孩子需要培養哪些興趣和特長

㈠ 孩子的興趣應該主要培養哪些

你好抄，非常高興回單你襲的問題。
孩子的興趣在哪?
如何有效地發展孩子的興趣?

子-倍-優的興趣在線測評、個性化的建議和發展方案，能幫助家長准確地認識孩子的興趣所在，提供發展興趣的建議和方案，讓家長系統地發展孩子的興趣特長，培養孩子的能力和自信心。

㈡ 怎樣培養孩子的潛能和特長

首先，要避免對孩子進行強迫教育，若想讓孩子形成某種特長，就必須重視對孩子學習興趣和態度的培養。不論讓孩子學什麼，都要先啟發，培養興趣，不能硬逼著孩子去練寫字，畫畫、彈琴等。如果父母不顧幼兒的心理特點，採取強迫，命令，甚至威脅的手段硬逼孩子學習，那麼其結果是扼制孩子的學習興趣和成效，損害他們的身心健康。
在社會心理學中有一個「學習理論」，這個理論認為，任何一個事物，在一個人心情好的時候出現，將通過古典條件反射而與良好的心情聯系起來，從而受到喜愛；而當它與懲罰或其他消極情感相伴時，那麼這一事物就容易受到人的厭惡和排斥。這一原理在幼兒進行學習時也同樣適用。父母若能在他學琴、學畫的過程中不斷予以鼓勵，並把這樣的學習過程游戲化、趣味化，使孩子總能體驗到一種愉悅的積極的情感，則孩子就容易傾心於這件事，並培養起興趣。
就兒童的藝術教育而言，美國幼教界就主張把藝術活動看作是創造性活動的一種形式，讓兒童在松馳的狀態中去進行，在玩中要求得發展。因為在這玩的過程中，小孩子的各種潛能，如探求、創造、發明、愉悅、好奇等才能得到充分的表現，從而獲得發展，因此父母對待孩子進行藝術活動的態度，不應總以領導者或裁判者自居，而是一個輔導者，去幫助、指導他們玩得更好。藝術形式本是具體形象、生動有趣的，十分符合幼兒的天性喜好，因而很容易培養起他們的濃厚興趣。
其次，培養孩子的特長還必須注意從孩子的天賦，所在的環境條件和已有的興趣傾向性出發。在這方面，父母常犯的失誤是沒有對孩子進行充分地觀察和了解，一看到別人家的孩子都在學什麼，或者聽到畫壇上出現了個小神童，就馬上急於效仿，抓起一個項目硬逼著孩子去掌握學習。但是對孩子來講，這根本不是他的所長，學起來十分吃力；或者他的興趣並不在此，因而總感到索然無味。
周總理早年留法學習和從事革命生涯時期，曾居住在一位法國老婦人家中。這位老人見周總理精神旺盛，意志堅定，做事利索，就常常以此來教育自己的孩子，要他好好向周總理學習。一天，孩子來到周總理的房間問他，怎樣才能使自己成為一個有用的人。周總理經過認真思索後回答說：「要拔自己所長」。他說每一個人身上都有長處和短處，到頭來與人相比，還是發揮了自己的短處。如果人的一生注意發揮自己所長，拔自己的長處，那才會出類拔萃。父母要培養孩子的「特長」，難道可以不去留心一下他們身上有哪些長處是可以發展為「特長」的嗎？兒童的天資有許許多多的方面，不一定非要在音樂，繪畫這幾個方面上死死較勁兒。
要發掘兒童的天資，父母就要讓孩子多接觸各方面的事物，大膽嘗試，自己用手去摸、用鼻子去聞，用眼睛去觀察，充分接受各種新的生活體驗。除了讓孩子作多種多樣的嘗試外，父母還應注意為他們提供各種學習的條件和施展才華的機會。然後在這些過程中，觀察了解孩子喜歡干什麼，擅長干什麼，再因地制宜、因勢利導地培養孩子發展他們的長處。
培養孩子特長有四大秘籍
