❶ 教師招聘考試面試中在試講環節中除了帶自己寫的說課稿或者教案還可以帶課本嗎
教案要抄詳細，說課稿簡略！
說課不要襲細，要整體把握好，不能太細。
說課就是說說你教什麼、怎麼教、為什麼這么教！只要你講清楚三點就基本上可以過關了！語言組織能力要銜接流暢，有口語化的語言，用概括與轉述的語言，要干練。
❷ 教師招聘面試教案不會寫怎麼辦
教學設計最終要形成實踐性教學文本，即寫成教學計劃，也叫教學方案。寫好教學計劃是教學設計成果的展示，也是教師的一項基本功。教學計劃的類別包括學期或學年教學計劃、單元教學計劃、課時教學計劃。課時教學計劃也叫做教案，教案是教學設計的書面表現形式、是教學設計的書面結晶，是課堂教學的主要依據。
一、教案的內容
教案的內容一般包括∶(1)授課班級與時間。(2)課題或教學內容。(3)教學目標。(4)課型與課時。(5)教學方法。(6)教具准備。(7)教學重點、難點及關鍵點。(8)教學過程安排及時間分配。(9)作業。(10)板書計劃及筆記綱要。(11)教後反思。
教學過程的設計是重點，一般包括∶復習、引入、新授、練習、小結、作業布置等幾項。當前，根據課程改革的需要，教學過程中還經常安排自學、嘗試、探究、討論、反饋、操作、實驗、演示、質疑等環節。但不管擬定什麼環節，都要規劃出具體的活動內容、教學步驟、教學方法及板書設計，即「做什麼」「何時做」「怎樣做」都要計劃清楚。
二、教案編寫的步驟與要求
(一)教案編寫的步驟
第一步∶確定目標。在鑽研課標、教材的基礎上，確定本節課的教學目標。
第二步∶確定重、難點及關鍵點。在鑽研教材的基礎上，明確本節課內容在整個教材中的地位作用，確定本節課的重點和難點及關鍵點。
第三步：選擇方法。
第四步：選擇教學媒體。
第五步：設計教學多過程的程序及時間安排。
第六步：設計課堂練習與課外作業。
第七步：設計板書。
第八步：教後反思。
(二)教案編寫的要求
教案編寫的要求包括∶
1.實現以人為本
把學生放在第一位，根據學生發展的需要，確立教學目標。
2.體現系統化教學設計的理念
教案撰寫要把主要精力放在教材把握、學情考察、教法改進、實踐反思上，盡量減少費時低效、抄錄應付檢查的形式化做法。
3.具備重要信息
教案包括課題、教學目標、教學內容、教學重點與難點、教學的程序與方法、教學媒體的使用、課時安排、作業等，它們是構成教案的基本要素。這些要素的具體寫法，允許有個人的特色，不需追求統一的模式，但不管那種寫法都要包括這些基本內容。
4.編寫教案的要求應因人而異、因科而異，區別對待
從形式上看，教案又可分為詳細教案，簡明教案和微型教案三種。對於新教師，最好先寫一份詳案，然後從中縮寫出一份提綱式的簡案，供上課時作提示和參考用;經驗豐富、教材熟悉，學生了解的老教師可寫簡寒;大多數教師可寫介於詳簡之間的實用教案。對有些內容較多、難度較大的課時無論什麼教師都應寫出詳案。
5.教案編寫的形式可以多樣化
教案編寫的形式有這樣幾種∶(1)教師個人單獨編寫，體現的是個人的智慧。(2)在個人編寫的基礎上，展開集體討論，可以取長補短，提高教學水平。(3)採取集體編寫的原則，體現群體的智慧。
6.寫好教後反思
教後反思是教案的重要組成部分，每一次上課結束後，教師都要對自己辛辛苦苦編成的教案，在課堂上實施的情況進行及時地總結、反思，養成寫課後心得或課後日記的習慣。教後反思的完成，有利於教師將課堂得失與原來的構想加以對照分析，使教師的實踐經驗進一步上升為理論，為今後的教學、教研提供珍貴的資料。
7.其他
可以用特殊顏色的筆對教案中的重點、關鍵點，或者自己認為應該引起注意的地方加以勾畫，或用特殊符號標出，使其更加醒目、突出。另外，教案還應當留出一些空白，用來補充、修改，或者寫一些心得體會。
三、教案的格式
教案是教學設計的文字體現，有相對固定的格式與要求。教案的格式主要包括文字敘述式、表格式、程序式三種。
❸ 小學教師招聘面試試講寫教案嗎試講小
你好，這個各地情況不同，要根據各地實際情況判斷。一般情況下，教案是不佔版面試分數的，因為權你在試講期間，需要拿著教案用，而評委在這個過程中就會給出分數，一旦面試結束，上交教案的時候，分數其實已經打完，所以教案應該不會計入面試分數的。但是有的地方特別說明教案佔一定分數的除外，如果沒有特殊說明，就是不佔分數的。
❹ 教師招聘面試教案不會寫怎麼辦
多久能夠學會？幾天？
如何有效的鼓勵自己呢
❺ 小學教師招聘面試試講寫教案嗎試講小
是的，無論教師資格還是教師招聘都要將一整堂課的內容壓縮到10分鍾內專講完，面試考查的點還屬比較多，可以看下教師面試試講答辯錄播示範匯總網頁鏈接 到了正式考場面試流程就是這樣的，裡面的講課答辯都是標準的，各個學科學段的都有，包括小學數學，對面試心裡沒底的可以看一看，聽一遍別人咋面試的就明白了。
❻ 教師招聘面試，15分鍾備課寫教案怎麼准備
首先要吃透教材,把教材的編寫意圖弄明白,讀懂參考教學用書很重要.
