家校聯動工作經驗

1. 學校如何做好家校聯系

教育是個系統工程，家校聯系溝通是這一工程的重要的一環節。在家校聯系溝通過程中，怎樣做好，關繫到教育工作的成效。而教師有效地開發和利用學生家長這一教育資源，實際上就是充分利用家長教育子女的優勢，從德、智、體、美、勞諸方面對學生進行全面的關心和教育，與家長共建班集體。那麼怎樣利用家庭教育，形成良好的育人環境，我認為家校聯系要掌握好兩個原則真誠、及時。
一、架設起一座溝通的心靈橋。
教師和家長聯系，並不是為了告狀，而是要多方面地了解學生，採取有效的教育措施。所以教師首先要做一名真誠的聆聽者。聆聽家長心目中孩子的可愛形象，聆聽家長心目中對孩子的美好憧憬，更要真誠地聆聽家長的沖動和偏激，將家長對孩子的愛和期待慢慢地滲透到自己的心中。教師還要做一名真誠的慰問者。哪個孩子今天沒來上學，家長又沒做請假手續，教師別忘了打個電話真誠地問候一聲；如果學生已經幾天沒來學校了，教師一定要抽空真誠地探望一回。因為教師一句暖人的話語，一個溫馨的舉動會溫暖一個家庭很久很久。
二、急家長所急，想家長所想。
現在家校聯系的方式有很多，教師通常可以採用面談、打電話、發簡訊、寫便條、開家長會等等。正是有了這么多快捷的方式，我認為家校聯系更要經常化，隨時隨地了解孩子在家中的情況，也讓家長了解孩子在學校的方方面面。做了多年的老師，經常我們會從家長的口中聽到小孩只聽老師的此類的話，使我也更深地體會到孩子都將老師的話當作法寶，老師在孩子的心目中有著至高無上的地位。所以作為一名教師要及時、經常地主動與家長聯系，急家長所急，想家長所想。我習慣每隔一段時間，主動和家長打個電話，匯報一下孩子在學校的表現，聆聽一下孩子在家的表現，針對家長提出的問題和家長一起探討教育的方法。例如我班有一名叫小盛的學生，上學期開學初，學習情況良好，能按時完成作業，後來我發現該生要麼沒完成作業，要麼作業中空了很多，我趕緊與家長取得聯系，經過了解原來該生平常是姑姑監督他的學習，後來姑姑去上班了，沒時間監督了，該生自覺性又不好，所以能偷懶的就偷懶。經過與家長的交談，家長自己也重視了起來，慢慢地該生的作業完成情況好多了。
總之，在家校聯系的過程中，教師可以對學生在學校的各種行為表現，思想動態等等，與家長及時交流溝通，取得家長對學校教育的深刻了解和對教師工作的理解與配合。同時，教師通過家校聯系能及時掌握家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取社會各方面的意見，積極彌補教學過程中的不足之處，自覺改進教學方法，提高教學水平。因此，有計劃、有目的地搞好家校聯系工作，是全面提高教學成績和班級工作的重要手段。