在孩子身心承受的范圍內，家長要盡量豐富他的精神生活，培養廣泛興趣，形成中心興趣和特長。如何豐富孩子的假期生活，怎樣才能使孩子產生廣泛的求知興趣，並很自然地逐漸形成中心興趣，甚至顯現出愛好與特長呢？這就需要引導。
一、榜樣示範法
家長可以帶孩子去看名家高手的表演或優秀的同齡孩子的表演，如看畫家作畫，看小發明手製作，看大姐姐操作電腦，觀察大哥哥做實驗，看鄰居叔叔下圍棋，看專業戶養甲魚，看著名演員的歌舞表演等，讓孩子看得有趣，聽得入神，提些問題，參與談話，懂得人的本事都是慢慢學來的，誰都能學好，尤其是孩子。
二、親身實踐法
孩子初步感興趣的事，要鼓勵他去做，帶動他去實踐，最好是與同齡夥伴一起做。例如每人准備一個最精彩的故事，開故事會；與孩子一起建立小小實驗室，做科學小實驗；買來小動物，給它做窩，飼養它長大；買來花籽、花缽、肥料或自製肥料，進行栽培；父子倆學下國際象棋，鄰居的孩子也來參加等。興趣是在實踐的快樂中發展起來的。
三、表演展覽法
孩子對有興趣做的事或自感有了進步的方面，都有極強的表現欲，一旦滿足了這種慾望，就能獲得極大的鼓舞和幸福感，同時更有興趣去繼續進取。所以，孩子經過努力而獲得的成果，能表演的一定要表演，不能表演的一定要展覽，這將會產生巨大的推動力。例如家庭中布置孩子的繪畫、書法習作，或將孩子的手工製作成果整齊地陳列起來；建議學校每年數次展覽小學生的優秀作品，定時讓孩子們表演音樂、舞蹈、朗誦、講演、小魔術等各種節目。居委會或街道文化室也可以辦類似的展覽和演出。總之，要讓孩子有能夠展現自己成果的場所，並能獲得獎勵和表揚，這樣他定會更加快樂，更加多才多藝。
四、競賽和發表法
孩子有了一些興趣，在某些方面取得了較好成績，就應該鼓勵他自由參加這方面的競賽活動，或是在兒童報刊上發表作品，這更能提高孩子的自信心和活力。父母要經常搜集這方面的信息，鼓勵孩子報名或投稿，並全身心地投入活動，積極准備，自覺地鍛煉自己。例如學校和社會上的講演比賽、釣魚比賽、書法比賽、小發明比賽、徵文比賽、歌詠比賽、電腦比賽、珠算比賽、數學比賽、球類比賽、棋類比賽、琴類比賽、外語講演比賽、環境知識比賽等，孩子只要有準備地參加了，即使得不到名次，也會受到鼓舞和鍛煉，甚至永遠不忘其中的酸甜苦辣，並獲得經驗和教訓。
如何培養學生的個性特長
培養學生的個性特點應從以下幾方面著手。
一、尊重學生，發現個性。
對有「稜角」的學生，我們要見「怪」不怪，要主動接近他們，了解其個性，以求健康發展。每位教師必須善於「不拘一格看學生」，尊重學生，善於發現學生的個性、特長，做新時代的「伯樂」。
二、創造「育場」，培養個性。
當學生的個性、特長表現得很明顯、很強烈的時候，學校、家庭和社會應相互配合，不失時機地創造一個良好的外部環境以發展學生這些積極的個性與特長。反對強求劃一的教育，堅持面向全體和發揮個性、特長相統一的教育原則，學校、家庭及社會要構建起以「學校教育為主導，家庭教育為基礎，社會教育為依託」的校內外和諧一致的適應學生個性發展的素質教育場。
三、因勢利導，發展個性。
培養學生的根本目的是發展學生個性，形成創造精神。對於有特殊興趣和才能的學生，應積極為他們開辟創造性的學習途徑，如組織課外專業學習小組和有關的競賽活動，多給學生提供表現自我的機會。教師在平時教學過程中，應根據學科的特點，多鼓勵學生「別出心裁」、「標新立異」，使學生成長為既符合時代共性要求，又具有鮮明個性、創造力和開拓精神的新世紀弄潮兒。

