怎樣發現寶寶的特長

A. 父母應該如何發現孩子的興趣和特長呢

在熱播的《最強大腦》，一名來自黑龍江的12歲初中生尤冠群備受大家關注，這名12歲的學生讓在座的三位評委也不禁感嘆。因為點陣密碼百人賽中，他秒殺世界名校的高手，拿到第三張直通卡，成功進入全國10強！

B. 如何發現孩子的興趣愛好及特長

培養人的豐富多採的個性，促使人的身心健康發展，實現個體的社會化和諧統一是教育的重要價值取向。個性是做為個體人的特性的總和，是個人在生理基礎上，受到家庭、學校教育和社會教育等影響而逐步形成的氣質、能力、興趣和性格等心理特徵的總和。隨著教育教學改革的不斷發展，重視兒童個性的培養已成為時代的需要和教育教學改革的發展趨勢。如何增減個性，各國教育界在不斷地進行理論探討和實驗摸索，特別是對幼兒的個性培養，應成為青少年個性發展理論和實踐工作的基礎工程，尤應受到重視。
對一個人來說，6歲以前是人的個性發展最重要的時期，凡人所需要的習慣、言語、技能、思想、情緒等品質都要在此時期打下基礎；若這個時期基礎打得不穩固，那健全的人格（個性）就不容易建築了。參天大樹從根教育，教人必須從小教起，結合我國社會的現實，現在的幼兒大多數是獨生子女，由於一些家庭教育思想和教育方法的偏差，使不少幼兒出現了一些不良的個性品質，如任性、懶惰、依賴、好強、自私等，妨礙了幼兒興趣、愛好、品德、特長等良好個性的充分發展，不利於為未來社會培養具有高素質全面發展的創造型人才。因此，在幼兒園階段重視幼兒個性的培養，已成為當務之急，也是幼兒園實施素質教育極重要的組成部分。
下面著重就培養幼兒良好的個性的有效途徑談幾點淺見。
一、培養幼兒良好的興趣是個性發展的入手處。
人的個性可以歸結為智力因素、非智力因素、創造力幾個方面。興趣與它們之間的關系，顯而易見興趣對它們發展有著重要影響。智力因素主要指觀察力、記憶力、思維力、想像力等方面，它是人們在認識活動中表現出來的心理特徵，是個性發展的前提。興趣可以對人的智力活動起定向作用，提高智力活動的效率。在教學中形成和發展學生的興趣，在某種意義上也就是發展其智力，促使個性的發展。非智力因素廣義是指智力以外的一切心理素質，從狹義講，主要是指動力、情感、意志、性格、興趣等，是個性的標志和外在表現。興趣是非智力因素的重要組成部分，它的發展對其他方面有著重要影響。濃厚的興趣可以使人們在某種活動中情感更強烈，意志更堅強，並成為性格的一部分。創造力是個性發展的主要標志和邏輯歸宿。培養孩子的創造力不僅需要有廣闊的知識背景和高度發展的智力，而且需要濃厚不移的興趣，最初的興趣是創造力的火花。培養和發展幼兒的個性，必須從良好的興趣開始。
如何通過培養幼兒的興趣來達到發展他們個性的目的呢？我認為主要應抓好以下幾個方面。第一，教師要善於發現學生的興趣，引導和鼓勵幼兒發展特長。幼兒階段是興趣產生和發展的關鍵時期，幼兒的興趣是廣泛的，教師要具有敏銳的，洞察一切的眼光，能善於從幼兒的一言一行去發現他的興趣所在，並有計劃、有意識地加以培養。這是興趣逐步發展為特長的條件。蘇霍姆林斯基指出：教育者的明智就在於從似乎「差不多」的學生中發現每個人的特殊興趣、愛好和特長，從而著手培養和發展。教師應善於捕捉幼兒的興趣之光，做到有心人。第二是滿足幼兒的需要，這是促使他們對學習和活動產生興趣的基本條件。按照皮亞傑的觀點：「興趣，實際上，就是需要的延伸，它表現出對象與需要之間的關系。」幼兒中主要有幾方面的需要：一是學習知識，開展活動的需要。他們對大千世界會問上千萬個為什麼，要盡量滿足他們的問。二是精神生活的需要。教師在課堂上除了傳授知識。發展幼兒智力外，還要用積極的態度，高昂的情緒，生動的語言，科學的方法，使課堂生動活潑，妙趣橫生，催人奮發，促人上進。三是尊重的需要。教師在幼兒交往和接觸中，要以平等、友好的身份盡量尊重、愛惜他們的自尊心、自信心，對幼兒的評價要恰當，以鼓勵、正面開導為主。第三是積極創造讓幼兒獲取成功喜悅的條件，這是讓興趣持續，向縱深發展的外因。教師要在教學和各項活動中，千方百計地創設條件，設制最佳情景，讓幼兒的興趣由低級向高級發展。
實踐證明，只有從興趣入手，培養幼兒良好個性才能真正的落到實處，收到實效。