2. 如何做好家校溝通工作

做好家校溝通工作，對於班主任來說，是個難題。一個班級三、四十個學生，那麼多的家長，無論班主任怎麼做，家長都會有不滿意的地方，久而久之，難免產生矛盾、積怨，甚至產生對立，這就會影響班級工作的正常開展和家校關系的和諧。因此，要求我們班主任去思考切實有效的教育策略，提高處理問題的層次與境界，以先進的科學思想和方法應對千變萬化的矛盾。下面我就自己做班主任以來的一些經驗教訓對「如何與家長聯系溝通」談談看法。
一、與家長溝通要先了解學生家庭狀況
父母是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。一個學生在什麼樣的家庭環境中成長，就會有什麼樣的性格，這就是說每一個孩子都是其所在家庭或是其父母的縮影。這一點我在做班主任後深有體會。因此，了解學生家庭情況，了解學生父母職業、文化程度，家庭結構等，是班主任與家長溝通的前提，有助我們與家長溝通時對症下葯，採取針對性的措施。只要家長是重視孩子的學習的，那麼我們就有溝通的機會和希望，所以我在家長會上跟家長說：「孩子是你們的未來，是你們這一生最重要的作品，我們奮斗一輩子，其實就是為了孩子，在校時間我會盡心盡力地教育好孩子，在家時間請你們盡力而為，但你們一定要在思想上重視孩子的成長。」
二、尊重家長是與學生家長溝通的第一原則
教師是我們的職業角色，生活中我們也是孩子的家長，或未來是孩子的家長，我們在工作的時候一定要換位思考，許多教師是愛學生的，但在「恨鐵不成鋼」的時候，說話會不選擇用詞，有的時候說出來的話很傷害家長的自尊心。「如果你想得到一個人的認同和好感就誇他的孩子吧；如果你想最大可能地傷害一個人，使你們的關系中止就責罵他的孩子吧。」這一句直白的話揭示了人際交往的原則。
三、以誠相待架起溝通的橋梁，充分利用網路平台與家長進行交流。
對學生家長要像對待同事、朋友一樣平等友好，和家長談話，發簡訊要客氣，要注意禮節，不起高調，不發火。要有包容心，以平常心對待學生的冒失和錯誤與學生家長溝通，講究一個「誠」字。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他愉快地與你合作，班主任應用誠心架起與家長溝通的橋梁。本學期，我充分利用網路平台與家長進行交流，取得了比較好的效果。
四．評論學生要客觀如實
教師要樹立正確的「學生觀」，客觀地、全面、公正地評價每個學生，使學生家長聽後，覺得這是教師的肺腑之言，感到學校教育的目的和任務是與學生家長的願望相一致的，從而做到心理相容，共同教育學生。班主任在對家長介紹學生情況時，不可以漫不經心或是毫無根據地對其子女做出能力和行為評價。班主任對學生任何不尊重、不客觀的評價，都不會被家長疏漏或遺忘，而只有傷害家長的感情，使他們為此而惑到傷心。因為家長都有一個「望子成龍，望女成鳳」的思想，假如教師在家長過多列舉學生不好的方面，會嚴重挫傷家長的自尊心，造成一種「無葯可救」的印象。這不僅無助於問題的解決，也是一種極不合理，極不負責任的做法，最差的學生也還有他的閃光之處。我們和家長談話時，一般應先講學生的優點，後講缺點，對孩子的缺點也不要一下講得過多。應該給家長一種感覺：孩子每天都在進步。惟如此家長才會歡迎班主任，願意接受班主任的建議，愉快地與班主任合作，對孩子的優缺點也能正確認識和正確對待。要把握好溝通步驟的時序。「哪壺先開提哪壺」，先說說孩子的優點和進步，等家長有了愉快的情緒，再逐漸提一些建議，家長會更樂於接受。可以採取「避逆取順」的策略，避免觸動對方的逆反心理而迎合其順情心理的策略；也可以採用變換語言或變換角度的手法來敘述。因為同一件事，往往可以從多個角度來描述它，為了使人們樂意接受，我們就可盡量從人們的心理易於接受的那一個角度去敘述，盡量避免那種容易引起人們反感的角度。要注意了解各種諱語，盡量不說別人忌諱的話語。掌握上述心理策略，在溝通中就可減少一些產生逆反心理的可能。其實學生的學習成績不僅取決於他本身的能力，也與教師及同伴對他的期望有密切的關系。在角色互換教學的實施過程中，學生能真切地感受到教師的期望，這是比期望本身更有威力的持久推動力。學生自然後產生一種自尊、自愛、自信、自強的心理，在這種心理的推動下，他們會有顯著進步。
小學階段是孩子成長的關鍵時期。孩子的思維在這個階段成長，性格在這個階段初步確立。很多同學，都是在這個階段養成良好的學習習慣，打下很好的基礎，從而開拓自己美好的人生的。所以做好家校溝通，對於孩子的發展有極大的裨益。