㈢ 孩子培養什麼興趣愛好

在日常生活中仔細觀察的基礎上我們可以發現，孩子們的興趣往往在他們喜歡做的事情或者游戲中。從教育的角度講，孩子能長時間全身心地投入某一件事情，正是其心智充分發展的契機，由此而形成的專注力更是今後成功的重要基礎。

所以發現孩子的興趣就是要接受孩子，尊重孩子、觀察孩子。例如，喜歡汽車的孩子，可以利用一些汽車積木培養他對數字、色彩的敏感度，孩子大一些的時候可以讓他熟悉汽車的零件。一個賽車手或者汽車設計師應該是「有價值」的職業吧！在孩子興趣的基礎上，幫助孩子開闊視野，增加「游戲深度」，對孩子的興趣加以正確的引導，因勢利導才能更好地完成對孩子的教育，而不僅僅是培養出一種技能。
所有的父母都希望他們的孩子發展到盡可能高的程度，所以父母有一個艱巨的任務，引導激發孩子的創造性。為了做到這一點，父母可以讓孩子在小時候多接觸一些益智類玩具、樂器類玩具、繪畫類玩具等。通過玩耍和獲得樂趣，加速孩子的創造力和想像力。玩具促進想像力的游戲，讓孩子探索社會角色，玩具還有助於促進孩子的手眼協調，解決問題的技能，這為孩子提供最好的從學習到娛樂方式。在玩耍的過程中讓孩子發現自己的興趣，再加上家長從旁的支持與引導，讓孩子愛上自己的興趣，並以之作為特長來發展。

㈣ 兒童特長培養要看興趣

·潛心研究、發揮特長 特長教育的利與弊 特長教育，對於現在的年輕父母，內想必不是一個容陌生的話題，面對越來越多的各種特長班的出現，父母們是否思索：特長教育好還是不好？上還是不上？ 在幼兒園里，幾乎每個孩子都上興趣班，有的學鋼琴、有的學畫畫、有的學舞蹈、學英語不上吧，...·中一班美術特長計劃 「特長教育」真的有必要嗎？ 特長教育，對於現在的年輕父母，想必不是一個陌生的話題，面對越來越多的各種特長班的出現，父母們是否思索：特長教育好還是不好？上還是不上？ 在幼兒園里，幾乎每個孩子都上興趣班，有的學鋼琴、有的學畫畫.....·潛能靠發現特長重培養 潛能靠發現特長重培養 潛能靠發現，特長重培養 發現了孩子的潛能後，就要創造條件，保持這些特長的發展。

㈤ 孩子的什麼特長興趣愛好值得培養

照顧小動物。有一些孩子很喜歡毛茸茸的玩具，她們希望照顧別人，同時還擁有一版顆慈悲之心權。看見流浪貓、流浪狗的時候會不由自主地收養。這樣的人是很善良的，他們也總是喜歡把照顧動物為樂，對責任心的培養起了很大作用。

㈥ 如何培養孩子的興趣特長

讓孩子自己選擇喜歡的做，然後在尊重孩子的選擇基礎上發表自己的意見，讓孩子自己廣范專圍的思考和想像。不可以屬強迫孩子做自己不喜歡的，也不能把家長的愛好強加給孩子。當孩子選擇了家長就要指導和尊重，並發表一些可以讓孩子接受的意見。

㈦ 父母如何正確科學的去培養孩子的興趣和特長

我是兩個孩子的父母，會在孩子恰當的年齡段去培育他們的特長。現在的家長和孩子都很辛苦，家長白天忙著上班，晚上回來還要陪著孩子寫作業，閑下來時候還要送孩子去參加各種培訓班，例如畫畫，積木，舞蹈等等。相比於我們讀書那時候，孩子壓力更大了。

