① 怎樣做好班級管理工作
一句話：團結！
班級的管理可不是一個人的事，也不是一個人就能完成的事，要團結好其他的班委會和團支部成員，大家集思廣益，共同為班級管理獻計獻策，營造班級「領導班子」的內部團結，起好帶頭作用，這樣，班級才會更加團結。威信是建立在班委會和團支部內部的團結上的。另外，工作要積極，同時注意學習，訓練一下自己的責任心和管理能力，首先是要團結，這是最重要的。
給你看看我的論文，要認真看哦。
《團結是班委會和團支部管理班級的基礎》
班委會和團支部只有搞好團結的義務，沒有破壞團結的權力。搞好團結，講話才有人聽、做事才有威信。寬容是維系團結最好的紐帶，懂得尊重和欣賞別人多姿多彩的個性，諒解和包容別人的缺點和不足，大事講原則、小事講風格，不攬權、不爭功、不諉過，團結共事就會有一個堅實的基礎。
團結是班委會和團支部管理班級的基礎，是一個重要的問題。實踐證明，班委會和團支部內部只有搞好團結，才能出凝聚力、出戰鬥力，講話有人聽、做事有威信；才能出智慧、出成績，什麼壓力都可以化解，什麼難題都可以解決；才能出幹部、出人才，有健康成長的沃土，有成就事業的舞台。這樣才能團結好班上的其他同學。大家在一起共事，是班級的需要、班主任的重託、同學們的期望。我們一定要識大體、顧大局，用高尚的人格增進團結，用堅強的性格保證團結，用共同的事業維護團結，像愛護自己的眼睛一樣愛護團結，像珍惜自己的生命一樣珍惜團結。
搞好團結，最重要的是按規矩辦事，嚴格執行民主集中制。凡是重要的事情和大額度班費的使用，都要充分發揚民主，廣泛聽取同學們的意見，多溝通多商量，集思廣益，擇善而從，集體討論決定，班長和團支部書記絕不能搞「一言堂」，一個人說了算。集體決策一旦作出，即便個人有保留意見，也要各負其責，不折不扣地貫徹執行，絕不能搞自由主義，發出「兩種聲音」。
就一個班來說，搞好民主集中和團結合作，團支部書記和班長最關鍵。團、班「一把手」都要有強烈的合作意識。必須明白，兩個「一把手」是事業上的搭檔，不是競爭的對手；是工作上的分工，不是權力的分配。各盡其職、分工合作，相互理解、相互支持，不攬權、不爭功、不諉過，班級的和諧之路就會越走越寬廣。
懂團結是大智慧，會團結是大本事，真團結是大境界。在團結問題上，最能看出一個人的修養，也最能看出一個人的品行。班委會和團支部成員的工作經歷、認識水平、性格特徵各不相同，看問題難免有意見分歧，干工作難免磕磕碰碰。維護團結，還要加強性格修養，以高尚的人格魅力為班級營造心情舒暢、和諧共處的良好的學習環境，這樣，大家的學習成績才能更快的進步。
寬容是維系團結最好的紐帶和粘合劑。班幹部和團幹部要有寬廣的胸襟，懂得尊重和欣賞別人多姿多彩的個性，諒解和包容別人的缺點和不足，做到容人、容言、容事。要堅持大事講原則、小事講風格，使班委會和團支部成員之間成為學習上志同道合的同學、思想上肝膽相照的知己、工作上密切配合的幹部、生活上相互關心的摯友。私心是影響團結的大敵，也是導致不團結的主要根源。
② 如何做好班級管理工作
核心提示：班級是學校組成的基本單位，也是學生學習生活的重要場所。班主任是班集體工作的倡導者和指導者，是學生全面發展的促進者。班級管理最終目標是調動學生參與班級管理的主動性、自覺性和積極性，培養學生的班級主人翁意...班級是學校組成的基本單位，也是學生學習生活的重要場所。班主任是班集體工作的倡導者和指導者，是學生全面發展的促進者。班級管理最終目標是調動學生參與班級管理的主動性、自覺性和積極性，培養學生的班級主人翁意識，提高自我管理能力，促進學生的健康成長。自1986年走上教育崗位以來，我一直擔任班主任，近三十年來始終以「做一名最優秀的班主任」作為自己的工作目標，現就談一下自己粗淺的看法。一、提高自身素質 做學生的表率常言道：「打鐵還須自身硬」，作為教育工作者更是如此。面對不斷發展的教育形勢，我們既要注重對國家的教育路線、方針、政策以及教育法律、法規的學習，又要堅持對班級管理理論及專業文化知識的學習，緊跟教育發展形勢，及時轉變教育教學觀念，把握教育的動態發展，不斷探索新的育人模式。始終不忘人民教師的職責，愛學校、愛學生。時時處處嚴格要求自己，各項工作認認真真，不斷鞭策自己。通過政治思想、知識水平、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為，力爭在思想、工作等方面在學生的心目中樹立起榜樣形象，起到示範作用。 二、加強班級文化建設，營造良好氛圍 教室是校園文化建設的組成、延伸和發展，是學生在校學習的主要場所。班主任要精心指導設計教室的布置，要充分體現本班個性。一個和諧、溫馨的教室環境，不但可以給人賞心悅目的感覺，還可以起到陶冶師生情操，凈化師生心靈，激發師生教與學熱情的作用。