❶ 現在安陽市哪個幼兒園招聘教師
現在這個時期，幼兒園都不招老師，都招夠了。必須等到，2月份。年過完的時候。才招新人。每年，只有，2月份，78月份，是招聘的最佳時期。。錯過了這個時期，其他時期，幼兒園時不招教師的。。
❷ 關於河南省安陽市的教師招聘考試
我猜你是要放大AE的某一個窗口吧，在英文輸入法狀態下（謹記這一點！）按~號鍵，也就是Esc下方那個按鍵即可。望採納
❸ 安陽哪些私立小學招老師
關於畢業生在安陽找工作的幾點建議
又是一年的畢業高峰期，各位師弟師妹們又迎來了一次大的就業高峰期。作為一個從師院畢業的學生，就我的經歷和大家談談，希望大家可以在我的經歷避免走彎路。首先聲明：我是中文系的學生，所以我下面所說的比一定對理科的學生部一定實用，但是也不要用轉頭扔我啊！(*^__^*) 嘻嘻……
由於某種原因，我留在了安陽。安陽是屬於一個不大不小的城市，師院畢業的學生首選的就是教師，但是現在的教師競爭力是相當的大的，就2007年文峰區招教考試中，所招60名最後報了1600名，所以老師這個鐵飯碗要是你想抱，就要抱穩了。安陽市裡面不錯的私立高中有東方外國語高中和文源高中，他們每年可能會在學校招老師，今年來不來，還不一定。在安陽市郊的私立學校最好不要去，因為哪兒離市區都比較遠，當時許諾你的條件到時候不一定兌現。
進入那些私立學校不是長久之計，你要再空餘時間參加安陽市的各種招教和公務員的考試，這樣才會讓你的後半輩子沒有後顧之憂，呵呵。
公務員的考試什麼樣的內幕，大家想必都已經知道了，所以我夜就部不多說什麼了！
要是想發展自己的，或者是因為當教師沒有什麼出息，想先積累經營經驗的，就到企業裡面，相比較而言，開發區比較好的企業還是比較高的，文科的學生一般都是文職類的，工資在1000以上。在企業裡面確實可以學到很多的管理方面的知識，這對將來你從事各種經營是很有幫助的。每個企業都有他自己的管理文化和經營理念，這就需要你多加的學習，主管一般的待遇就是3000以上了，不管是什麼都是從基層做起的。
安陽的招聘會上會有日報社或者是電視台的招聘廣告，各位學生要注意了，他們打的是招聘記者或者是財經記者，實際是廣告業務員，沒有合同，沒有保險。什麼時候不要你了，你可以隨時走人。名字很好聽，什麼電視台、報社，其實都是騙人的。到**報社，當時是以記者的名義進去的，誰知道是廣告業務員，實習三個月，沒有合同，實習期的第一個月的工資是300，二三的月是500，以後的固定工資是600，獎金提成是1%，還是按照你完成的任務給的。就是你要是能一個月完成十幾萬的廣告就給你提成，要是玩不成的話就只有650的工資。
❹ 安陽教師招聘《教育心理學》是啥題型
試卷總分：120分
考試時間：120分鍾
試卷題型結構：不定項選擇題：30分
填空題：15分
判斷說明題：25分
簡答題：20分
論述題：30分
教育心理學試題集：
一.填空或選擇
1、我國心理學家（潘菽）在其1980年主編的《教育心理學》一書中指出：「教育心理學的對象就是（教育過程中的種種心理現象）。」美國1971年出版的《教育網路全書》指出：「教育心理學是對教育過程中的行為之科學研究，實際上教育心理學通黨被定義為主要涉及學校情境中學生之學與教的科學。」
2、前蘇聯的彼羅夫斯基在其1972年主編的《年齡與教育心理學》一書中指出：「教育心理學的對象是研究教學和教育的心理學規律。」
3、（拜瑞斯等人）進行的（良好行為游戲）
