『壹』 教師招聘考試古詩詞有錯別字是算全錯嗎
《初中語文課程標准》要求必背古詩詞34首
『貳』 求2018年浙江省教師招聘小學語文學科專業真題
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『叄』 教師招聘常考古詩詞
先唐部分：《詩經·關雎》、屈原《湘夫人》、《漢樂府·陌上桑》、《古詩十九首·行行重行行》、曹操《短歌行》、曹植《白馬篇》、阮籍《詠懷》(夜中不能寐)、陶淵明《歸園田居》(少無適俗韻)《飲酒》(結廬在人境)、謝靈運《登池上樓》、庾信《擬詠懷》(搖落秋為氣)、南朝樂府《西洲曲》、北朝樂府《木蘭詩》。唐宋部分：王勃《送杜少府之任蜀川》、張若虛《春江花月夜》、張九齡《望月懷遠》、王之渙《涼州詞》、孟浩然《臨洞庭湖贈張丞相》、王昌齡《芙蓉樓送辛漸》、王維《山居秋暝》、高適《燕歌行》、岑參《白雪歌送武判官歸京》、崔顥《黃鶴樓》、李白《行路難三首》其一《將進酒》《聞王昌齡左，遷龍標遙有此寄》、杜甫《蜀相》《聞官軍收河南河北》《春望》《望岳》、韋應物《滁州西澗》、孟郊《遊子吟》、白居易《賦得古原草送別》《琵琶行》、劉禹錫《烏衣巷》、柳宗元《漁翁》《江雪》、李賀《雁門太守行》、杜牧《赤壁》《泊秦淮》、李商隱《夜雨寄北》《無題》(相見時難)、溫庭筠《菩薩蠻》(小山重疊)、韋庄《菩薩蠻》(人人盡說)、李煜《虞美人》(春花秋月)《浪淘沙》(簾外雨潺潺)、柳永《雨霖鈴》(寒蟬凄切)、范仲淹《蘇幕遮》(碧雲天)、晏殊《浣溪沙》(一曲新詞)、歐陽修《踏莎行》(候館梅殘)、王安石《北陂杏花》、蘇軾《江城子-密州出獵》《定風波》(莫聽穿林)、黃庭堅《登快閣》、晏幾道《鷓鴣天》(彩袖殷勤)、秦觀《踏莎行·郴州旅舍》、周邦彥《蘇幕遮》(燎沉香)、李清照《醉花陰》(薄霧濃雲)《聲聲慢》(尋尋覓覓)、陸游《書憤》《訴衷情》(當年萬里)、楊萬里《閑居初夏午睡起》、辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》《西江月·夜行黃沙道中》、姜夔《揚州慢》(淮左名都)、文天祥《過零丁洋》。
元明清部分：馬致遠《天凈沙·秋思》、張養浩《山坡羊·潼關懷古》、王冕《墨梅》、於謙《石灰吟》、納蘭性德《長相思》(山一程)、龔自珍《己亥雜詩》之一(九州生氣)。先唐部分：《詩經·關雎》、屈原《湘夫人》、《漢樂府·陌上桑》、《古詩十九首·行行重行行》、曹操《短歌行》、曹植《白馬篇》、阮籍《詠懷》(夜中不能寐)、陶淵明《歸園田居》(少無適俗韻)《飲酒》(結廬在人境)、謝靈運《登池上樓》、庾信《擬詠懷》(搖落秋為氣)、南朝樂府《西洲曲》、北朝樂府《木蘭詩》。唐宋部分：王勃《送杜少府之任蜀川》、張若虛《春江花月夜》、張九齡《望月懷遠》、王之渙《涼州詞》、孟浩然《臨洞庭湖贈張丞相》、王昌齡《芙蓉樓送辛漸》、王維《山居秋暝》、高適《燕歌行》、岑參《白雪歌送武判官歸京》、崔顥《黃鶴樓》、李白《行路難三首》其一《將進酒》《聞王昌齡左，遷龍標遙有此寄》、杜甫《蜀相》《聞官軍收河南河北》《春望》《望岳》、韋應物《滁州西澗》、孟郊《遊子吟》、白居易《賦得古原草送別》《琵琶行》、劉禹錫《烏衣巷》、柳宗元《漁翁》《江雪》、李賀《雁門太守行》、杜牧《赤壁》《泊秦淮》、李商隱《夜雨寄北》《無題》(相見時難)、溫庭筠《菩薩蠻》(小山重疊)、韋庄《菩薩蠻》(人人盡說)、李煜《虞美人》(春花秋月)《浪淘沙》(簾外雨潺潺)、柳永《雨霖鈴》(寒蟬凄切)、范仲淹《蘇幕遮》(碧雲天)、晏殊《浣溪沙》(一曲新詞)、