❶ 福建教師招聘考試教育理論綜合知識核心考點（四）
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福建教師招聘考試教育理論綜合知識核心考點（四）如下：
1.需要層次理論是馬斯洛提出的。
2.短時記憶是瞬時記憶和長時記憶的中間階段，一般包括直接記憶和工作記憶兩種成分。
3.我國心理學家在研究國外模式的基礎上，提出了問題解決的一般認知過程模式，這一過程分為發現問題、理解閱讀、提出假設和檢驗假設。
4.用心理與行為相結合的目標陳述方法所陳述的教學目標由兩部分構成：一為一般教學目標，二為具體教學目標。
5.掌握學習是由布盧姆提出的。
6.加涅將學習結果分類為智慧技能、認知策略、言語信息、動作技能和態度五個方面。
7.最早的有關學習遷移的一種代表性理論是形式訓練說。
8.提出假設的數量和質量取決於個體思維的靈活性、已有知識經驗。
9.教師不直接將學習內容提供給學生，而是為學生創設問題情境，引導學生去探究和發現新知識和問題的方法是發現法。
10.教師組織課堂空間的方法有兩種：一是按領域原則安排課堂空間，二是按功能原則安排課堂空間。
11.布魯納認為學習包括獲得、轉化和評價三個過程。
12.人的學習主要通過視覺。
13.直接檢驗雖然可靠，但有些假設不可能或不允許此操作，它是通過實踐來檢驗，通過問題解決的結果來檢驗。
14.阿爾波特的研究表明，群體對個人活動起到促進作用，但有時群體也會對個體的活動起阻礙作用。
15.教學過程的基本要素包括教學事項、教學方法、教學情景、教學媒體。
16.學習效率和動機水平之間存在倒U型關系。
17.心理學上「水下擊靶」實驗所支持的遷移理論是經驗類化說。
18.在問題解決過程中，提出假設常用的方式有演算法式和啟發式。
19.勒溫曾在1939年將教師的領導方式分為集權型、民主型和放任型三種類型。
20.群體發展的最高階段是集體。
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❷ 福建教師招聘的教育綜合知識的考試范圍包含哪些
福建教師招聘考試內容為：
筆試：教育綜合知識+學科專業知識
面試：結構化、說課、試講及答內辯，容主要是編寫教案、片段教學、專家提問、技能測試
對於教育綜合知識，各地對教綜的叫法不同，這些叫法(教育公共基礎知識、教育理論知識、教師綜合素質、教育綜合基礎理論……)其實都指的是包含了教育學、心理學、教育心理學、新課改、教師職業道德、教育法律法規等內容的教綜知識。
筆試包括那些題型？
客觀題主要是指單選題、多選題、不定項選擇題、判斷題、填空題等；
主觀題主要包括名詞解釋題、辨析題、簡答題、論述題、材料/案例分析題、教學設計題(活動設計題)等。
題型和分值體量參考：
題型：度單選題，判斷題，填空題，
論述題， 案例分析專題。
題量：總量71題 共150分
時事政治9題15分，法律法規11題25分
教育學23題50分，心理學屬28題60分。
❸ 2020福建教師招聘中小學教育綜合知識考試試卷結構是怎樣
考試形式
1、答卷方式：閉卷、筆試。
2、考試時間：120分鍾。
3、試卷分值：150分。
試卷結構
1、主專要題型：單項選擇題、多項屬選擇題、填空題、名詞解釋題、判斷說理題、簡答題、論述題、材料分析題等。
2、內容比例：時事政治約佔10﹪，師德和教育法律法規與政策約佔15﹪，教育學約佔35﹪，心理學約佔40﹪。
3、試題難易比例：容易題約佔30%，中等難度題約佔50%，較難題約佔20%。
❹ 福建省教師招聘教育綜合知識考試題型都有什麼
福建教師招聘考試來內容為：
筆試自：教育綜合知識+學科專業知識
面試：結構化、說課、試講及答辯，主要是編寫教案、片段教學、專家提問、技能測試
對於教育綜合知識，各地對教綜的叫法不同，這些叫法(教育公共基礎知識、教育理論知識、教師綜合素質、教育綜合基礎理論……)其實都指的是包含了教育學、心理學、教育心理學、新課改、教師職業道德、教育法律法規等內容的教綜知識。
筆試包括那些題型？
客觀題主要是指單選題、多選題、不定項選擇題、判斷題、填空題等；
主觀題主要包括名詞解釋題、辨析題、簡答題、論述題、材料/案例分析題、教學設計題(活動設計題)等。
題型和分值體量參考：
題型：度單選題，判斷題，填空題，
論述題， 案例分析專題。
題量：總量71題 共150分
時事政治9題15分，法律法規11題25分
教育學23題50分，心理學屬28題60分。
❺ 福建教師招聘考試教育理論綜合知識核心考點（一）
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福建教師招聘考試教育理論綜合知識核心考點（一）
1.美國心理學家布魯納認為學習的實質在於主動地形成認知結構。
2.奧蘇伯爾的認知結構遷移理論代表了從認知觀點解釋遷移的一種主流傾向。
3.克拉斯沃爾和布盧姆將態度的水平分為接受、反應、評價、組織、性格化。