二、建立親密、、和諧的師生關系，是培養幼兒良好個性的基石。
要使幼兒能充分發揮創造力、主動性，我們當老師的就要與幼兒形成的、平等和諧的師生關系。在生活上我們是孩子的父母，要關心愛護他們，使幼兒感受到老師就象媽媽一樣疼愛他們。如遇到生病的孩子，要多問，細心的照料，及時給病兒喂葯等。在教學中，要允許孩子發表不同的意見，鼓勵他們多問幾個為什麼？鼓勵他們多動腦筋，在問題的解答中要循循善誘，增進他們的知識，使兒童得到問的，才能充分發揮他們的創造力。偉大教育家陶行知指出：「我們要懂得兒童，這是父母、先生頂大的責任。」教師在教學過程中要與幼兒建立平等的相互信任、相互尊重的關系，要充分了解兒童，選擇適合幼兒教學活動的方式方法，讓幼兒在教與學中能積極主動地學、會學、樂學。他們想說，要多讓他們說，他們想唱，多讓他們唱，他們要玩，盡情地組織他們玩。在幼兒的游戲中，教師扮演成游戲中的角色，參與到孩子中去，要幼兒做的自己帶頭去做，使幼兒感受到老師也和他們一樣。這樣，他們不需要你多費口舌，而是高高興興地參與進來。活動中增加了信任感和親切感，幼兒的思維就會處在高度興奮的狀態，其活動效果就會倍增。如在一次計算機操作活動課後，滿地的碎紙屑，我喊了幾位幼兒來撿，這些孩子聽了後，很不情願地撿了一兩張。後來，我說：我們大家來比賽，看誰撿的多，於是我先撿了起來，孩子們看到後一個個地參與進來，不一會地上就干凈了。後來只要老師參加，他們的積極性、主動性就會很高。
師生間形成了的、相互信任的、相互尊重的關系，在學生之間也起到了示範作用，引導他們也要養成相互尊重，相互信任，相互支持，相互幫助的團結協作精神，使幼兒在園有安全感，能無憂無慮地學習，為發展良好個性創造條件，提供保證。
三、在豐富多彩的活動中，培養幼兒良好的個性品質。
幼兒個性的和諧發展是通過豐富多彩的活動進行的，是在活動中行成個性，表現出個性。幼兒園的教學活動是豐富多彩的。在教學活動中讓幼兒自己去講、去聽、去看、去做，從而培養了幼兒的創造力、興趣愛好等個性。除了教學活動外，幼兒園的晨間活動和游戲活動也是促進幼兒形成良好個性品質的主要途徑。如孩子早晨的活動，有的幼兒喜歡運動，我們可以向孩子提供球、繩等運動器械，讓他們活動，在活動中教他們技能；而有的孩子喜歡畫畫，我們則可以提供給他們紙和筆，讓他們在紙上畫出一幅幅美麗的畫來，從而使他們得到滿足；有的孩子喜歡唱、跳舞。這樣，我們把尊重孩子變成實際行動，使他們能在愉快的心情中從事學習。又如幼兒喜愛的角色游戲，在游戲中幼兒盡情地發揮想像力和創造性思維，這些游戲培養幼兒之間的合作精神，並表現了兒童自身對社會生活的理解，盡管膚淺、表面，但也是他們將來適應社會的基礎。
另外，我們要經常組織幼兒到大自然中體驗生活，如去農村參觀等，還要組織各類比賽，通過一些活動，增強了幼兒的集體榮譽感和成就感、進取心，鍛煉了他們的意志、品質，使其在不同的活動中發揮每個幼兒的特長。
四、因材施教促進每個幼兒個性的發展。
幼兒的情感具有明顯的附屬內驅力，每個孩子都需要老師的愛、贊許和認可，教師對孩子應一視同仁，要努力克服教師的偏愛心理，不能對於那些聰明、漂亮、善於交際的幼兒偏心，我們也應重視那些安靜、內向、反應較慢的兒童，並盡量多給他們鍛煉、展示自己的機會，更不能對經常有攻擊行為，不守紀律的兒童產生反感，造成個別孩子個性向更偏執的方向發展。
孩子的個性心理差異是客觀存在的。教師對能力、性格、氣質、興趣愛好各不相同的學生要區別對待，採用因人而異的教育方法，如對待反應慢的，表現差的幼兒要給更多的關懷和鼓勵，注意保護他們的自尊心，激發他們的學習興趣；對有特長，能力一般的學生，我們要創造條件和機會，讓他們參加興趣班，發揮他們的一技之長；對容易滿足的兒童，則要避免過多的表揚，而要給與他們更高的要求，克服他們驕傲自滿、自負心理，讓他們的個性向正確方向發展。
總之，時代跨進了二十一世紀，對人才素質的要求不僅需要健康的體魄，高尚的理想，堅定的信念，豐富的知識，更需要有健全的心態與人格。讓我們的每個孩子都有良好的個性、特長，把我們的孩子培養成為具有時代精神的人，這是時代賦予我們每個教師的重任。