歐陽修《踏莎行》(候館梅殘)、王安石《北陂杏花》、蘇軾《江城子-密州出獵》《定風波》(莫聽穿林)、黃庭堅《登快閣》、晏幾道《鷓鴣天》(彩袖殷勤)、秦觀《踏莎行·郴州旅舍》、周邦彥《蘇幕遮》(燎沉香)、李清照《醉花陰》(薄霧濃雲)《聲聲慢》(尋尋覓覓)、陸游《書憤》《訴衷情》(當年萬里)、楊萬里《閑居初夏午睡起》、辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》《西江月·夜行黃沙道中》、姜夔《揚州慢》(淮左名都)、文天祥《過零丁洋》。
元明清部分：馬致遠《天凈沙·秋思》、張養浩《山坡羊·潼關懷古》、王冕《墨梅》、於謙《石灰吟》、納蘭性德《長相思》(山一程)、龔自珍《己亥雜詩》之一(九州生氣)。
『肆』 教師招聘語文老師75篇和61篇詩文都要背和默寫嗎
1.不需要
2.有點印象就可以
3.考試的時候只默寫幾句
4.不會讓你背誦的
5.關鍵知識面要廣
『伍』 浙江省小學語文教師招聘 文言文要考嗎
一、 小學語文教學內容
（一）漢語拼音
1.3500常用漢字的准確標注拼音 （能力層級：A）
（二）漢字
2.3500個常用漢字筆順筆畫的正確書寫 （能力層級：E）
3.詞句中錯別字的辨別和改正 （能力層級：B,E）
（三）詞語
4.常用詞語（意義、感情色彩等）的准確理解 （能力層級：B）
5.常用詞語（包括成語、熟語等）的正確運用 （能力層級：E）
（四）句子
6.句子形式根據表達需要的變換 （能力層級：E）
7. 修飾句子常用方法的准確掌握和運用 （能力層級：B,E）
（常用方法指：比喻；擬人；誇張；排比；對偶。）
8.常見類型病句的病因查找並正確修改 （能力層級：B,E）
（常見類型的病句指：成分殘缺；搭配不當；詞序不對；形容不當；重復羅嗦；前後矛盾；不合邏輯。）
9.標點符號的正確使用 （能力層級：E）
（標點符號指：頓號，逗號，分號，句號，問號，嘆號，冒號，書名號，引號，破折號，省略號。）
（五）閱讀
10.指定課文的背誦 （參考篇目見附錄Ⅰ。能力層級：A）
11.課文段落和層次的劃分 （能力層級：B）
12.段落大意和文章中心的概括 （能力層級：B）
13.文章主要內容的理解把握 （能力層級：B）
14.作者思想觀點的分析評價 （能力層級：C）
二、 高等教育對應於小學語文教學的內容
（一）中外文學史
1.古今中外文學（特別是兒童文學）史上標志性作家、作品的正確掌握 （需要掌握的作家、作品見附錄Ⅰ和Ⅱ，下同。能力層級：A，B）
2.古今中外著名兒童文學作品的理解與分析 （能力層級：B，C）
（重要母題或主題、主要人物、寫作手法、藝術特色以及社會影響或文學史地位的理解與分析等）
3.古今中外著名兒童文學作品（片段）的分析和鑒賞 （能力層級：C，D）
（主要指作品的微觀分析，包括作品的開篇和結尾藝術，角色和情節的安排，背景的設置，情感基調和色彩之間的關系，兒童品味的賞析，作品的美學賞析或語言學賞析等）
（二）現代漢語
1.現代漢語基本概念的正確理解和掌握 （能力層級： A，B）
（現代漢語基本概念主要是指現代漢語、普通話、音節、變調、造字法、語素、義項、基本詞彙和一般詞彙、詞類、短語、句類、辭格等）
2. 現代漢語基本原理的理解和分析 （能力層級：B，C）
（現代漢語基本原理主要包括現代漢語的特點，語音的性質，普通話的聲韻拼合規律，音節的拼寫規則，文字的性質和作用，漢字的起源、特點和作用，漢字規范的要求，糾正錯別字的方法，成語的特徵、來源、構造和運用，詞彙的發展變化途徑，辭格的綜合運用等）
