㈠ 培養孩子的特長真有那麼重要嗎
1、學習特長，可以提高孩子的自信，有助於孩子憑借自信和特長輕松過關—入學面試。專
2、學習特長，可以通過屬對孩子某方面的潛能進行挖掘，從而提高孩子的能力。
3、 學習特長，可以使孩子愉悅身心。
4、學習特長，可以培養孩子的毅力，增強孩子以後適應社會的能力。
㈡ 特長和愛好對一個人到底有多重要
當然很重要了
特長是代表著這個人的優勢，可以以此來維持生計
愛好的話，就是生活方面，能夠有一個愛好，還是非常積極樂觀的調節方式。
㈢ 培養孩子的特長真的重要嗎
孩子，我首先希望你自始至終都是一個理想主義者。你可以
是農民，可以是工程師，可以是演員，可以是流浪漢，但你必須
是個理想主義者。當你童年，我們講英雄的故事給你聽，並不是
要你一定成為英雄，而是希望具有純正的品格；當你少年，我們
讓你接觸詩歌、繪畫、音樂，是為了讓你的心靈填滿高尚的情
趣。這些高尚的情趣會支撐你的一生，使你在最嚴酷的冬天也不
會忘記玫瑰的芳香。理想會使人出眾。
㈣ 有特長真的那麼重要嗎
有特長非常的重要，一招鮮吃遍天，你的特長可以讓你在工作中得到重用，因為有些事離不開你，所以領導會特別的倚重你，你可以用你的特長完成別人完不成的工作。
㈤ 特長重要，還是學業重要
我覺得不好，好的學習成績不僅可以考上好的大學，即便走向社會，兒時所學專的知識潛屬移默化的影響著我們的人生，不要只看到那些舞者的風光，她們私下付出了百倍的努力，關鍵是你跳得很好也不一定成功，孩子應該多學知識，更何況現今社會，人的素質不斷提高，要讓孩子把心思多放在學習上，在學校學到的不僅是文化知識，更重要的是做人的道理，這必須要有足夠的時間，如果孩子還在上小學，學學是可以的，但不能佔用學習時間，學習真的很重要！！
㈥ 特長有多重要每個人都有特長嗎每個人都必須有特長嗎沒有特長會怎樣
特長是生存的本領和資本，但不一定每個人都會有特長，也不可能有。沒有特長就找適合自己的，或者自己喜歡的、愛好的一方面發展，或者通過後天的努力和學習，學會一技之長，也是為社會接受的，同樣能立足於社會！
㈦ 如何培養特長的重要性
學校做為學生接受教育的主要場所，也是特長生培養的主陣地。但是由於應試教育的影響，以及長期以來形成的陳腐的人才觀、學生觀、教學觀，在一定程度上禁錮了教師的思想。再加上不完善的課程體系和單調的教育手段、相對狹窄的特長發展空間，以及來自社會和家庭方面對特長教育的偏見等，都構成特長生培養的障礙，制約和阻礙著特長生培養的順利實施。另外在特長生培養實踐過程中，由於對特長教育與素質教育內涵的理解不同，還容易產生誤解，使特長生培養步入誤區。
一、特長培養中的障礙因素。
特長培養的障礙主要來自兩大方面，一是教師和學生家長的思想障礙，二是特長教育環境貧乏和教育內容的單一化。這是農村中小學特長生培養的兩大障礙因素。
１智育第一分數至上的思想障礙。
在特長銜接培養實驗之初，特長生培養遭受到了來自各方面的壓力。首先是學生家長，許多父母擔心孩子在學校里搞特長會影響文化課學習，千方百計阻撓學生參加各種特長培養和訓練活動，如拒絕物質支持，找親朋好友甚至老師勸阻參加特長活動的學生"改邪歸正"等。還有部分教師對特長教育也很不理解，對特長生培養持觀望態度，既不主動參與，也不熱心發動學生。某些初中教師在課外活動時間把學生關在教室里學習，阻止學生參加特長培養活動的的現象時有發生。這些行為的背後，反映出部分教師和學生家長存在著智育第一的思想，只要與學生文化知識學習沒有直接關聯的事情一律排斥，認為學生不把所有精力投入到書本知識中就是不務正業。可見根深蒂固的應試教育思想，"分數"作為人才的標準是中小學特長生培養的主要思想障礙。不排除這些思想障礙，特長教育就很難落實到學生中去，特長生培養也將成為一句空話。