C. 如何發現孩子的特長

喜歡玩電腦也不是什麼壞事，關鍵看你怎麼因勢利導，不要讓他單純的玩游戲，可以看看他對程序方面趕興趣不，單純的玩游戲對現在的孩子都有吸引力。不能算是特長，如果玩的特別好的話又另當別論。

D. 如何發現孩子的特長

在平時多觀察孩子，看他做什麼事情會專心一致的去做，只要用心就一定能發現孩子的特長，發現後就只要多對孩子進行培養，以後就是孩子的特長

E. 如何讓發掘孩子的特長

每個孩子都有自己的特長、天賦，關鍵在於是否表露出來。家長們平時可以從以下幾個方面細心觀察孩子———孩子是否善於背誦較長的詩句篇章？當你第二次給孩子講述同一個故事時，如果不小心說錯某一個地方，孩子是否能立刻察覺？當你帶孩子走街串巷時，孩子是否能指出曾經到過的地方？如果一些類似問題你都答「是」，說明你的孩子記憶力相當不錯，在語言方面應該有一定天賦。你還可以注意，孩子是否一聽到音樂就會跟著翩翩起舞或小聲哼唱？孩子的日常舉止動作是否優美協調？孩子是否能很快學會騎自行車、滑板車之類？顯然，答「是」的家長可以相信，孩子有一定的音樂天分，平衡能力也相當不錯，舞蹈、武術也許是發揮他的長處的地方。當孩子在玩玩具時，你是否發現他會自動按顏色大小分類？當孩子開始塗鴉時，你是否觀察到孩子對色彩有鮮明的喜好，喜歡用鮮艷的色彩塗色？甚至異想天開都不要緊，因為這些都說明他很可 能在繪畫方面會有所發展……其實只要注意觀察，家長們都能發現孩子在某一方面的優勢，世界上從來就沒有一無是處的孩子，上帝在關上一扇門的同時，也會為我們打開另一扇窗戶。有一句老話叫做：「世界不是缺少美，而是缺少發現。」我們同樣可以說，孩子不是缺少天賦，缺少的只是發現的眼睛。 不過，比發現孩子天賦更重要的，是挖掘和引導。常見一些家長牽強附會，自以為是，任意誇大孩子的特點，並沾沾自喜。其實《傷仲永》的故事大家都耳熟能詳了。發現孩子的天賦並不難，難的是將天賦變成實實在在的能力。這裡面，有幾個要點值得重視。首先，要抓緊培養孩子的最佳年齡。科學家研究發現，孩子在各方面的發展都有一個最佳期，抓住了最佳期，就等於把握了良好的開端。