（三）兒童文學
1.兒童文學基本概念的正確理解和掌握 （能力層級： A，B）
（兒童文學基本概念主要是指兒童文學、文學母題、童話、寓言、兒歌、兒童小說、兒童科學文藝、兒童戲劇文學、兒童影視、兒童文學批評等）
2.兒童文學基本原理的理解和分析 （能力層級： B，C）
（兒童文學基本原理包括兒童文學在兒童成長過程中的積極作用，兒童文學的美學特徵，兒童讀者的年齡特徵，兒童文學的三大基本母題，兒歌與兒童詩的異同，童話的發展與藝術特徵，寓言的發展與藝術特徵，兒童小說與兒童故事的異同，兒童科學文藝的發展與藝術特徵，圖畫文學的作用和藝術特徵，兒童戲劇、影視的舞台呈現點及其基本類型，兒童欣賞方式的特殊性，兒童文學批評的性質、意義與標准，中外兒童文學的特點等）
三、 小學語文課程與教學論的內容
（一）小學語文課程與教學基礎知識（識記A，理解B）
1．小學語文課程基礎知識
⑴語文課程性質、理念的掌握
⑵小學語文課程設計的理解
（國家課程、地方課程與校本課程；語文課程的必修、選修模塊設計）
⑶小學語文課程目標的掌握
（小學語文課程總目標；小學各學段語文課程目標）
⑷語文校本課程概念的掌握
2．語文教學基礎知識
⑴小學語文教學方法的掌握
（講授法、談話法、演示法、討論法、練習法等常規教學方法的特點及其功能；朗讀、背誦、聽寫、默寫等常見語文教學方法的特點及其功能）
⑵小學語文教學評價的種類、特點與功能的掌握
（總結性評價；形成性評價；診斷性評價）
（二）語文教學基本能力（分析C，應用E，創新F）
1．小學語文課堂教學設計與運作能力
能根據所提供的教學文本、教學任務進行書面設計，或者對有關教學案例進行評析。
⑴語文教學目標的確立：確立合理的教學目標並規范地加以表述
⑵小學語文教學內容的確定與教學重難點的選擇
⑶小學語文教學方法與教學媒體的恰當選用
⑷小學語文教學過程的合理設計
（設計課堂導入語；設計課堂結束語；設計板書；設計教學活動；設計課堂教學提問；課堂偶發事件的處理；設計課堂作業）
2．小學語文教學指導與評價能力
⑴小學語文學習方法的指導
（識字與寫字；閱讀；寫作；口語交際）
⑵小學語文學習能力的評價
⑶小學語文測試的設計與評價
『陸』 求小學語文教師招聘試題及答案 [email protected]
2009年浙江省教師招聘考試小學語文學科試卷及答案(2009-05-21 18:23:21)標簽：教育 口語交際能力 祥子 雜談
一．選擇題（每小題3分，共18分）
1．下列四項中拼音標注有錯誤的一項是（）
A．匕首bǐ 卑鄙 bǐ 剝玉米bāo 擦黑板cā
B．咱倆liǎ 成績jì 足跡jì 當天dàng
C．出殯bìn 蓓蕾lěi 杜甫fǔ 車輛liàng
D．泡沫pào 陌生mò 寧肯níng 哺育bǔ
2．下面四項中沒有錯別字的一項是（）
A．紅軍的主力度過了天險大渡河。
B．道路在艱險，也擋不住我們前進的腳步。
C．他毫不遲疑地從座位上站了起來。
D．晨霧彌漫，仿拂給大地披上了一層沙。
3．下面四項中的標點符號使用正確的一項是（）
A．老師同他談過話後，他說：他有決心把學習搞好。
B．晚上爸爸問我今天一天做了什麼事？我吞吞吐吐說不出來。
C．我最愛讀李白、杜甫，和白居易的詩。
D．那裡開著許多鮮花，火紅的桃花，雪白的梨花，嬌艷的海棠花。
4．根據意思寫出的詞語，錯誤的一項是（）
A．不顧個人安危，奮勇直前——奮不顧身
B．顧不得睡覺，忘記了吃飯——廢寢忘食
C．比喻居高臨下，不可阻擋的形勢——勢如破竹
D．連聲稱贊個沒完——贊不絕口
