❶ 幼儿自我评价的特点
调节来、控制能力的增强。自我自评价就是一个人在对自己认识的基础上对自己的评价；自我体验是一个人通过自我的评价和活动产生的一种情感上的状态，如自尊心、自信心、羞愧感等；自我控制反映的是一个人对自己行为的调节、控制能力，包括独立性、坚持性和自制力等。幼儿期自我意识的发展主要体现在自我评价、自我体验及自我控制的发展三个方面。幼儿自我评价发展的趋势和主要特点1. 从依从性的评价发展到自己独立评价；2. 从对个别方面的评价发展到对多方面的评价；3. 从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡；4. 从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智评价。幼儿自我体验发展的趋势和主要特点1. 从初步的内心体验发展到较强烈的内心体验；2. 从受暗示性的体验发展到独立的体验。
❷ 学前儿童自我评价的发展趋势及主要特点
调节抄、控制能力的增强
自我评价就是一袭个人在对自己认识的基础上对自己的评价；
自我体验是一个人通过自我的评价和活动产生的一种情感上的状态，如自尊心、自信心、羞愧感等；
自我控制反映的是一个人对自己行为的调节、控制能力，包括独立性、坚持性和自制力等。幼儿期自我意识的发展主要体现在自我评价、自我体验及自我控制的发展三个方面。
幼儿自我评价发展的趋势和主要特点
1. 从依从性的评价发展到自己独立评价；
2. 从对个别方面的评价发展到对多方面的评价；
3. 从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡；
4. 从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智评价。
幼儿自我体验发展的趋势和主要特点
1. 从初步的内心体验发展到较强烈的内心体验；
2. 从受暗示性的体验发展到独立的体验。
❸ 幼儿自我体验的发展特点
学前儿童自来我评价的自发展趋势是： 从轻信和运用成人的评价到自己独立的评价。幼儿初期，儿童对自己的评价往往只是成人评价的简单再现，而且不加考虑地轻信成人对自己的评价。此后，儿童对成人的评价不轻易再现，如评价不正确，儿童会有反抗的表现。
❹ 幼儿自我评价的发展特点有哪些
《纲要》在第四部分教育评价中指出：对幼儿学习与发展评价的目的是为了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。同时《纲要》指出，教育评价最终要解决的是：教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上；教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性；教育过程是否能为幼儿提供...有益的学习经验，并符合其发展需要；教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都有成功感；教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。如果不对幼儿的学习与发展作出评价，教师就无法了解幼儿的实际发展需要，也就无法做出有效的课程计划，从而也就无法执行课程计划。因此，我们应当认真并正确地理解幼儿园的教育评价问题。 对幼儿发展的评价不是一个即时的工作，也不是只关注幼儿某一具体方面的发展，它是贯穿在整个教育过程中的，并且涉及到幼儿发展的各个方面。当然，在具体的操作过程中，教师既可以对幼儿某一方面的行为(如口语发展情况、大肌肉发展情况)进行观察，也可以对各方面发展情况(小班上学期、整个中班阶段)进行分析，通过各个方面观察、分析了解幼儿全面的实际发展情况。既可以是针对个体(某个孩子)的观察，也可以是关于班级中某个群体(如男孩子)的观察分析。目前，一些进行课程改革的幼儿园在幼儿学习和发展的评价方面做了许多有益的探索和尝试。
❺ 简述幼儿自我评价的发展特点
正确答案： (1)主要依赖成人的评价； (2)自我评价常常带有主观情绪性： (3)自我评价受认识水平的限制。
