小學英語教師招聘，一方面要表現出自己的英語能力，另一方面也要顧及學生的能力水平，防止教學過程中出現尷尬的局面，所以最好是中英結合，只是要注意在恰當的時間運用！
㈡ 教師招聘考試的面試當場抽題，那提前如何准備，當場寫的是說課稿還是教案，小學英語要用全英文嗎
說我去年的吧，貴州。試講初中數學：半路出家，下了三個年級的教案回去看，沒記回住什麼。試講的時候有幾個題答目給選，選了之後就會有相應的教學資料給你時間寫教案，注意哈，教案什麼的要認真寫，講完之後要收上去的。10分鍾還是十五分鍾就上場啦，正式上課開始。問老師好，說明試講題目，開始講課。完了之後記得擦黑板，等待老師點評~~~出門了，擦汗，回家~~~數學什麼的，真心不懂！！！
㈢ 英語教師招聘面試時說課和試講的區別是什麼啊
試講是指給學生上課，是根據課程大綱要求採用多種方法把知識傳授給學生，讓學生掌握這些知識。說課是把你怎樣上課、為什麼這樣上告訴同行，讓同行進行參考研究。下面是一份說課評估標准，你可以參考一下就明白了。
說課評估參考標准
說教材分析（25分）
教師首先應從整體把握教材，對教材的教學目標、知識結構、重點難點、知識滲透點、能力訓練點、情感教育結合點有基本的介紹與分析，依據課程標准，明確說出對教材的使用處理意見。
說教學方法設計（20分）
⒈ 教學方法的設計必須以促進學生的發展為目的
⒉ 教學方法靈活實用，體現因材施教原則，注重啟發式教學。
說教學過程策劃（25分）
⒈ 教學過程應體現知識、能力、情感和學習教育目標四者的統一。
⒉ 教學過程應體現「學生為主體、教師為主導、活動為主題、訓練為主線」的原則。
⒊ 課堂結構應保證學生有較多的自主活動時間和訓練時間。
說學法指導練習設計（20分）
⒈ 注重學法指導，重視學生自學能力以及分析問題能力、解決問題能力的培養。
⒉ 練習設計題應涵蓋教學目標，訓練量與難度適中，重點突出，層次分明，鞏固提高作用明顯。
教學基本功（10分）
⒈ 專業知識基礎扎實，無知識性錯誤。⒉處理教材的能力強。⒊教學方法選擇得當。⒋語言表達能力強，熟練正確地使用普通話。⒌板書設計合理。⒍教態自然、親切大方。
㈣ 教師招聘面試考核內容寫的是講課。請問講課到底是試講還是說課
教師面試考核內容說的是講課，講課就是那個試講，就是假裝有孩子在你的前面，你如何上這節課？他不是說課。
㈤ 請問，小學英語教師招聘面試的時候，說課應該用全英文還是中英文結合呢
以我去來年考試和比賽的自經驗，最好開頭結尾用一些簡單英文，主要框架結構用英文描述，然後教學理念用中文輔助闡述，在說課的時候，假如你的口語比較棒，還可以將重點詞句念出來讓考官明確，因為畢竟有些考官不一定是英語一線教師，所以要照顧大部分老師的水平，希望採納~
㈥ 湖北農村義務教師招聘面試，英語說課是要全英文嗎
說課用中文還是英文，
憑的經驗，盡量用英語。
因為評委都是資深的英語老版師，
還有個別領導權。
為了顯示你的才氣，
用英語上課是最好的選擇，
個別難點重點內容可以用中文再強調。
領導主要看你的台風，
所以一定不能緊張，
要在家多對著鏡子練習。
㈦ 教師招聘面試說課流程
所謂「說課」，顧名思義重在「說」，因此首先在說的過程中我們要注重語言表述的自然性，面試是面對面的交流，所以在語言表述上大可不必過於呆板，不能將「說課」變為「讀課」，變為「背課」，語言上比平時交流稍微正式一些即可，在說的過程中可適當的選取一些口頭語。其次，要注意各個環節之間過渡語的流暢性，很多人將「說課」喻為「八股」，認為說課無非就是幾個環節，這些環節具備了，說課自然就成功了，這樣的觀點是極為錯誤的，各環節不僅僅是幾個簡單的名稱，它們是我們成功教學的構成：教材及學情分析是我們解讀文本、搞好教學的重要前提，教學目標及重難點的確定是我們教學的航標，教學方法則是我們抵達彼岸的最好方式，教學過程是展示我們智慧的舞台，板書設計是我們精心提煉的精華，如果把這些環節比作粒粒珍珠，那麼過渡語則是串起這些珍珠的線，有了流暢的過渡語，整個說課才能顯得自然、流暢，故而在過渡語的表述上要注意多變性，不能每個環節都是相同的表述，例如上在一個環節用了「針對以上情況」這句話，那麼在下一個環節的過渡時就需要考慮換另一種方式表達，前一個環節是先陳述內容後解釋設計依據，那麼下一個環節則可以顛倒順序。一言以蔽之，想要達到說課自然、流暢的效果，在語言陳述上就要做到多樣化的表達。在說課中，我們除了在內容撰寫上做到充實、完整，語言表述上做到自然、流暢之外，同時我們還需注意以下問題：一、忌撰寫時間過長、內容過細我們需要認真撰寫備課稿，但這並不意味著我們一定要把所有的准備時間都用在「寫」上，我們要預留出一定的時間，去梳理所寫內容，否則，在說的過程中會因不熟悉內容而造成表述不流暢的問題。其次，在撰寫時內容不要過於詳細，過於詳細的說課稿會在說的過程中產生依賴性，最終將脫稿「說課」變為照稿「讀課」。二、忌口頭禪過多人在緊張的情況下表現在語言上就是過多的口頭禪，例如「嗯」、「啊」等一些語氣詞，「對吧」、「是吧」、「所以」等一些固定詞語多次出現在說的過程中，這些口頭禪都會將整體的說課效果拉低，防止這種弊病的最好方式就是減慢自己的語言速度，將精力集中在自己的說課流程中，而不是考官的反應中，同時在上考場前深呼吸，調整好自己的狀態。三、忌無肢體語言說課的自然不僅體現在口頭語言上，自然的肢體語言同樣不可或缺，在說的過程中最忌雙手捧著備課稿、一動不動的站在某處，所以說課時最好一手拿稿，結合著所說內容適時的加上一些肢體語言，當然，過猶不及，不能沒有肢體語言也不能有過於繁瑣的肢體語言，比如多次的做一個動作，或者頻繁的在講台來回走動。四、忌無原因闡釋說課的又一大特點是，不僅要說出自己的設計思路，同時還要說出自己的設計理由，因此從教學目標這一環節開始就要注意對每一個環節設計依據進行說明，說課與試講不同，它的受眾群體是同行，所以原因的闡釋，是要讓考官看到你的教學理念
㈧ 英語教師招聘的面試，需要全英文說課嗎
教師資格證相對來說還是比較簡單的，面試基本上考試都一樣，2道結構化問題，10分鍾試講，2道答辯題 現在英語還是很重要的，教英語很有前途的，好好准備准備面試就行。