F. 怎麼發現寶寶在哪方面有特長啊

這個就需要父母多細心觀察了，盡量多提供這方面的東西，比如書啊，樂器啊，積木玩具啊，繪畫啊。看看寶寶的性格是偏專注還是偏活躍再往這方面發展。

G. 如何發現孩子的特長,怎樣重點培養

如何發現孩子的特長：
1、經常與孩子交流思想感情
孩子對於「萬花筒」式的大千世界，是以自己美妙、奇異的幻想去感受的，與它們同歡共樂，並由此對世上萬物發生濃厚的興趣。如有的孩子對剛買的新衣、新鞋總是非常喜歡，不厭其煩地穿了脫，脫了穿，摸摸這，摸摸那;也有的孩子為了得到自己喜歡的玩具，如變形金剛、飛機模型等，寧願放棄好吃的東西。有一位男孩特別喜歡橡皮泥，他的房間里、桌子上、床頭堆滿了各式各樣用橡皮泥捏的小動物。媽媽嫌他把屋子弄臟、弄亂了，於是在幫他收拾屋子時，把橡皮泥玩具全部扔了，結果使小男孩大哭一場，幾頓飯都沒吃。這說明做父母的不能僅憑自己的愛好，按照自己的主觀意願，對孩子橫加干涉，而應該尊重孩子的意願，經常抽時間陪他們一起游戲、活動，與他們交流感情，走進孩子們的游戲王國，去發現他們的才能和興趣，並加以正確引導。否則，只會適得其反，欲速不達，扼殺孩子的個性。社會上不是曾發生過為了拒學鋼琴，孩子自殘雙手的悲劇嗎?這說明孩子的興趣發展受到脅迫阻礙時，就會產生過重的心理壓力，嚴重影響孩子的身心健康，我們做家長的應引以為戒。
2、平時注意觀察孩子的活動
孩子剛剛接觸世界，對世上一切都感到非常新奇，他們有著旺盛的求知慾和愛美欲。由於個體的差異性，不同的孩子對事物的興趣千差萬別，如有的孩子喜歡音樂，小小年紀，對音符有近乎完美的感受，能准確地唱出每個音符;有的孩子愛好美術，不管在什麼環境，他們都能隨意地畫起來，衣服、紙張、地面、牆壁都是他們的畫紙;有的孩子記憶力強，對讀過的書，看過的畫過目不忘;有的孩子對各種昆蟲和各種小動物有著特殊的感情，有時會為了死去一隻小貓而幾餐吃不下飯，等等。凡此種種，都是孩子最初表現出來的對某一種事物的興趣或在某一方面的天賦，做父母的不能熟視無睹或等閑視之，更不能橫加指責、盲目否定，而應該細心觀察，發現他們的興趣和天賦，因勢利導，因材施教，使孩子的興趣沿著積極、健康的方向發展。
發現孩子的愛好之後要懂得培養：
1、家長要努力提高自己的藝術修養
由於各種原因，有些父母錯過了學習的機會，有的是「科盲」，有的是「音樂盲」，有的是「美術盲」等等。他們不願孩子也像自己一樣缺乏藝術修養，因此，往往自己省吃儉用為孩子買來各種繪畫書籍，買來各種樂器，請來家庭教師，千方百計地培養孩子的興趣、愛好和特長。這固然是必要的，但是家長自身的修養對培養孩子的興趣、愛好和特長也有著重要影響。如果家長的文化素質偏低，藝術修養欠缺，就很難給孩子帶來美的啟迪和藝術熏陶。試想，如果家長自己不讀書，不看報，不去劇院，不喜歡美術展覽，不愛聽音樂，怎麼能要求自己的孩子獲得藝術細胞，對此產生興趣，並且愛好它呢?父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子，家長的一言一行和一舉一動都將化成涓涓細流，一點一滴滲入孩子的心靈，成為培養孩子的興趣、愛好和特長的催化劑。
2、要善於對孩子進行表揚和鼓勵
無論孩子表現得多麼笨拙，無論他把事情做得多麼糟糕，做家長的都不要求全責備，而應該細心引導，從心理上給予孩子關心和鼓勵，保護和激發孩子的興趣。如孩子在房間畫畫，將地面弄得很臟時，家長千萬不要大發雷霆，也不要因為孩子畫得達不到要求而漠不關心，甚至加以制止。而應時時關心、詢問，給予肯定性評價，加以鼓勵。還應為孩子提供必要的繪畫環境和繪畫工具，最好抽時間參與孩子的繪畫，一起欣賞孩子的繪畫作品，甚至可以用孩子的畫裝飾、布置房間。這樣可以增強孩子的自信心，激勵他把畫畫得更好。久而久之，繪畫就會成為孩子生活的一部分，當一名畫家將成為他的夢想。
3、應營造氛圍，激發動機
文學巨匠魯迅曾說：「讀書人家的孩子熟悉筆墨，木匠的孩子會玩斧鑿，兵家兒早識刀槍。」魯迅先生自己小時候生活的家庭環境，就有一種很好的文學氛圍，他從小熟讀李白、白居易、陸游等人的詩歌以及中國古典名著《西遊記》等，為他後來走上文學之路奠定了堅實的基礎。如果想培養孩子讀書的興趣，那麼父母就應該常帶孩子逛書店、買書，並經常在家裡讀書看報，向孩子講述書中有意思的故事、娛樂性的內容或科普知識等。經過長期的耳濡目染，孩子自然就會產生對報刊、書籍的興趣，從而把家長的願望變成孩子自覺的行動。