❻ 简述幼儿期自我评价发展的趋势并举例说明。
【答案】抄自我评价是自我认识袭的核心成分。自我评价就是一个人在对自己认识的基础上对自己的评价。三四岁期间，幼儿自我评价发展迅速。（1）主要依赖成人的评价。（2）自我评价常常带有主观情绪性。（3）自我评价受认识水平的限制。
❼ 1.试述学前儿童自我评价发展的趋势和主要特点。 2.试论儿童的气质对其心理活动和行为发展的意义以及
时光飞逝，斗转星移，初中三年，我在憧憬中懂得了来之不易的珍惜;在思索中了解了酝酿已久的真理;在收获后才知道努力的甜美。我通过学习不断充实自己，明白了从哪里跌倒从哪里爬起，学会了自己面对挫折，胜不骄败不馁，明白了用平常心去看待生活。回顾自己走过的路，也更是为了看清将来要走的路。
学习成绩较好，对学习始终保持着浓厚的兴趣，有较强的求知欲，乐于帮助同学解决不懂的问题。经过坚持不懈的锻炼，使自己身体素质有很大的提高，体育成绩从原来的刚好及格到几乎满分，实现了质的飞跃。生活上也能独立自主，自己照顾自己。
但是，还是有一些做的不足的地方。我觉得自己对学习的态度不是十分的端正，常常都是“得过且过”， 学习上的东西来不了弄虚作假，不懂就是不懂，绝不能不懂装懂!要想在学习上有所成就，古今中外所有的成功例子都证明了，只有认真对待才行。这就是为什么虽然自己的成绩还不错，但一直做不到最拔尖的原因。我决定好好端正自己的学习态度，认真学习。
我有一个很好的习惯，就是针对各个方面的优点以及不足，为自己制定一份学习计划。但是，计划做的虽好，但不施行是不可取的。对此，爸爸曾戏言“你就是计划上的巨人，行动上的矮子”。
宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦冷来,我坚信通过不断地学习和努力, 能改正这些坏毛病，使自己成为一个品学兼优，全面发展的好学生。
这是我自己写的(⊙o⊙)哦，我们老师也叫我们写，参考一下吧，希望能帮到你，就是300字的自我评价嘛
❽ 幼儿自我评价发展的特点
幼儿自我评价的特点是：(记忆口诀：一个外情)
(1)从主要依赖成人的评价发展到自我评价
幼儿初期，孩子还没有自我评价。而后随着自我评价的发展，儿童开始能为自己的评价只是这种评价是依据于他人的评价而进行的，是一种依从性自我评价。例如，她们评价自己是好孩子，因为“老师说我是好孩子”。当到了幼儿晚期，开始出现独立的评价。
(2)从对个别方面的评价发展到对多方面的评价
儿童进行自我评价时，主要是从单一角度或个别方面评价自己，然后随着年龄的增长以及老师的引导，进而能从多方面进行自我评价。例如，幼儿在回答自己是不是好孩子的原因时，有的幼儿说：“我扶老奶奶过马路。”有的孩子说：“我听妈妈的话。”随着年龄的增长幼儿的自我评价发展到了多面的。当再问同一问题是幼儿就会回答说：“我听妈妈和老师的话，我帮助小朋友，我爱护植物，所以我是好孩子”。
据研究：4岁左右的孩子有一半以上可以进行自我评价，但主要是从个别方面或局部来评价自己;5 岁左右的孩子则进一步;6 岁的孩子则能从多方面进行评价。
(3)从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡
幼儿的自我评价基本上表现为对自己外部行为的评价，还不能深入到对内心品质进行评价。例如，小朋友在回答他是好孩子的原因时说：“我不迟到，我画画好看，我帮助老师打扫卫生。”从小朋友的回答可以看出来，他都是从外部的行为来进行评价的，极少涉及到内心品质，不过也可以看出一点向内心品质过渡的趋势。
(4)自我评价常常带有主观情绪性
幼儿初期的孩子往往不从具体事实出发，而从情绪出发进行自我评价。由于较好的评价会引起幼儿的愉悦的情绪，因此，在幼儿初期幼儿往往对自己的评价过高。
认知水平的发展会影响幼儿的自我评价的能力的发展。整体看来，幼儿的自我评价能力还很差，因此，成人必须善于对幼儿作出适当的评价，对其行为作过高或过低的评价都是不利的。
例题：简述幼儿期自我评价发展的趋势并举例说明。
【答案】自我评价是自我认识的核心成分。自我评价就是一个人在对自己认识的基础上对自己的评价。三四岁期间，幼儿自我评价发展迅速。
1.从主要依赖成人的评价发展到自我评价
2.从对个别方面的评价发展到对多方面的评价