其次要備回學生、備課文、備自答己,有教學思路
教案的格式：一教學內容分析；二教學目標（分為認知目標,技能目標,情感目標）三教學重點與難點；四學習者特徵分析；五教學策略與設計；六教學過程（重點）；七教學評價設計；八課後反思及自我評價.
❼ 教師招聘面試說課流程
所謂「說課」，顧名思義重在「說」，因此首先在說的過程中我們要注重語言表述的自然性，面試是面對面的交流，所以在語言表述上大可不必過於呆板，不能將「說課」變為「讀課」，變為「背課」，語言上比平時交流稍微正式一些即可，在說的過程中可適當的選取一些口頭語。其次，要注意各個環節之間過渡語的流暢性，很多人將「說課」喻為「八股」，認為說課無非就是幾個環節，這些環節具備了，說課自然就成功了，這樣的觀點是極為錯誤的，各環節不僅僅是幾個簡單的名稱，它們是我們成功教學的構成：教材及學情分析是我們解讀文本、搞好教學的重要前提，教學目標及重難點的確定是我們教學的航標，教學方法則是我們抵達彼岸的最好方式，教學過程是展示我們智慧的舞台，板書設計是我們精心提煉的精華，如果把這些環節比作粒粒珍珠，那麼過渡語則是串起這些珍珠的線，有了流暢的過渡語，整個說課才能顯得自然、流暢，故而在過渡語的表述上要注意多變性，不能每個環節都是相同的表述，例如上在一個環節用了「針對以上情況」這句話，那麼在下一個環節的過渡時就需要考慮換另一種方式表達，前一個環節是先陳述內容後解釋設計依據，那麼下一個環節則可以顛倒順序。一言以蔽之，想要達到說課自然、流暢的效果，在語言陳述上就要做到多樣化的表達。在說課中，我們除了在內容撰寫上做到充實、完整，語言表述上做到自然、流暢之外，同時我們還需注意以下問題：一、忌撰寫時間過長、內容過細我們需要認真撰寫備課稿，但這並不意味著我們一定要把所有的准備時間都用在「寫」上，我們要預留出一定的時間，去梳理所寫內容，否則，在說的過程中會因不熟悉內容而造成表述不流暢的問題。其次，在撰寫時內容不要過於詳細，過於詳細的說課稿會在說的過程中產生依賴性，最終將脫稿「說課」變為照稿「讀課」。二、忌口頭禪過多人在緊張的情況下表現在語言上就是過多的口頭禪，例如「嗯」、「啊」等一些語氣詞，「對吧」、「是吧」、「所以」等一些固定詞語多次出現在說的過程中，這些口頭禪都會將整體的說課效果拉低，防止這種弊病的最好方式就是減慢自己的語言速度，將精力集中在自己的說課流程中，而不是考官的反應中，同時在上考場前深呼吸，調整好自己的狀態。三、忌無肢體語言說課的自然不僅體現在口頭語言上，自然的肢體語言同樣不可或缺，在說的過程中最忌雙手捧著備課稿、一動不動的站在某處，所以說課時最好一手拿稿，結合著所說內容適時的加上一些肢體語言，當然，過猶不及，不能沒有肢體語言也不能有過於繁瑣的肢體語言，比如多次的做一個動作，或者頻繁的在講台來回走動。四、忌無原因闡釋說課的又一大特點是，不僅要說出自己的設計思路，同時還要說出自己的設計理由，因此從教學目標這一環節開始就要注意對每一個環節設計依據進行說明，說課與試講不同，它的受眾群體是同行，所以原因的闡釋，是要讓考官看到你的教學理念
❽ 教師招聘面試教案不會寫怎麼辦
有一定的基礎成為高手？
將決定他一生的高度。我們能否成功，在某種程度上取決於自己對自己的評價
❾ 教師招聘面試要怎麼准備
一、熟悉所考教材
對於已經進入面試的考生們首先要做的就是熟悉所面試科目的教材，很多考生在備考時的一大弱點就是對教材很不熟悉，特別是知識點之間的聯系。雖然有部分地方會在面試前公布所考教材，但還是有一部分地區不會，所以建議大家可以先瀏覽下教材，可以自己弄一個知識網路圖，這樣在抽到題的時候，不會因為知識點不熟悉而吃虧。在熟悉的過程中就可以順便理清一些重要的知識點，對於考初高中的老師，在熟悉教材的過程中，可以理清中高考的一些考點，那就更加好了，會給自己的面試加分。
