權的領導們（當然也要很大程度上參考來自於提出招聘要求的主管人員，如系主任）早就把所有應聘者的簡歷給過了一遍了，要誰不要誰，心裡早就有數了（當然也不排除上級領導直塞的情況）。上課這事真沒個量化標准，除非你技驚四座（對於沒有相關經驗的人來說幾乎不可能），給你打個不及格的低分妥妥的，我系就干過本來想招一個人，結果只來了一個應聘者，然後不想要，就直接打不及格分的情況（不過他試講也確實是差，是個軟體公司的程序猿來應聘的）。

當然了，如果是招一批老師，那麼可能是這個學校真的比較缺人，那你還是有不少應聘上的可能的（當然你的簡歷里不能有大的硬傷），這個時候你試講的表現還是有很重要的參考價值的。那就要注意以下幾點：

• 選擇的內容要難度適中，而且要是這門課中最有代表性的東西（比如對於資料庫來說的三範式、電路來說的戴維寧定理，總之老師翻來覆去在考前復習的知識點就對了）。太簡單，聽眾覺得你水平有限，只能講講這點小兒科的東西；太難，你自己都搞不懂，出錯概率會大很多，別人找你的茬也容易很多，容易造成無數槽點，你自己也會心虛，而且在時間上也很難把控。一般來說，試講能講透一個知識點就非常好了。建議看看MOOC上的名師是怎麼上課的（如果有類似課程的話）。

• 穿得正式點，如果是女生，可以化淡妝。大學說到底也是個以嚴肅與保守作為主流價值觀的地方，這個我就不多說了。

• PPT 別花哨。各種土掉渣的特效和音效一個都不要用。一般大學的投影儀都一般，所以一定要用白底深色字，否則台下看不出來你就抓瞎了。另外一頁 PPT 上不要有密密麻麻 N 多字，盡量一頁控制在四十個以內，正文字體大小在 28~30 左右，重點詞語用醒目的顏色著重標記出來。

• 一定要自己試講幾次，掐掐時間。老師上課水平高低，很大程度上體現在對於時間的把控方面。寧可早講完，不要講不完。

• 上課時候千萬對上課的內容要滾瓜爛熟，如果你只會對著PPT念，基本就歇菜了。不要說什麼你大學時候的老師也是對著PPT念的，這可是試講，人首先就看你態度怎麼樣。

• 上課時候要與台下試聽的老師們要有互動，至少要用眼神上的交流。為了做到這點，建議去買一個PPT翻頁筆。如果有可能，自帶筆記本，一般的教室都有外接視頻線（不過基本上都是VGA的，如果你的筆記本沒有VGA介面，去借或者買一個轉接器）。

• 板書很重要，最好事先准備。

• 其餘的想到再更新吧。

⑹ 基層工作經歷嗎當過大學老師算是基層工作經歷嗎

招考職位明確要求有基層工作經歷的，報考人員必須具備相應的基層工作經歷。基層工作經歷，是指具有在縣級及以下黨政機關、國有企事業單位、村(社區)組織及其他經濟組織、社會組織等工作的經歷。離校未就業高校畢業生到高校畢業生實習見習基地(該基地為基層單位)參加見習或者到企事業單位參與項目研究的經歷，可視為基層工作經歷。在軍隊團和相當於團以下單位工作的經歷，退役士兵在軍隊服現役的經歷，可視為基層工作經歷。報考中央機關的人員，曾在市(地)直屬機關工作的經歷，也可視為基層工作經歷。在其他經濟組織、社會組織等單位工作的人員，基層工作經歷時間以勞動合同約定的起始時間算起。

⑺ 高校教師算不算基層工作經驗

高校教師不算基層工作經驗。

高校教師是指高等學校教師，高等回學校是大學、專門學院、答高等職業技術學院、高等專科學校的統稱，簡稱高校。這些學校都不是在縣級及以下的地區，不屬於基層工作。

基層工作經歷指的是具有在縣級及以下黨政機關、國有企事業單位、村（社區）組織及其他經濟組織、社會組織等工作的經歷。

如果報考中央部委，地市級以下黨政機關就視為基層。除此之外，所有企業，國有企事業單位，或者事業單位、科研單位，在外企或者私企曾經工作過的，都算基層工作經歷。

(7)大學老師工作經驗擴展閱讀

基層工作經驗的定義：

招考職位明確要求有基層工作經歷的，報考人員必須具備相應的基層和生產一線工作經歷。基層和生產一線工作經歷，是指具有在縣級以下黨政機關和國有企事業單位、村（社區）組織與他經濟組織及社會組織等工作的經歷。

離校未就業高校畢業生到高校畢業生實習見習基地（該基地為基層單位）參加見習或者到企事業單位參與項目研究的經歷，可視為基層工作經歷。

在軍隊團和相當於團以下單位工作的經歷，可視為基層工作經歷。報考中央機關的人員，在地（市）直屬機關工作的經歷，也可視為基層工作經歷。

⑻ 怎樣成為大學老師

現在大學老師要求比較高，我們學校想要留校任教的，必須是博士，研究生已經不要了。有些研究生可以進來先做輔導員或者實驗室管理員之類，不過這些也並不是沒有技術含量的。很辛苦。想做大學老師，那就經常去大學的學校網頁上看看，看他們招老師的時候去報名。建議如果真的想做大學老師，學歷要夠硬，最好有工作經驗（關於你所學專業的，不一定是做老師的經驗）。希望可以對樓主有些幫助。

⑼ 做一個大學班主任需要的工作經驗要多久

至少要有一年的班主任工作經歷。

⑽ 做大學老師要具備什麼條件

當大學老師需要研究生畢業及以上學歷，還需要教師證。基本上要985博士起了，最好國外名校。

僅就文科類的來說，一般的本科大學現在基本上要求博士學位了（有留學經驗的當然更好），一些大學附設的獨立學院、職業技術學院等，碩士學位基本滿足要求，但待遇一般也就圖個安穩。

拓展內容：

大學教師職稱是大學里教師的職稱，分為助教、講師、副教授、教授四個級別。其中：助教的主要任務是協助教學。講師是能夠獨立開設一門或一門以上課程的大學教師。

副教授原則上不僅具有開課的能力，對本學科的整體情況有充分的了解，自己主持研究項目，而且能把最新的研究用學術研討會的形式不斷開設成新課。教授是大學里的主體，大學里主導性的工作是由教授承擔的。

網路-大學教師職稱