教室的凈化、美化也可以反映和表達該班學生的精神風貌。因此，班主任在對教室的布置時，要充分尊重學生的主體地位，充分調動學生的主體作用，發揮他們的主動性，最好做到師生共同參與、相互合作來完成，讓大家在創造美的過程中，體驗愉悅和自豪，體會勞動樂趣，從而激發大家的集體主義情感。如，教室可以這樣布置：在教室前黑板上居中懸掛國旗，國旗兩端張貼班訓。班級的內容要根據自己班級特色而定，能起到激勵學生，創建良好班風的作用。黑板兩側張貼《值日表》、《教師任課表》、《視力表》、《眼的保健操》等。教室的兩側牆上張貼《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、名人畫像及相關名言警句等，用來激勵學生奮發向上、渲染學習氛圍。班主任要充分利用黑板報或學習園地。搭建好學生展現個性的平台。如學生的書法、漫畫及小文學作品等都可作為展示內容，這樣既能讓學生有成就感，又能激勵學生努力進取。教室的四角也要充分利用起來，如建「特長展示角」、「衛生角」、「圖書角」等。提倡學生自主管理，在管理過程中，激發學生的主人翁意識，增強責任感，增長學生的自我約束和自我管理能力。總之，教室的布置要從多方面體現班級個性，給學生創造一種寬松和諧的學習氛圍，讓每一個學生都能得到良好的發展。三、用愛心搭建師生溝通平台溝通需要從「心」開始。班主任與學生溝通，首先要有一顆真誠的愛生之心。熱愛學生是教師的天職，是教育好學生的前提，「教師的愛是塑造學生靈魂的偉大力量」，它不僅能提高教育質量，還能影響學生的身心健康、人格形成。教師以愛育人、以情動人，循循善誘地進行教育，學生自然而然的就會接受你的關心和愛護，師生關系就會融洽，心理上的距離就會縮短，師生之間才能坦誠溝通。所以，班主任要用愛心、誠心、細心、耐心去換取學生的真心和家長的放心。例如，遇到有問題的學生，班主任首先要深入了解情況，要關注學生的自尊心，考慮學生的心理承受能力，本著「治病救人」的態度，選擇適當的場合對學生進行教育工作，一般避免在公共場合批評學生，要推心置腹地做細致的工作，消除學生的心理障礙，讓學生放鬆心情，老師的教育要讓學生心服口服，從思想上真正認識到自己的錯誤，愉悅接受老師的教育，從而達到改正錯誤提高自己的目的，促進學生的健康成長。另外，尊重是溝通的橋梁。尊重是一種品格，是對他人人格和價值的肯定；尊重是一種期望，可以激勵他人奮發進取。尊重和信任學生，是對班主任老師基本品格的要求。對成功的學生給予尊重，表明老師對學生成功的祝賀和鼓勵；對失敗的學生給予尊重，表明老師對學生失敗後的安慰和鞭策。可以說尊重體現了師生之間的真情，只有尊重才能構建師生間的有效溝通，教師用尊重表達的期望，更能激發學生的主觀進取心，學生才會進步更快！四、做好「後進生」轉化工作，不讓一個學生掉隊作為班主任，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點，對優生的優點顯而易見，對後進生則難於發現，尤其是在學習上後進的學生，教師往往看不到他們的長處，更多的是看到其缺點，而後進生轉化成功與否，將直接關繫到該生自己的命運和其家庭的未來，為此，班主任應始終以對每個孩子及家庭負責的態度，做好後進生轉化工作。用發展的觀點看待學生，多縱向比較，少橫向比較，相信後進生的今天總會比昨天好。因勢利導，變消極因素為積極因素，「放大」其優點「縮小」其缺點，孩子稍有一點進步要及時給予鼓勵和表揚。真正做到「曉之以理，動之以情」，做到「真誠」二字，帶著真情善待孩子，用真心、耐心處理學生學習、生活中的每件事，真正做到尊重每個學生。另外要與其他任課教師、家長密切配合，常與其他任課教師溝通，交流學生平時的學習、活動、生活情況，和任課教師一起有針對性地共同管理好學生；積極主動與家長聯系，通過家訪、電話了解學生在家庭、社會的表現，同時向家長及時報告學生在校的表現，互相溝通，共商教育孩子們的方法，制定轉化計劃，使學生能健康發展；發現個別學生問題時，教師要主動與該生家長聯系，力爭家長的理解、支持和配合，使家庭教育與學校教育同步，齊心協力共同育人，決不讓一個孩子掉隊。總之，班級管理工作，是一項既復雜又艱巨的任務，是一個重要而又關鍵的教育環節。因此，要求我們每位教育工作者都要在努力學習管理知識的同時，積極研究和探索班級管理工作的方法和技巧，並結合自己工作實際，靈活運用，及時總結反思，做到與時俱進，從而更出色的完成班主任的管理任務。
③ 淺談如何做好班級管理工作