5．「建安七子」中，文學成就最高的是（ ）
A．陳琳 B．曹植 C．曹丕 D．王粲
6．義務教育階段的語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
A．拼音認讀能力B．識字寫字能力C．漢字認讀能力D．漢字書寫能力
二．填空題（每空1分，共9分）
7．名句填空（4分）
⑴漢樂府《長歌行》：百川東到海，何時復西歸？，！
⑵李白《早發白帝城》：朝辭白帝彩雲間，。 兩岸猿聲啼不住，。
8．普通話是以___________為標准音，以___________為基礎方言，以___________為語法規范的共同語言。
9．語文是最重要的，是人類文化的重要組成部分，，是語文課程的基本特點。
三．簡答題（16分）
10下面兩個句子各是用什麼方法修飾的？這樣修飾後各有什麼好的表達效果？
（1）高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。
（2）茉莉花開，香飄萬里。
11．簡要分析駱駝祥子的悲劇原因。
12．請結合《語文課程標准》的相關內容，簡單說說你對於語文課程中「口語交際能力」培養問題的認識。
四．鑒賞題（28分）
13．閱讀下面這篇文章，然後回答後面的問題。（10分）
父 愛
深秋的月光斜照在小床卜，孩子正睡得香甜。一旁，阿久伯凝視著她紅嘟嘟的睡臉，良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來。
和以往—樣，他下班回家。孩子也放學了。晚飯後，孩子照例要求聽他講故事。
「爸爸，講你的『拇指』故事嘛!」孩子撒嬌地抬起晶亮的眼，極可愛的模樣。
他最是不能拒絕這種惹人憐惜的撒嬌口吻，盡管他已將這個故事說了不下數十遍，但孩子愛聽嘛，在她的心目中，它正可證明她爸爸的英雄形象。
「那是小琪琪還在媽媽肚裡的時候……一天晚上，小偷進入我們的家……爸爸為了保護媽媽，和小偷打起來……小偷走了，但是爸爸右手的大拇指被小偷拿著的小刀削去一片肉。」他隨著孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指。
「痛不痛痛?」孩子照例問，關切地。
「不痛不痛，爸爸保護媽媽和小琪琪是應該的。」
孩子得到她心中滿意的回答，再次高興地笑了。
但是，只有他心裡明白，他不過是一個最平凡的爸爸。那拇指傷痕，只是他—個愛心的表露罷了，那算不了什麼的。他結婚得很遲，而可憐的小琪琪，一生下來就成了沒媽的孩子。兩年前的一個夜晚：就是孩子剛滿六歲的那晚她發高燒，口裡吐著白沫。他本該在她嘴裡放只湯匙防她嚙咬，但又怕傷了她稚搬的舌頭，於是，他僅遲疑了一會，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。那夜過後，小琪琪的燒退了，但也咬掉了他指端的肉塊。
小床上，月光下的孩子正唾得香甜。
他擦幹了淚水，嘴角隱約地浮起了笑意。
偶然，睡夢中的孩子翻了翻身。
他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。
1．讀一讀下面的句子，找出句子中的重點詞，說說這些詞語對表現人物的品質特點起了什麼作用。（6分，每小題3分）
（1）他僅遲疑了一會，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。
（2）他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。