4、瑞士教育家（裴斯塔洛齊）提出（教育心理學化）的主張，強調教育要與心理學相結合，倡導（直觀教學的）原則，認為只有如此，才能豐富學生的感知，發展學生的思維。
5、德國的教育家（赫爾巴特）把教育心理學化的思想付諸了實施。他將教學過程分為四個階段：（明了）、（聯想）、（系統）、（方法）。後來，其學生將上述四個階段進一步發展為（准備、提示、聯想、系統和方法）五個階段。
6、教育心理學作為心理科學的一個獨立分支，是在（19世紀後半期）發生的。
1867年，俄羅斯著名教育家（烏申斯基）發表了（《教育人類學》）第一卷，它是（教育和心理知識的必要源泉）。
1988年，第一本以教育心理學命名的書問世，這就是俄國教育家與心理學家（卡普捷烈夫）的（《教育心理學》）。
1896年，美國心理學家（桑代克）開始對動物的學習進行實驗研究，於1903年出版了（《教育心理學》）一書。一般認為，正式的教育心理學，是由美國心理學家桑代克開創的。
7、聯結派以（桑代克、華生、葛斯瑞、赫爾、斯金納）為主要代表。
8、認知派以（魏特墨、考夫卡、苛勒）為主要代表。它們主張「完形說」。
9、1908年，我國出現了第一本關於教育心理學的著作，是由房宗岳翻譯日本小泉所著的（《教育實用心理學》）。
之後，又出版了（陸志韋）翻譯（桑代克）的（《教育心理學概論》）。（陳德榮）翻譯（蓋茨）的（《教育心理學》）。
10、個體的心理發展受（先天）和（後天）兩方面因素的制約。
11、（格賽爾）著名的（雙生子爬遞實驗）
12、人類口語發展的關鍵期是（2-3歲）；書面語發展的關鍵期是（4-5歲）；數概念發展的關鍵期是（5-5.5歲）。
13、皮亞傑對兒童道德發展的研究最初是通過（觀察兒童玩「彈彈子」的游戲）開始的。
14、皮亞傑指出，（11歲）是兒童的道德判斷由外在標准支配轉向內在標准支配的轉折點。
15、（學習理論）是教育心理學的基石，它在教育心理學中處於重要的（核心地位）。學習理論所解決的學習的（實質、過程和條件）等學習的根本理論問題是指導學生有效地學和教師有效地教的理論基礎
16、學習理論主要分為：（聯結派的學習理論）、（認知派的學習理論）、（聯結-認知派的學習理論）、（人本主義的學習理論）。
17、人和動物與環境保持平衡的行為方式有兩種：（本能行為）、（習得行為）。
18、加涅的學習分類：（1）智慧技能；（2）認知策略；（3）言語信息；（4）動作技能；（5）態度。
19、奧蘇貝爾的學習分類，根據學習進行的方式，可將學習區分為（接受學習與發現學習）；根據學習材料與學習者認知結構中已有知識的關系，可將學習區分為（機械學習與有意義學習）。
20、奧蘇貝爾將有意義學習分為：（代表學習、概念學習、命題學習）。
21、彼得羅夫斯基在其1972年主編的《年齡與教育心理學》一書中，將學習分為兩大類：（反射學習、認知學習）。
22、我國學者將學生的學習分為：（知識的學習、動作技能的學習、心智技能的學習和社會生產規范的學習）。
23、學習的信息加工模式把學習過程看成是：（信息輸入—編碼—加工—儲存—解碼—輸出的過程）。
二.判斷
1、研究教育心理學不能脫離教育過程。在任何一個社會中，年長的一代都要以某種方式將社會經驗傳遞給年輕的一代，每個人從出生開始，都在不斷地接受他人的影響。
2、教育過程實質上是一個經驗傳遞的過程。
3、研究教育過程不能脫離教育過程中的心理現象。
4、外界環境雖然能對個體的生理發展起加速或延緩作用，但卻無法改變其發展的內在程序和節奏。
5、個體的心理發展不是一個連續量變的過程，而是經歷一系列有著質的不同的發展階段的非連續過程。