1、 每個孩子都需要有自己的特長嗎？

孩子雖然作業不是特別多，但是課外要學的東西堆積如山。本來白天上課已經很累了，晚上或者周六日還要參加補習班，例如英語，甚至編程等等。

家長的初衷是想讓孩子多學點東西，形成特長。以後上更高年級，甚至走上社會能有所用。但這種初衷已經漸漸的變味了，很多家長漫無目的的去給孩子強加各種興趣班就是為了攀比。例如鄰居或者同小區的某個孩子學了，我們也要學，最終導致孩子苦不堪言。

我們需要思考下，是不是每個孩子都需要有自己的特長。答案當然是不。特長是對於有多餘的精力和時間，同時還有相關的愛好的孩子來說的。這樣的孩子可以通過各種培訓的方式形成自己的特長。就目前來說也並不是所有的孩子都是有特長的，即使沒有特長，他的各種科目成績也都很好，各方面的表現也很棒。

對於現在一二線城市的孩子來說學習壓力很大，根本沒有多餘的時間去學習。如果為了刻意的去實現社會的發展，非要去選擇一種特長去培養，我建議可以通過網路的方式去學習一些技能，例如畫畫。主要是不會佔用很多的學習時間，比較流行的有美術寶1對1以及小熊美術等等。

㈧ 幼兒階段應該怎樣培養孩子的特長和興趣

對於想要培養孩子興趣和愛好的媽媽來說，幼兒時期是最關鍵的時候。那麼父母應該怎樣培養， 能讓孩子掌握一種對他們一生都有好處的興趣和特長呢?下面一起來看一下。

從廣泛的嘗試開始

如果什麼都不讓孩子嘗試一下,就不會有人知道自己的孩子對什麼感興趣以及有什麼特長。因此，首先要做的是讓孩子們多嘗試新鮮事物，多參與沒接觸過的東西，也就是說各方面都稍稍學習一點。在此期間，注意觀察孩子的反應並比較幾種不同事物孩子的不同反應，找出他是哪塊料。
學會堅持
如果已經選擇了孩子喜愛的興趣去學習，不要一時興起。要一直堅持學下去，不要輕易放棄。梅花香來自嚴寒。將興趣轉化為可以終生使用的特長是一個漫長而艱難的過程。只有經過時間的沉澱才能出現質的飛躍。

