❶ 有什么做自我介绍的好游戏
抛球游戏：先自我介绍，不过
主持人在大家自我介绍之前要告诉大家，专要尽最大努力属让自己的名字被大家记住。并且记住别人的名字。因为在后面的游戏之中如果不能记住别人的名字或不能被别人记住你的名字的话，很有可能会受到惩罚。
游戏规则：第一个人拿到球后说“我是***，我要把球传给***”，并且主持人要强调5次之内不能抛给同一个人。若犯错，在结束之后就要接受惩罚。（）
❷ 聚会整蛊小纸条游戏，谁可以说下除了“喝酒一杯，用麦克风大喊三声：我是猪，做鬼脸一次，自我介绍一次。
学大猩猩在马路上走；亲自己右边的人一下；爆笑十秒，要疯狂的；找一个同性朋友打电话说我爱你，不能是现场的人；做一个最丑的表情拍照
❸ 让自己带的班级同学做自我介绍的小游戏或者其他方法
不用太多太烦琐,简单介绍一下就可以了.
小朋友们(小班或者可以叫宝宝们)好,你们知道专我是属谁吗?我是你们新的老师,我叫X老师,现在你们认识我了吗?可是我还不认识你们,你们能介绍一下自己吗?然后请小朋友开火车介绍自己的名字.可以啦!就这么简单.
❹ 宝宝的自我介绍小游戏有哪些目的
宝宝的自我介绍：游戏目的：让幼儿了解和自己相关的信息，让幼儿学会用礼貌用语。所需道具：幼儿小书包一个。
跟我一起这样做：1．和幼儿玩“上幼儿园”的游戏。妈妈扮演幼儿园老师，幼儿背上小书包，从门口进来。
2．幼儿见到“老师”鞠躬说：“老师好。”接着，“老师”提问：“你叫什么名字啊，小朋友？”幼儿顺利地回答这个问题。
3．妈妈依次问幼儿：“你爸爸叫什么名字？”“你妈妈叫什么名字？”“你家在哪里？”“你家的电话号码是多少？”如果哪个问题幼儿回答得不清楚，家长要及时提醒。
4．问话完毕，幼儿向老师鞠躬说：“老师再见。”
游戏延伸：可以和幼儿模拟在幼儿园的生活，想象一下老师的样子，想象一下课堂生活，从而增加幼儿的口语词汇量。
游戏提示：提问中，幼儿如果不记得其中的某几项，可以隔一两天再做这个游戏，使幼儿能讲清楚。
❺ 破冰自我介绍
破冰 主要体现在人力资源培训方面。
破冰是培训当中一项专业的技术，特别在户专外拓展当中，可以说成功的破属冰是整个培训是否能达到预期效果的关键。
这个叫法起源于冰山的理论，冰山理论是指人就想一座冰山一样，意识的部分只占了很少的部分，而更大的部分是潜在的意识，或者说是不容易被分辨的意识，而破冰就是把人的注意力因到现在，因为注意力在现在就无法或者不容易被潜在的意识影响，这样就可以达到团队融合，离开怀疑、猜忌、疏远。
破冰与热场
很多时候我们容易把热场和破冰混在一起，但是其实两者是有差别的，破冰的目的是把人与人之间的间隔给消除，而热场的目的是让参与者保持专注或者是兴奋的程度，这两者在培训的时候会类似，但是本质的目的有很大的距离。
❻ 新学期怎么让学生自我介绍，破冰游戏怎么玩
新学期开始很重要啊，同学你也没有具体说清你的学历，那就给你谈谈我得经验吧！是参考喓，希望对你有帮助。
首先，“仪容仪表 ”我们知道，当我们第一眼见到一个人，几秒钟时间内，便立刻对他产生了第一印象，这个印象在脑中根深蒂固，直接影响到别人今后对他的认识。因此，你务必注意仪容仪表。具体说来，首先要衣冠整洁，一定要穿前一天刚洗的衣服，不要穿个性张扬的衣服，衣扣要全部系好，皮带要穿进裤柄，发型不要太个性，全身衣服必须搭配合理，不许用正装配休闲。
“眼神交流 ”上台时，要信步走上，也就是说步伐稳健、保有气质；不要还没在台上站好就开始讲话；站上台后，第一件事，就是进行一个眼神交流！怎么进行这个所谓的交流呢？站好后略一停顿（2—3秒），此间面带微笑，以放电的目光扫视一下全班，由远及近，然后向大家问好。注意这些都是一瞬间完成的事，把握不好就算了，否则反而有点傻气。眼神交流务必贯穿你的整个演说过程中，也就是时时都在进行，其间注意查看底下的人都有什么反应，适当地对某个聚精会神的人放电，但务必保证眼神自然。