3. 家校聯系工作總結

我怎麼怎麼樣了

4. 家校聯動,近視防控工作培訓會感悟

兒童近視眼現在是很多家長比較關注的問題，對於近視眼最主要的就是要做好預防，及早發現近視及早矯正。下面就請北京眼科專家針對於「兒童近視眼的表現有哪些」做一下介紹。 兒童近視眼的表現 兒童近視眼除看遠模糊外，一般無其他特異表現，尤其是單純性近視眼，從未戴過矯正眼科的近視患者，對看遠模糊已經習慣，認為是自然現象。近視的孩子，由於看遠不清，大多不喜歡室外活動，而對看書、繪畫等室內活動興趣較大，這也是促使近視加深的一個因素，青少年患近視後，不易看清黑板上的字跡，常影響課堂效果。經常用眼的近視患者還可出現其他一些感覺異常，如畏光，眼乾，眼癢或異物感，眼皮沉重，眼痛及頭痛等。 中度以上的近視容易發生玻璃體混濁，患者主覺眼前有黑影飄動，黑影形態多樣，可呈點狀、線狀、網狀或雲片狀等。還有如蚊子或蒼蠅飛動的感覺，數量不一，時多時少，亮光下更為明顯。此類症狀在青年期即可出現，並不一定進行性發展，一般不影響視力。如果短期內黑影明顯增多或固定於一個方向並不飄動，應及時就診，可能是一種病理現象。高度近視也可發生視疲勞症狀，因為高度近視閱讀距離過近，這時，過度的輻輳作用，促使過度的調節，以致發生調節痙攣，有些患者為了避免視疲勞而放棄輻輳作用，使一眼形成潛伏性或顯性外斜，外斜近視程度常較另一眼深，最後導致弱視。 此外，高度近視眼的一系列眼底病常使患者視力發生嚴重障礙。 專家提醒，加強體格鍛煉，增強身體素質，可以減輕減慢近視眼的發生，尤其是室外體育運動。讓孩子在空氣新鮮、視野開闊的郊外進行遠眺，極目欣賞祖國的山河大地，也是眼睛最好的保健方法之一。 注意營養補充，尤其是維生素B、礦物質的補充，因為它們是眼睛發育和功能進展所必需的。 如果您有打算接受近視手術，華夏近視網可以幫助您聯系正規可靠的眼科醫院和專家，您可通過注冊會員，或撥打客服專線4008865178，享受全程免費咨詢服務。
為了讓孩子有一雙明亮的眼睛2009年12月24日 面對居高不下的學生近視發病率，日前，全國中小學生近視眼防控工作網路視頻會議召開。會上，教育部副部長陳小婭發表了講話，對防控學生近視眼工作提出了要求。來自上海、天津、黑龍江等地的教育行政部門負責人介紹了當地防控中小學近視眼的經驗。以下是交流發言，以引起各地與中小學對這項工作的重視，並提供一些借鑒。 眼明心才會更亮 俗話說，眼睛是心靈的窗戶，眼明心才會更亮。 然而，實際情況卻不讓人樂觀。從1985年開始，我國進行了4次全國青少年體質健康調查。結果顯示，最近20年，中國青少年的體質不斷下降，中小學生近視發病率逐年上升。以2005年教育部、衛生部等部委的聯合調查數據為例，小學生近視率達到31.67%，初中生近視率達58.07%，高中生近視率達到76.02%，學生近視發病率居高不下，居世界前列。 造成這種現狀的原因是多方面的。一些地方和學校對學生近視眼防控工作缺乏足夠的重視，是其中重要的原因之一。因此，在嚴峻的現實面前，加強中小學生近視眼防控工作刻不容緩。加強近視防控，有許多工作需要落實：要切實減輕學生課業負擔，大力推進素質教育，這是最根本的；把健康素質納入學校素質教育的指標體系，作為評價地方和學校工作的重要依據，把包括視力狀況在內的學生體質健康狀況納入衡量學生綜合素質的標准；將學生近視眼防控工作納入本部門工作計劃，並明確各部門的具體職責及檢查評估指標；規范中小學的辦學行為，嚴格控制考試的科目與次數，限制課外作業量；不斷改善學校辦學條件，為學生學習創造健康衛生的環境；通過多種形式，廣泛深入開展視力保護宣傳教育，等等。除此之外，健全眼保健操制度，建立視力定期監測制度，堅持每天一小時體育鍛煉制度，完善學校、家庭和社會相結合的工作體系，也應是有效防控學生近視工作不可缺少的內容。 