它是學校內部的基層管理，是貫徹學校工作計劃，落實學校管理活動的主要手段和方式，對學校教育教學、各項工作的實施和開展有著直接的影響。而班主任，作為班級管理的組織者、領導者和參與者，就必須要搞好班級管理，保障學校各項工作的貫徹和落實。那麼，如何搞好班級管理呢？本人認為，至少應做好以下四方面： （一）、率先垂範，培養學生責任感 在學校里，班主任與學生的接觸最多，開展的教育活動也最多，他們的言行舉動對學生有著強烈的潛移默化的影響作用，對規范學生的言行舉止，樹立人生目標、責任感等都有著巨大的影響。因此，在班級管理中，班主任一定要率先垂範，當好學生的現成模範。做到對每一位學生的身心健康都負責，對每一件事都表現出高度的責任感。把班級中的每一位學生都當成自己的親人，關注他們的學習、生活、思想變化；把班裡的事當成自己的事，帶頭講究衛生、管理財產、建設班風班貌等。同時注意培養學生做事時的責任心，用自己的實際行動影響和教育學生樹立責任意識、培養責任感。 （二）、嚴慈並濟，貫徹班級規范 班主任在班級管理中，既要嚴格要求、嚴格管理，不放鬆，不遷就，又要對學生付出真誠寬容的愛。沒有愛就沒有教育，失去了愛的教育是沒有生命的。因此，本人既在思想、學習、行為規范上嚴格要求學生，又對學生付出真誠的愛心和真情的關愛，真正把「嚴」和「慈」緊密的結合起來。嚴字當頭，愛在其中，我們班的學生處在低年級，他們的依賴性強，思想認識模糊，意志薄弱。本人就在工作中狠抓思想教育、嚴格日常管理。首先在學習中，作業上是嚴格要求，一個都不放過。若出現懶散，「偷工減料」，則重點對待。其次在紀律規范上，當有同學違紀犯錯，如打人、罵架、遲到等，只要我知道，絕不放過，而且立刻辦理。尋問當時的情況經過，並根據當時的情景，給學生分析對錯，告戒或教育下次遇到同類事情該如何做或不該怎樣做。而且要求做到「知錯就改」，並接受師生的監督，以觀後效。本班的孩子喜歡聽故事，我就在故事上下功夫，常用毛主席尊敬徐特立；陳毅將軍為母親洗尿褲之類的故事教育學生尊師敬長，愛老護幼；用「棉衣與虎頭」的故事教育學生要熱愛勞動、熱愛學習；用課文《誠實的孩子》教育學生要誠實，知錯就改才是好孩子；用張海迪的故事教育學生要堅強勇敢，熱愛生命和生活。這樣，讓學生在思想的源頭上就得到了指導和熏陶，從而提高了學生的思想、行為意識、分辨能力，促進了班級規范的執行，良好班級風氣的形成。 嚴之有理有度，愛之不嬌不寵。班主任在工作中要把尊重、信任、關懷學生與嚴格要求學生結合起來，做到合情合理，利於學生品德、智能、身心及審美情趣的發展。我班的一男生，過去是個典型的「學困生」。他行為動作遲緩，做事漫不經心，作業總是最後一個寫完，做飯要在別人煮熟了才會把米水煮沸，且常黑手花臉的。我看在眼裡急在心裡，暗暗下決心，決不放棄。在嚴格要求學生要像對待親人一樣關心、幫助他的同時，也比以前更嚴格地要求他要與其他同學一樣：完成一樣的學習、生活、勞動任務，具有一樣的生活自理能力。開始時，他很反感，故意在同學跟前說：「班主任老師不好玩！」有一天中午還惡作劇，不做飯吃。知道後，我沒責怪他，而是與他談起了心。我們從他「想不想家」談到「為什麼來學校」、「最喜歡哪個老師」、「學習、生活中哪個教師關心、指導最多」、「想不想考大學」等，抓住他想上大學的目標點，我給他講了學習的重要性以及在學習、生活中該如何如何去做，並要求他按時做飯交作業，努力學習。他答應了。以後的幾天他確實改變了許多，我還為他高興。可就在我有事離開了幾天後，他又不做作業了。同學批評他，他還說「管不著」。我有點生氣，可是：「為了一切學生發展，一切為了學生發展」是班主任工作的目標，寬容、激勵、溝通是新時期最重要最注重的。於是我特設了一節練習課，做題時特意為他作了輔導。並告訴他做作業時要積極思考，並把答案迅速書寫才能加快做題速度。而後我又鼓勵他與同學比賽。結果，他真的排到了幾個同學的前面。我當即表揚了他並鼓勵他每次都按時完成。下課時，我對他說：「×××，快去做飯，與同學比比誰煮得又快又熟。」也許是剛才的策略起了作用，他似觸了電，一溜煙往廚房跑去。往日的遲緩在那一刻已盪然無存。回到家我把自己的燃火木材、肥皂給他送了去，並教給他在最短的時間里燃火煮飯，做菜的方法，臨走我叮囑他飯後用肥皂洗凈手、臉上的鍋灰。飯後我特別留意，做得還不錯。從那以後，他進步了，現在根本不用催，而且能按時完成。我很高興，自己在思想上不歧視，情感上不厭惡，行動上多接近，語言上和言不刺激，讓學生感到真切的關心，使我班的一個個學生發生著可喜的變化。 嚴而有方，愛而有法。愛學生是一個班主任必須掌握的一項基本功。愛中有嚴，嚴中見愛，是班級管理的法寶。愛不是放縱，不是袒護，而是尊重，信賴，是講規矩，講原則的塑造學生。工作中，嚴格的進行科學管理，對學生講道理，處理事情有依有據，公平合理，不偏愛優秀生，不歧視「學困生」，不縱容明知故犯者，不委屈無辜受害者，力求一視同仁，公平對待。 （三）、尊重學生，發揮學生的管理積極性 現在的學生思想活躍，再用過去管、卡、壓的方法是行不通了。因此，班級要進行民主化管理，班主任要尊重、相信學生，發揮他們的積極性和主動性。給予他們一定的主動權，讓他們進行「自我教育、自我管理」。用自己的思想和集體的力量來開展班級工作，通過培養學生的自理能力，達到自強、自主的目的。當然，小學兒童缺乏社會經驗，獨立、自理能力弱，教師必須加強教育引導，增強他們辨別是非的能力，幫助他們明確道德准則，培養自理、自主能力，使班主任的指導和學生的自主相結合，充分調動師生兩方面的積極性。在此，班主任要通過民主建設一支強有力的學生班幹部來促進班級的自主管理，班幹部對集體有著「以點帶面」，「以面帶面」的作用。因此，民主選舉中，班主任要加強引導，當選的班幹部必須有較強的號召力和自我管理能力，一旦選定，班主任要幫助班幹部樹立威信，鼓勵其大膽工作，在指導其工作方法的同時，要求他們做到以身作則，為班級、同學樹立帶頭模範，同時培養幹部團結協作的精神，通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班級開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，從而促進班級的自主管理。 （四）、抓好班級的文化建設，以生動的活動代替生硬的管理 班級活動是實現班級目標的根本保證，也是班集體賴以建立和鞏固的重要途徑。因此，一定要搞好班級文化建設，以生動的活動代替生硬的教學管理。圖書角、榜報是班級文化建設的日常內容，而內容豐富，形式多樣的主題活動往往能將抽象的道理，空洞的說教具體化，形象化，活動的過程就是學習、教育的過程。班主任在班級管理中要充分認識到這一點，建議、指導開展各種形式的主題活動。如利用季節、節日開展活動：「五·一」勞動節，植樹節以熱愛勞動為主題；「六·一」以立志為主題等。針對學生中普遍存在的共同性問題開展「珍惜時間，從我做起」、「節約水電，現在開始」等主題教育活動。「祖國之最」，「我最喜愛的一本書」等寓教育於文化知識學習的演講或競賽，既可豐富學生的知識，又能感染教育學生。實踐性主題活動「我為教室添光彩」能使學生在實踐中產生一份對集體的愛。 當然，在一個班級的建設管理中，活動的內容是豐富多彩的，除了教育性極強的主題活動，還應把科技活動，文學藝術活動，體育娛樂活動，課外閱讀活動等提上議事日程，讓學生在活動中學習，在學習中體驗快樂，在快樂中獲取知識並受到感染熏陶。那麼，我們在活動中就應做到在配合學校活動計劃前提下，加大學生自主活動的力度和廣度，活動要不限題材，不拘一格，適時點撥，隨處活動，自主提議，靈活開展。如在學習了語文第三冊第二單關於「秋」的識字及課文後，我就建議同學們去尋找身邊的秋天，用自己喜歡的方式把找到的秋天展示給大家看，不過一天，同學就得意洋洋地，把作品貼到了牆上，有畫的、有寫的、有採摘樹葉作書簽的，臉上一副副幸福的微笑。內容新穎，妙趣橫生的活動，能使班級充滿生機並對學生保持著一種吸引力，學生在這個班級中的自豪感會由然而生，從而利於培養他們的集體觀念，激發出他們的集體榮譽感和自覺去建設班級的責任感。 班級管理是一項經常而又長期的工作，有其復雜性，多變性和艱巨性，但只要我們在管理中堅持以學生發展為本，做到把教師率先垂範，培養學生責任感；嚴慈並濟，貫徹班級規范；尊重學生，培養自主管理，搞好文化建設，活動代管理四方面的工作做「細」做「實」，那麼，對一個班級的管理就有了實質的有效性。
④ 如何提高班級管理工作能力
——民族地區班主任工作培訓心得體會 課改日新月異，然而，民族地區的教育現狀一如既往。審視民族地區學生的學習狀況，不難發現，新課標中很多理念和方法是難以實現的。只有聯系實際，以發展的觀點看待，才能逐步的發現問題，解決問題在班主任工作中，班主任的工作對象是學生，學生的精神狀態。要牢固地樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，做到德才兼備，才能教書育人。我深切體會到為人師表的實質在於自身的言行上：1．獻身教育事業的信念不變；2．關愛學生和服務學生的宗旨不變；3．一絲不苟、雷厲風行、認真負責的工作態度不變；4．正確處理好人際關系的情操不變。實踐證明，為人師者能做到這「四不變」，在學生心中就有了舉足輕重的地位了。 要做好班主任工作，必須愛得深，管得嚴，抓得實。「愛」是教育好學生的基礎，「嚴」是教育好學生的關鍵，「實」是教育好學生的保證。