2．文章開頭說：「深秋的月光斜照在小床上，孩子正睡得香甜。」臨近結尾又說：「小床上，月光下的孩子正睡得香甜。」這兩句話在表達效果上有什麼不同？（4分）
14．試分析《蝸牛和黃鸝鳥》的童趣特徵。（8分）
蝸牛和黃鸝鳥
作詞：陳弘文
啊門 啊前一棵葡萄樹
啊嫩 啊嫩綠地剛發芽
蝸牛背著那重重地殼呀
一步一步地往上爬
啊樹 啊上兩只黃鸝鳥
啊嘻 啊嘻哈哈在笑他
葡萄成熟還早地很呀
現在上來要干什麼
啊黃啊黃鸝鳥不要笑
等我爬上他就成熟了15．試分析安徒生《海的女兒》的開篇藝術。（10分）
海的女兒
安徒生
在海的遠處，水是那麼藍，像最美麗的矢車菊花瓣，同時又是那麼清，像最明亮的玻璃。然而它是很深很深，深得任何錨鏈都達不到底。要想從海底一直達到水面，必須有許多許多教堂尖塔一個接著一個地聯起來才成。海底的人就住在這下面。
不過人們千萬不要以為那兒只是一片鋪滿了白砂的海底。不是的，那兒生長著最奇異的樹木和植物。它們的枝乾和葉子是那麼柔軟，只要水輕微地流動一下，它們就搖動起來，好像它們是活著的東西。所有的大小魚兒在這些枝子中間游來游去，像是天空的飛鳥。海里最深的地方是海王宮殿所在的處所。它的牆是用珊瑚砌成的，它那些尖頂的高窗子是用最亮的琥珀做成的；不過屋頂上卻鋪著黑色的蚌殼，它們隨著水的流動可以自動地開合。這是怪好看的，國為每一顆蚌殼裡面含有亮晶晶的珍珠。隨便哪一顆珍珠都可以成為皇後帽子上最主要的裝飾品。
住在那底下的海王已經做了好多年的鰥夫，但是他有老母親為他管理家務。她是一個聰明的女人，可是對於自己高貴的出身總是感到不可一世，因此她的尾巴上老戴著一打的牡蠣——其餘的顯貴只能每人戴上半打。除此以外，她是值得大大的稱贊的，特別是因為她非常愛那些小小的海公主——她的一些孫女。她們是六個美麗的孩子，而她們之中，那個頂小的要算是最美麗的了。她的皮膚又光又嫩，像玫瑰的花瓣，她的眼睛是蔚藍色的，像最深的湖水。不過，跟其他的公主一樣，她沒有腿：她身體的下部是一條魚尾。
……
五、案例分析題（10分）
16．針對下面兩位小學教師的教學行為，圍繞「古詩教學」問題談談你的看法。
案例一：有教師上柳宗元的《江雪》這篇課文，將整首詩翻譯了一遍：「很多很多山上沒有鳥飛了，千萬條道路上見不到人影。只有一條小船上坐著一個披蓑衣的老頭；盡管天下著大雪，江水冷冷，但他還是一個人在釣著魚。」然後問學生「懂了嗎」。
案例二：有位教師這樣給學生講解高適的《別董大》（千里黃雲白日曛）：董大是唐玄宗時候的一位著名的音樂家，叫董庭蘭。他要離開朋友們到別的地方去了，詩人高適寫了這首詩送他。曛，是傍晚和昏黑的意思。太陽下山了，天空布滿黃雲，北風吹著，大雁飛著，白雪紛紛揚揚地下著。庭蘭啊，別發愁，別擔心在前面的旅途上找不到自己的朋友。你的琴彈得這樣好，你的名氣這樣大，天底下還有誰不認識你呢？六、技能應用題（19分）
17．下面是小學一年級上冊教材中拼音教學「b，p，m，f」一課的課文內容（此前一課為韻母「i，u，ü」），如果你來設計課堂教學，你打算為這堂課設計一則怎樣的課堂導入語？（5分）
18．下面這篇文章是一個四年級學生所寫的日記，請仔細閱讀這篇習作，然後完成後面的題目。（14分）
今天是個陽光燦爛的一天，這一天即將迎來的是期末考試和春節。
