❶ 我想请问“广州市白云区初中毕业生综合表现评价系统”中的自我评价怎么写
本人自入学以来，来一直遵源守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。 本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标。
在日常生活中，我十分重视锻炼身体，具有良好的心理和身体素质，体育成绩优秀，体锻达标。在校运会上取得优秀的成绩。
生活上，我拥有严谨认真的作风，为人朴实真诚，勤俭节约，生活独立性较强。热爱集体，尊敬师长，团结同学，乐于助人，对班级交给的任务都能认真及时完成。
经过三年学习，我在德、智、体诸方面都取得了长足的进步，但也清醒地认识到自己的不足之处，学习还应更细心，防止因审题粗心而失分，争取在中考中发挥自己的最好水平。
❷ 广州天河区哪有可以治抑郁症的地方
抑郁症又称抑郁障碍，以显著而持久的心境低落为主要临床特征，是心境障碍的主要类型。临床可见心境低落与其处境不相称，情绪的消沉可以从闷闷不乐到悲痛欲绝，自卑抑郁，甚至悲观厌世，可有自杀企图或行为；甚至发生木僵；部分病例有明显的焦虑和运动性激越；严重者可出现幻觉、妄想等精神病性症状。每次发作持续至少2周以上、长者甚或数年，多数病例有反复发作的倾向，每次发作大多数可以缓解，部分可有残留症状或转为慢性。
二病因
迄今，抑郁症的病因并不清楚，但可以肯定的是，生物、心理与社会环境诸多方面因素参与了抑郁症的发病过程。生物学因素主要涉及遗传、神经生化、神经内分泌、神经再生等方面；与抑郁症关系密切的心理学易患素质是病前性格特征，如抑郁气质。成年期遭遇应激性的生活事件，是导致出现具有临床意义的抑郁发作的重要触发条件。然而，以上这些因素并不是单独起作用的，目前强调遗传与环境或应激因素之间的交互作用、以及这种交互作用的出现时点在抑郁症发生过程中具有重要的影响。
三临床表现
抑郁症可以表现为单次或反复多次的抑郁发作，以下是抑郁发作的主要表现。
1.心境低落
主要表现为显著而持久的情感低落，抑郁悲观。轻者闷闷不乐、无愉快感、兴趣减退，重者痛不欲生、悲观绝望、度日如年、生不如死。典型患者的抑郁心境有晨重夜轻的节律变化。在心境低落的基础上，患者会出现自我评价降低，产生无用感、无望感、无助感和无价值感，常伴有自责自罪，严重者出现罪恶妄想和疑病妄想，部分患者可出现幻觉。
2.思维迟缓
患者思维联想速度缓慢，反应迟钝，思路闭塞，自觉“脑子好像是生了锈的机器”，“脑子像涂了一层糨糊一样”。临床上可见主动言语减少，语速明显减慢，声音低沉，对答困难，严重者交流无法顺利进行。
3.意志活动减退
患者意志活动呈显著持久的抑制。临床表现行为缓慢，生活被动、疏懒，不想做事，不愿和周围人接触交往，常独坐一旁，或整日卧床，闭门独居、疏远亲友、回避社交。严重时连吃、喝等生理需要和个人卫生都不顾，蓬头垢面、不修边幅，甚至发展为不语、不动、不食，称为“抑郁性木僵”，但仔细精神检查，患者仍流露痛苦抑郁情绪。伴有焦虑的患者，可有坐立不安、手指抓握、搓手顿足或踱来踱去等症状。严重的患者常伴有消极自杀的观念或行为。消极悲观的思想及自责自罪、缺乏自信心可萌发绝望的念头，认为“结束自己的生命是一种解脱”，“自己活在世上是多余的人”，并会使自杀企图发展成自杀行为。这是抑郁症最危险的症状，应提高警惕。
4.认知功能损害
研究认为抑郁症患者存在认知功能损害。主要表现为近事记忆力下降、注意力障碍、反应时间延长、警觉性增高、抽象思维能力差、学习困难、语言流畅性差、空间知觉、眼手协调及思维灵活性等能力减退。认知功能损害导致患者社会功能障碍，而且影响患者远期预后。
5.躯体症状
主要有睡眠障碍、乏力、食欲减退、体重下降、便秘、身体任何部位的疼痛、性欲减退、阳痿、闭经等。躯体不适的体诉可涉及各脏器，如恶心、呕吐、心慌、胸闷、出汗等。自主神经功能失调的症状也较常见。病前躯体疾病的主诉通常加重。睡眠障碍主要表现为早醒，一般比平时早醒2～3小时，醒后不能再入睡，这对抑郁发作具有特征性意义。有的表现为入睡困难，睡眠不深；少数患者表现为睡眠过多。体重减轻与食欲减退不一定成比例，少数患者可出现食欲增强、体重增加。