經過幾年的班主任工作經驗的積累，對如何做好班主任工作，我認為應做到三法：全面管理法，座談法，個別談話法：指在班級管理過程中不僅要重視和檢驗對學生產生的教育效果的質量，而且要重視和檢驗對學生產生的教育效果的全過程及其原因，並且把過程和原因的管理放到管理的主要內容上來。 此法是對學生進行集體相互教育、自我教育的一種富有成效的傳統方法。座談討論會內容和形式可以多種多樣，人數可多可少，規模可大可小。學教交流園用此法也是一種做深入細致的思想政治教育的行之有效的傳統方法，用這種方法容易溝通，從而達到互相啟發、互相教育、增進了解和提高認識的目的。 個別談心法是思想政治教育的基礎工作，也是搞好思想教育的基本功。談心既要有科學性，既要遵循學生思想活動的規律，又要有藝術性；既要善於選擇時機，又要有進有退、有理有節。 做好班主任工作，要求班主任具有較高的思想境界、良好的素質修養和奉獻精神，工作中要有強烈的育人意識，不能浮於表面，要深入細致。反復抓,抓反復.通過十幾年來的鍛煉，我認為在班主任的具體工作中要做到勤於管理課堂，勤於管理宿舍，並及時與任課教師交流、交談學生學習動態。 要堅持每天查早操、查早自習、查上課情況、查遲到早退、查包干區，做到自己心中有數，並在每周一的班會課上對上周工作進行總結，並對下周工作進行布置.及時解決出現的各種問題，使班級的班風正和學習氣氛濃厚。 學教交流宿舍是班級文明窗口。一個宿舍的好壞，影響到一個班級良好班風的形成。平時要經常到宿捨去轉轉，和學生談談理想、談談學習、談談專業知識、談談日常生活瑣事，與他們多接觸，做他們的朋友，做到「談之以誠，動之以情，曉之以理，行之以果」，幫助他們解決生活上的一個個困難。逐步形成師生和睦相處、至誠至真、尊師愛生的新型師生關系，便於班主任工作的順利開展。要經常指導班級各宿舍積極開展宿舍文化和環境衛生比賽，使學生進門時有舒適感，走進時有親切感，離開時有依戀感。 在平時工作中，要主動與任課老師聯系，及時掌握學生的學習動態，做好學生的思想管理工作。協助任課老師搞好教學，正確處理好任課老師與學生之間的關系，使學生做到我在與不在一個樣。 總之，班主任應以學生的實際情況為出發點，注重培養學生形成良好的習慣，結合質量觀測以良好的教育教學方式引導學生，以公正、正直的作風轉化學生，只有這樣，班主任工作才會取得良好的效果。
⑤ 如何做好班級的管理工作 優秀班主任工作經驗交流
尊敬的各位領導、老師們：大家好！
十分感謝學校領導和級組給我提供了這樣的平台，讓我有機會把自己擔任班主任的一些工作心得體會與諸位優秀老師分享。今天我發言的題目是：一顆責任心+兩種勤方法=優秀班主任。首先，我想談談責任心：
今年5月，「最美司機」吳斌被飛入車內的鐵片擊中，肝臟破裂、多根肋骨折斷，但他在生命的盡頭，依然忍痛緩緩靠邊停車，確保了全車乘客安全。想必大家都熟悉這個感人事跡，我想吳斌能夠做出這樣的舉動，這與他高度的責任心是分不開的。而班主任工作也是一份肩負肩負責任的工作，既要教會學生文化知識，還要教會他們為人處事。作為一名班主任的我，有一句話是深深印在自己的腦海中的，那就是「一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生」。第一次做六年級的班主任，這幾個月來我遇到了許多麻煩，許多事情也是第一次碰上的，加上因為母親生病住院，還要照顧兩個小孩，壓力挺大的，有時候班裡遇上一些瑣事，真想隨便糊弄糊弄過去就算了。可是每次自己總是放心不下，有時班裡那個同學生病了，會擔心他好了沒有；有時看到某個學生低頭喪氣，會擔心他家裡是不是發生了什麼事情；有時候某個學生考試考得不好，需不需要及時開導他。放心不下好多東西，因為我深知自己所肩負的責任。責任心是做好班主任工作的前提，有了高度的責任心，才能真正做到：把別人的孩子當作自己的孩子來教，關愛學生，關注學生的前途命運。這樣才能把教書育人的工作做扎實。只要有了高度的責任心，樹立「班興我榮，班落我恥，以班為家，榮恥與共」的意識，就會在工作中想方設法把班級管理好，從而營造一個和諧的學習生活環境，得到學生的擁護和愛戴。
其次，我想談談兩種勤方法。
我是農村長大的，從小父親就告訴我：種田如果你「糊弄」莊稼了，你也會被它所「糊弄」，最後就是顆粒無收。相反，如果你捨得下功夫，莊稼也會雙倍報答你。我想管理班集體也跟農民種田一樣，你勤管理了，才會有好成果回報你。管理中的「勤」，我認為要從兩方面做起：一是嘴巴勤，二是腿勤。