㈨ 如何選擇特長訓練孩子興趣

培養人的豐富多採的個性，促使人的身心健康發展，實現個體的社會化和諧統一是教育的重要價值取向。個性是做為個體人的特性的總和，是個人在生理基礎上，受到家庭、學校教育和社會教育等影響而逐步形成的氣質、能力、興趣和性格等心理特徵的總和。隨著教育教學改革的不斷發展，重視兒童個性的培養已成為時代的需要和教育教學改革的發展趨勢。如何增減個性，各國教育界在不斷地進行理論探討和實驗摸索，特別是對幼兒的個性培養，應成為青少年個性發展理論和實踐工作的基礎工程，尤應受到重視。
對一個人來說，6歲以前是人的個性發展最重要的時期，凡人所需要的習慣、言語、技能、思想、情緒等品質都要在此時期打下基礎；若這個時期基礎打得不穩固，那健全的人格（個性）就不容易建築了。參天大樹從根教育，教人必須從小教起，結合我國社會的現實，現在的幼兒大多數是獨生子女，由於一些家庭教育思想和教育方法的偏差，使不少幼兒出現了一些不良的個性品質，如任性、懶惰、依賴、好強、自私等，妨礙了幼兒興趣、愛好、品德、特長等良好個性的充分發展，不利於為未來社會培養具有高素質全面發展的創造型人才。因此，在幼兒園階段重視幼兒個性的培養，已成為當務之急，也是幼兒園實施素質教育極重要的組成部分。
下面著重就培養幼兒良好的個性的有效途徑談幾點淺見。
一、培養幼兒良好的興趣是個性發展的入手處。
人的個性可以歸結為智力因素、非智力因素、創造力幾個方面。興趣與它們之間的關系，顯而易見興趣對它們發展有著重要影響。智力因素主要指觀察力、記憶力、思維力、想像力等方面，它是人們在認識活動中表現出來的心理特徵，是個性發展的前提。興趣可以對人的智力活動起定向作用，提高智力活動的效率。在教學中形成和發展學生的興趣，在某種意義上也就是發展其智力，促使個性的發展。非智力因素廣義是指智力以外的一切心理素質，從狹義講，主要是指動力、情感、意志、性格、興趣等，是個性的標志和外在表現。興趣是非智力因素的重要組成部分，它的發展對其他方面有著重要影響。濃厚的興趣可以使人們在某種活動中情感更強烈，意志更堅強，並成為性格的一部分。創造力是個性發展的主要標志和邏輯歸宿。培養孩子的創造力不僅需要有廣闊的知識背景和高度發展的智力，而且需要濃厚不移的興趣，最初的興趣是創造力的火花。培養和發展幼兒的個性，必須從良好的興趣開始。
如何通過培養幼兒的興趣來達到發展他們個性的目的呢？我認為主要應抓好以下幾個方面。第一，教師要善於發現學生的興趣，引導和鼓勵幼兒發展特長。幼兒階段是興趣產生和發展的關鍵時期，幼兒的興趣是廣泛的，教師要具有敏銳的，洞察一切的眼光，能善於從幼兒的一言一行去發現他的興趣所在，並有計劃、有意識地加以培養。這是興趣逐步發展為特長的條件。蘇霍姆林斯基指出：教育者的明智就在於從似乎「差不多」的學生中發現每個人的特殊興趣、愛好和特長，從而著手培養和發展。教師應善於捕捉幼兒的興趣之光，做到有心人。第二是滿足幼兒的需要，這是促使他們對學習和活動產生興趣的基本條件。按照皮亞傑的觀點：「興趣，實際上，就是需要的延伸，它表現出對象與需要之間的關系。」幼兒中主要有幾方面的需要：一是學習知識，開展活動的需要。他們對大千世界會問上千萬個為什麼，要盡量滿足他們的問。二是精神生活的需要。教師在課堂上除了傳授知識。發展幼兒智力外，還要用積極的態度，高昂的情緒，生動的語言，科學的方法，使課堂生動活潑，妙趣橫生，催人奮發，促人上進。三是尊重的需要。教師在幼兒交往和接觸中，要以平等、友好的身份盡量尊重、愛惜他們的自尊心、自信心，對幼兒的評價要恰當，以鼓勵、正面開導為主。第三是積極創造讓幼兒獲取成功喜悅的條件，這是讓興趣持續，向縱深發展的外因。教師要在教學和各項活動中，千方百計地創設條件，設制最佳情景，讓幼兒的興趣由低級向高級發展。
實踐證明，只有從興趣入手，培養幼兒良好個性才能真正的落到實處，收到實效。
二、建立親密、、和諧的師生關系，是培養幼兒良好個性的基石。