❸ 广州市海珠区中考自我评价网址
回顾这三年的中学生活，通过老师的悉心教导和自身的勤奋努力，我已成为一名合格的中学生。在思想上，我有良好的道德修养。我热爱祖国，爱护公物，尊敬师长，举止文雅，言语文明，团结同学， 善于与人沟通，与同学和睦相处。.我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。我有很强的集体荣誉感，能够尽力为班集体增光，并主动承担一些班上的事务。
初中三年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。
当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。
本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，学习之余，走出校门，珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处,让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
❹ 自评155分，社保10年，申请2018广州积分入户，成功几率有几层
如果想要申请广州积分入户，建议大家尽早准备!因为在这每分必争的大版环境中，提高个人权积分是关键。但是，想要提高积分，就必须从各个方面下手，比如提升学历、考取相关的证书、申请专利等，而且这些都需要花费一定的时间才能得到。所以，越早准备越好哦。
也就是说，今年的积分入户是不拼社保的，改成拼个人分值了，所以才会每分必争。人家都说“积分高10，干掉100人”其实这样的说法也不算夸张了。
所以就算积分已经有155分了，也还是需要通过加分才能稳妥些。
具体可以咨询我哦。
❺ 广州２００９中考自我评价怎么写
本人自入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。
本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。
在校期间，本人一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得"优秀团员"、"三好学生"等荣誉，得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。
在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。
"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。
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http://zsks1.gzyxe.net/
❼ 2018广州积分入户自评分129分有希望么
门槛是85分，具体要多少分才能排的上这个谁也说不准，毕竟今年和往年不一样今年是大积分时代 分数是肯定越高越好，基本项和加分项等取中间值都有180分左右了还有另外减分项的，个人觉得积分只能是看个人每项情况都有相对优势 那就没问题！
❽ 广州深圳测量工程师 自我评价和发展方向的实例有吗
中国证书人才地籍，水电，铁路，公路，土建，都可以
基本上都有测量人
设计规划控制，测图;施工期放样，监测，土方量计算;竣工测量，监测
❾ 广州市最大的看抑郁症的医院是哪个