首先從「嘴巴勤」說起吧！「嘴巴勤」主要用在平時對學生的關心和思想教育上。比如，天氣涼了，你要多囑咐他們注意添衣服；感冒發燒了，你要提醒他們按時吃葯、多喝水；上下樓梯時，多提醒他們注意安全；放學送學生出校門時多提醒他們回家的路上注意安全等。這些雖然都是小事，都是我們隨口可以說，順手可以做的，然而很多時候都被我們忽略了。可是就是這些簡單而又不經意的舉動，卻是最能夠讓學生感受到班主任對他們的關愛。這也是讓他們信任你，喜歡你，喜歡聽你的課，聽你的教誨的有效方法。當然，單單這些還遠遠不夠。還要具體問題，具體分析。六年級的學生正處在青春期，他們有時有逆反的心理，分不清是非，容易沖動犯錯誤，一不注意甚至走上犯罪的道路；所以我每個星期一都會專門利用半個小時的時間把自己最喜歡看的電視節目《今日說法》、《懺悔錄》裡面的事例與他們分享並進行思想教育，讓他們知道許多犯罪分子都是因為一時沖動而造成大錯，結果懺悔一生的。講多了，現在班裡的男生都有一句這樣的口頭禪：沖動是魔鬼。說到這，我得說說我班的羅毅同學，他是五年級轉入我班的新生，之前曾有過拿菜刀去學校打架的不良行為。我了解他的性格後，先放幾期的《懺悔錄》給他看，同時每天中午都會花20分鍾給他補課，並經常找他談心，讓他就覺得老師在關心他。經過一個多月的思想教育和正面引導，他改掉了許多不良習慣，學習態度也端正了，還能主動為班裡做好事。最令我感動的是有一次中午因開會耽擱了午飯時間，他主動到辦公室說：「周老師吃飯啦！」雖說是一句再平凡不過的話，但是我真的很感動，他懂事了，有禮貌了！我想，這就是「嘴勤」收獲的成效吧！另外，我們平時開展工作中要用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點。就像陳校長經常說的：「每個人都有優缺點，學生們出現的閃光點，我們嘴巴千萬不要吝嗇，要及時給予表揚，讓學生在班主的任信任中不斷重獲自信，改正缺點得到進步。」我曾經聽到學生在背後議論我們班主任像一隻老母雞天天「嘰嘰咕咕」說個還停。我想說如果沒有我們這些老母雞看護著你們，也許有些學生已經受傷或者偏離正常軌道了，還能這么好的健康成長嗎？
其次是腿勤。作為班主任，「勤」是基礎，時間的付出是保證。要勤跟班，常常到學生中去。只有這樣，才能真正了解班級的基本情況，掌握學生思想動態，及時地了解學生的動態，發現學生存在的問題，對班級工作就會心中有數。同時，也能增強師生之間關系。所以我經常課前或課間到教室里轉一轉，有時的確能發現一些問題，針對出現的問題及時採取必要的措施。
總之，班主任工作千頭萬緒，學生的吃喝拉撒，衣食住行，學生的安全、品德、學校布置的各項工作，都需要班主任逐一落實。只要你有一顆高度的責任心，工作中「勤」字當頭，你一定可以成為一名優秀的班主任。當然，同樣的工作每個班主任都會有不同的處理方式，並且不同的班級，不同的年齡段的學生，我們的方式方法也不盡相同。以上只是我個人的一點小小心得體會，我相信在座的老師有做得比我更好的地方，希望我們在這方面多交流，多溝通，讓我們的班主任工作做得更好。由於我的經驗不足，加上寫作水平不高，如果有說得不好或缺乏條理的地方，還請各位教師批評指正。謝謝大家傾聽！最後祝願幸福和快樂伴隨著您生活的每一天！
⑥ 班級管理有哪些成果
關於開展班級管理優秀成果徵集活動的通知
各鄉（鎮）中小學、縣直各學校、幼兒園： 為了進一步探索班主任工作規律，將班級管理工作中一些好的經驗、方 法加以系統的總結、提煉和升華，形成符合我縣班級管理工作實際，具有我 縣鮮明特色的班級管理工作體系。經研究決定，組織班級管理經驗成果評比， 並編印《班級管理文粹》。現將優秀成果徵集活動的有關事項通知如下： 一、成果徵集內容 （一）班級管理經驗論文； （二）班級管理和學生德育教育案例； （三）班級管理和學生德育教育的敘事報告； 具體內容包括： 1、紀律管理； 2、學習管理； 3、環境衛生管理； 4、班級活動開展、組織實施和管理（包括社會實踐教育）； 5、學困生、問題生、單親家庭學生、留守學生、班幹部選拔培養管理； 6、班主任評語； 7、班級管理系列管理制度、方法； 8、 網路德育教育， 包括在新時代背景下對學生上網問題的教育和引導等； 9、心理健康教育（包括青春期、早戀等教育）； 10、家校合作或家庭教育案例； 11、師德、師愛； 12、班級突發事件處理、法制教育或其它班級管理工作方面的案例。 二、內容要求： （一）論文： 1、 「小切口、 大文章」， 文章可就班級管理工作的某一方面如管理經驗、 工作方法、心得體會等進行深入的剖析，發表自己獨特的見解，題目自擬。 2、論文須附關鍵詞和論文摘要，連同正文字數要求在 3000 字以內； 3、要力求體現時代特點，貼近實際、貼近學生，是班級管理工作中親身 經歷感受的事實和經驗。 （二）案例： 1、來源於班主任工作實際、高於實際，具有較強的可操作性； 2、文字精練、可讀性強，字數要求一般不少於 1500 字； 3、「案例」題目自擬，要求採取一事一議或一案一議方式，通過一件事 情、一項工作或對一名學生的追蹤了解，從中理出相關的教育方法、教育理 念或教育思想（第 7 項除外）。「案例」力求體現時代特點，貼近生活、貼 近實際、貼近青少年；切忌「感想、體會」式文字。如：「一要熱愛學生， 二要培養幹部，三要工作細致」之類的空泛議論。力求於真情實感中給人啟 迪，發人深思，具有操作性，對別人有幫助和借鑒意義。 4、「案例」一定要真實，不得虛構、編造。最好是班級管理中親身經歷
