⑴ 教師招聘考試：如何區分心理學中的氣質和性格
教師招聘中，性格與氣質的區別主要表現在以下三個方面。第一，從起源回上看，氣質是先天的答，一般產生在個體發生的早期階段。性格是後天的，它是人在活動中與社會環境相互作用的產物，反映了人的社會性。第二，從可塑性上看，氣質的變化較慢，可塑性較小，不容易改變。性格的可塑性較大，環境對性格的塑造作用是明顯的。第三，氣質所指的典型行為是它的動力特徵，與行為內容無關，因而氣質無好壞善惡之分。性格主要是指行為的內容，它表現為個體與社會環境的關系，因而性格有好壞善惡之分。
2.氣質與性格又是密切聯系、相互制約的。先從氣質對性格形成的影響上來看。首先，氣質會影響個人性格的形成。其次，氣質可以按照自己的動力方式，使性格特徵具有獨特的色彩。最後，氣質還會影響性格特徵形成或改造的速度。再從性格對氣質的影響來看，性格也可以在一定程度上掩蓋或改變氣質，使它服從於生活實踐的要求。
⑵ 教師招聘心理學考試內容是什麼
心理學內容相對較少，重點在心理過程中的認知過程、意志過程、個性心理部分的個性心理特徵等章節。心理學主要集中在客觀題上考查，較少出現案例分析題。在復習過程中，需要重視細節知識點的識記與理解。
⑶ 教師招聘常考的15個心理學效應
在歷年的教師招聘考試中，很多省份都比較願意考查心理學中一些常見的心理學效應。對於這一類知識點，往往考生們積累不足，對很多心理學效應不了解，以至於在解答題目的過程中可能會犯主觀猜想的錯誤。
1.社會刻板效應
對一群人的特徵或動機加以概括，把概括得出的群體的特徵歸屬於團體的每一個人，認為他們都具有這種特徵，而無視團體成員的個體差異。這種現象稱為社會刻板效應。
值得注意的是，該效應強調將一群人的特徵加以概括並歸屬到其中每個人身上，因而總體表現出對一群人持有某種固定看法的特點。比如，一提到東北人就會想到"高大、威猛、能喝酒"的特點;一提到四川人就會想到"能吃辣"的特點;一提到農民就想到其"朴實無華"的特點等等。諸如此類對一群人的固定看法就會直接影響我們對群體中每個人的看法，這就是社會刻板效應。
2.暈輪效應
當我們認為某人具有某種特徵時，就會對其他特徵作相似判斷，這就是暈輪效應，也稱為光環效應。它強調的是在個體身上，把個體的一方面特徵泛化到他的其他方面。比如人們常說的"情人眼裡出西施"、"愛屋及烏"、"一好百好，一壞百壞"、"一白遮百丑，一胖毀所有"等就是暈輪效應的體現。
3.首因效應
在總體印象形成上，最初獲得的信息比後來獲得的信息影響更大的現象，稱為首因效應，也叫最初效應。其實也就是常說第一印象的問題，即人們對於他人的第一印象會影響到後來的判斷。比如，人們在准備面試考試時總會精心打扮一番，或者准備一個精彩的自我介紹，這些做法都是為了給考官留下良好的第一印象，以期影響考官後來的評分。這就是一種對首因效應的利用。
4.近因效應
近因效應指在總體印象形成上，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現象，也叫最近效應。用一個簡單的詞來概括，也就是最近印象。人們對某人或事物的最近印象會比以前的印象更加深刻，就是近因效應。比如，一對情侶吵架後，女生會覺得自己的男朋友這也不好那也不好，以前的種種優點在她此時的眼中早已煙消雲散。這就是一種近因效應的體現。
5.投射效應
投射效應是指因個體具有某種特性而推斷他人也具有與自己相同特性的社會心理現象，即"以己度人"、"將心比心"，認為自己的言行和需要，別人也一定會有類似的言行和需要。更簡單地說，投射效應就是用自己的想法推斷別人的想法，認為別人也有和自己一樣的想法或特徵。比如，有的我們所謂的"自戀狂"自己覺得自己特別帥特別美，於是認為街上每一個人的回頭都是在看自己長得多麼帥多麼美。這就是用自己的想法推斷別人的想法，是典型的投射效應。
6.登門檻效應