抑郁症是一种常见的心境障碍，可由各种原因引起，以显著而持久的心境低落为主要临床特征，且心境低落与其处境不相称，严重者可出现自杀念头和行为。多数病例有反复发作的倾向，每次发作大多数可以缓解，部分可有残留症状或转为慢性。【症状标准】以心境低落为主，并至少有下列4项： (1)兴趣丧失、无愉快感； (2)精力减退或疲乏感； (3)精神运动性迟滞或激越； (4)自我评价过低、自责，或有内疚感； (5)联想困难或自觉思考能力下降； (6)反复出现想死的念头或有自杀、自伤行为； (7)睡眠障碍，如失眠、早醒，或睡眠过多； (8)食欲降低或体重明显减轻； (9)性欲减退。 【严重标准】社会功能受损，给本人造成痛苦或不良后果。 【病程标准】 (1)符合症状标准和严重标准至少已持续2周。 (2)可存在某些分裂性症状，但不符合分裂症的诊断。若同时符合分裂症的症状标准，在分裂症状缓解后，满足抑郁发作标准至少2周。 【排除标准】排除器质性精神障碍，或精神活性物质和非成瘾物质所致抑郁。
❿ 广州市花都区初中毕业生综合表现评价系统 在哪里填写
一、登录网址
zhpj.hdjyj.com
二、学校用户（帐号：学校中考代码后两位，初始密码：123456）
教师评委和学生评委由学校一级设置
①学校设置：完成学校毕业班数和人数设置后，将自动产生班级编号，然后设置每班人数。
②教师管理：逐个或批量导入添加教师评委。
批量导入教师评委的Excel文件格式(“教师编号”在A1单元格，第一行是字段名)：
教师编号姓名性别职务四位数不多于四字男或女**教师
教师编号：1与2位学校编号、3与4位流水号，流水号从01开始编写，不能空号。
注意：批量导入教师评委名册后还需设定每个教师评委的评定班级和是否某班的班主任。（点击教师编号后则可设置，每班级最少需设置3名教师评委）
③学生管理：学校可以根据实际需要对学生修改基本信息（包含初始化学生密码）、修改学业成绩与教师评语、修改评价等级。
点击学生编号，则可设置该生为学生评委，每班级最少需设置3名学生评委
注：学生数据由班主任用本人帐号登录进行录入。本功能只用于学校一级进行学生信息的修改及设置。
④统计报表：辅助及时了解学校每班的评价进度，打印相关的表格。各班的所有评委对全班学生评价完成后，学校要对单击“综合表现评价计算”按钮对每班单独进行综合表现评价计算。全部学生评价完成后，分班“打印综合表现评价”予以公示，打印评价表给每个学生。
三、教师用户（每班级最少需设置3名教师评委，帐号：教师编号，初始密码：123456）
班主任：只有班主任才能录入本班学生的基本信息、学业成绩与教师评语。
①班主任录入本班学生基本信息，可单个或批量导入。
批量录入的文件为Excel格式文件，一定要按照下表格式顺序造册(“学生编号”在A1单元格，第一行是字段名。“学生编号”列的“单元格格式”为“文本”。)
学生编号姓名性别中考编号六位数不多于四字男或女十位中考代码
②班主任录入本班学业成绩与教师评语：可单个或批量导入。
单个录入注意：学业成绩和教师评语必须分别保存。
文化课、体育、艺术的学业成绩为等级分：A、B、C、D。
“学生编号”在A1单元格，第一行是字段名。“学生编号”列的“单元格格式”为“文本”。
批量导入学业成绩和教师评语的Excel文件格式：
学生编号姓名文化课体育艺术教师评语******＊＊＊ 不少于100字
批量导入学业成绩的Excel文件格式：
学生编号姓名文化课体育艺术******＊＊＊
批量导入教师评语的Excel文件格式：
学生编号姓名教师评语******＊＊＊不少于100字
③综合表现评价。（学业课成绩为客观项目，不需评价）
一般教师评委（非班主任）：需班主任完成所有数据（含成绩及评语）导入后才能操作，并只能对所评价的班级进行评价，功能比班主任要少。
四、学生用户（帐号：学生编号，初始密码：123456）
一般学生（非学生评委）：
①录入自我评价：字数在100～200之间
②录入特长与获奖情况：字数在0～200之间
③查看评价：查看综合表现评价情况和教师评语
学生评委：（由学校帐号在学生管理功能中设置，点击学生编号，则可设置该生为学生评委。需班主任完成所有数据（含成绩及评语）导入后才能操作，每班级最少需设置3名学生评委）
除一般学生需完成的三项工作外，增加对同班同学进行综合表现评价功能，不评自己。
五、数据导出
学校完成所有评价工作后，报区教育局有关部门，由区有关部门导出有关数据后将数据返还学校。