實踐中，一些地方也探索了一些行之有效的辦法。天津市建立了家長和學校的聯系制度，把視力監測結果通知家長，督促家長一起教育與培養學生注意用眼衛生；黑龍江在全省13個地市確立了100所省級學生視力監測點校，對發病的原因及影響因素進行個體、群體分析，有效地掌握學生近視眼的發病規律；上海市教委開展了「教室照明要有亮度更要有舒適度」的課題研究，全市約65萬中小學生已經用上了光照效果明亮、強度均勻的燈光，近視發病率顯著降低；湖北省武漢市對近45萬名中小學生進行屈光分類篩查並建立視力檔案，對1300多所中小學校的校醫（保健教師）進行視力保健專業技術培訓；在發現課業負擔過重是造成學生視力下降的重要原因後，湖南省桃江縣教育局相繼把「減負」和規范辦學行為與「防近」工作相結合，對各學校提出了教學不加班、上課不拖堂、作業不加碼的要求。同時，保證每天一小時的課外體育鍛煉時間。這些措施都收到了很好的成效。 面對現實，我們應把預防學生近視提高到事關民族未來的高度，採取各種措施，讓「防近」意識入腦入心，成為師生們的自覺行動，只有這樣，才能最大限度地把學生的近視發病率降下來。 為了讓孩子有一雙明亮的眼睛上海市——「燈光工程」營造良好光環境 上海市近年來在市衛生局的大力支持下，開展課題研究，以改善教室光環境為切入點，著力推進上海市中小學生近視眼防控工作。 開展課題研究 2006年，上海市政府下發《加強公共衛生體系建設3年行動計劃》，提出實施學生兒童近視監測、近視干預工作的要求。為此，上海市教委多次召開專題研討會，與會專家認為，光環境是影響學生視力的重要因素之一，應對這一因素進行研究和改善。根據專家們的意見，市教委委託復旦大學電光源研究所進行《教室照明要有亮度更要有舒適度——關於改善上海市中小學教室光環境的研究》。在反復論證、廣泛試點的基礎上，課題組形成了《上海中小學校教室專用燈具及現場照明技術要求（試行）》，同時還解決了照度、均勻度、眩光、能耗這幾個指標同時滿足的技術難題。 實施「燈光工程」 在課題研究成果的基礎上，自2008年開始，上海市制訂了2008年-2010年改善教室光環境的「燈光工程」，計劃3年完成全市中小學校共約4.5萬間教室的光環境改善。經過努力，目前全市共有970所學校的3.07萬間教室已經實現了光環境改善。經國家電光源質量測試中心（上海）抽樣檢測，改善後的教室光環境各項技術指標基本符合《上海中小學校教室專用燈具及現場照明技術要求（試行）》，受益學生約65萬。 同步跟蹤監測 為檢驗「燈光工程」的實施效果，市教委委託衛生部近視眼重點實驗室、上海市眼病防治中心、復旦大學公共衛生學院和復旦大學電光源研究所，對不同學段的2.2萬名中小學生進行該項目實施效果的監測評估，其中50%的學生為干預組，來自已完成光環境改造的學校，另外50%學生為對照組，其所在學校未實施光環境改造。據有關監測數據顯示，干預組學生的視力不良新發病率為23.3%，對照組為27.2%，這一數據表明，「燈光工程」已經在中小學生近視眼防控中發揮了一定的作用。 落實相關制度 除了課題研究和「燈光工程」之外，上海市教委也及時轉發《中小學學生近視眼防控工作方案》，提出相關工作要求，與衛生部門聯合從行為和醫學干預兩方面著手予以貫徹落實，並根據實際情況，結合相關工作進展，制訂了2010年的「防近」工作計劃。工作計劃的主要內容是：全面落實教育部《中小學學生近視眼防控工作方案》，啟動實施《學生體質健康促進工程》，研究制訂符合上海市實際的實施意見，把「防近」工作抓細抓實；完成教室光環境改善3年行動計劃規定的工作任務和目標，2010年將完成剩餘的1.5萬間教室改造任務；總結推廣試點經驗，適時推進多型號課桌椅和無塵環保（無反光）書寫板的應用；與市衛生局、市質量技術監督局、市有關專家開展學生簿冊衛生標準的課題研究；開展新版眼保健操推廣工作；編印中小學生防近宣傳手冊、開展防近知識教育；開展學校衛生工作專項督導；開展本市衛生保健教師專題培訓。 （編自上海市教育委員會副主任李駿修的發言） [Page:為了讓孩子有一雙明亮的眼睛] 湖南省桃江縣——五重保護防近視 近年來，湖南省桃江縣小學生近視患病率在9%以下，初中學生在19%以下，有兩所農村完小，20多年來未發生一例近視。 提高認識水平，注重思想保護 要做好學生的「防近」工作，首先必須提高全體師生對「防近」的認識，只有讓「防近」意識入腦入心，才能成為師生們的自覺行動。基於此，桃江縣下發了《中小學預防近視工作細則》，讓各學校把學生健康教育與預防近視納入常規工作，讓教師認識到關心學生身體健康是素質教育的重要內容，做好「防近」工作是教育工作者義不容辭的責任。為了使「防近」深入人心，桃江縣充分利用各種渠道和方法，廣泛開展宣傳教育，在實踐中特別注重消除學生中廣泛存在的種種錯誤，切實提高認識。 規范教學行為，健全制度保護 學生過重的課業負擔，用眼時間過長，是造成視力下降的一個重要原因。桃江縣把「減負」與「防近」結合起來，提出了「三杜絕一歸還」的思路，即「杜絕辦重點班、強化班，杜絕加班加點、題海戰術，杜絕延長學生的在校學習時間」和「歸還學生自主學習和自由活動的時間」。另外，桃江縣還充分發揮考試的導向作用，從2000年起將視力檢測納入學生每學期體育衛生科目的測試項目。這些舉措，在較大程度上提高了學生保護視力、預防近視的自覺性。 培養良好習慣，強化自律保護 好習慣能讓學生受益終生。在培養學生良好用眼衛生習慣方面，桃江縣主要做好以下幾個方面的工作：普及用眼衛生知識；堅持做好眼保健操、晶體操；有效控制用眼時間；加強對學生上網時間的監管。 改善辦學條件，創設環境保護 其一，加強對學校新建、改建的教學用房與學生食堂的衛生監督。經過長期的努力，桃江縣目前城鄉學校教學用房無論是長寬比例，還是採光系數均100%符合衛生要求。其二，加強教室衛生監督，全縣每所學校的每個教室安裝了6盞40W的日光燈，並在有條件的學校努力做好學生課桌椅的配套工作。其三，切實做好校園環境的美化綠化工作，努力為學生創造良好的用眼「防近」環境。 積極介入治療，利用矯正保護 對視力下降或已經有近視現象的中小學生，要求要積極介入治療。對視力在4.7至4.9之間的假性近視眼學生，強化「防近」方法的訓練，督促學生用珍視明等眼葯水滴眼治療。對視力在4.6以下的真性近視眼學生，要求學生到定點配鏡店請專家驗光配鏡，積極採用葯物治療，嚴格控制近視眼向深度發展。通過堅持近視眼的防與治，全縣每年有2%至3%的近視眼患者視力恢復正常。 （編自湖南省桃江縣教育局局長詹箭星的發言） [Page:為了讓孩子有一雙明亮的眼睛] 湖北省武漢市——提高學生視力保護水平 武漢市高度重視學生視力保護工作，採取積極有效措施控制學生視力不良狀況的不斷加深，使學生視力保護工作取得階段性成效和一定的工作成績。 提高認識，加強領導 武漢市市委、市政府高度重視學生視力保護工作，確定了「政府主導、企業運作、專家指導、部門配合」的運行機制。市政府辦公廳分別於2005年和2009年下發《市人民政府辦公廳關於加強青少年視力低下防治工作的通知》和《市人民政府關於印發武漢市青少年視力低下綜合防治實施方案的通知》，明確學生視力保護工作的目標、任務、措施和要求，成立以分管副市長為組長，教育、衛生、科技、質檢、團市委等部門領導為成員的市青少年視力低下防治工作指導委員會，領導全市學生視力低下防治工作。為保障此項工作順利有效開展，市財政自2006年起，每年撥出300餘萬元專項資金用於學生視力篩查、教師培訓、視力保護宣傳教育、專題科學研究等工作。