6、先天的遺傳素質和後天的環境條件共同制約著個體的心理發展。
7、狹義的學習，指的即是學生的學習，這也是人們通常所說的學習的含義。
《教育心理學》試題集之簡答或論述（含答案）：
三.簡答或論述
1、教育心理學應為哪5個方面提供理論指導？
答：（1）確定教學目標；（2）了解學生特點；（3）運用學習過程的心理規律；
（4）教學方法的選擇與執行；（5）教學測量與評價。
2、教育心理學必須從哪些方面學習心理內容？
答：（1）學習理論；（2）學生的學習；（3）學習策略；（4）學習遷移；（5）學習動機。
3、教育心理學研究的目的任務是什麼？
答：（1）提示學校教育中的基本心理學規律，幫助教師解決教學上的實際問題。
（2）建立系統的教學理論，促使教學改革的進一步發展。
4、簡述萊普爾的實驗。
答：萊普爾將學前兒童隨機分為三組，使他們都用一種兒童喜歡的彩筆作畫。第一組和第二組為獲獎組，只是第一組被告知作畫後將得到獎勵；第二組則不知道有獎勵；第三組為控制組，作畫後不予獎勵。結果發現，第一組兒童繼續選擇作畫的次數僅是第二組和第三組的一半。由此萊普爾得出結論，外部獎賞一旦撤除反而會降低個體從事該種活動的原有興趣。這便是外在獎賞損害內部動機之結論的由來。從萊普爾的試驗看出實驗法有兩個主要特點：第一是隨機分配被試；第二是對變數加以控制。總之，實驗法要求實驗者對實驗情境進行嚴格的控制，實驗遵循預先擬定好的實驗設計，實驗的實施有一套嚴格的程序，實驗結果也要進行精確的測量。正因為如此，實驗法通黨被認為是教育心理學研究中的一種可*的方法。
5、教育心理學研究中的實驗法具體分為哪幾種？
答：（1）實驗室實驗。這是一種嚴格控制實驗情境，從而准確、周密地觀察自變數與因變數之間關系的研究方法。採用實驗室實驗的最大好處在於它允許實驗者對研究中的所有因素做最大程度的控制，因而這類研究具有很高的內部效度。它的局限在於其實驗情境具有較高的人為性和過於簡單化，因而其實驗結果難以推論到現實生活情境中去。
（2）隨機化現場實驗。這種研究是在真實的教學情境中進行的，研究一般要持續很長一段時間，其目的在於評價某種教學程序或其他教育措施的效果。
（3）單一個案實驗。拜瑞斯等人所進行的「良好行為游戲」實驗就是單一個案實驗的例子。在單一個案實驗中，實驗者無需對所得結果再做檢驗和說明，圖表本身已經一目瞭然。這是單一個案實驗區別於其他等組實驗的一個特點。
6、聯結派共同之處表現在哪些方面？
答：聯結派以桑代克、華生、葛斯瑞、赫爾、斯金納為主要代表。第一，把一切心理現象都歸結為刺激或情境（S）與反應（R）之間的直接聯結，用S-R公式作為解釋所有心理現象的最高原則；第二，主張學習的實質就是通過條件作用被動地在S-R之間建立聯結；第三，在學習問題的研究方向上，注重外部現象與外在條件的探索，忽視內在過程與內部條件的研究。
7、認知派在理論上的表現有哪此方面？
答：認知派以魏特墨、考夫卡、苛勒為主要代表。它們主張「完形說」。第一，否認刺激與反應之間的聯系是直接的，認為行為受意識的支配，以意識為中介；第二，主張學習的實質在於主動構造完形或形成認知結構，而不是被動地形成S-R聯結；第三，在學習問題的研究方向上，主張對學習的內部過程和內在條件進行探討。
8、試述心理發展與教育的關系。
答：教育是個體在心理發展過程中所接受的來自環境的最主要的影響，也是個體心理發展過程中起主導作用的因素。教育與心理發展的關系主要體現在兩方面：一方面，教育受個體已有心理發展水平的制約；另一方面，教育又能促進個體的心理發展。