感受的事情。如以第三者的身份寫某位有所成就的班主任的「案例」，應征 得其同意並需於文後註明。 （三）、教育敘事： 1、講述班主任在級管理的真實的典型的事件： 2、字數要求在 800 一 1500 字之間。 三、格式要求： 1、論文格式要求：論文應包括：題目、作者姓名、摘要、關鍵詞、正文、 參考文獻（按照論文參考文獻格式規范，如沒有參考文獻可以不列）。 2、版式要求：論文書面版一律為 A4 紙列印稿。 3、字體字型大小：文章標題小 3 號加粗宋體；副標題小 4 號宋體；摘要和關 鍵詞小 4 號楷體；正文一律為 4 號仿宋體：參考文獻 5 號宋體。 4、裝訂：為便於翻閱，一律在左邊裝訂(兩只釘)。 四、徵集對象：全縣中小學（幼兒園）班主任及其它學校管理人員。 五、其他事項： 1、2007 年 6 月 10 日前各校（園）務必將紙質文稿 2 份交至縣教研室辦 公室； 2、原則上要求各校（園）必須提交 5 篇以上論文，鄉（鎮）10 篇以上。 3、縣教研室將組織相關人員進行評審，對優秀文章頒發證書，入編《班 級管理文粹》一書。
來鳳縣中小學教學研究室 二〇〇七年三月五日
⑦ 班主任如何搞好班級管理工作
愛心是做好一名教師的基礎；童心也是做好一名老師的基礎；童心體現在教育中便是愛心。特別是作為一名小學老師，擁有一顆童心特別重要。小學生正處於童年少年階段,如果你想了解他們,走進他們的心靈,你就必須具有一顆童心,只有童心才能理解童心。童心和愛心都是搞好教育教學的基礎，要打好這個基礎有待於班主任老師工作的方式方法。那麼，如何搞好班主任工作呢？有人說班主任要做到三勤，即:眼勤、腿勤、嘴勤，這已是大家共認的，我不再啰嗦。根據我經驗我認為應從以下幾方面抓起。 一、注重班幹部的選拔任用 班級管理中選拔和任用班幹部是非常重要的一環。這項工作做得好班級工作就開展順利。事實證明，實行班幹部輪換制對構建和諧班級非常有效，它既能使每個學生都能嘗到當官的快樂，打破從來沒有當過官的神秘感，而且增強了每個學生的責任感。讓學生人人參與班級管理不僅增強了學生的主人翁意識，還培養了他們自我管理和管理班級的能力，更使他們在學習和管理的雙重過程中健康、全面、和諧成長。 二、堅持平等相待 一視同仁的原則 在我的班級里的所有學生，不管是哪一類學生我都會一視同仁，沒有偏向。每學年的開學之初我都會在班內給全班學生說明：你在家裡再嬌慣，只要是走到學校就與別的同學一樣，沒有人會嬌慣你；你在家裡再懶，只要是走進學校就應該遵守學校的紀律，該值日時就要按時值日，老師布置的作業就要按時完成，不能搞特殊；你的成績好與不好老師也不會偏袒與誰。學校是有紀律的，不遵守紀律就要受批評，凡是遵守紀律的都是好孩子。在日常的教育教學中也要如此。像我們班一周一次的調換桌位，我都是遵循平等相待原則，這樣，同學們沒有一個鬧意見的。對懶散型這類孩子也能做到一視同仁，他們有時因為太懶，不能及時完成作業，我就讓他們補上。有的孩子不願值日，我就讓組長責任分工到每位同學，這樣就治了那些懶孩子的惰性。並且要曉之以理，讓他們明白每個人都是班集體的一員，人人都要為這個集體出一份力。這樣日子久了，懶漢們知道躲不過也就不再偷懶了。 三、用心創建良好的班風 班風的好壞直接關繫到學生的健康成長和全面發展。好的班紀班規能形成好的班風。教師如何創設這一過程是關鍵。首先，在開學之初讓全班同學討論制定適合本班的班紀班規及監督機制，然後張貼在教室的牆壁上，這樣有利於班級所有成員的自覺遵守，以便後來的管理運用。這樣也增強了學生的自主管理意識，便於班級管理和自我管理，也有利於大家互相監督，沒有老師強加的成分，學生會在心平氣和的氛圍里自覺約束自己的言行舉止，良好的班紀班風就會慢慢形成。師生和諧共處有了保證，可以減少許多師生分岐。同時，也大大減少了班主任老師的工作量，何樂而不為呢？ 四、利用校園、班級文化的建設與熏陶打造和諧班級 校園、班級文化是實施班級管理，對學生進行品德教育和豐富學生知識的載體。校園、班級里設置的牆壁文化豐富多彩，各種手抄報、黑板報、文化長廊等的建設，不僅在建設的過程中可以創建師生和諧的氣氛，其內容對學生還具有熏陶作用。