4.形成性評價通常發生在教學過程之中。
5.課堂的三大要素有學生、學習過程、學習情境。
6.20世紀60年代初，布魯納發起課程改革運動，自此，美國教育心理學逐漸重視探討教育過程和學生心理，重視教材、教法和教學手段的改進。
7.從遷移的角度看，合理編排教學內容的標准就是使教材達到結構化、一體化、網路化。
8.影響態度與品德學習的外部條件，主要包括家庭教養方式、社會風氣、同伴群體。
9.通常在一門課程或教學活動結束後進行、對一個完整的教學過程進行的測定稱為總結性評價。
10.教師期望影響課堂氣氛的途徑有接受、反饋、輸入、輸出。
11.操作性條件作用的研究對象是操作性行為。
12.陸欽斯的量杯實驗是定勢影響遷移的一個典型例證。
13.皮亞傑把兒童的道德判斷區分為他律和自律兩種水平。
14.「一好百好」，「一壞百壞」，這種社會認知效應稱為暈輪效應。
15.診斷性評價多半是在形成性評價之後實施。
16.教學內容是學與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現為課程標准、教材、課程。
17.學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的方案。
18.柯爾伯格認為，個體的道德認知是由低級階段向高級階段發展的，大部分青年和成人都處於習俗水平。
19.效度是衡量一個測驗正確性的重要指標，即一個測驗能夠測量出所要測量的東西的程度。
20.心理測驗的技術指標包括量表的效度、信度、標准化。
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❻ 2020福建教師招聘教綜的判斷題要怎麼答
您好，判抄斷題主要分為襲兩種方式：
一種是單純對所給出的一句話進行判斷對錯，這種題型相對簡單，主要是對教育事實對錯的判斷。
另外一種是案例分析題，也就要求考上除了首先判斷所給內容正確與否，同時也要進行分析，說明自己的判斷。
舉個例子：有教師認為，對教育目的不一定要把握，只要對教學目標把握。
答：這種觀點是錯誤的。教育目的是國家對培養什麼樣人才的總要求，對一切教育工作 具有指導意義，是各級各類學校必須遵循的總要求。教育制度的制定、教 育內容的確定、教育與教學方法的運用，無一不受教育目的的制約。而教學目標是教育者在教育教學過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達到的要求或產 生的變化結果，是對教育目的的具體化。所以，教學目標的制定是以教育目的為基礎的，而教育目的又是通過具體的教學目標來實現的。由此可見，對教學目標的把 握也是建立在對教育目的的把握的基礎之上的。只有把握了教育目的，才能更好的把握教學目標。
希望能幫到你哈，望採納。
❼ 2016福建教師招聘考試教育綜合考什麼
您好；閩試教育為您服務
教育綜合分為四大部分：教育學+心理學+師德法規+時事政治；所佔的比例分別為：35%，35%，20%，10%。
❽ 福建教師招聘考試教育理論綜合知識核心考點
您好，中公教育為您服務。
福建教師招聘考試教育理論綜合知識核心考點如下：
在教師招聘考試中，需要識記的知識點比較多，考生經常感覺知識點記不住，易混淆等等。下面中公教師考試網介紹幾種方法，幫考生輕松備考，一舉拿下教師招聘考試。
摘要學習法：在自學過程中，邊學習邊摘要，是提高學習效率的好方法。在做同步練習題和自測題時，對平時的摘要進行校對和更正非常重要，它有助於知識的深化。
邏輯分類法： 復習階段，可適當地打破教材章節的限制，按照全書的邏輯結構，編制一個比較簡明的邏輯關系圖表，這對於知識系統化是一個很好的復習途徑，尤其是對論述、案例分析題目有幫助。
做題拓展法：很多復習參考書的單選題數量比較多，覆蓋面也很廣。因此，在做單選題時，要全面考慮題目所包含的知識點、相互關系和可能出現的變型題，這將有助於快速完成復習，也可以了解更多的題型。
爭論提問法：真理的火花，會在碰撞中更加閃亮；適當的爭論，會在記憶中更加深化。不妨在同學之間，多爭論和提問。
重復學習法：當感到知識已經掌握得差不多的時候，再重復學一次。這一次也許會獲得更深的印象和更多的體會。
換位思考法：在自學中，不要老是把你自己當成是「學生」，處於被動地位，而要不斷的把自己擺放到「先生」的位置上，採取主動，產生不同的想法來。
重點把握法：好的自考生從不胡亂的猜題。但是，考前重點把握考點是可行的。就在考試前三五天，集中把學科的重點、難點弄懂，如果內容多、記不住，可以選擇「重中之重」，強記下來，必有收獲。
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❾ 2011年福建教師招聘考試教育綜合答案
這個肯定是找不到的，因為教師的很多機構都拿不到真題啊。如果你記得題目發一份給我
我就能找個團隊幫你做好的。