H. 如何發現小孩子的特長並進行培養

培養人的豐富多採的個性，促使人的身心健康發展，實現個體的社會化和諧統一是教育的重要價值取向。個性是做為個體人的特性的總和，是個人在生理基礎上，受到家庭、學校教育和社會教育等影響而逐步形成的氣質、能力、興趣和性格等心理特徵的總和。隨著教育教學改革的不斷發展，重視兒童個性的培養已成為時代的需要和教育教學改革的發展趨勢。如何增減個性，各國教育界在不斷地進行理論探討和實驗摸索，特別是對幼兒的個性培養，應成為青少年個性發展理論和實踐工作的基礎工程，尤應受到重視。對一個人來說，6歲以前是人的個性發展最重要的時期，凡人所需要的習慣、言語、技能、思想、情緒等品質都要在此時期打下基礎；若這個時期基礎打得不穩固，那健全的人格（個性）就不容易建築了。參天大樹從根教育，教人必須從小教起，結合我國社會的現實，現在的幼兒大多數是獨生子女，由於一些家庭教育思想和教育方法的偏差，使不少幼兒出現了一些不良的個性品質，如任性、懶惰、依賴、好強、自私等，妨礙了幼兒興趣、愛好、品德、特長等良好個性的充分發展，不利於為未來社會培養具有高素質全面發展的創造型人才。因此，在幼兒園階段重視幼兒個性的培養，已成為當務之急，也是幼兒園實施素質教育極重要的組成部分。下面著重就培養幼兒良好的個性的有效途徑談幾點淺見。一、培養幼兒良好的興趣是個性發展的入手處。人的個性可以歸結為智力因素、非智力因素、創造力幾個方面。興趣與它們之間的關系，顯而易見興趣對它們發展有著重要影響。智力因素主要指觀察力、記憶力、思維力、想像力等方面，它是人們在認識活動中表現出來的心理特徵，是個性發展的前提。興趣可以對人的智力活動起定向作用，提高智力活動的效率。在教學中形成和發展學生的興趣，在某種意義上也就是發展其智力，促使個性的發展。非智力因素廣義是指智力以外的一切心理素質，從狹義講，主要是指動力、情感、意志、性格、興趣等，是個性的標志和外在表現。興趣是非智力因素的重要組成部分，它的發展對其他方面有著重要影響。濃厚的興趣可以使人們在某種活動中情感更強烈，意志更堅強，並成為性格的一部分。創造力是個性發展的主要標志和邏輯歸宿。培養孩子的創造力不僅需要有廣闊的知識背景和高度發展的智力，而且需要濃厚不移的興趣，最初的興趣是創造力的火花。培養和發展幼兒的個性，必須從良好的興趣開始。如何通過培養幼兒的興趣來達到發展他們個性的目的呢？我認為主要應抓好以下幾個方面。第一，教師要善於發現學生的興趣，引導和鼓勵幼兒發展特長。幼兒階段是興趣產生和發展的關鍵時期，幼兒的興趣是廣泛的，教師要具有敏銳的，洞察一切的眼光，能善於從幼兒的一言一行去發現他的興趣所在，並有計劃、有意識地加以培養。這是興趣逐步發展為特長的條件。蘇霍姆林斯基指出：教育者的明智就在於從似乎「差不多」的學生中發現每個人的特殊興趣、愛好和特長，從而著手培養和發展。教師應善於捕捉幼兒的興趣之光，做到有心人。第二是滿足幼兒的需要，這是促使他們對學習和活動產生興趣的基本條件。按照皮亞傑的觀點：「興趣，實際上，就是需要的延伸，它表現出對象與需要之間的關系。」幼兒中主要有幾方面的需要：一是學習知識，開展活動的需要。他們對大千世界會問上千萬個為什麼，要盡量滿足他們的問。二是精神生活的需要。教師在課堂上除了傳授知識。發展幼兒智力外，還要用積極的態度，高昂的情緒，生動的語言，科學的方法，使課堂生動活潑，妙趣橫生，催人奮發，促人上進。三是尊重的需要。教師在幼兒交往和接觸中，要以平等、友好的身份盡量尊重、愛惜他們的自尊心、自信心，對幼兒的評價要恰當，以鼓勵、正面開導為主。第三是積極創造讓幼兒獲取成功喜悅的條件，這是讓興趣持續，向縱深發展的外因。教師要在教學和各項活動中，千方百計地創設條件，設制最佳情景，讓幼兒的興趣由低級向高級發展。實踐證明，只有從興趣入手，培養幼兒良好個性才能真正的落到實處，收到實效。二、建立親密、、和諧的師生關系，是培養幼兒良好個性的基石。要使幼兒能充分發揮創造力、主動性，我們當老師的就要與幼兒形成的、平等和諧的師生關系。