採納一下吧，謝謝……

5. 淺談如何加強家校聯系

我們認為，兩者是緊密相連的，家庭教育是學校教育的基礎，又是學校教育的補充，因此要努力促進家庭教育與學校教育的相互配合和協調。 最近我們乘召開四年級家長會之際，召開了一次家長座談會，其中學生家長提的第一點意見就是應加強家校的聯系；因此加強家校聯系對於提高我們的德育教育效果有著重要的作用。而如何加強家校聯系，在此談幾點體會。 一、針對不同年級層次，精心組織好學生家長會 不同的年級層次，學生的學習目標，德育目標是不同的，同時學生家長對學生的希望目標也是不同的，可以介紹學校的辦學思想和專業、班級的概況，參觀學校實習、實驗場室，從而穩定學生的思想，樹立學習的興趣和信心。家長會應向學生家長展示其子女在校的學習成果，讓學生家長對學校的教育充滿信心，讓學生家長看子女的成就，以子女能進到學校學習感到光榮，讓家長親眼看到自己的學習成果，達到很好的效果。 針對不同的年級，要成功地開好家長會，年級組是具體的組織和策劃者，年級組首先要將家長的具體目的、要求提出來，並召開家長會的籌備會議，讓班任根據本次家長會的目的、要求根據本班的特點做好本班的家長會計劃書、寫好教案、落實有關措施；再進行集體備課，通過集體備課集思廣益，相互借鑒，共同提高。 二、家訪，家長與教師達成共識的紐帶 應如何通過家訪達到良好的教育效果呢？我認為做好以下幾點是尤其關鍵的。 1、整體策化，實施方案。 開學初，班主任要根據學生的學習情況和家庭情況，初步制定家訪實施方案，做到有目的、有計劃地進行家訪，如果沒有特殊情況則按計劃進行。但在實施過程中，也可以要求學生根據自己在學校與家庭的學習、表現情況，自行申請教師家訪，使自行申請與整體安排相結合，既體現了家訪的靈活性，又體現師生之間的和諧、民主、平等關系的新型師生關系。 2、家訪談話要講究方法。 家訪談話要有方向、有目的，講究藝術，切不可漫無邊際地閑聊。否則，既浪費了自己的時間，也耗費了家長的一腔熱情，使家長對老師的談話失去興趣。在反映學生在學校的學習、行為表現情況時，不要一味地告狀、批評學生的種種不良行為或只提優點，說好的方方面面。而要以表揚為主，從贊揚的角度切入話題，對學生的缺點卻用借桃喻李委婉地指出，通過表揚別的學生在某個方面的優點來提醒家長，講一些本校成功學生的成長過程，通過這些成功的典範讓家長明白自己的孩子在這方面的不足，知道今後該朝那個方向努力。這樣，不僅在家長面前給學生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場面融洽和諧。 3、做好家訪記錄，及時反饋。 每次家訪後，班主任要及時地寫出詳盡的家訪記錄，把家訪過程、家訪達成的共識，家訪中受到的啟發及家訪中發現的問題一一記錄下來。並根據學生在校內的學習、行為表現，結合家訪中了解掌握的資料，及時反饋，對學生重新分析評估，制定新的教育方案和措施，不失時機地對學生進行深化教育。 三、電訪及校信通，使家校的距離更近了 在現實生活中,隨著生活節奏的加快、工作壓力的增加、學生居住分散等一系列問題的出現,面對家訪許多老師確實感到力不從心,而且也存在部分家長因為種種原因不願意老師家訪的情況,因此要求老師像以前那樣做到每個學期對每個學生進行一次家訪不太可能。在通信發達的濮陽，家家已有了電話，幾乎所有的家長也有了行動電話，因此簡便直接的電話聯系，成了我們聯系家長最方便最節省精力和財力的手段，應如何發揮好「電訪」的作用呢？1、什麼時候該家長一個電話。 學生病了，你得時時打電話詢問病情，表示你的關心——讓學生與家長感受一點溫暖。另外對於問題急需解決又遲遲不肯露面的家長，你必須電話聯系，告知他小孩兒的教育急需他配合的地方，並給出具體措施。並且邀請他：如果工作不是特別忙，還是在某天是到學校來一趟。對於好玩游戲的學生，周末可進行電話跟蹤，這樣也可以借機提醒家長注意這種情況。 2、真情實感的談話。 言之有物，就是電話訪問最忌空洞無物，華而不實，廢話連篇。"言之有理，持之有據"是對教師語言的起碼要求，"欲語唯真，非真不語"，是說語言應該表達的是真情實感，沒有真情實感就不要開口講話。也許這個要求太高了一點，但不能說沒有一點道理。言之有物，是說教師講話應精心設計，而不是東拉西扯，語無倫次，令人生厭。言之有情，是說教師講話要力求生動有趣，飽含真情。教師的語言要清晰流暢，而不要吐字含混不清，音量也應力求適中，速度也應快慢適度。 3、說話人的表達方式對受話人的能否接受起著非常重要的作用 有一個故事說丹麥女王維多利亞一天深夜回房，敲門，她丈夫在房裡問："誰?"女王說："我是女王。"房裡無動靜，門也不開。女王又敲門，她丈夫又問："誰?"女王說：" 維多利亞。"裡面仍無動靜，也不開門。女王第三次敲門，她丈夫又問："誰?"這次女王說："你的妻子。"這時房門大開，丈夫拉著女王的手一同進了房。女王三次敲門，三次自報身分，表達三種不同的情感。"我是女王"表現了一種高高在上盛氣凌人的氣勢，丈夫當然接受不了。第二次說"我是維多利來"，表現一般的關系，毫無情感，她丈夫也無法接受。第三次，表達了夫妻之間的情感，因此她丈夫欣然開門迎接她進房。這個例子說明，說話人的表達方式對受話人的能否接受起著非常重要的作用。班主任一定要對此給予重視。 4、針對不同對象選擇不同的語言表達方式 我們談話的對象是家長，而學生家長是千差萬別的。教師在運用語言技能技巧時，應因地因時因事而易，決不能千篇一律、單調重復。教師語言的針對性是指教師在講話時針對不同對象，選擇不同的語言表達方式。 家校聯系工作是一項長期任務，召開家長會、對學生的家訪、電訪、校信通要經常化、制度化。通過家長會、家訪、電訪及校信通，將使我們做班主任的水平大大得到提高，學生也在老師的辛勤培養下，德、智、體全面發展。