“面带微笑 ”在台上站立时，双脚一定要并拢，不要分开成于肩同宽那样；于肩同宽那是在练功，保镖都是那样站立的；演说其间，要有以微笑为基调的丰富的面部表情；微笑随时保持，同时表情尽量幽默一点。
“适当的手势 ”站立时双手自然下垂或在自然结印，演说过程中配合适当的手势，注意手势要自然，把握不好就算了，否则显得像智障。怎样才能保持自然呢？首先，只动小臂，不动大臂，切记！其次，手的高度不要超过你的乳部。
“语言上也要下功夫” 对于语言，最重要的一点就是要幽默！一个成功的自我介绍，你至少应当使台下的观众大笑三次，小笑十次，我上高一时的自我介绍就是这个效果。其次，你的演说内容不要落俗套，不要与别人都是一般面目，具体来说，就是要多介绍一些你自己与别人（尤其是你这个年龄段的人）不同的地方，特别的地方，这比介绍你的诸般所谓特长有用！很多人一说起爱好就是篮球、音乐、旅行，不是说你说这些不好，而是有点俗，对吧！试图说一些别人没有的东西效果会好得多。
呵呵，这样的话，同学你在新学年伊始时就能给班里留下一个深刻的印象了！
❼ 自我介绍游戏
杀人游戏
❽ 自我介绍小游戏
你好，下面抄这个站点的小游戏比较新，种类也比较多，要什么都有哦。http://www.h5uc.com/?=wd
❾ 在小学老师第一次见面让学生自我介绍的游戏
在一些公开课上，我们常见到，课前老师与学生进行充分的交流、沟通；特别是借班上课的，老师与学生彼此都不熟悉，又是到了一个新的环境（如大会堂），心理难免有些紧张、恐惧或不安。那么作为教师又如何在短短的几分钟里，通过与学生的沟通，消除紧张情绪，使学生马上进入学习状态，营造一种宽松、和谐的学习环境呢？这个学期，笔者赴温州等地听了30余节公开课，各个名师在这个问题上的做法，值得我们学习与借鉴，现将其中的教学片断摘录如下，略加评析。
一、介绍型（ 长方体和立方体的练习课 潘小明 ）
师：你们认识我吗？
生：不认识！
师：我姓潘，名字呢，就是我们数学书上频繁出现的那个名字，猜一猜，叫什么？（生开始猜，并猜到叫小明）所以你们叫我——潘小明（生的不经意的回答引发了在座听课老师的大笑）
师：我不仅教数学，还教什么，猜一猜？（语文、数学、音乐，学生并没有猜到；然而教师的谜底却出乎大家的意料：我不仅教数学，还教你们怎样做人，做一个怎样的人！）
师又说：你们觉得我这个教师的形象如何？（“大方”，“教学方法先进”，“幽默”等，分别有学生回答到）
师：好，我上课尽可能的用幽默的方式进行教学，不过我上课有一个特点，我是不教的！（啊！又是一句意外……）
评析：“第一印象”是非常重要的，如何在初次见面时，就成功的把自己介绍给学生，使学生能够接纳自己，是成功上好一节课的前提。与教师有关的信息是学生最感兴趣的话题，不管是老师的姓名，还是教师的形象，他们都有强烈的好奇心。潘老师在课前，用了两个“猜一猜”和一句“我是不教的”，激发了学生对教师进一步了解的兴趣，巧妙得将自己的信息介绍给学生。就在学生猜的过程中，他们实际上也就消除了紧张的情绪，拉近了学生与老师沟通的距离。再加上潘老师那幽默的语言和丰富的表情，使学生感到，给我们上课的仿佛是并不陌生的“老朋友”。使学生一上课就被深深地吸引住，取得了先声夺人的效果。研究者表明，好奇心是兴趣的先导，是人们积极探求新奇事物的倾向，也是人类认识世界的动力之一，对于形成动机有着重要的作用；如果学生一旦对老师产生“好感”，而被老师的独特魅力所吸引的话，那么老师接下来的教学自然会水到渠成。
二、表扬型（荷花 单群群 ）
师：我听说三（3）班的同学是非常勇敢的，那你们真的勇敢吗？学生迟疑了一下，只有少数的学生说：勇敢。师见状就说：怎么这样没信心，这样胆小，你们勇敢吗？全班齐声：勇敢！师：好！那你们说说，在这堂课上，怎样表现才算勇敢？接着就让学生说说怎样表现才算勇敢。这课还有另外一个特点：每当学生泄气、不敢发表自己的见解时，单老师就用一句“勇敢的你在那里”来调动了学生积极性，也收到良好的教学效果。课中，我们惊奇的发现，这句话果然管用，学生表现果真勇敢。