（1）個體心理發展對教育的制約作用。個體的學習准備狀態包括生理准備狀態和心理准備狀態兩方面。生理准備狀態，尤其是腦和神經系統發育與成熟的程度，是個體接受教育的自然前提。心理准備狀態包括智力因素的准備和非智力因素的准備兩個方面。
（2）教育對個體心理發展的促進作用。1、發展性教學；教育受個體已有的心理發展水平的制約，僅僅是教育與心理發展關系的一個方面。在教育與心理發展的關系中，更重要的是要看到教育對心理發展的促進作用。2、早期教育。
9、簡答維果斯基的發展性教學主張。
答：前蘇聯心理學家維果斯基提出了發展性教學的主張。他認為，在確定個體的心理發展與教育的可能性的實際關系時，應考慮到兒童的兩種發展水平：第一種水平是兒童到目前為止已經達到的發展水平，即兒童在獨立活動中所能達到的解決問題的水平；第二種水平是兒童目前正在形成和剛剛發展的能力水平，即兒童藉助於成人的指導和幫助而有可能達到的解決問題的水平。這兩種水平之間的區域，他稱之為「最近發展區」。由此，維果斯基指出：「教育學不應當以兒童發展的昨天，而應當以兒童發展的明天為方向。」
10、試述皮亞傑的認知發展理論。
答：瑞士兒童心理學家皮亞傑提出了關於兒童認知發展的階段理論。
（一）皮亞傑理論的基本概念。（1）圖式。動作或心理運算的結構，它是指導人們行為的心理模式，圖式既可以十分簡單，也可以十分復雜。（2）同化。是將新的客體或事件納入到已有的圖式中去。同化類似於新的數據輸入計算機。（3）順應。為適應新的情境而改變已有圖式的過程，皮亞傑稱之為順應。（4）平衡。在已有的理解和新的經驗之間恢復均衡的過程，稱為平衡。
（二）皮亞傑的認知發展階段。皮亞傑將兒童和青少年的認知發展分為四個階段：感覺運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。皮亞傑認為所有兒童的認知和發展都依次通過這四個發展階段而不能逾越其中的某一階段。不過，不同的兒童通過這些階段的速率可能會有所不同，兒童在不同時期，尤其是在過渡時期，還可能會表現出幾個階段的特點。（1）感覺運動階段（0-2歲）。嬰兒的智慧表現在動作中。（2）前運算階段（2-7歲）。在感覺運動階段後期，幼兒的語言能力迅速發展，他們開始日益頻繁地運用表象符號代替外界事物。（3）具體運算階段（7-12歲）。具體運算階段以「守恆」的出現為標志，守恆意味著兒童思維具有了可逆性。兒童的思維比前運算階段有了很大的發展，他們不僅掌握了守恆的概念，而且還能在此基礎上對事物進行比較、分類、歸類和排序等智力*作，均離不開具體形象的支持。（4）形式運算階段（12歲以後）。進行入青春期以後，青少年開始運用抽象的規則思考問題。
（三）對教育的啟示。（1）教師應該仔細觀察並認真傾聽兒童解決問題的思維過程，理解兒童目前是如何思考問題，如何知覺周圍世界的，從而正確地判斷兒童目前所處的思維發展水平。（2）教學應該適合兒童目前的認知發展水平，越越兒童當前發展水平的教學只會徒勞無益。（3）學前兒童和小學兒童需要教師為他們提供概念的實例。
11、試述埃里克森的人格發展理論。
答：埃里克森構造了一個龐大的人格的畢生發展理論，即心理社會性發展階段理論。埃里克森以自我漸成為中心，把個體從搖籃到墳墓的人格發展劃分為8個階段，每一個階段都面臨著一個核心的心理社會危機。
第一階段：信任對不信任（0-1.5歲）；
第二階段：自主對懷疑（1.5-3歲）；
第三階段：主動對內疚（3-6歲）；