6. 如何有效的進行家校溝通

如何做好家校溝通工作，對於班主任來說，的確是個難題。一個班級五十多個學生，一百多個家長，所謂眾口難調，無論班主任怎麼努力，家長總會有不滿意的，久而久之，難免產生矛盾、積怨，甚至產生對立，這就會影響班級工作的正常開展和家校關系的和諧。因此，要求我們班主任去思考切實有效的教育策略，提高處理問題的層次與境界，以先進的科學思想和方法應對千變萬化的矛盾。我就自己做班主任以來的一些經驗教訓對「如何與家長聯系溝通」談談看法。一、與家長溝通要先了解學生家庭狀況父母是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。一個學生在什麼樣的家庭環境中成長，就會有什麼樣的性格，這就是說每一個孩子都是其所在家庭或是其父母的縮影。這一點我在做班主任後深有體會。因此，了解學生家庭情況，了解學生父母職業、文化程度，家庭結構等，是班主任與家長溝通的前提，有助我們與家長溝通時對症下葯，採取針對性的措施。只要家長是重視孩子的學習的，那麼我們就有溝通的機會和希望，所以我在家長會上跟家長說：「孩子是你們的未來，是你們這一生最重要的作品，我們奮斗一輩子，其實就是為了孩子，在校時間我會盡心盡力地教育好孩子，在家時間請你們盡力而為，但你們一定要在思想上重視孩子的成長。」二、尊重家長是與學生家長溝通的第一原則教師是我們的職業角色，生活中我們也是孩子的家長，或未來是孩子的家長，我們在工作的時候一定要換位思考，許多教師是愛學生的，但在「恨鐵不成鋼」的時候，說話會不選擇用詞，有的時候說出來的話很傷害家長的自尊心。「如果你想得到一個人的認同和好感就誇他的孩子吧；如果你想最大可能地傷害一個人，使你們的關系中止就責罵他的孩子吧。」這一句直白的話揭示了人際交往的原則。三、以誠相待架起溝通的橋梁，充分利用新的網路平台家校通與家長進行交流。對學生家長要像對待同事、朋友一樣平等友好，和家長談話，發簡訊要客氣，要注意禮節，不起高調，不發火。要有包容心，以平常心對待學生的冒失和錯誤與學生家長溝通，講究一個「誠」字。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他愉快地與你合作，班主任應用誠心架起與家長溝通的橋梁。那麼，如何進行有效的家校溝通呢？我在這方面做了一些大膽的嘗試。。一、運用現代信息技術進行聯絡現代信息技術為家校溝通提供了更多的方便和快捷，如電子郵件、網路論壇、班級主頁等。1、利用電話促進家校溝通這是最方便、最普遍的一種聯絡方式。如果能夠善用，這一條線會成為拉近距離，凝聚力量的「感情專線」。在給家長打電話時，我會注意到以下幾方面 ：（1）多贊美，少批評。孩子都是父母心目中的寶貝，沒有一個家長喜歡聽老師只訴說罪狀。所以，我會多表揚孩子的優點、成就，例如：「這孩子長得很可愛」「挺聰明的」，家長在聽了這些好話後，自然就比較聽得進去孩子的其他缺點，以及需要父母加強管教孩子的種種了。（2）注意電話中的語辭和聲調。電話看不到對方表情，所有的感覺、印象都來自電話中的聲音，不論家長的語氣、言語如何？我都會控制自己的情緒。至始至終以親切、自然、流暢的語調，心平氣和地、耐心地與家長交談。（3）發揮語言藝術的魅力。在家校交流中，難免會談到孩子的缺點，一般我會避實就虛，不馬上切入正題，而是待家長心情趨於平靜的時候再自然引出主題。2、利用網路促進家校溝通。

7. 家校關系的重要性

完善的家校合作關系能更好地促進青少年的健康成長。

家校合作的目的是為了孩子回的答健康成長，讓孩子充分享受來自老師和家長的關懷，以及使教育給孩子帶來的歡樂。由於家庭的千差萬別，家長對教育子女的目標、成才的觀念各不相同，因此家長對子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必須在學校教育的配合下，具體分析每個孩子的實際情況，正確引導孩子成才，讓孩子健康成長，成為有用之才。