在生活上我們是孩子的父母，要關心愛護他們，使幼兒感受到老師就象媽媽一樣疼愛他們。如遇到生病的孩子，要多問，細心的照料，及時給病兒喂葯等。在教學中，要允許孩子發表不同的意見，鼓勵他們多問幾個為什麼？鼓勵他們多動腦筋，在問題的解答中要循循善誘，增進他們的知識，使兒童得到問的，才能充分發揮他們的創造力。偉大教育家陶行知指出：「我們要懂得兒童，這是父母、先生頂大的責任。」教師在教學過程中要與幼兒建立平等的相互信任、相互尊重的關系，要充分了解兒童，選擇適合幼兒教學活動的方式方法，讓幼兒在教與學中能積極主動地學、會學、樂學。他們想說，要多讓他們說，他們想唱，多讓他們唱，他們要玩，盡情地組織他們玩。在幼兒的游戲中，教師扮演成游戲中的角色，參與到孩子中去，要幼兒做的自己帶頭去做，使幼兒感受到老師也和他們一樣。這樣，他們不需要你多費口舌，而是高高興興地參與進來。活動中增加了信任感和親切感，幼兒的思維就會處在高度興奮的狀態，其活動效果就會倍增。如在一次計算機操作活動課後，滿地的碎紙屑，我喊了幾位幼兒來撿，這些孩子聽了後，很不情願地撿了一兩張。後來，我說：我們大家來比賽，看誰撿的多，於是我先撿了起來，孩子們看到後一個個地參與進來，不一會地上就干凈了。後來只要老師參加，他們的積極性、主動性就會很高。師生間形成了的、相互信任的、相互尊重的關系，在學生之間也起到了示範作用，引導他們也要養成相互尊重，相互信任，相互支持，相互幫助的團結協作精神，使幼兒在園有安全感，能無憂無慮地學習，為發展良好個性創造條件，提供保證。三、在豐富多彩的活動中，培養幼兒良好的個性品質。幼兒個性的和諧發展是通過豐富多彩的活動進行的，是在活動中行成個性，表現出個性。幼兒園的教學活動是豐富多彩的。在教學活動中讓幼兒自己去講、去聽、去看、去做，從而培養了幼兒的創造力、興趣愛好等個性。除了教學活動外，幼兒園的晨間活動和游戲活動也是促進幼兒形成良好個性品質的主要途徑。如孩子早晨的活動，有的幼兒喜歡運動，我們可以向孩子提供球、繩等運動器械，讓他們活動，在活動中教他們技能；而有的孩子喜歡畫畫，我們則可以提供給他們紙和筆，讓他們在紙上畫出一幅幅美麗的畫來，從而使他們得到滿足；有的孩子喜歡唱、跳舞。這樣，我們把尊重孩子變成實際行動，使他們能在愉快的心情中從事學習。又如幼兒喜愛的角色游戲，在游戲中幼兒盡情地發揮想像力和創造性思維，這些游戲培養幼兒之間的合作精神，並表現了兒童自身對社會生活的理解，盡管膚淺、表面，但也是他們將來適應社會的基礎。另外，我們要經常組織幼兒到大自然中體驗生活，如去農村參觀等，還要組織各類比賽，通過一些活動，增強了幼兒的集體榮譽感和成就感、進取心，鍛煉了他們的意志、品質，使其在不同的活動中發揮每個幼兒的特長。四、因材施教促進每個幼兒個性的發展。幼兒的情感具有明顯的附屬內驅力，每個孩子都需要老師的愛、贊許和認可，教師對孩子應一視同仁，要努力克服教師的偏愛心理，不能對於那些聰明、漂亮、善於交際的幼兒偏心，我們也應重視那些安靜、內向、反應較慢的兒童，並盡量多給他們鍛煉、展示自己的機會，更不能對經常有攻擊行為，不守紀律的兒童產生反感，造成個別孩子個性向更偏執的方向發展。孩子的個性心理差異是客觀存在的。教師對能力、性格、氣質、興趣愛好各不相同的學生要區別對待，採用因人而異的教育方法，如對待反應慢的，表現差的幼兒要給的關懷和鼓勵，注意保護他們的自尊心，激發他們的學習興趣；對有特長，能力一般的學生，我們要創造條件和機會，讓他們參加興趣班，發揮他們的一技之長；對容易滿足的兒童，則要避免過多的表揚，而要給與他們更高的要求，克服他們驕傲自滿、自負心理，讓他們的個性向正確方向發展。總之，時代跨進了二十一世紀，對人才素質的要求不僅需要健康的體魄，高尚的理想，堅定的信念，豐富的知識，更需要有健全的心態與人格。讓我們的每個孩子都有良好的個性、特長，把我們的孩子培養成為具有時代精神的人，這是時代賦予我們每個教師的重任。