為克服思想阻力與偏見，放手特長培養，課題組把更新教育觀念放在各項工作的首位。首先，成立"特長教育辦公室"，統一協調有關工作，先後出台《關於培養優秀、特長、拔尖生的意見》、《中小學教師骨幹係列管理辦法》等文件，以求方向明確，統一認識；其次，把端正教育思想的工作落到實處，措施是把蘇霍姆林斯基的《給教師的１００條建議》、《帕夫雷什中學》作為教師的必學書目，人手一冊,定期考試，不及格者定期補考；還出版內部刊物《高密師訓》，提出不同時期的學習重點，提供學習資料及國內外進步教育思想，出版報紙《高密教育》，交流我市教育信息，推廣各校先進經驗；第三，確立了幾處基礎比較好的小學、初中、高中作為實驗點校，點面結合，具體指導。讓教師在教育實踐中逐步形成新的教育理念：如"從一個角度看學生，可能只有１％的天才；從多個角度看學生，也許就有９９％的天才"，"年幼並非無知，教育不是從零開始"，"成長無法代替，只有成功才能走向成功"，"面向全體要從關注身邊每一個人開始"，"給予學生一些權利，讓他們學會選擇，為他們提供鍛造的機會和條件"，等等。這些觀點都成為我們特長生培養工作中的指導思想。
２貧乏的教育環境、單一的課程結構，造成了特長生發展的空間障礙。
特長生培養需要以多彩的教育環境和豐富的教育內容作為載體，許多農村中小學僅僅依靠國家統一規定的幾本教材作為學習的內容，課外時間由班級或學校統一安排一套活動的落後單一教育格局是無法滿足特長教育要求的。特長教育需要開放的教育環境，要有可供學生修養和發展特長所需要的各種條件，要有展示特長才能的舞台，有可供選擇的教育內容。因此，豐富特長生發展的空間條件必須改革單一的課程結構，構建必修課、選修課、活動課三大板塊相結合的組合課程體系，為學生提供可以選擇的教育內容；合理組織學生開展各種豐富多彩的特長教育活動，在活動中發展和提高學生的特長；搭建展示才能的舞台，讓學生通過展示才能獲得成功感和成就感。這些都是特長生培養的基礎和條件保障。
此外，特長生培養指導教師缺乏，特長培養所需要的設施不全等，都是特長生培養的障礙因素，也需要引起重視予以克服。
二、特長培養中的誤區。
在特長生培養的實踐中，由於沒有現成的經驗可供借鑒，特長教育在實施過程中容易走入一些誤區。
１以培養特長取代個性發展。
一些中小學將"發展特長"與"發展個性"混為一談。認為"發展特長"抓得著，看得見，最容易顯示素質教育成果；只要發展了特長，也就發展了個性。因此，在教育實踐上，把特長培養提高到不適當的程度，以特長教育活動取代了個性培養。這一誤區來自於概念的模糊。
"個性"不能與"特長"混為一談。個性是表明個體在社會實踐中所持態度和行為的綜合特徵。它是多層次的有機組織整體，包括社會的（理想、道德、世界觀等）、心理的（認識、情緒、意志、興趣、動機、氣質等）和生理的（體魄、精力等）多方面內容。"特長"則是學生個性所顯露的某些個別性，是學生個性心理諸要素由於發展不平衡所表現出的特殊的興趣、
㈧ 學習和特長哪個重要
都重要，但有的孩子不喜歡學習，可以讓他在特長上好好發揮的
㈨ 說說特長重要還是學習成績重要
實際上這是復沒有可比制性的，兩個都是並列層次的，一個是我們想要乾的，一個是我們必須要乾的。這兩樣都必不可少，當我們要考試考學的時候，即使成績非常的拔尖也不行，因為沒有特長，沒有自己擅長的東西，那麼自己最後只能獲得一個失敗。可能我們永遠都不會明白為什麼我們要有特長，特長對於我們那麼重要，實際上這很簡單，因為我們的內心所需要的歸宿一定是我們想要做的，因為在那樣的環境里我們才會開心。