(7)家校聯動工作經驗擴展閱讀：

注意事項：

主動接近學生家長。每天早晨，當家長領著孩子走向校門的時候，教師要以燦爛的笑容迎接他們——不僅熱情地接待學生，而且主動向學生家長問好。如果遇到哪個學生因情緒不好而不願上學，教師就要用親切的口吻開導他，用溫暖的懷抱安慰他。

當孩子歡快地走進教室時，家長的臉上就會樂開花，然後邁著輕快的腳步走向工作崗位。同時，教師還可以充分利用家長來校接孩子的短暫時間，主動與學生家長交流、談心，並且把學生在學校里的各種表現反饋給他們。

8. 小學家校聯系家長的話怎麼寫

1. 難能抄可貴的是,在喜襲悅過程後,她能冷靜客觀的分析存在的問題,看到差距,並確立了新的目標。孩子的學習非常自覺努力,我們一直都很信任她,在今後的學習中,相信她一定會摸索出適合...

2.前蘇聯教育家霍姆林斯基曾把學校和家庭比作兩個「教育者」,認為這兩者「不僅要一致行動,要向...

3.天元已經長大,時刻一天天過去,學習作業都較主動,都做到主動幫忙父母做家務。在外有禮貌...

4.在本學期孩子有了很大的進步,謝謝老師一向以來的培養教育,期望在將來有更大的進步。

家長，舊稱一家之主，指父母或其他監護人。一般指未成年人的父母或監護人（自然人）。一般指父母或者其他監護人或者孩子的長輩。其並非法律術語，學校常見稱呼，但與法律上的監護人或法定代理人的范疇比較近似，屬於監護人或法定代理人的一部分。

一個人的成長需要感染，需要激情，需要一個「場」。看一場激動人心的球賽，你會產生運動的沖動；聽一位心態健康的殘疾人講成長經歷，你會覺得自己很幸運，生命很寶貴。要做好一個家長，你需要找到一個可以給你動力和自覺、積極情緒的「場」。

9. 如何做好家校溝通

家庭教育是孩子接受時間最早、內容最廣泛、影響最大的教育，學校與家庭如何進行有效溝通和交流，成為做好班主任的首要任務。但做好家校溝通工作，對於班主任來說，是個難題。一個班級近六十個學生，一百多個家長呢，面對那麼多的家長，無論班主任怎麼做，家長都會有不滿意的地方，久而久之，難免產生矛盾、積怨，甚至產生對立，這就會影響班級工作的正常開展和家校關系的和諧。只有做好家校聯系工作，才有利於學校和家庭教育產生合力，有助於老師了解孩子表現。才能更好的解決教育過程中存在的問題，才能共同把學生的教育工作做好。 教師是我們的職業角色，生活中我們也是孩子的家長，我認為家校聯系首要的是學會換位思考。為了方便班主任和家長聯系，學校開通了校訊通，本學期，我充分利用網路平台與家長進行交流，取得了比較好的效果。我和家長的溝通也是通過校訊通拉開了帷幕。 教師和家長聯系，並不是為了告狀，而是要多方面地了解學生，採取有效的教育措施。每個孩子在家長眼裡都是優秀的，哪怕他學習什麼也不是，也是父母手心裡的寶。所以每個家長聽到的都希望是老師表揚自己的孩子的話，即使是一點點的進步，即使是孩子按時背過了一首古詩，即使是按時完成了一個小小的練筆，這樣點滴的進步告知家長，家長也會高興很久。 其次，教師要關愛每一個孩子，讓孩子做好家校溝通的橋梁。 在生活中，我們要真正把學生當成一個孩子，在對家長進行評價孩子時一定要客觀、全面、公正。家長都有一個「望子成龍，望女成鳳」的思想，假如教師在家長面前過多列舉學生不好的方面，會嚴重挫傷家長的自尊心，造成一種「無葯可救」的印象。這樣我覺得不僅無助於問題的解決，也是一種極不合理，極不負責任的做法，最差的學生也還有他的閃光之處。我和家長談話時，講究「哪壺先開提哪壺」，都是先講學生的優點，後講缺點，對孩子的缺點也不一下講得過多。這樣做容易給家長一種感覺：孩子每天都在進步。只有這樣家長才會歡迎班主任，願意接受班主任的建議，愉快地與班主任合作，對孩子的優缺點也能正確認識和正確對待。先說說孩子的優點和進步，等家長有了愉快的情緒，再逐漸提一些建議，家長會更樂於接受。