3.从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡
4.自我评价常常带有主观情绪性
❾ 简述幼儿期自我评价的发展趋势
心理活动中非常重要的一项便是幼儿的自我评价，这是主体产生的一种判断基于对自己身心特征的认识。2～3岁左右幼儿的自我评价开始出现。幼儿情感与认知的发展会影响幼儿自我评价的发展。
幼儿自我评价的特点是：(记忆口诀：一个外情)
(1)从依从性的评价发展到自己独立评价
幼儿初期，孩子还没有自我评价。而后随着自我评价的发展，儿童开始能为自己的评价只是这种评价是依据于他人的评价而进行的，是一种依从性自我评价。例如，老师问幼儿：你是助人为乐的好宝宝么?幼儿就会说“我是，因为妈妈说我是”。当到了幼儿晚期，开始出现独立的评价。
(2)从对个别方面的评价发展到对多方面的评价
儿童进行自我评价时，主要是从单一角度或个别方面评价自己，然后随着年龄的增长以及老师的引导，进而能从多方面进行自我评价。例如，幼儿在回答自己是不是好孩子的原因时，有的幼儿说：“我扶老奶奶过马路。”有的孩子说：“我听妈妈的话。”随着年龄的增长幼儿的自我评价发展到了多面的。当再问同一问题是幼儿就会回答说：“我听妈妈和老师的话，我帮助小朋友，我爱护植物，所以我是好孩子”。
据研究：4岁左右的孩子有一半以上可以进行自我评价，但主要是从个别方面或局部来评价自己;5 岁左右的孩子则进一步;6 岁的孩子则能从多方面进行评价。
(3)从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡
幼儿的自我评价基本上表现为对自己外部行为的评价，还不能深入到对内心品质进行评价。例如，小朋友在回答他是好孩子的原因时说：“我不迟到，我画画好看，我帮助老师打扫卫生。”从小朋友的回答可以看出来，他都是从外部的行为来进行评价的，极少涉及到内心品质，不过也可以看出一点向内心品质过渡的趋势。
(4)从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智评价
幼儿初期的孩子往往不从具体事实出发，而从情绪出发进行自我评价。由于较好的评价会引起幼儿的愉悦的情绪，因此，在幼儿初期幼儿往往对自己的评价过高。
认知水平的发展会影响幼儿的自我评价的能力的发展。整体看来，幼儿的自我评价能力还很差，因此，成人必须善于对幼儿作出适当的评价，对其行为作过高或过低的评价都是不利的。
❿ 幼儿自我评价发展的特点是怎样的
对幼儿学习与发展评价的目的是为了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。同时《纲要》指出，教育评价最终要解决的是：教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上；教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性；教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要；教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都有成功感；教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。如果不对幼儿的学习与发展作出评价，教师就无法了解幼儿的实际发展需要，也就无法做出有效的课程计划，从而也就无法执行课程计划。因此，我们应当认真并正确地理解幼儿园的教育评价问题。
对幼儿发展的评价不是一个即时的工作，也不是只关注幼儿某一具体方面的发展，它是贯穿在整个教育过程中的，并且涉及到幼儿发展的各个方面。当然，在具体的操作过程中，教师既可以对幼儿某一方面的行为(如口语发展情况、大肌肉发展情况)进行观察，也可以对各方面发展情况(小班上学期、整个中班阶段)进行分析，通过各个方面观察、分析了解幼儿全面的实际发展情况。既可以是针对个体(某个孩子)的观察，也可以是关于班级中某个群体(如男孩子)的观察分析。目前，一些进行课程改革的幼儿园在幼儿学习和发展的评价方面做了许多有益的探索和尝试。