又稱得寸進尺效應，是指一個人一旦接受了他人的一個微不足道的要求，為了避免認知上的不協調，或想給他人以前後一致的印象，就有可能接受更大的要求。就像登門檻時要一級台階一級台階地登，這樣能更容易更順利地登上高處。比如，要求學生養成良好的學習和生活習慣，我們可以首先要求學生從找准自己的不足做起，根據自身問題制訂一個短期容易實現的小目標，如養成"不隨意發脾氣"、"不隨地扔垃圾"等等，將更有利於實現更難更長遠的目標。
7.留面子效應
與登門檻效應相反，留面子效應是指人們拒絕了一個較大的要求後，對較小要求接受的可能性增加的現象。為了更好地使人接受要求，提高人的接受可能性的最好辦法，就是先提出一個較大的要求，這種方法被稱為"留面子技術"。比如，你向朋友借一千元怕借不到，可以先提出借一萬元的請求，這樣比直接提出一千元的請求更容易得到對方的同意。
8.南風效應
法國作家拉封丹曾寫過一則寓言，講的是北風和南風比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先來一個冷風凜凜、寒冷刺骨，結果行人為了抵禦北風的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風則徐徐吹動，頓時風和日麗，行人因為覺得很暖和，所以開始解開紐扣，繼而脫掉大衣。結果很明顯，南風獲得了勝利。它告訴我們：溫暖勝於嚴寒。根據這一效應，老師如果更加體貼學生，以生為本，多點"人情味"，學生更容易努力積極地配合老師的工作。
9.霍桑效應
霍桑效應又稱霍索恩效應，是心理學上的一種實驗者效應，是指當被觀察者知道自己成為被觀察對象而改變行為傾向的反應。比如，如果當學生注意到老師正在觀察他時，本來正在開小差也會立馬變得很認真地學習。
以上便是常見的心理學效應，在教師招聘考試備考過程中，各位考生可以結合以上實際例子來對各個心理學效應進行理解。
⑷ 教師招聘心理學考點:「人心不同，各如其面」的性格特徵
教師招聘心理學考點性格是一個十分復雜的心理構成物，它由各種不同的性格特徵所組成。性格特徵就是指性格各個不同方面的特徵，包括性格的態度特徵、性格的意志特徵、性格的情緒特徵、性格的理智特徵。以下主要詳細闡述性格態度特徵與性格的意志特徵。
(一)性格的態度特徵
人對客觀現實的影響總是以一定的態度給予反應。客觀現實的對象和現象是多種多樣的。因此，人對客觀現實的態度的性格特徵也是多種多樣的。性格的態度特徵主要是在處理各種社會關系方面的性格特徵。主要有：
1.對社會、集體和他人的態度的特徵
屬於這方面的特徵主要有：公而忘私或假公濟私;忠心耿秋或三心二意;善於交際或行為孤瓣;熱愛集體或自私自利：禮貌待人或粗暴;正直或虛偽;富有同情心或冷酷無情，等等。
2.對工作和學習的態度的特徵
屬於這方面的特徵主要有：勤勞或懶惰;認真或馬虎：細致或粗心;創新或墨守成規;節儉或浪費，等等。
3.對自己的態度的特徵
屬於這方面的特徵主要有：謙虛或驕做;自尊或自卑;嚴於律己或放任，等等。
(二)性格的意志特徵
性格的意志特徵，是指人在對自己行為的自覺調節方式和水平方面的性格特徵。主要有：
1.對行為目的明確程度的特徵
屬於這方面的特徵主要有：目的性或盲目性;獨立性或易受暗示性;紀律性或散漫性，等等。
2.對行為的自覺控制水平的特徵
屬於這方面的特徵主要有：主動性或被動性;自製力或缺乏自製力、沖動性，等等。
3.在長期工作中表現出來的特徵
屬於這方面的特徵主要有：恆心、堅韌性或見異思遷、虎頭蛇尾，等等。
4.在緊急或困難情況下表現出來的特徵
屬於這方面的特徵主要有：勇敢或怯懦;沉著鎮定或驚慌失措;果斷或優柔寡斷，等等。
⑸ 2017廣東教師招聘考試公共基礎知識：教育心理學常考點-想像的分類怎麼寫啊
考情解密：通過對歷年真題的分析，想像的分類這個知識點在教資和教招考試中屬於常考的知識點，考察的題型大多數以單選題為主，同樣也會以材料分析題出現。選題題考察的形式主要是案例反選，通過呈現一個案例，考察我們對不同類型想像概念的區分，在平時的復習中，應該去理解這些知識點，而不是死記硬背。想像分類中重點掌握的是再造想像和創造想像。
我們來看一下想像的概念，想像是人腦對已儲存的表象進行加工改造，形成新形象的心理過程。經常在題目中也會混進表象這個概念，而想像是在表象的基礎上進行加工而形成新的形象。例如，我們想起母親的笑容，這就不屬於想像，而是表象。