评析：马克·土温说过：只凭一句表扬，可以让我快乐两个月。的确，每个人都需要得到别人的表扬与赞赏，尤其是小学生。单老师抓住了学生的这个心理特点，创造了一个每人都希望自己是勇敢的人的教学情境。一句表扬，一句激励，寥寥数语，学生的情绪一下子被感染，从而激发了学生的自豪感和上进心。就这样，形成了一个平等、和谐、轻松、积极向上的学习氛围，这也为课的开始奠定了基调。其实，学生在课堂上如果得到表扬，赢得教师的肯定，他们就会产生一种自我实现的幸福感，自尊心和自信心由此大大增强，为了争取更大的成功，他们学习的积极性、主动性也自然得到提高。
三、交待型（有趣的物体搭配 吴正宪）
师：往下看，发现什么？（人可真多啊！）这么多的老师来听课，我们该怎么办？
生；回答时声音要响亮。
师：对，声音响亮；但现在只有2个话筒，怎么办？
生：谁说话时，把话筒传过去。
接着交待：①上课要小组合作的时候，分4人一小组，并征求大家这样是否可行；（是）
②小组要有组长、记录员等，你们有吗？（有）
③还要每小组有两块橡皮、一把直尺、两支笔都有吗？（有）
④并让学生用半分钟的时间商量每人在小组里该做什么。（学生商量）
评析：吴老师在课前不厌其烦的交待了上课时每人该做些什么以及注意点，特别是要学生用“半分钟的时间商量每人在小组里该做什么”更是值得我们学习。这样的交待，一方面保证保证上课顺利、流畅的进行下去的；另一方面，也使得学生知道在上课时自己该做什么有了一个明确的方向，从而增强了课堂教学效果。
四、游戏型 （数字的学问 朱旭芬）
师：我们先来做一个游戏好吗？
师：这个游戏主要是测一测大家的反应速度如何，规则是——我说“1”男同学起立，我说“2”女同学起 立；看谁反应最快！
师开始喊口令：1、2、1、2、2、1、3、1……师喊的速度随着加快。
学生很投入，但老师喊的速度加快时就跟不上，于是发出一阵阵笑声，游戏也随着结束……。
师：在刚才的游戏中，数字“1”代表什么？
生：代表男同学。
……
评析：游戏是孩子们的天生本性，每个小学生都喜欢做游戏的。为了 激发学生的兴趣，满足其好玩、好奇、好动、好胜等心理需要，课堂上做一些游戏也是必要。朱老师在课前选择了与学生进行沟通的特殊方式——做游戏。通过它来调节课堂气氛，消除紧张情绪，增进师生的友谊。同时它也蕴含着本课的内容：不同的数字代表着不同的含义。
五、新课导入型（观察物体 陈欢）
师：你们认识我吗？生：不认识。师：我姓陈，你们叫我 ——陈老师（生回答）师：现在我把自己介绍给你们，你们呢，也介绍介绍自己吧！生开始介绍……，师趁机打断，问：这样介绍是不是太慢？那么怎样介绍呢？生回可以在把自己介绍的同时，也把前后、左右同学介绍给大家。师指名介绍……。
评析：陈老师从介绍入手，与学生进行沟通交流。在学生介绍过程中，发现一个个的介绍方法太慢，从而引发学生思考争取一种新的介绍方法：把前后左右的同学介绍给大家，使学生明白同一个人由于不同的学生介绍，其位置会发生变化的。一方面，通过学生的自我介绍，消除学生与教师的陌生感，缩短心理距离，使学生能尽快地适应新环境，走近老师。另一方面，渗透了本课的内容，即观察物体时，不同的地方观察到的物体是不同的。在无意间复习了以前学过的一些内容。在导人新课之始，教师通过提出符合学生认知水平，又是常理性的问题“自我介绍”，把学生巧妙地引入问题情境，从而有效地激发学生的学习动机，调动学生积极思维、主动求知。
上课前如何与学生沟通，选择怎样沟通方式，可谓是各师各法，各有不同。但他们相同的是，师生之间的信息沟通、情感交流都是在不经意之间完成的，犹如聊天一般，彼此没有心理负担。教师以独具匠心的设计，细腻灵活的诱导，将学生推上自主学习、交流的舞台。学生自始至终置身于教师为其创设的情境之中，兴趣盎然，积极主动地参与探讨、质疑等教学活动。
别人的永远是别人的 在怎么样背记住也是别人的幽默.. 只有结合自己的特点才能最完美的发挥出来 ,学生不仅仅只注重老师的第一面 或幽默上 还有他对人对学生的态度 教学水平 等等/.以上仅供参考..加油把!!