昨我們考了科學和英語，今天考語文和數學，其實，只要不緊張正常發揮就一定能考好的，你別說我不還真覺得這張試卷和平常做得卷試差不多，也不是很難。還有，自己要給自己加油，也要自信，如果，你沒了自信，就會考不好，如果你有自信，就會考好。如果，你仔細的話一定會發現這兩個字「檢查」。今天考試，我就用到了這兩個字，我細心的檢查發現了許多寫錯的地方，比如：每年迅期，山洪爆發，溪水猛張。叫我們從這句話里找出三個錯別字，改過來，把正確的寫在三個空格里，我寫了「訊」「暴」和「漲」，可我在檢查時發現了，不是通訊的訊，於是我就改成了三點水的訊——汛。
⑴寫一篇短文，對這篇習作進行比較全面的評析。（10分）
⑵為這篇習作擬寫一則簡短的作文評語。（4分）
參考答案及評分標准
一、1．D（「寧肯」的「寧」應讀nìng） 2．C（另三項中分別有別字「度」「在」「拂」） 3．
4．C（應是「高屋建瓴」）5．D 6．B
二、7．⑴少壯不努力老大徒傷悲；⑵千里江陵一日還 兩岸猿聲啼不住8．北京語音北方話典範的現代白話文著作9．交際工具；工具性與人文性的統一（答對1空給1分，答錯不扣分）
三、10．⑴用了擬人。這樣修飾後把高粱和稻子寫得親切可愛。⑵用了誇張。這樣修飾後把茉莉花的香寫得很有威力。（答出修辭與作用各1分）11．①從客觀方面說來，造成祥子悲劇的原因主要有兩方面：一是把人變成鬼的舊社會的逼迫；二是車廠主女兒虎妞的誘騙。②主觀方面的因素，一是祥子與生俱來的小農意識、狹隘的眼光，尤其是他的個人奮斗的思想，是造成他悲劇主觀因素中最根本的一點；其次是祥子個人性格上心理上的弱點。（答對一點給3分，共6分，意思對即可）12．①口語交際能力是《語文課程標准》規定要求學生養成的四個方面的基本能力之一。②口語交際能力的培養貫穿義務教育四個學段的始終。③要引導學生在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。④評價學生的口語交際能力，應重視考察學生的參與意識和情意態度。評價必須在具體的交際情境中進行，讓學生承擔有實際意義的交際任務，以反映學生真實的口語交際水平。（答對一點給2分，滿分6分，意思對即可。）
四、13．1．（1）「決然」，寫出了女兒危難關頭父親毫不猶豫、奮不顧身的犧牲精神。（2）「輕輕」，寫出了他擔心女兒被弄醒的細心和謹慎。（答出關鍵詞給1分，分析鑒賞到位即分別答出「毫不猶豫」「奮不顧身」「細心」「謹慎」意思的給2分）
2．前一句交代故事背景，並通過描寫渲染寧靜溫馨的氣氛。（2分）後一句在介紹女兒的曲折遭遇和父親的無私奉獻後再寫這句話，既渲染了寧靜溫馨美好的氣氛，也表現了這份溫馨美好的來之不易，突出了父愛的偉大。（2分）14．①口語化特徵；②情景單純；③ 誇張手法；④詼諧色彩（答出一點給2分，滿分8分，意思對即可）15．1．設置懸念，吸引童心；2．展示了神秘瑰麗的海底景象；3．景物描寫形象生動；4．語言規范優美，語氣親切平易。（答出一點給3分，答出3點給滿分10分，意思對即可）
五、16．這兩位教師在實施古詩教學時，只是著眼於古詩語言「含義」的把握，而未能將著眼點放在詩歌「含意」（意蘊）的品味上，這樣的詩歌作品教學在內容上與語言教學沒什麼差別，所謂的「文學欣賞」根本無從說起。（共10分，雖非答題要點中的內容，但合情合理，也酌情給分）
六、17．課堂教學導入語的設計應該符合以下要求：⑴能激發學生學習興趣；⑵能自然地引出新的教學內容（做到「承上啟下」，注意新舊銜接）；⑶用語簡潔、親切，符合小學低年級學生的心理特點。18．⑴評析習作時，需要注意對習作內容主旨、語言表達、結構組織以及規范（包括語言與標點）等各個方面的綜合分析。⑵評語必須簡潔而又言之有物，而且能恰當處理好指導學生、指出不足與鼓勵學生之間的關系。
『柒』 用於教師招聘的對聯
德才兼備,誠招天下英才.
教書育人,廣納四海賢達.