下面我們來看一下想像的分類，我們按照想像活動是否具有目的性，可以區分為無意想像和有意想像。
一、無意想像
也稱不隨意想像，是沒有預定的目的，不自覺產生地想像。它是人們的意識減弱時，在某種刺激的作用下，不由自主地想像某種事物的過程。比如，我們看到天空中的白雲，我們會想像它是某個動物或者熟悉的事物。夢是無意想像中有個特殊形式，它是人在睡眠狀態下的一種漫無目的、不由自主的奇異想像。
二、有意想像
有意想像是按一定目的、自覺進行的想像。根據想像的內容和新穎程度和形成方式的不同，可分為再造想像、創造想像和幻想。
1.再造想像是根據言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應的新形象的過程。再造想像有一定的程度的創造性，但其創造性的水平較低。它的形成要求有充分的記憶表象作為基礎，同時離不開詞語的組織作用。例如我們在閱讀《紅樓夢》，看到描寫林黛玉出場那段文字的時候，我們每個人都會再造出一個林黛玉形象，這就屬於再造想像。
2.創造想像
創造想像是在創造活動中，根據一定的目的、任務，在人腦中獨立地創造出新形象的過程。在創造新產品、新技術、新作品時，人腦所構成的新事物的形象都是創造想像。創造想像比再造想像更復雜、更困難，它需要對已有的感性材料進行深入分析、綜合、加工、改造，在人腦中進行創造性的構思。例如，曹雪芹在寫《紅樓夢》中關於林黛玉描寫文字，他構思出的林黛玉形象就是屬於創造想像。
3.幻想是指向未來，並與個人願望相聯系的想像，是創造想像的特殊形式。幻想不立即體現在人們的實際的生活中，而帶有嚮往的性質，是人們寄託的東西。當人們依據事物發生的客觀規律來想像時，這種想像叫理想。當人們不以客觀規律為依據，甚至違背事物發展的客觀進程，因而是不能實現的想像，這種想像是空想。
例題一：學生誦讀「落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色」時的想像是再造想像，詩人王勃創作該詩句時的想像是( )。
A.表象 B.再造想像 C.創造想像 D.幻想
【答案】C。解析：詩人王勃是根據其所觀所感在頭腦中獨立創造出來的滕王閣景象，這個是屬於創造想像;而再造想像是通過言語或者圖樣的示意，在頭腦中形成新的形象，這里並沒有藉助任何語言或圖樣進行想像。故答案選C。
例題二：按照設計圖想像自己未來家的樣子，這屬於( )。
A.再造想像 B.創造想像 C.無意想像 D.幻想
【答案】A。解析：再造想像是通過言語或者圖樣的示意，在頭腦中形成新的形象。此題中藉助了設計圖，從而想像自己未來的樣子，並不是其自身獨立創造出來。故答案選A。
⑹ 親們，心理學教師招聘考試范圍都有什麼呢
教師招考各個地方，都是略有不同的，尤其是心理老師：
1、考基礎知識。這個和其回他各科老師都是答一樣的，包括教育學，心理學（教心），教育政策
2、專業知識，各地都不同，有些地方乾脆不考的也有，你看看當地以往幾屆的考試情況吧。
⑺ 教師招聘考試教育學心理學有沒有考綱規定
有的，你問的考試大綱抄就是課程標准，教材就是課程標準的具體化，所以在市場上都能買到教育理論基礎，這就是考綱的具體規定，今年來教師招聘考試開始流行，但是還沒有一個完全統一規范的考試范圍，但是有一點是可以肯定的，教育心理學是必考內容，具體包括教育心理學的發展概況、心理發展與個別差異、學習心理、教學心理、心理健康與教師職業心理這幾個章節，其中學習心理是教育心理學的重中之重，應該引起你的足夠重視，教育心理學是教育學和心理學的交叉學科，屬於應用心理學的范疇，重點在於應用，是作為一個教師必備的素質之一，所以是教師招聘的必考內容。望採納！
⑻ 2021教師招聘考試教育心理學復習方法
很多的時候考試他是考了大黑體字，所以我們著重的應該看一些黑體字。另外我們可版以看一些例案例，權案例中的人是人家是怎麼回答的，我們抓住一定的規律來進行回答，另外我們可以在網上搜集一些重要的，比較教育學，心理學的重點知識作為重點來把握。