二、新課程標准
當然只熟悉教材是遠遠不夠的，還需要熟悉如今最重要的教學理論—新課程標准。如今幾乎中小學的學科都有自己的新課程標准，大家在備考面試的時候，需要去仔細研讀上面的內容，需要了解課標上的教學目標，那對於大家寫教案時的三維目標很有幫助，還需要了解教學中的重難點知識，這對於試講說課都是很有幫助的，還有後面的教學活動建議。這個新課程標准大家一定要在面試前仔細研讀，因為在面試的時候，大家是需要在教學活動中體現新課程標準的內涵的，所以不仔細研讀，無法體會其精髓所在。
三、寫教案
入圍面試的部分考生沒有任何教學經驗，然後在試講的時候就會困難重重，其實這里建議大家可以先了解下所謂的教案，然後可以在准備的時候，先寫上課的逐字稿，把試講過程中要說的話，全部寫下來，這樣就不會出現試講中總是斷片的情況了。對於有一定教學經驗的考生呢，建議大家可以在備課的時候寫下詳案，重點在於寫教學目標，教學重難點，以及教學過程，當然這個教學過程包括了教師活動和學生活動。教案相當於給自己寫一個劇本。這樣在試講的過程當中，就會很自然的表現出來了。
四、說話聲音
很多考生會因為不自信，在講課的過程中說話聲音比較小，這樣的話就很容易造成在面試的時候很吃虧，眾所周知，老師這個職業都會有聲帶方面的職業病，就是因為長期大聲說話造成的。所以當然當老師的說話聲音一定要大聲，聽起來底氣十足。這應該算是當老師的一個敲門磚，其實這點可以換位思考，如果你是學生，上面講課的老師，聲音特別小，你會願意聽嗎？並且說話聲音大，底氣十足，會給考官一個很好的印象，覺得你特別有自信，自然會給你一個很好的分數了。所以大家平時寫好教案後，可以多練練，注意自己的聲音。
❿ 教師招聘面試說課和試講有什麼區別
您好，中公教育為您服務。
下來了解一下說課與試講的概念：
1、說課
「說課」既是一種具有創新意義的教學研究活動，又是教師職業技能訓練的主要內容。那麼，究竟什麼是「說課」呢?
「說課」就是指講課教師運用系統論的觀點和方法，在一定場合說說某一教學課題打算怎樣上，以及為什麼打算這樣上的教學分析。也就是說，「說課」是講課教師對教學課題的設計與分析。這就說明了在「說課」中，教師招聘考試中考生需要將其面對的考官當做其「同行」的概念，二者來共同探討本課題是怎麼上效果好，或者「說課」者自己設計如此上課的意圖，以及貫穿的課程理念。
2.試講
「試講」主要是現場模擬上課的情景，教師招聘考試中，考上是需要將下面的考官當做自己的學生，同時給他們一定的互動、交流。與「說課」相比，「試講」的課堂最有特色的就是「演」，需要有提問環節等。
從對「說課」和「試講」的簡單介紹可以看出：「說課」難在「背」，而「試講」則難在「演」。「說課」是一種課前行為;「講課」是一種課堂行為。同時作為即將參加教師招聘考試的考生來說，一定要清楚，在規定時間內的說課中，一定要完整呈現一個課時，從說教材、說學情、說目標、說重難點、說教法學法、說教學過程、說教學用具(手段)、說教學過程以及說板書等步驟，完整呈現。但是當要求以「試講」的形式來面試的考生需要明白，「試講」如果在規定時間沒有講完，也不必過於擔心，因為「試講」中，考官更加看重的是你是否能夠非常好、較完美的呈現出一、兩個知識點。
既然二者有本質的不同，那麼是否有何聯系呢?
其實從二者的區別來看，輕易能夠分析出：「說課」是「講課」的基礎和保證。可以說，「說課」質量的高低決定著「講課」質量的優劣。通過「說課」完全能夠准確地反映出一個教師的實際教學水平和教學研究能力。
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