因師生合作的這些文化內容更具親和力，使學生更容易吸收和內化。圖書櫥中的書籍和學生個人的課外書也是班級的共享文化。班級舉行的各種文體活動、詩歌朗誦、即時作文等，這些無不為構建和諧班級創造了條件。其中師生互相尊重，平等相待是潤滑劑，在此作用下，師生和諧、生生和諧占據班級。所以說良好的班級文化氛圍不僅給學生創造了良好的學習和成長環境，還能創造和諧班級。學生在這樣的環境中學習和生活會充滿快樂，充滿生機。 五、改進對學生的評價機制 以往的班級工作中我往往對學生的評價不夠全面，總是以學生的學業成績來評判一個學生，學生稍有缺點要麼總是以批評教育或以說教為主，很少關注學生的感受，也總看不到學生其他方面的優點長處，班幹部也總是跟在老師後面告御狀，弄得老師煩惱不堪。為此，我們應改進一些做法。 1、嚴要求、多鼓勵、少批評。 由於一些特優生學習成績好，腦袋瓜靈活，學習也認真刻苦，它的優點比一般同學都多，經常受到老師的表揚，這反而使他有一種優越感。為防止他們高傲自大，老師應善於引導，嚴格要求，要不失時機地告誡他謙虛使人進步，驕傲使人落後的道理，來鼓勵他們不斷進取。 學習困難生在學習、行為上有不良的習慣反復出現，對他們的教育管理更要嚴格要求，絕不能放任縱容。嚴格的管理是根本的工作原則，在日常工作中，要注意方式方法。簡單粗暴的批評、指責、懲罰的教育方法是背道而馳的，這樣的教育，會使學生與教師間形成更大的對立情緒，也會使學生產生更強的逆反心理，對學生的教育收效甚微，適得其反。學生的默許認可也是被動的、不自覺的、暫時的。在實際的工作中，我堅持正面教育，給學生擺事實，講道理，多鼓勵，少批評，多談心，學生會在老師的耐心教育，積極引導下不斷進步。學生對教師這樣的教育方法更能自覺接受。在長期的工作實踐中，我不斷改進對學困生的教育管理，以嚴要求，多鼓勵，少批評的原則開展教育工作，用循循善誘的語言和朋友式的對話形式進行教育，避免空洞無效的嚴厲說教，惡意的訓斥。總之，在實際工作中，對學困生的教育轉化工作要嚴而有格。 2、多發現學生的閃光點進行表揚樹立他們的自信心 在教育教學中班主任要善於發現學生的閃光點並加以愛護和扶植，及時給予表揚鼓勵，樹立他們的自信心，激勵其進步和提高。我班有一名學生，生性頑皮，學習馬虎、草率，成績差，而且脾氣暴躁、犟，常常在班裡惹事生非，喜怒無常，同學對他意見大，老師對他做了不少工作。但該生本質不壞，而且經常為同學服務。有一次，同學嘔吐，班內同學對此都無動於衷，甚至很多人捂著鼻子避開。就是這位同學，主動向老師請示，處理地上的贓物，類似這樣的事情他做了好幾次。我抓住這一典型事例，開展全班同學向他學習，學習他關心同學，樂於助人的好品質。同學們感受到他的熱心，消除了同學間的隔閡，縮短同學間的距離。並且我在個別談話交流中，抓住他的優點表揚鼓勵，激勵他在各個方面有更大進步。自此，這位同學在學習上進步很大，壞毛病改了，我還在班幹部選配時提議讓他當班長，受到了全班學生贊同。 在學困生的身上，固然存在許多不足，但他們也有閃光點，我們要善於捕捉和發現，並以此為動力，激勵學生揚長避短，奮發進取，以求進步。學困生由於種種原因，在學校及家裡受到批評、歧視及埋怨較多，從而在他們的內心深處產生了自卑感。一有什麼動靜，就變得很敏感，心存戒心，而且逆反心理很重，經常的批評容易使他們自暴自棄。但是這是表面現象，說到底，在他們的內心深處是非常渴望得到老師和同學的諒解、信任和理解，需要溫暖和關懷。所以，老師要關愛學困生，幫助學困生分析原因，心平氣和，誠心相待。我們在教育時應給予他們溫暖、關懷,幫助他們克服逆反心理,樹立學習的信心。 六、加強家校聯系有利學生進步 及時、有效的溝通是做好班主任工作的有效途徑。在學校里班主任及時與學生溝通，教育教學效果就好。在課外也應如此。班主任及時與家長聯系溝通，商討教育孩子的有效方法，了解學生在家及學校的情況，以尋找最佳的教育途徑，最大限度地發揮家長在子女教育中的作用，教育教學效果會更好。 我總是在每學期開學初先統計學生家長的聯系電話和聯系方式，了解其家長的各種情況，這不僅了解了學生情況、家長情況，而且也為以後方便與家長聯系做好了基礎。並且盡可能的多與家長們聯系溝通，及時反映孩子們在學校里的情況，家長們也很樂意我的做法，有些家長主動與我聯系，了解孩子學校的情況，我總是熱情相待。我也會在適當的時間進行家訪，了解學生在家的各種情況。我們學校也舉行過不少次的家長會，讓家長們走進學校，了解學校和老師，了解孩子在學校的學習和生活。這樣，長此以往的家校聯系下去，受益的是學生。 總之，只要我們班主任老師胸懷一顆愛心去對待班主任工作，做到細心、耐心、恆心，多採取一些切合實際的方式方法與學生溝通相處，我們的教育教學定會上一個新台階。