I. 怎樣發現自己孩子的特長

每個孩子都是上天給的禮物 多觀察他喜歡的做的事情 孩子都是很單純的 如果喜歡就會一心一意的專注於那件事情 多善於觀察 多留心 就會發現的

J. 家長如何去發現孩子的特長

發現孩子的興趣愛好的方法：一、與同齡孩子比較發現優勢俗話說「一手有五指，長短各不同」，又說：「人上一百，種種色色」，可見，人是有個性的，存在著差異。根據美國著名的哈佛大學教授加德納提出的「多元智能理論」，雖然每個人都存在著八大智能，但是這八大智能並不是平衡發展的，每個人都存在著某些領域的優勢，開發優勢領域的潛能事半功倍，容易獲得成功。因此，家長可以通過與同齡孩子來比較，發現自家孩子有哪些優勢，通常優勢反映了孩子的天資稟賦，孩子感興趣，天分較足，樂學易學。二、從孩子關注節目發現興趣電視節目聲色並茂，直觀形象，使人獲得聲色之美、視聽之妙的感受，幼兒的具體形象思維占優勢，通常喜歡觀看電視節目，不少幼兒甚至迷戀電視。家長可以在陪同孩子觀看電視節目時，觀察孩子對哪些藝術領域的電視節目感興趣，比如唱歌、舞蹈、繪畫、武術、手工等，比較孩子關注的時間長短、興奮程度高低、模仿行為多少，一般而言，關注的時間長、興奮程度高、模仿行為多的節目就是孩子的興趣愛好領域；反之則反。三、培優班觀摩選擇藝術領域孩子到了合適的年齡，家長就可以帶領孩子到培優班觀摩各種藝術活動，特別是有幼兒訓練的藝術活動場景，觀察孩子喜歡啥藝術形式，對啥藝術領域感興趣，必要時可以讓孩子嘗試體驗一下訓練活動，讓孩子自主選擇感興趣的培優班。只要家長從孩子關注的電視節目中發現其興趣，與同齡孩子比較發現優勢，到培優班觀摩選擇藝術領域，就能夠發現孩子的興趣愛好，針對性地培養孩子的藝術特長。