第四階段；勤奮對自卑（6-12歲）；
第五階段：同一性對同一性混亂（12-18歲）；
第六階段：親密對孤獨（18-30歲）；
第七階段：創生對停滯（31-50歲）；
第八階段：自我完善對失望（51歲以後）。
12、試述埃里克森的人格發展理論對教育的啟示。
答：（一）人格的發展是自我與社會文化相互作用的產物，各個階段心理危機的產生和危機的解決都與環境作用密切相關。因此，在人格發展的問題上，不但要重視自我教育的作用，而且還應特別重視學校、家庭和社會對個體的教育作用。
（二）人格的發展在不同階段上有不同的任務，教育必須針對不同年齡階段的人格發展特點，引導個體向著對立發展過程的積極方向發展。
（三）人格的發展雖然在各個階段上具有不同的特點，但從總體上看，各個階段的人格發展是一個完整的連續作用過程。
13、簡述科爾伯格的道德發展階段論。
答：科爾伯格提出人們道德判斷的發展共經歷三個水平、六個階段：（1）前世俗水平（9歲以前）。階段1.懲罰與服從階段；階段2.工具性的相對主義定向階段；（2）世俗水平（9-20歲）。階段3.好孩子定向階段；階段4.法律與秩序的定向階段；（3）後世俗水平（20歲以後）。階段5.社會契約定向階段；階段6.普遍的倫理原則定向階段。
14、如何把握學習的定義？
答：首先，學習表現為個體行為或行為潛能的變化。
第二，學習所引起的行為或行為潛能的變化是相對比較持久的。
第三，學習所引起的行為或行為潛能的變化是因經驗的獲得而產生的。
❺ 安陽幼兒師范高等專科學校教師招聘歷年試題誰有
單招安陽幼兒師范高等專科學校，相對好過。相關信息，可詢問學校招生辦。奔跑吧，兄弟。祝你好運。
❻ 08年安陽縣招聘教師嗎、
暫時沒有招聘計劃，近兩年安陽縣招的太多了，好點的學校都富餘，不富餘的學校條件差你也不想去。可以給你透個底，安陽縣第一職業中專正要老師呢趕緊活動吧！看你的能量了。
❼ 想考試安陽的教師招聘 想問下有專業限制嗎 想找份好的工作
你只要符合教師招聘的條件就可以了 好好准備把 考上了 各方面的待遇還是不錯的 如有問題可以繼續追問
❽ 2017年安陽北關區教師招聘公告
2017河南安陽抄市北關區直幼兒園幼教集團招聘教師公告
根據安陽市北關區區直幼兒園幼教集團發展需要，現面向社會招聘優秀教師若干名(美術、音樂專業優先)，具體要求如下：
一、招聘條件
具有較高的政治思想覺悟，熱愛學前教育事業，有高度的職業責任心，身體健康;學前教育專業大專及以上學歷;有畢業證、幼兒園教師資格證、普通話等級證、計算機證;有工作經驗優先聘用。
二、報名方式及招聘名額
(一)報名時間：2017年8月1日至8月6日;
聯系地址：安陽市北關區愛民路中段(安陽市北關區區直幼兒園)
(二)報名方式：
請將個人簡歷以「姓名+畢業院校」的格式發郵箱，面試時間另行通知，請保持電話暢通。
(三)提交材料：
1、A4列印的北幼集團應聘人員登記表一份。(貼近期照片)
2、提供本人身份證、畢業證、幼兒園教師資格證、普通話等級證、計算機等級證及其它技能、榮譽證書(證明)復印件各一份。
❾ 2014年的教師招聘公告出來了嗎
您好，河南的招教考試不是全省統一的，基本每個月都有地市進行教師的招聘。專
安陽屬2014年也都已經有很多教師招聘考試了，詳細的信息您可以到河南安陽中公分校進行了解。
另外，您屬於應屆本科生或者師范類應屆專科生的話，可以參加2014年的特崗教師考試。
也會有涉及到安陽的職位。
祝您成功，如果有問題歡迎繼續追問。