要使幼兒能充分發揮創造力、主動性，我們當老師的就要與幼兒形成的、平等和諧的師生關系。在生活上我們是孩子的父母，要關心愛護他們，使幼兒感受到老師就象媽媽一樣疼愛他們。如遇到生病的孩子，要多問，細心的照料，及時給病兒喂葯等。在教學中，要允許孩子發表不同的意見，鼓勵他們多問幾個為什麼？鼓勵他們多動腦筋，在問題的解答中要循循善誘，增進他們的知識，使兒童得到問的，才能充分發揮他們的創造力。偉大教育家陶行知指出：「我們要懂得兒童，這是父母、先生頂大的責任。」教師在教學過程中要與幼兒建立平等的相互信任、相互尊重的關系，要充分了解兒童，選擇適合幼兒教學活動的方式方法，讓幼兒在教與學中能積極主動地學、會學、樂學。他們想說，要多讓他們說，他們想唱，多讓他們唱，他們要玩，盡情地組織他們玩。在幼兒的游戲中，教師扮演成游戲中的角色，參與到孩子中去，要幼兒做的自己帶頭去做，使幼兒感受到老師也和他們一樣。這樣，他們不需要你多費口舌，而是高高興興地參與進來。活動中增加了信任感和親切感，幼兒的思維就會處在高度興奮的狀態，其活動效果就會倍增。如在一次計算機操作活動課後，滿地的碎紙屑，我喊了幾位幼兒來撿，這些孩子聽了後，很不情願地撿了一兩張。後來，我說：我們大家來比賽，看誰撿的多，於是我先撿了起來，孩子們看到後一個個地參與進來，不一會地上就干凈了。後來只要老師參加，他們的積極性、主動性就會很高。
師生間形成了的、相互信任的、相互尊重的關系，在學生之間也起到了示範作用，引導他們也要養成相互尊重，相互信任，相互支持，相互幫助的團結協作精神，使幼兒在園有安全感，能無憂無慮地學習，為發展良好個性創造條件，提供保證。
三、在豐富多彩的活動中，培養幼兒良好的個性品質。
幼兒個性的和諧發展是通過豐富多彩的活動進行的，是在活動中行成個性，表現出個性。幼兒園的教學活動是豐富多彩的。在教學活動中讓幼兒自己去講、去聽、去看、去做，從而培養了幼兒的創造力、興趣愛好等個性。除了教學活動外，幼兒園的晨間活動和游戲活動也是促進幼兒形成良好個性品質的主要途徑。如孩子早晨的活動，有的幼兒喜歡運動，我們可以向孩子提供球、繩等運動器械，讓他們活動，在活動中教他們技能；而有的孩子喜歡畫畫，我們則可以提供給他們紙和筆，讓他們在紙上畫出一幅幅美麗的畫來，從而使他們得到滿足；有的孩子喜歡唱、跳舞。這樣，我們把尊重孩子變成實際行動，使他們能在愉快的心情中從事學習。又如幼兒喜愛的角色游戲，在游戲中幼兒盡情地發揮想像力和創造性思維，這些游戲培養幼兒之間的合作精神，並表現了兒童自身對社會生活的理解，盡管膚淺、表面，但也是他們將來適應社會的基礎。
另外，我們要經常組織幼兒到大自然中體驗生活，如去農村參觀等，還要組織各類比賽，通過一些活動，增強了幼兒的集體榮譽感和成就感、進取心，鍛煉了他們的意志、品質，使其在不同的活動中發揮每個幼兒的特長。
四、因材施教促進每個幼兒個性的發展。
幼兒的情感具有明顯的附屬內驅力，每個孩子都需要老師的愛、贊許和認可，教師對孩子應一視同仁，要努力克服教師的偏愛心理，不能對於那些聰明、漂亮、善於交際的幼兒偏心，我們也應重視那些安靜、內向、反應較慢的兒童，並盡量多給他們鍛煉、展示自己的機會，更不能對經常有攻擊行為，不守紀律的兒童產生反感，造成個別孩子個性向更偏執的方向發展。
孩子的個性心理差異是客觀存在的。教師對能力、性格、氣質、興趣愛好各不相同的學生要區別對待，採用因人而異的教育方法，如對待反應慢的，表現差的幼兒要給更多的關懷和鼓勵，注意保護他們的自尊心，激發他們的學習興趣；對有特長，能力一般的學生，我們要創造條件和機會，讓他們參加興趣班，發揮他們的一技之長；對容易滿足的兒童，則要避免過多的表揚，而要給與他們更高的要求，克服他們驕傲自滿、自負心理，讓他們的個性向正確方向發展。
總之，時代跨進了二十一世紀，對人才素質的要求不僅需要健康的體魄，高尚的理想，堅定的信念，豐富的知識，更需要有健全的心態與人格。讓我們的每個孩子都有良好的個性、特長，把我們的孩子培養成為具有時代精神的人，這是時代賦予我們每個教師的重任。